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小学语文一年级《小伙伴》教案

时间:2022-12-19 17:58:09 小学语文教案 我要投稿

小学语文一年级《小伙伴》教案(10篇)

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的小学语文一年级《小伙伴》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文一年级《小伙伴》教案(10篇)

小学语文一年级《小伙伴》教案1

  教学目标:

  1.学会本课14个生字,认识两个生字,能正确读写“登山、灿烂、宽敞、贵宾”等词语。

  2.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。

  3.读懂每个自然段,了解课文的叙述顺序。

  4.了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度,体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。

  第一课时

  教学目的:

  初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课。

  1.谁参观过人民大会堂?它座落在什么地方?介绍有关大会堂的资料。见“扩展资料”。

  2.老师范读课文,听后简单谈谈你的感受。

  二、自读课文,学习生字、词。

  1.自读课文,标画出文中生字、词及自然段序号。

  2.学生通过查字典自学生字、词(用填表法完成自学)。

  生字

  读音

  音序

  部首

  剩几画

  组词

  阶

  jiē

  J

  阝

  4

  台阶

  三、检查自学

  1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音。

  “登、厅、党”是后鼻韵母;

  “灿、烂、宾”是前鼻韵母;

  “敞、饰”是翘舌音。

  2.分析字形结构,注意书写规范。

  “登”上下结构,左上角是“ ”,不要写成“ ”;右上角是“ ”,不要写成“ ”。

  “厅”半包围结构,外围是个“厂”,不要把第一笔写成撇。

  “席”半包围结构,里下方是“巾”,不要写成“又”。

  “敞”左右结构,左边是上下结构,上边是个变形的“ ”字,不要写成“ ” 。

  “内”独体字,注意里边是“丶”,不要写成捺。

  3.难以确定的部首。

  “登”应查“豆”部。

  “内”应查“|”部。

  “党”应查“小”部。

  4.区别多音字的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。

  5.区别形近字,可采用组词方式,作巩固练习。

  席( ) 党( ) 敞( ) 内( )

  度( ) 赏( ) 敝( ) 肉( )

  芒( ) 座( ) 描( ) 具( )

  茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )

  四、查字典,联系上下文理解词义。

  庄严:庄重而严肃。

  国徽:代表国家的标志。我国的国徽,中间是五星照耀下的天安门,红底;周围是谷穗和齿轮。

  灿烂:光彩鲜明耀眼。

  宽敞:宽阔、宽大。

  繁星:许许多多的'星星。本文比喻电灯很多。

  摆设:把物品(多指艺术品)按审美观点安放。

  晶光闪耀:十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。本文指中央大厅大理石的地板十分明亮。

  眼花缭乱:看到的东西又多又好看,眼睛都看花了。

  情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自读课文,巩固生字词。

  六、作业:

  生字、词、读书。

  第二课时

  教学目的:

  1.通过课文的学习,让学生学习“按参观的顺序写”这种写作方法。

  2.了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度,体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。

  教学重点:

  弄清人民大会堂的正门,中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序。

  教学难点:

  学习作者按参观顺序把看到,听到的内容写清楚的方法。

  教学过程:

  一、读题导入:

  齐读课题,从题目中你知道了什么?

  (本文是一篇参观记;题目交代了干什么,也就是本文以内容命题的。)

  二、学习课文

  1.自由读文,整体感知。

  读了这篇文章,人民大会堂给你留下的总印象是什么?

  板书:雄伟壮丽

小学语文一年级《小伙伴》教案2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的'道理。

  教学重点与难点:

  识字、写字、理解和读背课文。

  教学准备:

  图片、课件、水、小水桶,头饰等。

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时(友情提醒:查找本课资料,请在站内搜索课文题目。)

  一、揭示课题。

  1、同学们,你们种过树吗?(种过),小动物是怎样种树的呢?今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。

  板书课题:19、《三个小伙伴》

  2、读题,讲解:伙伴就是同伴、好朋友。

  3、提问:你有好朋友吗?你们经常一起干什么?

