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二年级语文下册第八单元教案

时间:2023-01-04 13:57:01 语文教案 我要投稿

二年级语文下册第八单元教案

  作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的二年级语文下册第八单元教案,欢迎大家分享。

二年级语文下册第八单元教案

二年级语文下册第八单元教案1

  教学目标:

  1、认识11个字和一个多音字“燕”,会写8个字,自主积累词

  语。

  2、正确、流利、有感情到朗读课文。

  3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。

  4、了解这个成语故事的内容,懂得“互不相让,只能让别人得

  利”的道理。

  教学重难点:

  1、认识11个生字,一个多音字,会写8个字。

  2、了解故事内容,并懂得成语背后的含义。

  教学准备:

  1、生字词语卡片。

  2、鹬蚌的图片。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时090

  一、导入新课

  1、同学们,通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事,知道了哪些呢?能讲给大家听听吗?学生自主汇报积累的成语故事。

  2、大家知道的可真不少!这节课我们再来学习一个新的成语故

  事《鹬蚌相争》,板书课题。

  3、齐读课题,认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片,介绍鹬

  和蚌。

  二、初读课文,自主识字。

  1、自由读文,画出不认识的字。

  2、学生在小组内轮流读课文,并交流识字方法。

  3、教师检查识字情况,抽读生字卡片,正音。

  4、出示带有生字的词语开火车。

  摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住

  鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜

  5、找出带有生字的句子读一读。

  6、全班交流识字方法。

  7、指名朗读课文,评一评,你认为他读得怎么样。

  三、学习会写字。

  1、出示会写字,读一读。

  2、同桌说词,看谁说的多。

  3、学生识记生字,观察生字在田字格中的位置,怎样写这些字

  才好看呢?

  4、说说你的发现。

  5、教师根据学生的回答范写。

  6、学生练写,教师个别指导。

  7、书写评价。

  作业:

  1、读课文。

  2、写字。

  第二课时091

  一、复习

  1、听写生字。

  2、出示带生字的句子读一读。

  二、听故事,了解课文内容

  1、听故事,故事主要讲了什么?指名回答。

  2、自由读课文,看看通过读你又有什么收获。

  3、提出你心中的疑问,全班交流。

  三、朗读感悟

  1、学习课文3、4、5自然段。

  (1)自由朗读这一部分。

  (2)出示插图:学生观察,用自己的话说图意。

  (3)找一找,课文的哪一自然段写了这副图的情景呢?指名读一

  读。

  (4)找出第三自然段中的动词,画上“—”。

  (5)出示小黑板:

  河滩上有一只蚌,它舒服地()了蚌壳……结果把鹬的

  长嘴()了。

  (6)哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢?你能用

  “连忙”说一句话吗?

  (7)指导朗读。

  (8)学生自由读4、5自然段,想想该用什么样的语气的读呢?

  (9)同桌间互相朗读,读后全班汇报朗读,分男女比赛读课文。

  (10)鹬蚌相争谁输谁赢呢?请大家读读课文第五自然段。

  从这一段中你知道了什么?

  从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢?

  (毫不费力)

  分组讨论:鱼翁会对他们说些什么呢?鹬蚌它们听后又

  会说些什么呢?

  全班反馈。

  (11)齐读课文3、4、5自然段。

  2、用自己的'话说说这个故事发生的起因、经过、结果。

  3、分组说说故事。

  4、指名说故事。

  5、学了这个故事,你有什么收获呢?

  6、学生自由发言,教师讲解。

  7、学习课文1、2、7、8自然段。

  8、默读这一部分,从这里你知道了什么?指名反馈。

  四、拓展

  你现在明白了“鹬蚌相争,鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。

  从这个故事中你受到了什么启发呢?

  齐读课文。

  作业:

  1、读课文。

  2、把故事讲给家里人听。

  板书设计:

  30鱼翁和魔鬼

  教学目标:

  1、认识9个字和一个多音字,会写8个字,自主积累词语。

  2、朗读课文。

  3、能讲述故事,从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。

  教学重难点:

  1、认识9个字和一个多音字,会写8个字。

  2、在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。

  教学准备:

  生字卡片,鱼翁和魔鬼的图片。

  教学过程:

  第一课时092

  ,语文A版二年级下册第八单元教案

  一、激趣导入

  1、出示鱼翁和魔鬼的图片,学生对比,认识到魔鬼的凶狠、可怕,鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。

  2、今天我们就来学习一篇童话故事:鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢?我们来读读课文吧!

