小学三年级语文《翠鸟》教案（通用12篇）
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学三年级语文《翠鸟》教案，欢迎阅读与收藏。
小学三年级语文《翠鸟》教案 1
【教学内容】
《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。
【教材分析】
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
【教学目标】
1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段
【教学难点】
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，走进翠鸟世界。
1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题（齐读）
3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？
（指名回答，师板书：外形活动住处）
4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？
5、小结过渡。
二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。
1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、课文是怎样描写的'？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
（）的眼睛（）的嘴（）的爪子
（）的头巾（）的花纹（）的外衣
（）的衬衫
3、指名说说你找到的词语，读一读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？
（爪子——羽毛——眼睛——嘴）
5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖长）
6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。
7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
8、小结过渡。
三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。
1、指名读第二、三自然段，思考：
（1）翠鸟的动作怎样？
（2）课文第二自然段写翠鸟的什么动作？
（3）课文第三自然段写翠鸟的什么动作？
2、分析课文第二自然段：
（1）翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）
（2）比较句子
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞
（3）课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）
（4）板书：等鱼：一动不动注视（静）
（5）指导朗读。
3、分析课文第三自然段：
（1）欣赏翠鸟捕鱼的录像。
（2）课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。
（3）板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）
（4）分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
（5）汇报讨论情况。
（6）比较句子：
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。
（7）还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？
理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
（8）指导朗读。
4、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
四、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。
1、自由读。
2、谈理解，你读懂了什么？
3、板书：峭壁上
4、师归纳：
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）
五、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。
1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、说话练习：
请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
六、课外延伸。
1、欣赏鸟类的图片
2、课外延伸
小学三年级语文《翠鸟》教案 2
（一）教学目标：
1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
（二）教学重难点：
重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构
难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
（三）课前准备：
录象
（四）教学过程：
一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？
二、自读课文，理清文章脉络。
1、自学，初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？
2、检查自学情况。
（1）认读词语。正音：衬衫、锐利.
给带点字选择正确的读音。
a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng
cháng)着一张细长(zhǎng
cháng)的嘴。
b尽(jìn
jǐn)管小鱼只(zhǐ
zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái
huán)是难(nán
nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）
（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？
（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）
三、学习1、2两段。
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的`一个词。（小巧玲珑）
（1）理解小巧玲珑一词。
（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。）
（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读
过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
2、范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。
（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）
小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。
（3）读24句：
①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？
②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？
③用喜爱、赞美的语气读好24句。
④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）
3、齐读这两段，用一句话概括这两段意思。
四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。
五、作业。
（1）抄写字词。
（2）熟读12两段。
（3）比一比，组词。
逃（）
隐（）
疾（）
衬（）
桃（）
稳（）
病（）
村（）
（4）给带点字选择恰当的解释。
疾飞（）
①病
②恨
③快，迅速
④疼痛。
锐利（）
①快或尖
②感觉灵敏
③勇往直前的气势。
板书：
总起分述的方法
找出总起句
主要写什么
读分述部分
从哪几方面写的
小学三年级语文《翠鸟》教案 3
教学目标：
1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、预习探究
1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。
(1)读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查(查字典)
(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。
二、合作交流
1、自读课文，划分自然段。
2、按自然段读课文，注意读准字音。
三、作业。
熟读课文，自学生字词。
第二课时
一、品读体验
1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。
完成填空练习：一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴
(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)
(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。
(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想)。
(5)提示第一自然段写了什么，从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)
(6)指导朗读。
2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。
(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。
(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。
理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。
(3)指导第二自然段的内容。
(4)指导朗读。
3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。
(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。
按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
(3)指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。
(4)读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)
4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?