  4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们是怎样种树的呢?

  二、初读指导。

  1、借助拼音自由读课文,要求:读准字音。

  2、检查自学情况。

  (1)谁来说说你读懂了什么?

  (2)抽读生字的读音

  (3)指名分节读课文。

  三、学习第一自然段。

  1、出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。

  2、看图练说:()有()。

  3、它们去干什么呢?请你说说这幅图。

  4、齐读第一自然段,指导读好句中停顿。

  这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。

  四、学习生字,指导写字。

  1、出示生字。

  运用已有识字方法自己学习生字,说说你是怎样记住生字的。

  2、教师范写生字,学生观察字形结构、笔画。

  3、学生在书上描红,在《习字册》上练写。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、开火车读生字词。

  2、齐读课文。

  二、学习课文。

  〈一〉指导看图。

  1、指着图片问:“小朋友,这是谁?”

  2、

  三个小伙伴一同上山去栽树,栽好没有呢?我们一起来看这幅图。

  a.小伙伴们在干什么?(手拉着手,又跳又笑,唱歌又跳舞)

  b.看出他们的心情怎么样?(十分高兴)

  c.让我们用高兴的心情来读这段话。(指导读最后一个自然段。)

  过渡:它们手里带了栽树的工具吗?

  没有工具它们怎么栽好树的呢?请你去课文中找答案吧。

  3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。

  感知课文

  1、小动物们种树遇到了哪几个困难?

  (学生回答,教师出示句子.)

  (1)没有锄头挖树坑怎么办

  (2)没有箩筐运肥料怎么办?

  (3)没有水桶浇水怎么办?

  2、当遇到了困难,小动物是一种什么心情呢?(着急

  难过)

  3、小动物们想出了办法,小野猪,小袋鼠,小象是怎么说的呢?

  4、指导读,(读出自信,一点儿也不把困难放在心上)

  5、

  最后小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习:

  小野猪把()当成(),挖出()。

  小袋鼠把()当成(),运来()。

  小象把()当成(),吸来()。

  〈三〉排演课本剧

  三、总结全课

  1、我们今天学了课文,你学到了什么知识呢?(学生回答)

  2、让我们有感情的读一遍课文。(齐读课文)

  四、有感情地朗读课文。

  五、板书设计。

  19、三个小伙伴

  野猪把()当成(),挖出()。

  小袋鼠把()当成(),运来()。

  小象把()当成(),吸来()。

小学语文一年级《小伙伴》教案3

  教学时间:

  二课时

  教学流程及设计意图:

  第一教时

  教学要求:

  1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。

  2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。

  教学环节:

  一、结合生活实际谈话,揭示课题。

  (一)说一说,你的小伙伴是谁?

  (二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?

  [联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。]

  二、提出要求,自读课文,整体感知。

  (一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。

  (二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的'什么事?

  三、检查自学情况、交流反馈。

  (一)采用多种形式检查生字读音。

  1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。

  2、同桌同学互读。

  3、请学生当小老师带领同学读。

  4、指名几位学生读课文。

  一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?

  (二)学生交流汇报:

  1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?

  (根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)

  2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)

  四、复习巩固生字。

  (一)出示生字卡片,开火车读。

  (二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)

  五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

  (一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。

  ("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。)

  (二)重点指导书写"问"、"伙"。

  (三)学生书写。

  [教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。]

小学语文一年级《小伙伴》教案4

  第二课时

  一、教师范读课文,学生闭眼认真听,头脑里想象整个动画过程。

  二、发挥想象,创编课本剧。

  1、以小组为单位,把刚才头脑中想象到的画面加上自己的语言和动作,改编成课本剧。

  2、在班内表演。比一比哪个小组,哪个同学表演的好。

  3、由全班同学一起评选出各个奖项。

  三、识记,书写生字

  1、让学生认真观察这六个生字,说一说你是怎样记住它的。

  2、让学生先描红,再仿写,把字写工整,写准确。

  3、同桌互相评一评,哪个字写得好,哪个字还要进行修改。

  4、学生书写,教师巡回指导。

  四、作业:

  和自己的小伙伴共同完成一件有意义的事情。

  游戏是孩子的天性,通过游戏让他们体会一个简单的道理,为课文的学习作铺垫。

  充分相信学生能学会,让他们选择自己喜欢的方法识记生字,做到生生互动,师生互动,达到事半功倍的效果。

  由字到词、由词到句,循序渐进,符合儿童的认知规律。

  培养孩子阅读的兴趣,变换多种形式,达到流利的朗读,在此基础上练习有感情朗读,初步体会文章的思想内容。

  联系生活实际,畅谈自己和小伙伴的'经历,充分感觉到伙伴之间团结友爱的情感,互助协作的力量之大。

  课文内容的再现,让学生展开充分的想象。

  该环节中,教师要在四人小组演练中相机进行指导,使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去,不必苛求改编的完整性和表演的艺术性,要多做肯定。

  要给学生自由的空间,让他们用自己喜欢的方式识记、书写生字。

小学语文一年级《小伙伴》教案5

  教学目标:

  1.使学生了解纸张的发展变化;

  2.使学生明白各种纸张的功能特点

  3、培养学生独立阅读课文的能力;培养学生合作学习的能力;

  4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、教育学生树立远大理想,将来有更多的创造,为人类造福。

  教学重点、难点:

  1、明白课文中各种纸张的.功能特点。

  2、大胆想象,自己设计一种纸。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课:

  板书课题。

  二、自学自悟,理解课文:

  1、看了课题你想知道什么?

  2.x号,什么意思?你想怎样学呢?

  3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢?打开书,一人读,其他同学找到四个问题。

  4、初读课文,解决第一个问题。

  5、再读课文,用自己喜欢的方式合作学习,解决第二个问题。

  6、学生汇报。

  注:侧重点不同。

  齐读课题。

  阅读课文。我想按照阅读提示去学……

  1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙?

  2、他们有什么本领?

  3、纸有哪些发展变化?

  4、你还想发明什么样的纸?

  学生自学。

  学生喜欢说哪个问题,就说哪个。

小学语文一年级《小伙伴》教案6

  教学目标

  1.认识餐、丢等13个生字,会写问、间等6个字

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

  教学重点

  识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

  教学时间

  2课时

  课前准备

  生字卡片、多媒体课件

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  同学们,你们进入校园已经快一年了,在朝夕相处的生活中,你们一定结识了不少的好朋友,谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?(学生发言)

  今天,我们学习一篇课文,题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中,小伙伴之间发生了什么事。

  二、初读课文,认识生字、新词

  1.学生轻声朗读课文,遇到生字圈出来,借助拼音多读几遍。

  2.认读带有拼音的字:餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹(每桌都有一套带有拼音的生字卡片,自由认读后,同桌互读。)

  3.离开了朋友的字宝宝,你也能认识吗?赶快想好办法记住它。(同桌、小组交流记字方法。)

  4.以开火车的方式快速认读生字。

  5.利用水果图片认读生词,老师这里有一些水果图片,每个图片后面藏着一个生词,你可以任意选择自己喜欢的图片,读出生词,下面的同学注意,如果前面的同学读对了,那么大家就跟着读一遍。

  6.文中的生字、生词我们已经认识了,老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利,同学们轻轻朗读课文,读后用序号标出自然段。

  三、初步感知课文内容

  指名分段读课文,想一想,课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?(读后集体交流)

  第二课时

  一、创设情境,检测字词

  出示挂满苹果的苹果树课件。(每个苹果上都有一个生字)圆圆的苹果多可爱呀,你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关,谁能把生字读正确,苹果就属于谁。

  二、品读课文,加深理解

  (一)导读1~3自然段

  1.轻声朗读课文,想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难?