  二、初读识字

  1、自由读课文,画出不认识的字,想办法解决。

  2、同桌互读课文,相互检查读书认字情况。

  3、班级开火车认读生字,读准字音。

  4、同桌互相认读词语。

  5、反馈:同桌一起读词语,看谁是学习的好伙伴。

  6、读一读带有生字的句子。

  7、指名分段读课文。

  三、学习生字

  1、出示会写字,读一读。

  2、选字组词或说话。

  3、你用什么好办法记住这些字呢?学生自由说。

  4、教师指导范写。

  5、学生练写,教师巡视。

  6、书写评价。

  作业:

  1、读课文。

  2、写字。

  第二课时093

  一、复习

  1、抽读生字卡片。

  2、听写词语。

  二、流利的朗读课文

  1、自由读课文,用自己的话说说课文内容。

  2、自由朗读课文,提出不理解的词语。

二年级语文下册第八单元教案2

  教学要求

  1、在生活中识字,规范书写汉字。

  2、会用词语造句并仿写句子。

  3、会用不同的偏旁组成新字。

  4、积累古诗。

  5、阅读《李时珍》,学习快乐读书法。

  重点难点

  1、在生活中识字,规范书写汉字。

  2、由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。

  3、会用不同的偏旁组成新字。

  教学课时两课时。

  1、认识“钩、铲、梅”等10个生字。

  2、会用词语造句并仿写句子。

  3、会用不同的偏旁组成新字。

  一、情境导入

  金、木、水、火、土是五种偏旁,今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。

  二、认字写字

  钩ɡōu子铲chǎn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhǎnɡ潮火炬jù灿càn烂垮kuǎ掉坟fén墓

  1、学生齐读词语。

  2、开火车读词语。

  3、去掉拼音读词语。

  4、读句子,巩固认字。(出示句子)

  今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。

  5、测试。用线将拼音和汉字连起来。

  三、字词句运用

  1、小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,发现这些词语的规律。(每两个一组,每组都是一组近义词)在读的过程中,弄懂每组词语的意思,教师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。

  汇报交流。

  (1)“突然”和“忽然”都用在没想到,出乎意料的情况下。但两者词性不同,“突然”是形容词,“忽然”是副词。

  造句:①我正要出去,忽然下起了一阵大雨。

  ②我的自行车刚才还在这儿,怎么突然不见了。

  (2)“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近,互换时,整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。

  造句:①听到命令,战士们立刻投入了战斗。

  ②你告诉我她在哪里,我马上去找她。

  (3)“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语,而“一眨眼”经常用作口语。

  造句:①刚才他还在这儿呢,怎么一眨眼的工夫就不见人影了?

  ②事情的发生就在一瞬间。

  (4)“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化(一步一步)。

  造句:①他逐渐从噩梦中清醒过来。

  ②太阳渐渐升高了,天热了起来。

  (5)“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化,“徐徐”强调动态的变化,是一个逐渐变化的过程。

  造句:①老师慢慢向他走来。

  ②气球徐徐上升,越飞越高。

  (6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思,都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢,“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。

  造句:①他走路慢吞吞的,真让人着急。

  ②他慢悠悠地走在林间的小路上,欣赏着沿途的风景。

  2、根据提示,先阅读句子,然后想象一下画面:最后一个太阳害怕的样子是怎样的,躲进大海时又是怎样的。小组内同学先讨论一下,然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。

  首先,每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演,然后评选出表演得最精彩的一组。

  仿照例句写一句话。

  (示例:李明杰非常着急,火急火燎地跑进了教室)

  四、我的发现

  请同学们认真观察每一组字,你们会发现:每组字的偏旁都相同,都和同一件事物有关。

  “神、祖、礼、福”都有“礻”,带有这个偏旁的字一般与神(包括对神的'崇拜活动和心理)有关。

  “冰、冷、冻、凉”都有“冫”,带有这个偏旁的字都与温度有关。

  “补、袜、衫、被”都有“衤”,带有这个偏旁的字都与衣服有关。

  “海、流、洒、滴”都有“氵”,带有这个偏旁的字都与水有关。

  认识了这些字以后,我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字?和同学交流,看谁写得多。

  礻:祁祠祝

  衤:袄衬裤

  冫:决冯冲

  氵:湖江池

  五、课堂小结

  同学们,这节课我们学习了识字、用词语造句,还知道了偏旁的意思,希望同学们在以后的学习中练习巩固。

  1、积累古诗《舟夜书所见》。

  2、阅读《李时珍》,感受阅读的快乐。

  一、情境导入

  今天,我们先学习一首诗,诗的名字是《舟夜书所见》。

  舟夜书所见

  [清]查zhā慎shèn行

  月黑见渔灯,孤光一点萤。

  微微风簇cù浪lànɡ,散作满河星。

  1、借助拼音读古诗。

  2、作者简介。

  查慎行(1650—1727),清代诗人,初名嗣琏,字夏重,号查田;后改名慎行,字悔余,号他山,赐号烟波钓徒,晚年居于初白庵,所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。

  3、说说诗句的意思。

  夜黑了,见不到一点月光,渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。

  4、学生读读背背。

  5、检查学生的背诵情况。

  二、我爱阅读

  同学们,我们生病的时候,往往吃些药就好了,这些药是医生根据药方给我们开的。你知道吗,许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的人?让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。

  1、默读第1、2自然段,思考:李时珍为什么立下了行医的志向?