(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)
二、巩固延伸
1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美，而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。
2、在这节课上还学会怎样理解词语。
小学三年级语文《翠鸟》知识点
字：嘴、疾、露、蹬、翁
词：苇秆、鲜艳、橄榄、花纹、赤褐、透亮、摇晃
重点句子：
1、它的颜色非常鲜艳。头上的.羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
3、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。
4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”
主要内容：
《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
小学三年级语文《翠鸟》教案 4
教学要求
1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
教学重点
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2.学习作者的观察顺序和观察方法。
3.学习理解词语的方法。
教学难点
弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
教学时间
3课时。
教学准备
课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。
教学过程
第一课时
一、指导预习
（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
（三）学生自学课文。
（四）检查预习。
1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。
cuì yàn fù chìhè chèn
翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫
líng jí dài páo ruì
灵活 疾飞 等待 小泡 锐利
sì dǎi xī
饲养 逮住 希望
注意正音：“腹”读fù，不读fǔ。
“疾”读jí，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
(2)指名学生朗读课文。
二、初读课文，整体感知课文内容
（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。
第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟读课文
板书设计
第二课时
一、指名学生朗读课文第一段
（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。
第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。
第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。
（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）
鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。
鲜艳：鲜明而美丽的意思。
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）
(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？
（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。）
(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？
课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
二、指名朗读第二自然段。思考
（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）
翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。
清脆：声音清亮好听。
疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。
三、学习第三自然段
（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的'过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟（ ）苇秆，（ ）过去，（ ）小鱼，（ ）水面往远处（ ）。
这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）
要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
四、学习第四自然段
（一）齐读第4自然段。
（二）这段讲了几层意思？
这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。
（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1.读课文最后一句话。
2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
（五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。
板书设计
第三课时
一、指导朗读、背诵
（一）朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形。
1.这一段共有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？
2.结合学生回答，教师板书要点：
第1自然段：共6句话
红色的小爪
3.学生自己练习朗读，并结合板书练习背诵。
（二）朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点。
1.这一段有几句话？每句话是怎么说的？
2.结合学生回答，教师板书要点：
第2自然段：共2句话。
(1)动作敏捷——鸣声清脆疾飞
(2)捉鱼专心——注视等待
3.指名学生朗读，并结合板书练习背诵。
（三）朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程。
1.这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？
2.结合学生回答，教师板书要点：
第3自然段：共4句话。
（四）连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。
二、按下面的意思写出恰当的词语
又鲜明又美丽——（ ）
飞得很快——（ ）
眼睛感觉灵敏——（ ）
三、指导学生掌握生字字形
“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。
“褐”字应注意是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。
“希”字应注意上边的第二笔是一大点。
练习课后作业第三题，词语的填写。
四、听写句子，教师读三遍
第一遍，教师完整地读句子，学生听。
第二遍，教师按标点（逗号），一部分一部分地读，学生听一部分，写一部分。
第三遍，教师再完整地读句子，学生检查。
听写内容：
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
板书设计
小学三年级语文《翠鸟》教案 5
教材说明
这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
学习目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：
1.生字卡片
2.课文插图或翠鸟图片
3.搜集有关翠鸟的资料
第 一 课 时
一 、激趣导入，走进翠鸟世界
在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？
（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？
（学生交流课前搜集的资料）
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟
1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？
3.分组讨论。
三、全班汇报交流
1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān
2.认读词语：
浅绿衬衫疾飞等待逃脱
锐利蹬开一眨眼腹部饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习课文内容
过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？
板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）
（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？
请学生结合图片介绍翠鸟。
（自己试说，指名说，同桌互说。）
（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？
过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的.是翠鸟捕鱼的情景？
快速浏览课文。
（1）指名说。
（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：
默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？
画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，
（2）顺势朗读，评读，适当范读。
过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？
（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？
学生分别阐述自己的观点。
教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）
看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。
五、抄写生字
1.自主记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）
六、板书设计：
外形：颜色鲜艳、小巧玲珑
翠鸟
动作：迅速 敏捷
第 二 课 时
一、复习引入
这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。
这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。
二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落
1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。
（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。
（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。
（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
（指名练习朗读，教师相机指导）
（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。
（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。
2.总结学法，迁移运用。
想一想我们刚才是怎么学习这段的？
师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。
3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。
（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。
（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。
（4）试着背一背。
三、学习课文最后两段
课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。
四、回顾全文
课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？
教师和学生一起总结写法：
1、抓住事物的特点；
2、仔细观察，按一定顺序写；
3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
五、读写结合：（任选一题）
a)用连续的动词写几句话。
b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
六、课外实践：
收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。
小学三年级语文《翠鸟》教案 6
学习目标
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
(激趣导入;初读感知;指导书写;小结、检测)
一、激趣导入，走进翠鸟世界
同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺请大家看看这是什么鸟?(课件出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的`捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
板书课题(齐读：亲切的喊出它的名字)
【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】
二、初读课文，理清文章脉络
1、初读课文，扫清字词障碍
(1)读准字音，读通课文。
(2)标出课文有几个自然段。
(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟?
(多媒体课件出示阅读要求)
2、检查自学情况。
(1)认读词语。(多媒体课件出示词语生字)。
齐读、同桌对读、指名读
(2)认读生字
男女比赛读、开火车读
(3)指名分段读课文，评议。
(4)交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的?
讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1自然段;活动——2、3自然段;住处——第4、5自然段。(随机板书：外形、活动、住处)
【设计意图：初读课文，注重对课文的整体感知和文章脉络的把握，有利于提高中年级学生的阅读能力】
3、再读课文，指导朗读
三、学习生字，指导书写
1、本课生字较多，可归类学习。
(1)结构识字。
“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
(2)旧字带新字(部件法)
用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”
2、重点指导书写
指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。
【设计意图：引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字;在书写指导，注重具体笔画、笔形和结构上的特点。】
四、小结、检测
小结：这一节课我们认识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下节课，我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。
小学三年级语文《翠鸟》教案 7
教学要求：
1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
教具准备：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、创设情境，触发个性
1、同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？
2、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
3、是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。
4、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。
二：读文作画，张扬个性
1、同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？
2、看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？
3、学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。
评：这样能培养学生的自主学习、合作学习能力。
4、刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）
5、生评
6、还有哪几位同学愿意来展示一下自己的`画，并给大家介绍一下。
7、读懂了课文老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。
8、学生练习，学生介绍。
评：这一环节能培养学生的口头表达能力。
三:评读感悟，凸显个性
1、翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。
2、我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。
评：能把竞争带进课堂。
3、你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧（学生练习背诵，并指名背诵。）
4、同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿，你有什么想法吗？
5、是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？
6、为什么？
7、你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）
四：拓展延伸，放飞个性
同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。
五、小结
板书设计
小学三年级语文《翠鸟》教案 8
教学目标：
1、学会本课的14个生字，理解18个词语的意思
2、能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。
3、了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。
教学时间：
3课时
第1课时
教学目标：
1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。
3、读通课文，了解课文的大意。
教学过程：
一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。
二、自读课文，理清文章脉络。
1、读准字音，读通课文。
2、标出课文有几个自然段。
3、课文从几方面介绍了翠鸟?
三、检查自学情况
四、学习1、2、两段。
1、指导读第1自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。
2、理解“小巧玲珑”一词。
3、文中哪些地方写出它的小巧玲珑？
4、用喜欢的语气读这一段。
5、翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思考：这一段主要告诉我们什么？用——划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。
6、反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。
7、读2——4句：
从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？
作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？
用喜爱、赞美的语气读好2——4句。
这3句与第1句是什么关系？
8、小结学法，学习“学习提示”最后一句话。
9、齐读这两段，用一句话概括这两段意思
五、指导书写
六、作业。
第2课时
教学目标：
1、复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等8个生字的'字形，理解“锐利”、“隐约”
等词语。
2、讲读3——4自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。
教学过程：
一、复习。
课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？
网
二、指读3——4段。
想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。
翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。
三、学习第3段。
从哪里看出它非得快？圈出有关词。（理解“疾飞”）
他停在苇秆上的目的是什么？（等鱼）
读第3句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。
四、学习第4段。
1、默读、思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？
2、根据学生反馈的顺序学习句子
第一句：这句话主要写谁？写小鱼的哪两个意思？用什么词连接？我们还可以用什么词连？为什么要写小鱼呢？用句子中一词来回答？
（理解“锐利”）
第二、三句：这两句主要些什么？
圈出其中写翠鸟动作的词语。
用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。
指导读好这两句话。
第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？
第3课时
教学目标：
1、复习巩固字词，能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。
2、复习巩固总分段式，背诵第2自然段。
3、有感情的朗读全文，培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、学习第5段。
1、翠鸟外形这么美丽，行动这么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望？
2、这个愿望能实现吗？为什么？
3、当这个愿望不能实现时，我们就——失望了，心中只留下一个小小的愿望是什么？
4、练习：选词填空——希望、愿望、失望，并说明理由。
5、齐读第5段，思考这一段讲什么。
二、复习巩固总分段式。
1、读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。
2、填空：这一段是用（）方法写的。总起句是（）。中心词是（）。分述部分是从（）、（）、（）这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。
3、试背。
三、总结全文
课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。
小学三年级语文《翠鸟》教案 9
教学目标：
1、引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。
2、认识本课14个生字；理解疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。
教具准备：
翠鸟挂图
教学过程：
（一）导入新课。
你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学翠(cu@)鸟）
（二）范读课文。
（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。
（四）教学第一部分。（第一自然段）
1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）
2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学鲜艳(y4n)：色彩非常鲜明好看。）
3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(g3nl3n)色；赤褐()色）
第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？
第一句：讲翠鸟站立的姿态。
第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。
第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。
