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一年级语文上册教案

时间：2023-01-02 15:08:36 语文教案我要投稿

一年级语文上册教案(集合15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的一年级语文上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文上册教案(集合15篇)

一年级语文上册教案1

　　设计说明

　　这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的.创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

　　课前准备

　　1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)

　　2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、游戏引入，出示课题

　　1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？

　　2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

　　预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

　　3．板书课文题目：影子。

　　(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

　　(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

　　4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

　　设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

　　二、熟读课文，自主识字

　　1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)

　　2．导问：怎样才能把课文读好呢？

　　预设：

　　(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

　　(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

　　3．教师组织学生自由读课文。

　　4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

　　(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)

　　(2)开火车，引导学生个别读。

　　(3)去掉拼音再读生字。

　　导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

　　(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

　　(5)教师进行激励性评价。

　　设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

　　三、方法指导，集中识字

　　1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

　　2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

　　3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

　　(1)预设：

　　生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

　　生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　　生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

　　生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

　　生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

　　(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

　　预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

　　(3)学生继续汇报。

　　预设：

　　生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

　　教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

　　(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的`好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？

　　(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？

　　预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

　　(6)学习新偏旁“月”。

　　导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

　　(7)学习女字旁。

　　导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

　　4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

　　5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)

　　设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

　　四、整体感知，引发思考

　　1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

　　2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

　　设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

　　五、指导写字

　　1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

　　2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

　　3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

　　4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)

　　5．展示学生作品，提出意见和建议。

　　设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

　　第二课时

　　一、复习导入，激发兴趣

　　1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

　　(1)游戏：开火车。(看拼音读字)

　　多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

　　(2)游戏：捉迷藏。(读词)

　　多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好朋友前后它们)

　　导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

　　2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

　　设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

　　二、再读课文，深入理解

　　1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

　　2．组织学生边读边画。

　　3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

　　(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

　　预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

　　影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

　　(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

　　(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

　　(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

　　①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

　　②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！

　　③教师及时评价。

　　预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！

　　④全班一起来读读这么可爱的影子吧！

　　(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

　　多媒体课件出示句式：

　　①飘落的树叶就像______________________。

　　②天上的太阳就像______________________。

　　③________________就像___________________________________________________。

　　(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

　　预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

　　影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

　　(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？

　　预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

　　(8)指名读句子，并及时评价。

　　(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

　　4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

　　预设：

　　影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

　　5．过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：

　　太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

　　影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

　　影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

　　6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

　　预设：

　　随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

　　影子的长短、大小会变化。

　　影子是追不上的`。

　　我们可以做手影游戏……

　　7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

　　(1)齐读。

　　(2)组与组比赛读。

　　(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！

　　8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

　　设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

　　三、指导书写生字

　　1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

　　2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

　　3．学习生字“我”。

　　(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

　　(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

　　(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

　　(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。

　　4．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

　　5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

　　预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

　　6．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

　　7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

　　设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。

　　四、拓展创新，发展语言

　　1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

　　教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)

　　2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

　　3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

　　设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

　　板书设计

　　教学反思

　　1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　2．合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。

一年级语文上册教案2

　　学习目标

　　1、认识本课12个生字，会写两个字“也、长”。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　学习重点：

　　识字、写字

　　导学过程

　　一、激趣定标

　　1、猜谜：大圆球，天上挂，他的本领可真大。又发热、又发光，万物生长都靠它。谜底()

　　2、引出课题，板书课题：《阳光》

　　3、展示学习目标。

　　二、自学互动(适时点拨)

　　互动：一

　　(一)识字

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字。

　　2、我们要认识的`哪些生字，你能告诉大家吗?

　　3、指名读、开火车读。

　　(二)初步朗读

　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂什么?

　　2、接力读：师生每人一句。

　　3、说说阳光像什么?