  小议理解:世代行医救死扶伤

  自由读,议:这两段主要讲了什么?

  (李时珍立下行医的志向)

  2、指名读第3自然段,思考:李时珍为什么要写一部完善的药物书?

  讨论。(读句子,抓重点词语,谈体会的方法)

  点拨:李时珍发现了旧药物书的缺点,他想,病人吃错了药,那多危险啊,于是决定重新编写一部完善的药物书。

  从“他想,病人吃错了药,那多危险啊”你看出了什么?这一自然段主要讲了什么?

  (李时珍是一个非常负责的人)

  这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。

  3、指名读第4自然段,思考:李时珍是怎样收集材料的,这些句子体现了李时珍怎样的品质?

  (“他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了万水千山”“饿了就吃些干粮,天黑了就在山上过夜”,体现了他不怕环境艰难,不怕气候恶劣,勇于吃苦的精神)

  (“他还冒着生命危险尝药材,判断药性和药效”体现了他不顾个人安危,勇于实践的精神)

  口头填空,并说说这些数字说明了什么。

  李时珍走了()里路,拜访了()个医生、农民、渔民和猎人,向他们学到了书上没有的知识。

  (说明他做了大量的调查研究,学到了知识,积累了经验,为写书做了充分的准备)

  有感情地朗读这一自然段,说说这一自然段的主要内容。

  (为写书,李时珍做了大量的工作)

  4、阅读最后一个自然段,说说“二十七年”这个数字说明了什么。

  (说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善)

  齐读,说说主要内容。

  (李时珍用了二十七年,终于写出了《本草纲目》)

  5、有感情地朗读文章,体会李时珍伟大的精神。

  三、课堂小结

  这节课我们积累了《舟夜书所见》这首诗,还认识了伟大的医药学家李时珍。我们不仅学到了知识,还感受到了李时珍优秀的品质,希望我们在今后的学习中多多积累,不断地充实自己。

  语文园地八

  ◇金木水火土

  ◇礻衤冫氵

  ◇《舟夜书所见》

  ◇《李时珍》

二年级语文下册第八单元教案3

  20xx年部编版二年级语文下册第八单元口语交际:推荐一部动画片教案

  课题口语交际课型语文园地?授课

  时间1课时?

  教学

  目标1.能把自己感兴趣的内容说清楚。

  2.能注意说话的速度,让别人听清楚讲的内容。

  3.能认真听,了解别人讲的主要内容。

  教学

  重点讲述的情节要吸引人,讲述的语气要适当,让别人听清楚。

  教学

  难点用自己的话把情节讲清楚,语速适当。

  教学

  素材多媒体课件。

  教学设计设计意图

  导入

  (?)分钟一、情境导入

  同学们,你们看动画片吗?哪部动画片给你留下的印象最深?和大家交流一下吧。

  联系学生生活实际导入学习,激发学生兴趣,激起他们的探究欲望。

  新课

  教学

  (??)分钟二、讲述训练(出示课件2)

  1.教师指导:我们首先要选择自己印象最深的情节来讲,这样讲起来才有话可说。其次,讲述的语速要适中,语速不能太快,也不能太慢,要根据情节调整自己的语速,如,遇到紧张的情节,可以讲快些,把大家带入紧张的氛围;遇到轻松的情节,语速要舒缓。

  讲述的时候,要使用普通话,尽量让别人听清楚。

  2.教师引导学生交流,推荐自己喜欢的动画片(出示课件3)

  示例:生1:我向大家推荐动画片《大头儿子小头爸爸》这部动画片中有许多生活中的小事,从这些小事中,我们可以学到更多知识。比如,在动画片中,小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向,结果把爸爸妈妈急坏了。所以,我们出门的.时候,一定要向爸爸妈妈说清楚。

  生2:我向大家推荐《熊出没》,熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争,尤其是光头强举手投降的动作,有意思极了。(出示课件4)

  每位同学讲述以后,师要加以点评。(出示课件5)

  点评示例:这位同学口齿伶俐,语言清晰,语速适中,讲得很好,我想大家肯定都听清楚了。

  第二位同学讲述的内容重点突出,语言清晰,很好。

  ?教师指导有效地带动学生启发他们积极思考,积极交流,提高语言表达能力。

  课堂小结及拓展延伸

  (??)分钟四、本课小结

  同学们,今天大家在讲述动画片时,把动画片的内容讲得非常清楚,大家都能听明白,更有的同学讲述的情节引人入胜,给人留下了良好的印象。

  板书设计推荐一部动画片

  名字人物情节感受

  课堂作业新设计

  1.向别人推荐动画片时,先要说出这部动画片的( ),然后在找中介绍里面的( )或( )。

  2.向爸爸妈妈或同学讲述你喜欢的动画片的一个故事片段。

  3.别人讲述时,我们应该怎么做?( )

