七年级历史与社会下册教案3篇
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的七年级历史与社会下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级历史与社会下册教案1
【教学目标】
通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。
通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。
通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
【教材分析】
本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。
从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响；瓦子属城市商业繁荣的问题，也可以视为本课的难点。
【教学过程】
导入：提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。
一、衣食住行等习俗的变化
1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。
欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。
注意三个问题：
第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。
2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；
导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的.影响。
4、住：茅屋、瓦房、宅第。
展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?引导学生比较城市和乡村住房的不同，便于学生认识和比较。
4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。
引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?
二、热闹的瓦子和欢乐的节日
1、瓦子：娱乐兼营商业的场所。
引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。
2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。
要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?要求学生指出当时的人们是如何欢度这些节庆日的?哪些活动今天已经不多见了?哪些活动与今天还有类似之处?
教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。
三、课堂小结（略）
四、作业：课后作业
七年级历史与社会下册教案2
一、教学目标
1．基础知识目标：两宋时期人们衣食住行以及娱乐和传统节日上的新的发展和特点。
2．思想教育目标：两宋时期，人民的生活水平高度发展，尤其在衣食住行方面，以此激发学生的自豪情感。通过对衣食住行和城市娱乐，传统节日等方面发展的介绍，使学生体会到，这个时期的精神文明之所以能取得卓越的成就，依靠的是社会的安定和各个民族之间的交往。
3．能力培养目标：通过本课学习，使学生从史学的角度感知两宋时期的社会风貌，从而提高学生对历史某一时期社会发展的理解能力。
二、教学方法：以讲述法为主的综合教学。
三、教学重点和难点
重点：衣食住行，包括娱乐和节日的发展内容和特点。
难点：为什么这个时期的社会风貌会有这样的繁荣特点。
四、教学过程
复习提问上堂课的知识。经济重心的南移过程，以及为什么南方经济能有很大的发展的原因是什么。在南方经济发展繁荣的'情况下，两宋时期人们的衣食住行和娱乐等很多方面有着跟以往不同的新的风貌，我们来学习第11课。
一、衣食住行等习俗的变化
1、衣北宋初年穿衣节俭，各级官员的服色有严格规定，普通百姓只能穿黑白两色的衣服。后来奢侈风气盛行。妇女缠足的陋习开始传播。还有在两宋时期，从穿戴的服饰上，可以辨认出士、农、工、商从事行业的特点。
2、食两宋时期的饮食也很丰富。早市和夜市的小吃很多。还有这个时期南方个北方的居民在饮食上有着不同的特色。北方人吃羊肉多，主食是面食。而南方人吃鱼肉多，主食是稻米。（讲讲产生差异的原因。简介一下这个时期一些在饮食上有贡献的人物。）
3、住两宋时期，农村百姓的住房简陋，以茅屋为主。城市居民的住房多为四合院。
4、行宋朝缺马，人们多用牛车和驴车。达官贵人出门多乘轿子，士大夫骑驴和骡。那时的交通也很发达，邸店很多，旅店业兴旺。
二、热闹的瓦子和欢乐的节日
1、热闹的瓦子
随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。东京城内就有许多娱乐兼商业场所叫“瓦子”。瓦子里面圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
2、欢乐的节日
今天的传统节日，像春节、元宵节、端午节、中秋节等，在宋代都有了。最受到重视的是春节，宋代称为元旦。（介绍这些节日的风俗习惯）
七年级历史与社会下册教案3
一、教学目标
1.运用地图说出我国的地理位置及其特点；