　　互动：二

　　写字(出示生字)“也、长”

　　1、用“也”练习说话。

　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

　　3、描红。

　　三、测评训练

　　1、写一写“也、长”各写一遍。

　　2、配乐朗读。

　　四、小结

　　阳光像()，阳光比金子更()。为什么说阳光宝贵呢?

一年级语文上册教案3

　　课文

　　天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。

　　天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。

　　啊！秋天来了。

　　教案

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。

　　2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。

　　教学流程：

　　一、创设情境，乐学新知。

　　1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！

　　2、揭示课题。

　　（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。）

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。

　　2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

　　3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。

　　4、交流识字方法。

　　（给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。）

　　5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

　　6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。

　　7、赛读，评评谁读得好。

　　（有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。）

　　三、情趣交融，品读课文。

　　1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”

　　（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎？你从哪句知道？

　　（2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？

　　（3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。

　　（4）指名读，全班评议。

　　过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗？

　　2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。

　　（1）树叶和谁都交上了朋友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。

　　（2）教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？从而体会作者用词的准确。

　　（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）

　　3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”

　　师：大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。）

　　（1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。

　　（2）书上怎么说？你觉得像吗？

　　（3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受

　　学生自由读，分男女生读。

　　4、品读课文2—4句。

　　师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

　　（1）它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。

　　（2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？

　　（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：

　　小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！

　　（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

　　（让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。）

　　四、认识省略号，拓展思维。

　　1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢！因此用了个省略号。

　　2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体交流。

　　出示：树叶落在地上，

　　树叶漂在河里，

　　（发挥学生的'想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。）

　　五、熟读成诵，积累语言。

　　1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。

　　2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

　　3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。

　　六、引导拓展，情趣升华。

　　结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！

　　（由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。）

　　教学反思

　　《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

　　全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

　　秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

一年级语文上册教案4

　　一、教学目标：

　　1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

　　2.识字14个，渗透性识字。

　　3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

　　二、教学重点难点：

　　1、识字14个，渗透性识字。

　　2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。

　　三、教学准备：

　　闹钟、课件、歌曲、生字词卡

　　四、教学过程：

　　课前要求：

　　认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写

　　(一)激趣导入

　　1、师：嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出：闹钟(板书)

　　闹钟：大家好，很高兴又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗?

　　2、出示生字词认读

　　3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?

　　4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

　　(二)新授

　　1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜猜它想干什么?

　　(小闹钟想为朋友们做点事)

　　2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

　　请小朋友们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。

　　3、交流汇报

　　(1)猫头鹰，在它的家发现了什么?(日记)

　　日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。

　　小闹钟看到它的日记说了什么

　　(2)小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)

　　小兔子需要他的帮助吗?

　　(3)小熊，他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯?

　　(4)汇报交流，指导朗读。

　　出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了!”

　　现在你就是小闹钟，你会怎样闹?(指名读)

　　(5)你喜欢小熊吗?

　　(6)同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的.努力方向，愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!

　　4、拓展延伸：

　　(1)刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他还到谁家?

　　(2)如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?

　　(同桌说一说，指名汇报)

　　5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐，学生小声自读课文。)

　　6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。

　　(四)指导书写“已己”“经劲”。

　　今天，我们又认识了一些字，有些字不但会认，还要会写。

　　1、板书“已己”“经劲”

　　2、说说这两组字应该怎样才能写好。

　　3、学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

　　4、集体反馈，展评学生作业。

　　总结：

　　小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字，非常高兴，他有一份关于时间的礼物要送给我们——

　　(课件出示：)“一年之计在于春，一日之计在于晨。”

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

　　听配音朗读，师生齐读。

　　师：你喜欢这个礼物吗?你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书：珍惜时间)说得好，让我们一起努力，好吗?