  2.维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西,没吃的了,心里一定很难过,因此她的话声音要小一些。

  (二)图文结合,学习4~8自然段

  1.出示插图课件,图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?(先同桌互相交流,再集体交流。)

  2.课文中又是怎样写的?轻声朗读4~8自然段。

  3.边读边想,玛莎的午餐丢失了,维加、安娜、安东分别说了什么,把相关的语句用──画出来。安东又是怎么做的,用~画出来。(学生先独立阅读,再进行集体交流)

  4.小伙伴的态度不同,说话时的语气也不同,谁能试着读一读呢?指名读、评读(要读出小伙伴的`询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。)练读、赛读。

  5.玛莎的午餐丢了,三个小伙伴对玛莎的关心是不同的,你认为谁做得最好呢?为什么?(板书)

  6.设问导思:安东看到玛莎丢了吃的,又听了小伙伴们的话之后,他决定把自己的面包分一半给玛莎吃,当时他心里是怎样想的呢?

  三、指导书写

  指导写问、间、伙、伴四个字,问和间伙和伴结构两两相同,可各指导写一个,另一个由学生独立练习描红、临写。

小学语文一年级《小伙伴》教案7

  教学要求:

  深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

  教学环节:

  一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。

  二、研读课文,初步理解感悟。

  (一)自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?

  师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。

  (二)小组合作学习

  1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

  (维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)

  (三)小组汇报交流学习情况。

  比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。

  三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。

  (一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。

  引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

  [开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间,能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照,说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题,可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的`思维已进入开放状态。同时,这环节的安排也增加了学生的语言实践机会,使学生运用多种表达方式进行说明,达到资源共享。]

  (二)小组合作学习。

  1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?

  2、小组同学编排课本剧,尝试表演。

  [通过小组合作分角色朗读,把文字故事转化为直观形象的表演,这是知识内化的过程,也是孩子们喜闻乐见的一种方式。]

  3、汇报交流:

  引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。

  四、创设情境,设问导思,拓展延伸。

  (一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?

  (学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。)

  (二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

  [将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发进入课文,从阅读者变为当事者,学生的体念就会更深刻,感情的抒发就会更真切。]

  五、巩固生字新词。

  1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。

  2、汇报交流,强化记忆。

  六、书写指导"共、汽"两个字。

小学语文一年级《小伙伴》教案8

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的.道理。

  教学重点与难点:

  识字、写字、理解和读背课文。

  教学准备:

  图片、课件、水、小水桶,头饰等。

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时(友情提醒:查找本课资料,请在站内搜索课文题目。)

  一、揭示课题。

  1、同学们,你们种过树吗?(种过),小动物是怎样种树的呢?今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。

  板书课题:19、《三个小伙伴》

  2、读题,讲解:伙伴就是同伴、好朋友。

  3、提问:你有好朋友吗?你们经常一起干什么?

  4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们是怎样种树的呢?

  二、初读指导。

  1、借助拼音自由读课文,要求:读准字音。

  2、检查自学情况。

  (1)谁来说说你读懂了什么?

  (2)抽读生字的读音

  (3)指名分节读课文。

  三、学习第一自然段。

  1、出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。

  2、看图练说:()有()。

  3、它们去干什么呢?请你说说这幅图。

  4、齐读第一自然段,指导读好句中停顿。

  这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。

  四、学习生字,指导写字。

  1、出示生字。

  运用已有识字方法自己学习生字,说说你是怎样记住生字的。

  2、教师范写生字,学生观察字形结构、笔画。

  3、学生在书上描红,在《习字册》上练写。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、开火车读生字词。

  2、齐读课文。

  二、学习课文。

  〈一〉指导看图。

  1、指着图片问:“小朋友,这是谁?”

  2、三个小伙伴一同上山去栽树,栽好没有呢?我们一起来看这幅图。

  a.小伙伴们在干什么?(手拉着手,又跳又笑,唱歌又跳舞)

  b.看出他们的心情怎么样?(十分高兴)

  c.让我们用高兴的心情来读这段话。(指导读最后一个自然段。)

  过渡:它们手里带了栽树的工具吗?

  没有工具它们怎么栽好树的呢?请你去课文中找答案吧。

  3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。

  感知课文

  1、小动物们种树遇到了哪几个困难?