2.了解我国领土范围，记住我国的面积；
3.在地图上指出我国的领土和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国；
4.通过在地图上量算我国东西两端的经度差、时区差，南北两端的纬度差，培养学生读图、析图的能力；
二、教学重点：让学生掌握我国地理位置的特点；
三、教学难点：教材中涉及的地名的空间观念的建立；
四、教学过程
（一）导入新课
为了培养学生的爱国热情，用课件播放《歌唱祖国》，带领大家走进新课堂。教师设问：人们常说，我们伟大的社会主义祖国屹立在世界的东方；可是，地球是一个球体，哪里才算东方呢？经过学生的讨论、思考后教师补充：要确定我国在地球上的位置，可以从经纬度位置、海陆位置两个方面入手。
（二）引导学生读图：位置优越
1．经纬位置。用半球位置描述中国的经纬度位置，更加简洁易记。而半球的划分借平面地图来说明，学生不易理解。这时引导学生观察《中国在地球上的位置示意》经纬网立体图：中国位于东西半球的哪个半球、南北半球的哪个半球？学生能很快地做出回答：中国位于东半球、北半球。
2．海陆位置。让学生观察经纬网立体图《中国在地球上的位置示意》，在图上找出中国、亚洲、太平洋的位置：中国在亚洲的哪个位置、在太平洋的`哪个方位？学生能很容易描述中国在世界上的海陆位置：中国位于亚洲东部、太平洋西岸。
（三）借景观图探究：国土辽阔
教师引导学生在地图上找出我国领土四端点的大致位置后，教师进一步引导学生在教材《中国疆域示意》图上找出我国四端点的大致经纬度范围：（1）我国最西端大致在哪两条经线之间、最东端大致在哪两条经线之间？它们是东经度还是西经度？（2）我国最北端大致在哪一条纬线以北？是北纬还是南纬？我国最南端呢？
1．南北景观差异。用课件演示并让学生观察我国南北春季景色差异景观图后分析：在同一时节，漠河冰天雪地，海南正春耕农忙，从气候上来说，是什么原因造成这种差异？学生回答：是气温。教师再问：是什么原因造成我国南北温差这样大？学生回答：我国南北跨的纬度（距离）大。
2．东西景观差异。让学生观察我国领土东西部的晨昏差异图片后
分析：从时间上看，乌苏里江上旭日东升时，帕米尔高原上却星光满天，为什么？学生回答：我国东西时差大。教师再问：是什么原因造成我国东西时差大呢？学生回答：我国东西跨的经度（距离）大。
活动：为了培养学生的动手能力，加深对上述问题的理解，用课件展示我国南北端的大致纬度数：53°N、4°N，要求学生计算一下我国南北跨大约多少纬度。通过活动练习，学生理解了我国南北跨纬度大。再根据教材《中国疆域图》，教师要求学生用直尺量算我国南北端的实际距离大约是多少。通过活动练习，学生理解了我国南北跨距离大。用同样的方法要求学生计算我国东西所跨的经度、量算我国东西所跨的距离。接着，教师设问：生活在同一片蓝天下，我们不仅感到我国南北温差大，也感到了东西时差大，这说明了我国的疆域有什么特点呢？学生回答：我国疆域辽阔。
（四）利用地图比较：地理位置优越
1．中国的面积。我国疆域辽阔，面积是960万平方公里。为了让学生起清晰准确地记住这个数据，用课件展示世界政区图，重点显示中国、俄罗斯、加拿大三个国家；出示一组三个国家面积数据：俄罗斯（1710万平方公里）、加拿大（997万平方公里）、中国（960万平方公里）。学生通过观察、比较、归纳得出：中国面积居世界第三位。
2．中国的内海。我国不仅有广大的陆地，还有辽阔的海域。引导学生读《中国的海域》图，准确地找出我国的四大海域的位置。从位置上看，我国有一个海与其他三个海的位置不一样，是哪一个？学生很快找出它是渤海，并说出它是内海。引导学生在图上找出琼州海峡，并强调它也是内海；让学生从地理位置上比较它与渤海的异同。学生经过比较、探讨、归纳得出：渤海一面是海，三面是陆地；琼州海峡两面是海，两面是陆地。
3．半岛与岛屿。用课件展示我国主要的半岛（辽东半岛、山东半岛、雷州半岛）、岛屿（台湾岛、海南岛），引导学生观察说出其名称，并从其位置上比较，区别其名称。
4．中国的邻国。邻国有陆上相邻的和隔海相望的两种。将学生分成4-6组，通过竞赛形式让学生在图上按逆时针顺序一一找出。学生提出了问题：朝鲜和韩国都是中国的邻国，有什么区别？我们再仔细观察地图，从位置上做比较，学生很快发现：两国都是半岛国家，韩国与中国之间被朝鲜隔开了，所以韩国是与中国隔海相望的海上邻国，朝鲜是中国的陆上邻国。
5．中国的疆界。我国陆上国界线长达2万多千米，大陆海岸线长达1.8万多千米。用课件做动态演示、比较，学生很容易明确两者的不同。
6．优越的位置。让学生观察教材中第3页俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置图，再与中国的纬度位置做比较，说明中国的纬度位置有什么优越性？
为了让学生更深切体会我国海陆位置的优越性，教师用课件展示亚洲政区图，重点显示中国、蒙古、日本，设问：从位置上看这三个国家有什么不同？经过比较，学生发现：蒙古是个内陆国，日本是个岛国，中国既临海洋又靠陆地。教师再问：我国地理位置的优越性是什么？学生回答：我国海陆兼备。同时学生也产生了民族自豪感。
活动：设置读图、填图练习，让学生竞赛完成，巩固所学知识。为了培养学生的学习兴趣，教师留下以下问题供学生课后探究：我国海陆兼备，地理位置十分优越。这对我国的气候、农业以及经济发展有哪些有利的影响？
【教学反思】教学中引导学生通过读图掌握基本地理事物，利用地图（地理图片）进行观察、比较分析获得地理知识，形成地理事物空间分布观念，掌握一定的读图、运用地图的基本技能。
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