　　猫头鹰

　　小兔子

　　小熊

　　板书设计：

　　小闹钟

　　珍惜时间

一年级语文上册教案5

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文

　　3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情

　　教学重点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情

　　教学难点

　　长句子的.读法

　　教学时数

　　2课

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1、出示北京的风景图片

　　2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

　　3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看

　　（出示课题）个人读，全班读

　　二、初读诗歌

　　1、师范读

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

　　3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

　　4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

　　三、识字

　　1、认读词语

　　（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

　　（2）出示词语，生自由读

　　（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

　　2、认读生字

　　（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）全班齐读

　　（4）师抽读

　　（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

　　四、读诗歌

　　1、小组分角色读

　　2、全班读

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片

　　二、朗读背诵诗歌

　　1、看了_广场仪式，你最想说一句什么话？

　　2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）

　　3、背诵

　　三、写字

　　1、观察字结构

　　2、比较字形，识记汉字

　　3、指导书写（师范写—学生描红）

一年级语文上册教案6

　　d t n l

　　【教学目标】

　　1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

　　3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

　　4.认识“马、土、不”3 个生字。

　　【教学重点】声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

　　【教学难点】 n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。

　　2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧!（板书：4 d、t、n、l）

　　【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

　　二、看图找韵母

　　1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。

　　2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。

　　3.交流观察的结果，代表展示。

　　生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。

　　生2：伞柄的形状像t。

　　生3：拱门的形状像n。

　　生4：鼓槌的形状像l。

　　三、借助课件，学习声母d、t、n、l。

　　（一）学习声母d。

　　1.学发音

　　教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。”

　　2.教学d与单韵母组成的音节。

　　（1）d能与a e i u相拼。

　　读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。

　　（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。

　　(3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

　　预设：小弟弟正在打鼓。

　　妈妈去打水洗衣服。

　　(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

　　(5)指名汇报。

　　(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

　　(7)指名领读四个音节。

　　（二）学习声母t。

　　1.学发音。

　　教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发ｔ时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”

　　2.拼一拼，读一读。

　　拼读t与单韵母组成的音节。

　　（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？

　　（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。

　　（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　3.比较观察声母t和f有什么不同。

　　仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）

　　出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。

　　（三）学习声母“n”。

　　1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。”

　　2.比较观察声母n和m有什么不同。

　　仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）

　　出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。

　　3.拼一拼，写一写。

　　出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，学习会写字“土”。

　　（四）学习声母“l”。

　　1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。”

　　2.拼一拼，写一写。

　　出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，学习会写字“路”。

　　（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。

　　1.他的(de)衣服真好看！（d）

　　2.他特(te)别爱玩。（t）

　　3.门外有人找你呢(ne)！（n）

　　4.春天快来了(le)！（l）

　　【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确书写d、t、n、l认清形。

　　2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

　　3.认识“马、土、不”3 个生字。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入课题

　　小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！

　　出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。

　　出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。

　　今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

　　【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

　　二、指导书写

　　引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

　　声母 d、t、n、l 书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。

　　d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。

　　t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的'位置上。

　　n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

　　l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

　　【设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

　　三、看图，学习字词

　　1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）

　　2.拼一拼，写一写。

　　出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，认读生字“马”。

　　出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，认读生字“土”。

　　四、学习儿歌《轻轻跳》

　　1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

　　2.朗读指导

　　（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　（4）读好停顿。

　　小兔小兔轻轻跳，

　　小狗小狗慢慢跑。

　　要是踩疼小青草，

　　我就不跟你们好。

　　（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

　　（6）认读生字“不”。

　　六、巩固朗读。

　　播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

　　七、课后作业

　　板书设计

　　d、t、n、l

　　dǎ t-f n-m

　　课后反思

　　成功之处：

　　在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。

　　不足之处：

　　但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

一年级语文上册教案7

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。

　　2、过程与方法目标：随文识字。

　　3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。

　　教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。

　　教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。

　　2、回忆生活中听到的声音。

　　3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。

　　4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的'声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。

　　二、初读课文，识记二类字。

　　1、范读。

　　2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记，。

　　3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。

　　4、齐读词卡

　　5、出示“涧边”，学习这个词。

　　6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。

　　三、随文识字，识记一类字。

　　1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。

　　2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”

　　3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。

　　“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。）

　　“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。

　　小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，教师相机出示字卡。

　　4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思

　　5、游戏巩固。

　　1）、创设听声读词的小游戏。

　　2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

　　四、指导书写。

　　1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。

　　2、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴”

　　3、学生练习书写。

　　五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首《听声》。

一年级语文上册教案8

　　设计说明

　　古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

　　课前准备

　　1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)

　　2.生字卡片，学习卡片。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

　　2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?