  (学生回答,教师出示句子.)

  (1)没有锄头挖树坑怎么办

  (2)没有箩筐运肥料怎么办?

  (3)没有水桶浇水怎么办?

  2、当遇到了困难,小动物是一种什么心情呢?(着急

  难过)

  3、小动物们想出了办法,小野猪,小袋鼠,小象是怎么说的呢?

  4、指导读,(读出自信,一点儿也不把困难放在心上)

  5、

  最后小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习:

  小野猪把()当成(),挖出()。

  小袋鼠把()当成(),运来()。

  小象把()当成(),吸来()。

  〈三〉排演课本剧

  三、总结全课

  1、我们今天学了课文,你学到了什么知识呢?(学生回答)

  2、让我们有感情的读一遍课文。(齐读课文)

  四、有感情地朗读课文。

  五、板书设计。

  19、三个小伙伴

  野猪把()当成(),挖出()。

  小袋鼠把()当成(),运来()。

  小象把()当成(),吸来()。

小学语文一年级《小伙伴》教案9

  一、导入新课。

  在树林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友,它是谁呢?瞧,它来了。(出示小松鼠的图贴在黑板上。)

  1、你认识它吗?大声和它打声招呼吧!

  出示小松鼠贴于黑板。

  2、谁还愿意和它说说话?

  生:小松鼠,你在干什么呀?

  师:我想去找花生果,你能帮助我吗?

  课题出示;小松鼠找花生果

  二、感知整体。

  1、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧,走,我们出发了。

  初读课文。要求:读准字音,读通句子。

  2、一路上,小草绿了,花儿开了,这些花朵里的词语,谁能读一读?

  出示词语,各种形式读。

  三、细读全文。

  第一段

  过渡:小朋友读得真棒!看,我们来到了哪儿,你看到了什么?

  1、出示图,指名说。

  2、填空。

  绿油油的

  黄灿灿的

  3、你们刚才说的词语真精彩,把词语放到句子里,你会读得更美。

  出示第1段,自读、指名读、齐读。

  第二段

  过渡:绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它们是什么?它呀去问蚯蚓。

  1、出示第2段。

  2、小松鼠问蚯蚓(指导读的语气)蚯蚓说。

  3、小松鼠听到是花生,它怎么样呀?引读:小松鼠,它想

  4、你能读出高兴的语气吗?指名读、齐读。(体会当时小松鼠高兴的心情。)

  第三段

  过渡:小松鼠知道花生很好吃,它有一个美好的愿望呢,它想把花生摘下来,留着冬天吃,于是它行动起来了,从那以后,每天做了什么呢?

  1、自读第3段。

  2、回答:小松鼠做了什么?

  边回答边划:每天都

  3、每天是什么意思呀!(体会焦急的心情。)

  4、他看到花生了吗?(没有)

  5、可是,引读——(师把图上的花摘下来)

  第四段

  过渡:等了这么久,都没看见一个花生果,这时候小松鼠会怎么样?(很难过,奇怪)

  1、出示第4段。(自读,同桌读,可以加上合适的'动作。)

  2、你能来当当小松鼠,可以加上合适的动作,边读边表演。

  (评讲时,突出“自言自语”,并理解。)

  第五段

  过渡:是呀,花生果到底被谁摘走了呀?(生:谁也没有摘。)那花生果到哪儿去了呢?(生:花生果全在泥土里呢!)