  A.专门挑他的毛病。

  B.可以趁机休息一会儿,开开小差。

  C.认真倾听,了解别人的想法。

  答案:

  1.名字人物 情节(故事片段)

  2.略。

  3.C

  教学反思

  1.本次口语交际各个环节设计巧妙、合理,尤其是导入环节,很好地激发了孩子们的兴趣,使他们快速地进入情境中。

  2.孩子们对动画片非常感兴趣,他们在老师的引导下,讲起来绘声绘色,引人入胜,可以说这是一次非常成功的口语交际课。

二年级语文下册第八单元教案4

  一、复习课文:

  1、张衡是(汉)朝人,他是我国古代著名的(天文学)家,也是杰出的(文学)家。

  2、读《爱迪生救妈妈》,想:

  (1)爱迪生为什么能在关键的时候想出办法来救自己的'妈妈?

  因为爱迪生从小就爱动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识,所以他才能在关键的时候想出办法救自己的妈妈。

  (2)爱迪生想出了什么样的办法来救妈妈?

  爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了,这样,医生就能给他妈妈做手术了。

  3、我们人类有(三四百万)年的历史,恐龙却在地球上生活了大约(两亿)年。

  二、背诵:

  1、背诵136页“我会填”。

  (1)满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

  (2)那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。

  (3)北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

  2、背诵149页“我会读”和“读读背背”。

  3、我国古代有许多科学成就。其中,(造纸术、印刷术、火药、指南针)被称为四大发明。我国现代有很多著名科学家。(钱学森)和(邓稼先)同其他科学家一起攻关,终于研制出了(原子弹)和(氢弹)。

  三、听写:

  勺子 玉石 组成 发炎 珍珠 离开 香油 严寒 眼珠 数学 钻石 睡觉 严重 寒冷 鸡肉

  距离 石油 钻研 检查 染色 传达 团结 斥责 负责 炎热 夸奖 研究 油条 睡眠 分类

  羊肉 离别 耐心 查看 调查 谜语 传染 夸张 珍贵 珠宝 种类 严格 奖状 小组 灭亡

  寒冬 责备 团圆 人类 历史 地球 气温 时间 道理 生活 植物 灭绝 儿童团员 北斗星

  环顾四周 恍然大悟

  四、比较组词:

  勺(勺子) 玉(玉石) 组(组成) 珠(珍珠) 钻(钻研) 睡(睡觉) 璃(玻璃)

  勾(勾画) 主(主要) 祖(祖国) 株(株连) 粘(粘贴) 垂(垂头) 离(离开)

  拒(拒绝) 油(石油) 斥(训斥) 炎(发炎) 桨(船桨) 肉(肥肉) 迷(迷路)

  距(距离) 由(由于) 诉(告诉) 谈(谈话) 奖(奖状) 内(内部) 谜(谜语)

  传(传播) 严(严寒) 撒(撒野) 仰(仰头) 汉(汉族) 捡(捡拾) 性(性别)

  转(转动) 炎(炎热) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 检(检查) 姓(姓名)

  五、近义词:

  清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 钻研—(研究) 急忙—(连忙)

  六、量词:

  一(个)孩子 一(颗)星星 一(把)勺子 一(面)镜子

  七、拓展:

  爱迪生一生共发明(两千多)项发明,包括(电灯、电话、电报、电影)等。

二年级语文下册第八单元教案5

  教学要求:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

  教学重、难点:

  通过观察画面,展开合理想象,理解诗意,体会亲近大自然的愉快。

  教学准备:

  挂图、录音机、投影。

  教学过程设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、初步感受大自然的美好。

  二、教具准备:

  生字卡片

  三、教学过程:

  一、揭题设疑,激发兴趣。

  小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题。)谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?

  二、初读课文。

  1、听录音范读课文。

  2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

  3、出示生字:戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈

  指名说一说,你在读书前已经认识了哪些字?是怎样认识的?

  4、出示本课词语,学生自由读,四个人小组读。

  5、把句子读给同桌听。

  6、检查,分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。

  7、指名读全文。

  8、读了课文,你知道了什么?

  教师板书:雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月

  9、再读课文,要求:不指着读,不出声音,边读边想,不懂的地方做上记号。

  10、学生提出不明白的地方。

  三、指导生字。

  1、带拼音读。

  2、去拼音齐读。

  3、找朋友游戏

  游戏

  4、说一说你用什么方法记住了这些字?