　　3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

　　设计意图：人们常说：“兴趣是的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

　　二、学习生字，掌握音、形、义

　　1.认识象形字。

　　(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

　　(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

　　2.图文对照，指导识记“目”“足”。

　　(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字?

　　(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。

　　(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

　　目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　　足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

　　(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

　　(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!

　　3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

　　(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

　　(2)汇报交流。

　　预设：

　　口：

　　①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

　　②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

　　③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

　　耳：

　　①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

　　②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

　　手：

　　①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

　　②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

　　4.游戏巩固。

　　(1)连一连。

　　将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

　　(2)游戏。

　　学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

　　设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的`意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

　　三、朗读小文，认识“站”“坐”

　　1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)

　　2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

　　3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

　　站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

　　坐：两个人坐在一堆土上。

　　4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

　　5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?

　　6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

　　设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

　　四、指导书写

　　1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

　　3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

　　4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

　　设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

　　五、拓展延伸

　　1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字?

　　2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

　　设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。

一年级语文上册教案9

　　一、教学目标

　　1、熟读ang eng ing ng和他们的四声调

　　2、拼读带有ang eng ing ng的拼音

　　3、会书写ang eng ing ng

　　4、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

　　二、学情分析

　　学生之前已经学习过aebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础

　　三、重点难点

　　重点：熟读ang eng ing ng和他们的四声调，拼读带有ang eng ing ng的拼音

　　难点：会书写ang eng ing ng熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、复习ang eng ing ng和他们的.四声调

　　2、复习带有ang eng ing ng的拼音

　　3、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

　　二、教学重点

　　复习ang eng ing ng和他们的四声调、拼读

　　三、学时难点

　　熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

　　四、教学活动

　　1、课前导入

　　同学们，之前我们学习了ang eng ing ng这几个字母，下面我们来复习一下他们，这些拼音宝宝十分喜欢我们，要和我们玩一个摘苹果的游戏，咱们一起来看一看，到底大家能不能把苹果摘下来呢

　　2、复习（游戏方式）

　　苹果树上挂满了带有拼音的苹果如cng，ding等。让学生采用开火车的方式，看谁能够一次性把苹果摘下来。为了照顾到全班的同学，此游戏可以反复玩，争取让每一个同学都有摘到苹果的机会

　　3、运动词语拼读

　　（1）创设情境：动物界举办了一场运动会，我们来看看他们都参加了哪些运动呢

　　（2）展示熊猫游泳图片，让学生试着拼读游泳的拼音ung

　　（3）展示大象和老鼠骑自行车图片，让学生试着拼读拼音qizixingche

　　（4）展示昆虫打乒乓球图片，让学生试着拼读dapingpangqiu。

　　（5）请学生观察以上几个拼音，找出上节课新学的拼音宝宝。

　　（6）教师带领学生再读一遍，起到巩固作用。

　　4读小歌谣《两只羊》

　　（1）教师领读小歌谣，学生跟读

　　（2）请学生挑出标红的字和拼音，自己读一读。

　　（3）教师教授学生生字“车、羊、走、也”。先让学生观察他们的结构，在跟老师一起认识他们

　　（4）玩识字游戏。先让学生自己认识这些字，然后全班学生一起，看投影上的字，抢答。

　　（5）玩拼音生字连线游戏。教师先让学生自己连一连这些生字和拼音，再让挑几个学生连一连，其他学生则评价他们连得对不对。

　　5、课下任务

　　把小歌谣读给父母听

　　试着给今天学习的生字“车、羊、走、也”组一个词。

一年级语文上册教案10

　　教学要求:

　　1观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩.