  1、你能上来找找花生果吗?(学生上台把图上的泥土拿掉。)

  2、哇,原来花生果真在在泥土里。(学生情不自禁地说了出来。)

  四、延伸课堂。

  1、小松鼠在我们小朋友的帮助下,找到了(花生果)

  师指题目。

  2、我们告别了松鼠,我想问问小朋友,还有哪些植物吃的部分也是长在泥土里的?(自由说。)

  五、学习生字。

  1、小朋友们说得太棒了,你们看森林里的花朵开得可艳啦,你想让它开得更艳吗?读出花朵中的生字,并且给它组个词,它们就会开得更漂亮。相机读、贴。

  2、配乐描红。要注意到每一个学生握笔书写的姿势,做到头正、肩平、臂开、足安。

小学语文一年级《小伙伴》教案10

  【教学目标】

  一、知识与能力:

  1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法,通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。

  2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。

  3.训练学生在不同的语言环境中,能用不同的语气说话,进一步培养学生的语感。

  二、过程与方法:通过巧妙的情景设置,让学生与小熊 维尼一起在语文百花园中畅游,通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。

  三、情感态度价值观:培养学生认真的学习态度,激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  同学们,你们看,谁来了?(教师点击出示:小熊 维尼)

  快听听,它在说什么?(维尼:同学们,你们好,今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩,你们高兴吗?)

  二、新课

  过渡:咱们快和维尼一起去语文百花园(板书)看看吧!

  一、语海畅游

  1.维尼来到了一棵桃树下,(出示桃树图片),它发现有一朵桃花很特别,我们也走过去看看,(出示汉字桃花,见下图)

  烧

  浇尧晓

  翘饶

  (维尼:啊,原来是一朵汉字桃花呀!)

  (1)大家都仔细看看,你发现什么了?

  (中间的字加上不同的偏旁成为一个新字;韵母相同;偏旁可以帮助我们记忆这个字;都是形声字……)

  (2)你们观察得都很仔细,你们看,中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字,“尧”字在新字中是表示读音的,所加的偏旁帮助我们理解字的意思,这样记字,就不容易混了。

  你们看,这里还有两朵汉字桃花呢:

  红

  江工功

  狼良浪

  和刚才的那朵花比较一下,有什么不一样?(字不一样;有的花瓣没有字)那你能在这些花瓣上填上合适的字吗?就请你打开书32页看第一题,先和同桌说说再自己填写。

  (3)说说你是怎样填的?

  学生汇报,教师适时点拨。

  (4)你们说得真好,维尼高兴极了,快听听,它在说什么?

  (维尼:你们真棒!发现了汉字桃花的秘密,你能再做几朵这样的汉字桃花吗?)

  (同学们:行!)好,听清楚老师的要求:第一,看清楚桃花上面的基本字是什么,想想加什么偏旁能够组成新字。第二,每组推选一名写字漂亮的同学负责填写,其余同学说。第三,哪组先写完,组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面,就请组长来领桃花。(教师发给组长中间写有:“方、青、古、分、包、巴”的桃花)

  (5)学生分组填写,教师巡视,并陆续将各组的桃花贴在黑板上。

  (6)指名进行反馈,不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。

  2.读读比比

  (1)这么漂亮的桃花把谁吸引来了?(贴出蜜蜂图并板书词语)蜜蜂飞来采花蜜,维尼这会儿可高兴了!你们知道它为什么这么高兴吗?(因为维尼最爱吃蜂蜜了)你看这就是维尼的蜂蜜罐,里面装满了蜂蜜。(贴出图并板书词语)

  (2)读读这两个词语,你有什么发现?(两个字调换了位置,成为两个不同的词语,意思也不一样)

  (3)正像同学们说的那样,两个字调换位置,变成了另外一个词语,而且意思也不一样,这样的词语,还有很多,请你们打开书第32页,看第二题,这里还有好多这样的词,请你先读读,再想想每组两个词的意思,然后和同桌说说。

  (4)反馈:对读体会。(师生对读、男女生对读)

  (5)你还能举出几组有这样特点的词语吗?这一组写在书上,一会儿请你读给大家听。(学生动笔,教师巡视)

  (6)反馈:指名学生读词语,教师及时表扬。

  小结:汉语的构词多么巧妙呀,把一个词的两个字交换位置,变成另外一个词,大部分的意思不一样了,也有的意思差不多,同学们可以继续查找,我们在下节课的课前两分钟再做交流,好吗?

  过渡:维尼看到大家有这么高的学习热情,高兴极了,快听,它在夸你们呢!(你们真是爱学习的好孩子!现在我们继续游玩吧!)

