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小学一年级语文上册名师教案

时间:2022-12-31 13:30:19 小学语文教案 我要投稿
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小学一年级语文上册名师教案

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的小学一年级语文上册名师教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级语文上册名师教案

小学一年级语文上册名师教案1

  《放小鸟》

  教学目标:

  1,学会本课8个生字,绿线内的生字只认识不写,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

  2,正确、流利、有感情地朗读课文。

  3,理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。

  教学重点、难点:

  1,正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

  2,能学会本课生字,并能正确美观书写。

  教学准备:生字卡片多媒体课件

  教学课、2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入揭题

  1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。

  2.板书课题:放小鸟

  3.指名读题,齐读题。

  4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?

  过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。

  二、赏听课文范读,了解课文大意

  要求;认真听说议听后你知道了些什么?

  三、初读课文

  1.自读课文,出示要求。(你们一定能做到:读准字音,读通句子)

  2.检查自读情况(出示生字词)

  ⑴自由读。

  ⑵同桌互读,相互纠正。

  ⑶指名同桌读。

  ⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。

  ⑸指名领读一类字。

  过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。

  3.再读课文,出示要求。(你们一定能做到:读通课文)

  4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的'指导,让学生练读)。

  5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?

  6.出示娇风,说说其外形。

  四、教学生字

  1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

  2.交流记住生字的方法

  3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句

  4.学生描红

  5.练写《习字册》

小学一年级语文上册名师教案2

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写5个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  教学重、难点:

  1、认识12个生字,会写5个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  课前准备:

  1、多媒体课件,生字词卡片。(教师)

  2、了解雨水对花、草的作用。(学生)

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣揭题。

  (一)猜谜语,激发兴趣。

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得认真、猜得准确:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)

  (二)通过谈话,调动学生已有的知识储备。

  1、生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)

  2、同学们平时观察得真仔细,知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?(有时伴着雷声闪电,像用盆往下倒一样,落在地上的雨水汇成溪流。)

  3、这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?(春天、秋天。)

  (三)揭示课文题目。

  今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(出示课文题目)

  大家注意看“儿”这个字,单独时读二声,在这里和“点”连起来读儿化音,跟老师读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)

  指导读题,指导读好儿化音,同时读出它的可爱。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧!)

  二、感知全文。

  (一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!

  (二)提出自学要求。

  1、自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。

  2、组长领着学习这一课的生字宝宝。

  (三)检查自学情况。

  1、认读生字:以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得对的小组能得到5颗星。)

  2、运用学过的`方法记忆生字。在介绍字的同时,为部分字找一找朋友。

  3、齐读词语。

  4、反复游戏,巩固认字。

  (1)生字与音节找朋友,“小雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字,把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

  (2)让花更红。

  师:小朋友,小雨点儿的本领可真不小,它能够使花开得更红,开得更艳。我们小朋友的本领也不小,只要你读对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,花就会开得更大、更红了。

  三、再读课文。

  1、教师引语:将生字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。

  2、同桌互读,开火车读。

  3、指名读,评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。

  四、指导书写。

  1、观察比较,找出主笔。

  (1)观察笔画、笔顺。

  (2)观察位置。

  2、师范写。

  3、生仿写。师巡视,指导书写,强调正确的书写姿势。

  4、生练写。

  5、评比与欣赏。

  五、小结。

  同学们,你们今天的表现很好,认识了这么多生字朋友,老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋,多想办法,主动去认识那些生字朋友,这些朋友会帮助你们学到更多的知识,变得更加聪明。

  第二课时

  一、情境导入,复习生字。

  1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习,一块儿做游戏,我们就变成了——(好朋友)。

  2、现在请我们的好朋友也到教室来,好吗?邀请雨点儿时要把它的名字读准。(强调儿化音。)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语哟!(指名进行说话训练。)

  3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请,准备进教室啦!但是它在进教室前,想请小朋友们来认认这些生字朋友。

  (1)出示生字。(指名读,开火车读。)

  (2)生字读准了,那这些词语呢?出示词语。(生带读)

  4、生字朋友认得这么准,雨点儿可高兴了,它急着要进来了,我们一块儿来喊,好吗?(生轻声喊“雨点儿”)

  5、过渡:你们看,雨点儿来啦!(展示:雨点儿纷纷从天空落下来,唱着“小雨沙沙”的歌。)

  二、学习第1自然段。

  1、来了这么多的好朋友,谁能数得清?

  2、是呀,数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。(出示句子)

  (1)谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下,好吗?(练读——指名读——齐读)

  (2)刚才这位小朋友还做了动作,那我们能学着他的样子加上动作来读吗?(带动作读)

  3、除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想看,你还见过什么东西数不清呢?

  4、你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察,就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

  5、刚才很多小朋友在做动作的时候,我注意到你们做了这么一个动作(飘落),这是什么意思呢?(这是“飘落”的意思,因为雨飘下来很轻)是啊,雨点儿被风一吹,轻轻地飘着落下来,这就叫飘落。那我们在读这个词的时候,也要——(轻一点儿)。好,我们再来把这句话读一遍。(齐读第1自然段。)

  6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗?