　　2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育.3观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。

　　4教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、师生互相自我介绍。

　　1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?

　　2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我姓什么吗?认真看:”走赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢?

　　真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢?

　　3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边.(示范.)

　　4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。

　　二、参观校园.

　　随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。

　　三、激发学生热爱学校的'教育。

　　你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校是区一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗?自豪吗?

　　谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么?

　　第二课时

　　一、谁还记得我姓什么?

　　二、指导看图.(封面)

　　1、请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。

　　2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？

　　老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。

　　上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。

　　3、看后封面。

　　图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，

　　做个爱读书的孩子。

　　三、看入学教育的第一幅图。

　　1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？

　　2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？

　　3、文明礼貌：

　　小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。

　　四、进行路队和做游戏的训练。

　　1、路队：（快、静、齐）

　　站路队，快、静、齐，

　　走起路来真神气，

　　挺胸抬头甩开臂，

　　整整齐齐回家去。

　　2、做游戏。

　　做游戏，要注意，

　　安全第一要牢记。

　　讲文明，懂礼貌，

　　遵守秩序争第一。

一年级语文上册教案11

　　一、故事引入

　　小朋友，你们喜欢听故事吗?听故事有什么要求呢?(注意听，边听边想，回答老师的问题。)

　　好!现在，老师给你们讲一个《青青和怕怕》的故事(故事附后)。老师的故事讲完了，好听吗?青蛙妈妈的两个孩子给你留下了什么印象? (让孩子们评价，估计他们会说“青青不怕吃苦，勇敢，是个好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也没学到”。)

　　小朋友们真能干，听故事听得好，话也说得好，真是好样的!我相信大家也一定会把课文学好。

　　二、学文识字

　　(一)出示谚语第三则

　　少shào壮zhuànɡ不bù努nǔ力lì，老lǎo大dà徒tú伤shānɡ悲bēi。

　　1鼻胄∨笥炎杂衫识粒注意读准字音，和同桌互读生字。

　　2背槿仙字“壮”、“努”、“老”、“徒”、“伤”、“悲”，说说自己怎样记住这些字。

　　3逼攵辽字，开火车读，小组比赛读。手指书空“壮”、“老”。

　　4庇米约合不兜姆椒ǘ琳庠蜓栌铮可以自己小声读，小组同学一起读，也可以两人对读。鼓励学生多读几遍，并能背诵。

　　5毙∨笥眩你们能讲讲这则谚语的意思吗?结合老师刚才讲的故事想想。(对，小朋友说得真好。青青勇敢、好学，学到了一身本领，怕怕胆小、怕事、懒惰，最后一事无成。怕怕真是“少壮不努力，老大徒悲伤”。这则谚语就是说给像怕怕那样的人听的。你们可要努力学习哟，千万别学怕怕。)

　　(二)出示第二则谚语

　　光ɡuānɡ 阴yīn似sì 箭jiàn，日rì 月yuè 如rú 梭suō。 1蔽颐怯枚烈欢痢⑷弦蝗稀⒔惨唤驳姆椒ㄑ习第二则谚语。请能干的小朋友用刚才的学习方法，自己学习这一则谚语，分小组学习，先自己读，再一起交流。 2奔觳檠习情况。

　　(1)抽读谚语，提醒“如”的读音。

　　(2)谁能讲讲“似”和“如”的意思?(对，它们都是“像”的意思。)能讲讲这则谚语的.意思吗?(真聪明!时间过得很快的意思。我们要抓紧时间学习，可不能浪费时间哟。)