指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按
什么顺序介绍？（头上--背上--腹部。结合教学腹(f)）部。）
4.朗读第一自然段。
5.讲翠鸟的色彩，不说头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色，而说像......色的头巾，像......色的外衣，像......色的衬衫。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学衬衫）
6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学灵(l0ng)活）
7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？
语言训练：（______）的翠鸟
结合理解小巧玲珑（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）
说说翠鸟的外形怎么美。
语言训练：翠鸟______。
（五）集中复习分散教学的`生字词。
翠鸟：特别指出翠字下边的卒一竖不超过从。
鲜艳：色彩很鲜美、很明亮。
腹部：特别指出右半边的复中间是曰。
衬衫：（突出是衤）
灵活：（引导学生举例理解）
（六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子：
翠鸟在水面上疾飞，等待游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡也逃脱不了翠鸟锐利的眼睛。
先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。
疾飞：疾是快的意思，即很快地飞。
等待：待是守候，即等着。
水泡：可举例解释；注意读准字音，是第四声。
锐利：锐是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。
饲养：喂养。
逮，注意隶的写法。
希望（可用造句的方法理解。）
（七）指导写字。
（八）作业：
写字，朗读课文。
小学三年级语文《翠鸟》教案 10
设计理念
兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。
教学目标
1、学会本课的'14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
3、通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
教学流程
一、谜语促疑，使学生产生新奇之感
1、出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？
2、老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。
3、出示课题：翠鸟
4、你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！
二、谜语激趣，使学生产生探究之欲
1、自读课文，咬准字音，读通句子。
2、指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
3、默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。
三、谜语深化，使学生享合作之乐
1、身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。
2、羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。
3、鸣声清脆动听。
4、疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
其中理解下列重点句子：
1、它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。
2、尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
3、有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
4、只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
5、家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。
6、朗读集体创作的谜语：
身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。
疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
小学三年级语文《翠鸟》教案 11
教学目标：
1、学会本课12个生字及新词，认读3个字。
2、能恰当地进行词语搭配。
3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
4、默读课文。能说出第1自然段的主要内容。
5、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学重点：
了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学难点：
重点理解第2自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。
课时：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、利用灵活多样的方法，学会本课的12个生字及新词，认读3个字。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、默读课文。能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。
教学重点：学习生字，初步了解课文内容。
教学难点：能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。
教学过程：
一、导入：今天让我们一起认识一个外表非常漂亮的鸟，它动作敏捷，身影灵巧，大家想走进它的世界吗？
二、新授：
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把字音读准确。
2、指名读，纠正字音。
3、小组互相检查，做到正确、流利。
4、默读课文，想一想：课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面[Y1]？
5、汇报：
1）介绍了翠鸟美丽的外形；
2）它的动作十分敏捷；
3）喜欢生活的地方。
6、那么你找一找课文是怎样描写翠鸟的外形的？然后给大家读一读。
7、指名读第一自然段，那么第一自然段主要向我们介绍了什么？谁愿意说一说[Y2]。
8、如果让你选择一个你喜欢的小动物写它的外形，你最想突出它的什么特点？又用什么来体现它特点呢[Y3]？
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：腹刹
3）重点指点字形：腹 蹬 浅 疾 脱 隐
2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。
（三）听写本课生字。加强生字的掌握。
（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……
三、作业：
1、必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。
2、选作：描写自己喜欢的一种小动物的外形，注意写作的层次。
第二课时
教学目标：
1、能够有感情的朗读课文，恰当地进行词语搭配。
2、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的`想法说出自己的看法。
3、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学重点：有感情的朗读课文，了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学难点：语言训练，能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
教学过程：
一、导入：今天让我继续了解翠鸟这个可爱而漂亮的小动物，看看它还有哪些特别之处。
二、新授：
1、自由读课文，读出自己的语气。
2、指名读，互相评议。
3、默读课文，你从哪儿看出翠鸟不仅漂亮，而且是捕鱼高手的？用自己喜欢的方式画出相关词语。
4、汇报交流。
5、教师指导体会：刹那间，它叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾[Y4]。
6、那么带着你的体会，在读一读。
7、“我真想捉一只翠鸟来饲养”,你是怎么理解这句话的呢[Y5]？
三、完成课后习题。（词语搭配）
1、自由发言，交流。
2、独立完成，集思广益。
四、课堂小结：作者观察的多仔细啊，他把翠鸟的外形和动作写的非常的准确，希望大家能够学习这篇课文的写作方法。
五、作业：
语文一日一练。
小学三年级语文《翠鸟》教案 12
教学目标：
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点：
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
教学设计思路：
本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将 其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次：
第一，首先是翠鸟外形上的特点。
第二，翠鸟动作上的特点。
翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的`敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。 教师准备：相关 学生准备：搜集有关翠鸟的资料。
板书设计：
翠鸟 爪子----------小、红
头-------橄榄色、翠绿色
翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳
腹-------赤褐色小巧玲珑
眼睛-------------透亮灵活
嘴巴-------------尖、长
【小学三年级语文《翠鸟》教案】相关文章：
小学语文《翠鸟》教案09-02
小学语文教案：翠鸟01-12
语文翠鸟教案05-02
小学语文《翠鸟》教案8篇01-31
小学语文《翠鸟》教案(8篇)01-31
小学三年级语文《翠鸟》教案04-05
小学三年级语文《翠鸟》语文教案08-23
人教版语文翠鸟教案03-19
语文教案：《翠鸟》02-25
小学语文教案：翠鸟8篇01-12