  5、学生描红。

  6、教师范写指导,学生练习写字。

  四、作业设计:

  1、朗读课文,以及田字格中的生字。

  2、抄写生字,各组词一个。

  第二课时

  一、课时目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

  二、教具准备:教学课件

  三、教学过程:

  一、复习旧知,导入新课。

  1、出示词语,指名领读。要求:领读的读准了就跟着读,读得不准就举起手帮助他纠正。

  2、夏天到了,“我”真想变成什么呢?

  二、指导精读,体会课文内涵

  1、第一节。

  (1)指名读,谁来了?出示挂图,夏天小姐姐给我们带来了什么?(看图说话)她热情地问“我”什么?

  过渡:“我”想变点儿什么呢?

  (2)指导朗读第一节。

  2、第二节。

  (1)学生自读,“我”想变成什么呢?

  (2)男生读前半句,“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落

  在“一片绿叶”上是什么样子的。

  (3)女生读后半句,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

  (4)边看图边想象:雨滴“睡”在绿叶上,小鱼“游”到小河里,它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象,心里会怎么想?

  (5)指导朗读第二节。

  3、第三节。

  (1)学生自读。

  (2)小组讨论:为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)

  (3)指导朗读第三节。

  4.第四、五小节。

  (1)指导读第四节。

  启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面,突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

  “我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读,引导学生体会“我”的感受:想把自己变成身边可爱的事物(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈),面对宁静的夜空,产生遐想,心里充满了新奇、美好的向往。

  过渡:当“我看见小小的荷塘”时,最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

  (2)自读第五节。

  大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

  说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。(理解“一柄大伞”“静静地……举着”。)

  为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

  “我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?(让学生在诵读的基础上,分组讨论,在交流中深化认识,体会荷叶不仅美丽,还能给小鱼、雨点带来快乐。)

  (3)有感情地朗读第四、五节。

  三、配乐齐读课文。

  四、作业设计。

  1、夏天来了,你想变成什么呢?你也来做一个小诗人,学着课文写

  3、一写,还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。

  五、板书设计:

  22、真想变成大大的荷叶

  雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月

  (大自然的向往)

  23下大雨

  [教学目标]

  1.会写7个生字,会认8个生字。理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  3.激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

  [教学重难点]

  理清文章思路,能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  一、图片导入,激发兴趣

  1.(课件出示图片)看看下雨之后,大自然中的情景。

  2.板书课题:下大雨。

  3.下大雨后,作者看到了哪些情景呢?让我们一起去看看。

  二、初读感知

  1.学生自由读课文,划分课文自然段。

  2.边读边勾画出生字词,每个生字词多读几遍。

  3.同桌之间相互指读。教师检查认读情况。

  三、认读生字词。

  1.教师出示重点生字词学生认读。

  屋w顶dn烟yn积j水shu倒dào吊diào龟u甲ji哈h昂án着zhe脑no袋dài东dn倒do西x歪wi七q零lín八b落lu

  2.指名读生字词。

  3.分组读。

  4.观察字形,交流识字方法。

  四、指导书写

  1.出示“会写生字”,请学生认读。

  2.学生说说怎样写好生字,应注意哪些问题。

  3.教师重点指导:屋、烟、龟。

  屋:半包围结构,加一加“尸+至=屋”,注意中间一点不要掉。

  烟:火+因=烟。

  第二课时

  一、回顾课文,导入新课

  1.指名有感情地朗读课文。

  2.想一想:下大雨有哪些有趣的场景出现?

  二、重点学习,深入感悟1.指名分段朗诵课文。

  (1)“我”在哪里看到下大雨的场景?

  (2)下大雨时,“我”是怎样做的?

  2.教师指导学生读课文,找到答案。

  (出示图片)下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?

  (重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。)

  3.下大雨还有哪些场景?

  (荷花缸里的荷叶紫薇花上的大黑峰麻雀小乌龟)

  4.交流讨论。

  你喜欢下雨天吗?在下雨天你会看到什么?在下雨天你会做哪些事呢?小组交流讨论。三、升华情感

  1.发挥你的想象:“我”还会看到哪些场景?

  2.有感情地朗读课文,并背诵课文。

  3.大自然还有哪些有趣的现象?请你收集一下。

  [教学板书]

  下大雨屋顶小水滴

  荷叶

  紫薇花

  大黑峰

  麻雀

  小乌龟听雨

  看雨

  躲雨

  24、雨后

  教学目标:

  1能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

  教学重点难点:

  在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

  教具准备:

  教学挂图或投影片,生字卡,小黑板

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、课时目标

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词。

  3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。

  二、教具准备:

  生字卡片、挂图

  三、教学过程:

  教学过程

  一、导入

  1、夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?

  2、大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?

  3、板书课题,齐读

  4、简介:冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

  二、初读课文

  1、自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

  2、出示:

  树梢赤脚使劲妹妹拍打发射

  兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

  a、自己轻声读

  b、你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?

  c、开火车读,指名读,齐读

  d、教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。

  e、全文一共有几节?