　　3逼攵裂栌铮练习背诵。

　　(三)出示第一则谚语

　　春chūn光ɡuānɡ 无wú 限xiàn好hǎo，做zuò 事shì 要yào赶ɡǎn早zǎo。

　　1惫椿并自学生字“无”、“限”、“赶”。小组交流识字方法。 2弊杂衫识裂栌铮说说这则谚语的意思。

　　3闭故尽按汗馔蓟”，请学生说说人们在美好的春光里忙些什么。

　　4逼氤《早上好》。教师小结：希望小朋友个个都像青青那样，做珍惜时间的好孩子。

　　(四)齐读课文，说说学习后的收获三、师生交流谚语，分享学习的快乐

　　1老师平常很喜欢读记谚语。今天，我给你们带来了几则谚语(出示)，你们有兴趣读一读吗?

　　三百六十行，行行出状元。鼻恐懈有强中手。碧煜挛弈咽拢只怕有心人。蹦衩涝谟鹈，人美在学问。被不可失，失不再来。

　　2生生交流谚语，说说自己最喜欢的谚语。

　　3教师归纳总结：谚语在生活中运用广泛，希望同学们经常积累。四、巩固生字，集中书写

　　1利用自制的生字卡片，在小组内认字组词语，练习用词语说话。

　　2出示课后第二题“比一比，组词语”。

　　3读读田字格里的字，说说哪些字最难写，你给大伙儿提个醒儿。重点指导“老”、“壮”的写法。

　　4学生练习写字，老师相机指导。

一年级语文上册教案12

　　【教学目标】

　　(一)知识教学点

　　1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

　　(二)能力训练点

　　1、培养学生识字，写字能力。

　　2、培养学生的朗读能力。

　　3、训练学生的思维能力。

　　【重点难点】

　　让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。

　　【课前准备】

　　生字卡片、多媒体课件。

　　【教学流程】

　　第1课时

　　一、导入新课

　　1、谈话揭题。

　　(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。

　　2、读题质疑。

　　齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

　　2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

　　3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?

　　4、师范读，生圈画带生字的词语。

　　我会认：

　　熊鹿奶答商量烧赶紧起

　　系孩种爸打关住想

　　三、认读词语，巧记生字

　　1、生自由认读圈画出的词语。

　　词语闯关：

　　小熊小鹿奶奶答应种树爸爸

　　住院商量发烧赶紧失望突然

　　对不起没关系

　　2、出示词语。

　　小熊小鹿答应商量发烧赶紧

　　爸爸奶奶对不起没关系种树住院

　　①学生试读;

　　②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;

　　③小组赛读;

　　④去掉拼音开火车读。

　　3、游戏中识字：

　　①离开词语，生字还认识吗?

　　②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)

　　4、小组合作，交流识字方法。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

　　2、谁愿意把自己喜欢的'部分读给大家听。

　　3、个人挑战赛。

　　4、齐读。

　　五、总结课文，布置作业

　　请同学们认真、流利地朗读课文。

　　第2课时

　　一、复习生字激趣导入

　　1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

　　2、出示生字，开火车认读]

　　3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。

　　二、精读理解，感悟内化

　　(一)学习第1自然段

　　1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?

　　2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)

　　3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]

　　4、齐读第1自然段

　　(二)学习2—4自然段

　　小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?

　　1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

　　2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)

　　3、男女生分角色读对话]

　　(三)学习5—6自然段

　　妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

　　1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?

　　2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢?

　　指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

　　3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。

　　4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?

　　(四)学习7—8自然段

　　如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

　　1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)

　　2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?

　　小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。]

　　(五)学习第9自然段

　　1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：......

　　2、齐读第9自然段

　　3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。

　　三、巧设练习，加深理解

　　1、有感情地朗读课文

　　[情感朗读：出示句子

　　小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊失望极了。

　　想想怎样才能读出小熊的失望呢?]

　　2、练习

　　照样子说一说

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　我们都爱踢足球。

　　(苹果和梨)都(是水果)。

　　(我们)都(爱做游戏)。

　　[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

　　四、指导写字

　　1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

　　2、重点指导。

　　“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

　　“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　“奶”字的最后一笔为撇。

　　3、师范写，生临写。

　　4、练写，互相评价。

　　五、拓展训练

　　[课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?