  三、品读第2~4自然段。

  这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,又有小雨点儿。(出示图片)瞧,这就是其中一个大雨点儿,那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,好奇地问着。大雨点儿呢?笑眯眯地回答着。它们在问什么,答什么呢?让我们到课本中找找答案吧。在读之前,听清楚朗读要求。(出示朗读要求,生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。)

  1、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)

  2、小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要去有花有草的地方。)

  3、体会“你呢?”这句话,是谁问谁,问什么?(让学生将问句补充完整。)

  大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读:大雨点儿和小雨点儿说得多好啊,我想请小朋友们来读读它们之间的对话。

  (1)老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。

  (2)男、女生分角色读。

  (3)老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?(师生合作读)

  4、教师导学:为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊?

  演示:出示一盆小花,让学生说说小花需要的是大雨点儿,还是小雨点儿?它们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢?(引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分,所以大雨点儿去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。)

  四、学习第5自然段。

  1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(展示插图)大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)

  2、指导朗读第5自然段,与同桌一起加动作表演读。

  3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

  (1)为什么花更红了,草更绿了?

  (2)为什么没有花没有草的地方会开出了红的花,长出了绿的草?

  课件演示:干旱无水的大地经过雨水的滋润,长出了红的花,绿的草。

  4、这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

  5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿,更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子赞美雨点儿,我们一起听听《小雨沙沙》。

  6、有位小诗人欣赏完雨后美景,他写了一句诗赞美雨点儿。

  出示:雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。

  7、我们也来学做小诗人吧,仿说句子。(出示雨后美景图,提示学生说话。)

  8、做雨点儿多好啊!如果我是大雨点儿,我就去沙漠,因为那里更需要水,我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿,我会到竹林里让笋芽儿快快出土,你们呢?

  9、是呀,雨后的世界是多么美呀!让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧!(生齐读)

  五、小结课文。

  1、我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧。(生齐:雨点儿)

  2、如果你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(生想象说话。)

  3、师:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草,让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本,有感情地读一遍课文,来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文)

小学一年级语文上册名师教案3

  教学目标:

  1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

  2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

  3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

  教学重点:

  1、认读本课十三个生字。

  2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。

  教学准备:

  生字词卡片、实物投影等

  教学设计:

  一、情境导入:

  1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?教师和学生一起表演一起唱。

  2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?

  老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?

  今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的.夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

  板书课题:《夜色》

  二、读通课文,识记生字

  1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)

  2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。

  3、检查读文情况。

  三、读读悟悟

  1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?

  教师随机板书:害怕——不害怕。

  2、师:你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?

  教师追问:对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?

  3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?

  教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

  4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

  5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

  6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

  7、教师指导感情朗读课文。

  四、游戏背诵:

  1、猜词游戏。

  2、背诵课文。

  五、作业:

  1、美读课文。

  2、搜集所学生字。

小学一年级语文上册名师教案4

  教学目标

  1、学会本课9个生字和要求掌握的词语,认识7个生字,小学一年级《要下雨了》教案设计。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

  教学重点

  1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。

  2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

  教学准备

  1、生字生词卡片。

  2、教学挂图或投影片。

  3、朗读课文的录音带。

  4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。

  5、让学生能了解能预测天气变化的自然现象。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、联系生活,谈话揭题

  1、同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

  2、下雨之前,小动物会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习16要下雨了

  二、充分自读,整体感知

  1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

  2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

  3、学生汇报交流:课文中先后出现了哪几种小动物(教师板书:小白兔小燕子小鱼蚂蚁)?学生学习“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的。字形,初中三年级语文教案《小学一年级《要下雨了》教案设计》。

  三、由扶到放,学习课文。

  1、指导学习第一至三自然段。

  (1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (2)练习朗读第一自然段,可边读边做动作。

  (3)教师引读第二自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)

  (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子非得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

  (5)先指名读第三自然段,然后逐句以问句引读:

  ①教师指第一句问:燕子边飞边说——

  ②空气怎么样呢——(学生接读第二句)

  虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。

  ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子。学习生字“捉”,练习朗读句子。

  (6)朗读第三自然段。

  2、半扶半放,学习第四至六自然段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑。书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”让学生读。

  (2)小白兔又看到了什么?听到什么?先自己读读第四到六自然段,然后同座位分角色读一读。

  (3)检查、交流学习情况。

  ①换词理解“往”。可换“朝”、“向”。

  ②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)

  ③指名练习分角色朗读第四到六自然段。

  看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面这段课文就知道了。

  3、放手学习第七至九自然段。

  (1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  (2)他又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的'?自己学习第七到九自然段,通过朗读来回答问题。

  (3)学生朗读,教师相机指导学习生字词。(板书:搬东西)

  “消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?小白兔这个消息是怎么得来的?联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。

  四、练习分角色朗读全文

  1、学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

  2、指名分角色朗读。

  第二课时

  一、复习

  1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)。

  2、集体朗读全文。

  二、识字、写字指导

  1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时,要重点提示下面几个字。

  兔、低:不要漏写最后一笔“点”。

  往:左边是双立人,不要写成单立人。

  弯:上半部不要写成“亦”。

  直:下半部里边是三横,不要少写一横。

  真:左后一笔是“点”,不是“撇”。

  2、完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置,再描、临写。

  3、用“弯、直、低、捉”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

  三、词句训练

  1、学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子,然后大家交流。注意每题可以组成两句。

  2、让学生书面完成练习。

  3、读课后练习4的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思,一句比一句具体。

  四、扩展练习

  让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。

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