  3、开火车读

  4、自渎课文,勾画出文中不理解的词语。

  5、讨论交流

  6、仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。

  教学过程

  7、导朗读长句。

  注意停顿,石范读,生练读,直到读通顺为止。

  三、总结

  1、小朋友们,书读到这,你知道了些什么?又产生了哪些新年问题那?

  2、师归纳总结。

  第二课时

  一、课时目标:

  了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

  二、教具准备:

  幻灯

  三、教学过程:

  教学过程

  一、揭示课题

  1.读课题

  2.雨后的景色是怎样的?(让学生口头描述。)

  3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

  二、听读课文,了解主要内容

  提问题:诗歌描写了那些内容(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)

  三细读课文

  1.细读第一小节。

  (1)指名读课文。

  这一段共有几句话?

  (2)齐读第一句话。

  让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)

  (3)指名读第二句话。

  雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。)

  “快乐得好象神仙一样”是什么意思?(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。)

  (4)指导朗读。

  雨后是清新自然的.美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的语气)

  指名读,集体读。

  (5)小结并板书:水的海洋欢乐的海洋

  教学过程

  2.细读第二、三、四小节

  (1)指名读第二、三、四小节。

  (2)理解诗句意思。

  诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)

  找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)

  “小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”说明了什么?(小哥哥很淘气。)

  但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?(“妹,小心,滑!”)

  可是他说着,自己却滑了一跤。

  滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:‘糟糕——糟糕!’”)

  虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!”,但是他心里觉得沮丧吗?(没有)

  你怎么看出来的?(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”)

  你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。)

  妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?

  指名读第四小节。

  看着课文中的插图来学习。

  这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)

  她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)

  “泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。)

  这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?(“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑,”)

  但是她心里是怎样想的呢?(“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!”)

  人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。

  (3)指导朗读。

  小朋友们心情怎样?(愉快和调皮)

  我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮)

  指名试读,自由练读,集体齐读。

  3.教师总结本诗歌的特点。

  诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

  六、作业设计

  1、有感情地朗读课文。

  2、组词

  彩( )娇( )梢( )滑( )

  踩( )骄( )稍( )猾( )

  3、填量词

  一( )大雨一( )孩子一( )裤子一( )泪水

  25、会走路的树

  教学要求:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

  3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

  教学重、难点:

  识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

  教学时间:两课时

  教学过程设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

  3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。

  二、教具准备:

  生字卡片教学挂图

  三、教学过程:

  一、导入。

  1、板书课题,齐读。

  2、看了这个题目,你想知道什么?

  二、初读课文。

  1、自己小声轻读课文,要求:读准字音,不添字,不漏字。

  2、出示词语:

  早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚

  (1)自由读。

  (2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?

  (3)开火车读词,指名读,齐读。

  (4)去拼音读。

  3、再读课文,要求把句子读通顺。

  4、课文有几个自然段?指名分段读课文。师生一同评议。

  5、默读课文,勾划出文中不理解的词句。

  1、讨论交流:

  驯鹿:哺乳纲,鹿科,雌雄都有角,亦称四不象。

  大概:副词,表示有很大的可能性。

  激动:(感情)因受到刺激而冲动。

  7、再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,注意停顿看谁读得最通顺。

  8、默读课文,思考:树怎么会走路呢?会走路的树到底是指什么?

  三、指导生字。

  1、出示生字。

  2、说一说你用什么方法记住了这些字?

  3、学生描红,注意姿势。

  4、教师范写指导,学生练习写字。

  观察“丽”字,写时应注意什么?学生发言后范写。

  观察“角”字,生板演,其他注意看,评。

  四、作业设计:

  1、朗读课文,以及田字格中的生字。

  2、抄写生字。

  3、正确地朗读课文。

  1、扩词。

  奇()()()

  陪()()()

  趣()()()

  丽()()()

  激()()()

  第二课时

  一、课时目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.品读课文,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

  二、教具准备:

  白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

  三、教学过程:

  一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

  1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

  (老师贴驯鹿爸爸的图)

  2.孩子们,听了朗读,你有什么感受?(感受到春天很美;感受到一棵金色的小树很美丽。)

  3.是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、挑战读)

  4.小鸟看到了,小鸟是怎么做的?请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。(学生自读,同桌交流)

  5 .谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。

  (指名读有关的句子)

  6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。

  (齐读第2自然段)

  7.小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。

  (指名读)

  8.孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。(齐读第3自然段)

  9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。

  (学生4人小组交流)(全班交流)

  10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)

  三、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

  1.一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?请自读第5~9自然段。(学生自读)

  2.小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。(指名读)

  为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?(指名说)

  (小鹿的角就像树的树枝。)

  请你来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、推荐读)

  3.小鹿是怎么回答的?谁来读一读?(指名读)。

  孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?