　　小熊(高兴地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”

　　妈妈()说：“明天再去种行吗。”

　　小熊(坚定地)说：“不行，我要在家等他。”

　　小鹿的爸爸(抱歉地)说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

　　小熊(赶紧)说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

　　总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。]

　　六、总结课文

　　1、问：学了这个故事，你有什么收获?(学生谈收获，教师相机评价。)

　　2、师总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。

　　七、布置作业

　　1、把喜欢的词填入词语花篮中。

　　2、书写生字。

一年级语文上册教案13

　　教学目标

　　1、认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一个部件。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。

　　3、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。

　　教学重点：学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　初步认识方位。

　　教学准备

　　教师：

　　1、在太阳的早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。

　　2、准备课文插图，生字卡片。

　　学生：

　　1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

　　2、自制太阳形状的生字卡片。

　　建议教学本课用1至2课时。

　　教学设计

　　一、课始游戏，感知方位

　　1、在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。

　　2、引导学生观察插图，揭示课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、教师范读课文。

　　2、学生对照图画，自读课文，想办法认识生字。

　　3、、听到大家的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？

　　4、认读生字：

　　（1）课件出示带拼音的`生字让学生读；

　　（2）摘掉拼音小帽再读；

　　（3）交流自己最得意的认识拼音的方法；

　　（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

　　5、生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。

　　三、读中感悟，指导背诵

　　1、边读边借助动作表演，感知方位。

　　2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，互相交流，说出理由。

　　3、指导朗读和背诵。

　　四、拓展延伸，激发情感

　　1、傍晚时我们面向太阳，前面是哪个方向？

　　2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。

　　3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？

　　五、巩固生字，指导书写

　　1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

　　2、全班交流汇报记忆字形的方法，教师点拨。如：用部件法记忆早字

　　3、重点指导书写早、后、西字。

　　4、学生练习，自评互评。

　　六、个性练习

　　1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。

　　2、让学生说出自己前后左右的同学。

一年级语文上册教案14

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

　　4、培养学生质疑问难的习惯。

　　重点难点：

　　认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)

　　二、指导看图。

　　1、一边听着海浪声，一边观察图。

　　2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)

　　3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

　　4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么?

　　5、再看看大海、天边。

　　6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

　　三、初读课文。

　　1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题，学生齐读)

　　2、认识”浪”字，说说识记的方法。

　　3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

　　4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……

　　5、检查学生的读文情况。

　　四、随文识字。

　　1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)

　　2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。

　　3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

　　4、说说你读了这段有什么问题吗?

　　5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

　　6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

　　五、作业布置。

　　1、积累好词好句。

　　2、读课文，说说你还有那些问题。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

　　2、指读课文。

　　二、随文识字。

　　(一)学习第二自然段。

　　1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话?

　　2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

　　比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

　　3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的.动作。

　　4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

　　5、指名读这段，看谁读得好;

　　6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变，扩词并练习说话。

　　(二)学习第三自然段。

　　1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

　　2、指名读这段。

　　3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

　　4、比较句子。(多媒体课件)

　　5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

　　6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

　　7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

　　四、作业布置。

　　读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

　　反思

　　今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。

　　导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。

　　1、认读生字;

　　2、解决本小组提出的问题;

　　3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。

　　接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。

　　时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。

　　一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。

　　下午第二节课，让他们继续合作学习，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。

　　我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。

一年级语文上册教案15

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重点

　　识字、写字和练习朗读。

　　信息资料

　　1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

　　2、丝绸被面或围巾。

　　3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(

　　(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

　　2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)

　　(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)

　　对话平台

　　欣赏

　　播放课件，教师配乐范读课文。

　　(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)

　　识字

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

　　(培养学生边看书边动手、动口的`习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

　　2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

　　(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)