  3.照样子填上合适的词语

  (1)同学们,快看,维尼带我们来到一片美丽的竹林,(出图)小笋芽们正要从图里钻出来呢,快和老师一起读读,出示:笋芽儿嚷:“我要出去,我要出去!”

  怎样是“嚷”?再读读后面的这句话。

  这里用了一个什么标点符号?(叹号)

  叹号在这里是为了表现出笋芽儿非常急切地想钻出地面的心情,那我们再来读读,体会一下吧!

  想一想,笋芽儿会怎样嚷,这里填上什么词比较合适?

  想好了吗?谁来试一试。(大声地、高声地、着急地……)

  听听维尼在说什么?(你们在“嚷”的前面加上一个词,说话的人好像就在我们眼前,读起来就更加形象具体了)

  (2)下面还有几个句子,我们来练一练,听清楚老师的要求:自己先多读几遍说话的内容,想像一下当时的画面。然后看看在横线上可以填哪些词语?选择一个你认为最好的填在书上。填完之后读读这个句子。

  (3)反馈:依次出示剩余的几句话,请学生说出不同的答案。

  三、总结

  同学们,语文百花园的游园活动就要结束了,维尼还有话对我们说呢:同学们,今天我的收获可真大呀,你们呢?同学们互相商量商量,一会儿也请你对维尼说说你的收获是什么?

  今天同学们除了掌握了新的知识,还在互相帮助、互相欣赏的同时学会了合作,老师由衷地为你们高兴!好了,这节课我们就上到这儿,让我们和维尼说再见吧!

  点评:

  这是二下语文百花园中字、词、句的练习课,我认为本课有以下三个特点:

  一、创设情境,激发兴趣。

  教学开始,首先出现在孩子们眼前的是他们喜欢的小熊维 尼,维尼要和大家一起去美丽的语文百花园。接着来到了一棵开满了汉字桃花的桃树前。桃花引来了蜜蜂,蜜蜂又酿出了维尼爱吃的蜂蜜,维尼贯穿了整个教学过程和孩子们有对话有交流。老师巧妙的情境创设从一开始就紧紧地吸引住了孩子们,极大地激发了他们的学习兴趣,使他们产生了主动学习的愿望。

  二、注重了基本技能的训练与语言的积累。

  课标指出:在语文教学中要注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础,还要注重语言的积累。这一点在本课中体现得十分突出。在观察汉字桃花时学生自主地发现了:基本字加上不同的偏旁就会组成不同的新字,新字的偏旁有表意的特点。新字与基本字在读音上它们的`韵母相同。这样形声字的特点就给孩子们留下了深刻的印象。美丽的桃花引来了蜜蜂,蜜蜂又酿出了蜂蜜。当读了“蜜蜂”与“蜂蜜”这两个词后,孩子们又自主地发现了两个字一颠倒,词不同了,意思也不同了。

  他们感受到了汉语构词的巧妙,从而激发了他们对祖国语言文字的热爱。本课的句子训练是使学生懂得在“说”的前面加上“怎样说”能使句子表达得更加形象具体。加什么词更恰当,老师引导学生去发现,要依据两点:一是所说的内容,二是所说的话末尾的标点符号。这里充分发挥了师生双方在教学中的主动性,老师是引导学生在实践中学会学习。练习中老师还注重了语言的积累。字、词练习都设计了拓展环节,通过拓展巩固了基本知识技能,同时又积累了语言。

  三、自主学习,激发了主动意识。

  课标中指出要积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式。本节课学生主动探究,团结合作体现得尤为突出。如:发现了汉字桃花的秘密后,又分组做了很多朵桃花,老师发给各组的桃花中间写有不同的基本字,然后在组内团结合作共同写出有关的形声字,最后各组交流。这样的合作学习有利于学生在感兴趣的自主活动中得到共同提高。

  本课所用的教具和课件都是老师自己动手制作的,如果受条件的限制制作课件有困难,课件也可以用图画或板画代替。

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