  (去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。)

  再仔细读读,会有新的感受。(学生自读)

  你还知道了什么?(我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。)

  你从哪里体会到的?(从“常常”这个词体会到的。)(指名读)

  4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话?

  (指名读、男女生赛读)

  5.小驯鹿也激动起来,怎么说的?(指名读、齐读)

  6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。

  (学生3人小组排练)

  7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。

  (分发头饰)

  三、拓展、续讲故事。

  1、小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。(自己编或同桌合作编)

  2、续讲故事

  四、总结全文。

  孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗?在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。

  五、板书设计:

  25会走路的树

  /爬坐

  第一年小鸟小树(鹿)

  ____带天天陪____/

  /问叫

  第二年小鸟小鹿

  ____抬起头来激动___/

  练习8

  教学要求:

  1、认真写好铅笔字。

  2、熟记4条成语。

  3、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。

  4、激发学生保护动物的感情。

  教学时间:两课时

  教学过程设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  1、认真写好铅笔字。

  2、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。

  二、教具准备:字典生字卡片

  四、教学过程:

  一、教学第二题

  1、审题

  2、指导。

  (1)出示生字卡,依次认读生字。

  (2)教师范写,讲述写字技巧。

  (“丽”字的长横要盖住下面部分;“言”字的第一笔要写得平而长,下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些,把这个字托住。)

  3、练习。

  学生按照要求认真地练习描红和临写,教师巡视,进行个别指导,随时纠不正确的书写姿势。

  2、反馈。

  展示学生写得好的字,进行评讲,存在的问题。

  二、教学第一题

  1、审题

  2、指导。

  (1)四人小组读资料《庄稼的保护神》,遇到生字,查字典,在书上注上拼音。

  (2)四人小组选派一名学生朗读,

  (3)在学生读资料时,检查“粘住小虫,卷入口中,常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。(第一个“中”读第一声,表示里面的意思;第二个“中”读第四声,表示逮住了目标。)

  (4)巩固练习。

  小明中一回家就听说爸爸中奖了。

  在“警察和小偷”的游戏中,谁中枪了?

  (5)练习朗读短文。

  自由练习读,指名读,集体读。

  (6)指导看漫画,说一说这漫画画了什么?

  (7)指导看漫画,你有什么想法?它主要想告诉我们一个什么道理呢?(动物是人类的朋友,我们应该保护动物。)

  (8)你还知道哪些动物也是人类的朋友?

  (9)把你刚才说的,再用几句话写下来,看谁写的语句最通顺,最连贯。

  四、作业设计:

  1、背诵4条成语。

  2、完成写话。

  第二课时

  一、课时目标

  1、熟记4条成语。

  2、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。

  二、教具准备:

  水彩笔白纸

  三、教学过程:

  一、教学第三题

  1、熟记4条成语

  2、看图,理解4条成语的意思。

  披星戴月:披着星光,头戴月亮。

  烘云托月:绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

  3、练习。

  学生自由练习读,要读正确。

  齐读、背诵。

  4、你还知道哪些带有“月”字的成语?

  (日积月累花好月圆花前月下日新月异------)

  二、教学第四题

  1、审题

  指名读题,弄清题目的要求。

  2、指导:

  (1)请你说说你知道哪些交通工具的名称?

  (2)未来的工具会是什么样的呢?引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

  (3)请同学们拿出水彩笔画一画,并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

  (4)写几句介绍一下自己理想中的交通工具。(就写在画的旁边)

  学生动笔写,教师巡视,个别指导。

  (5)请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。

  (6)评选“最佳创意奖”。

二年级语文下册第八单元教案6

  一、教材分析

  本单元课文是以走近科技世界为主题编排的,生动的文字,精美的插图,可谓图文并茂,篇篇文章引人入胜;茫茫的夜空,璀璨的群星,那个数星星的孩子能否数的清?移居到月球,旅游在星空,这难道仅仅是阿德的梦。几面镜子聚拢微弱的烛光,昏暗的房间,顷刻变得明亮!不可一世的恐龙巨大而凶猛这庞然大物,缘何今日无影无踪?一个个奇特的大问号,吸引着孩子们,也等待着我们和学生一起去朗读课文,感悟语言,探索发现。

  二、教学目标

  1、认识本单元47个生字,会写43个字。

  2、有感情的朗读课文,并分角色读课文。

  3、学习张衡从小善于观察和思考的.好品质。

  4、在朗读中感悟,并注音积累词句。

  5、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑筋,多动手,善于发现的意识。

  6、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

  7、有科学幻想意识。

  三、重点,难点

  1、学会本单元的生字词。

  2、正确流利有感情地朗读课文,默读课文。

  3、在朗读中感悟积累词句。

  4、多动脑,动手,善于观察思考。

  四、课时安排

  数星星的孩子2课时

  爱迪生救妈妈2课时

  恐龙的灭绝2课时

  阿德的梦1课时教案

二年级语文下册第八单元教案7

  教学要求:

  1、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。

  2、体会有问号的句子的语气,并读一读。

  3、开展讨论,发表自己的意见。要全面的看待问题,不能只看外表。

  教学重点:

  继续学习默读课文,指导读出问号的句子的语气;

  难点:

  开展讨论,发表自己的意见。

  一、课题导入

  今天我们将继续学习课文——猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范?读完课题,你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。

  现在我们再来读读,读出疑问句的语气(指名——范读——齐读)

  二、初读感知课文

  1、围绕这个问题发生了一个小故事,自己打开书读一读,想一想课文主要讲了一件什么事?

  2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友?

  出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字?

  出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友?指名读。

  用推荐、调查说一句话理解词义。

  3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事?

  三、细读品味

  师:小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗,为什么?(自己默读课文)

  师:小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗?从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰,说它是田园卫士,捕鼠能手,应该当劳动模范”

  让学生点评:捕鼠能手,田园卫士,真能干。

  师:就让猫头鹰当劳动模范,结果怎样呢?(凤凰派乌鸦、麻雀去调查)请你默读课文2、3自然段,边读书边想一想它们是怎样调查的?

  师:谁和大家说说乌鸦是怎样调查的?

  乌鸦

  师:谁来说说乌鸦是怎样汇报的?(生读原句。)

  想想:乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗?为什么不同意?

  学生汇报:猫头鹰太懒了师追问:你从哪些句子看出来的?

  课件出示句子:大王,我大白天查看时,猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况,大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。

  师:能不能让猫头鹰当劳动模范?怎么读让我们听出来不能让猫头鹰当拉动模范?可以把“都”、“总是”变红。乌鸦是不是就和一个人调查了?(不是)你是从哪个词看出来的?(大家都说)那你该怎么读?

  师:你觉得这是一只怎样的小乌鸦?(认真、负责)你是怎么知道的`?

  师:猫头鹰太懒了,所以说?(课件出示句子)这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?

  师:大家看,这句话后边是什么号?(随着学生说问号变成红色)你们都来读读这句话,想想这句话是什么意思?谁来说说这句话什么意思?指名说,师注意评价(课件出示句子)

  这样一个懒汉,不能当劳动模范。

  师:这是怎样的一个懒汉?

  师:现在你们就是乌鸦,你们特别不同意猫头鹰当劳动模范,所以,你们就向凤凰大王汇报。

  (创设情境:小动物们都说猫头鹰能当劳动模范,我派小麻雀、乌鸦去调查,也不知道怎么样了?哎,小乌鸦回来了,我得问问去,乌鸦你调查的结果怎么样?快向大王我汇报汇报。

  麻雀

  师:也不知道麻雀调查的怎么样?哪只小麻雀向我汇报汇报。

  课件出示句子:大王,猫头鹰的相貌又凶又丑,叫声难听,非常吓人。如果让它当劳动模范,会损害我们鸟国的形象,让外国耻笑。

  师:它相貌什么样?叫声怎么样?

  我们一起来看一看(课件出示猫头鹰的图片)说说,你有什么感受?

  师:乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范,凤凰听了他俩的汇报怎么说的?自己读一读第四自然段。

  师:凤凰是怎么说的?你能试着填填吗?(出示填空)乌鸦,猫头鹰在()干什么,你()了吗?麻雀,你怎么能()呢?你们再去()。

  师:小乌鸦你们只调查了夜晚,调查白天了吗?你们的调查怎么样?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能联系上文说一说。(指生说)这就叫以貌取人。

  师:那怎么办?再去调查。

  师:猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。

  师:猫头鹰也来了,你们赶快去和它打听打听情况吧?(师扮演猫头鹰)

  师:这只是猫头鹰自己的说法,光听它一个人说行吗?(向他的邻居打听打听)这次,它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊,就和它们了解情况。

  师:百闻不如一见,。就让我们一起去看一看吧!(教师补充资料:一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食,一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。)不愧是“田园卫士捕鼠能手”

  师:哦。猫头鹰能当劳动模范吗?学生说(教师板书:擦掉“吗”)

  师:猫头鹰能为人类保护许多粮食,我们认为它能当劳动模范。还有什么模范?那“模范”这两个字怎么写?

  师:谁来说说你怎么记这两个字?(卡片)

  师:怎么才能把这两个字写漂亮呢?我们来看一看这两个字的结构,你有什么发现?

  生先描,体会(摆好写字姿势)

  师:板书(范)

  生展示,再写一个

  四、拓展延伸

  其实,在大自然中还有很多能干的鸟,它们也能当劳动模范,还有谁能当劳动模范,说一说理由。可以这样提醒孩子:()能(),怎么不能当劳动模范呢?

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