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二年级下册语文总教案
在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的二年级下册语文总教案,希望对大家有所帮助。
二年级下册语文总教案1
复习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵部分篇目,学会生字。
2.会给短语填上合适的词,积累词汇。
3.默写《春雨》和《春晓》,能用自己的话说出诗意。
复习过程:
第一课时
一、积累和运用
1、《古诗两首》
(1)背诵古诗
(2)古诗描写的是什么时候的景色?什么情景?
(3)表达了作者怎样的思想感情?
(4)默写古诗两首
2、《蚕姑娘》
(1)课文讲了什么的事?
(2)蚕的生长过程是怎样的?
(3)学了本课你知道了什么道理?
3、《月亮湾》
(1)课文的主要介绍了什么?
(2)学会欣赏月亮湾的美丽景色。
(3)有感情地朗读课文体会感情。
4、《快乐的节日》
(1)感受生活的美好。
(2)理解“有了-------就-------”一句,激发学生的自豪感和责任感。
(3)本课中你学会了什么?
4、习作训练
(1)讲童话故事
(2)收集描写春天的.故事
(3)写观察日记
第二课时
一、提示各课重点
《春雨》和《春晓》:(随、晓)用自己的话说出诗意。
《蚕姑娘》:(换、盖)(背诵课文)
《月亮湾》:(绕、朝、缓)(背诵课文)
《快乐的节日》:(健、康、勇、敢)(背诵课文)
二、填词训练
一()村子一()小河一()小桥一()鱼儿
一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶树
()的房子()的茧子()的姑娘
()的山()的衣裳()的桑叶
()地流()地游()地采
三、课堂练习
1.看拼音写词。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
()()()()()()
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
()()()()()
2.照样子写词语。
暖洋洋笑气亮
又黑又小
3.把词语搭配起来。
幸福地飞翔
勇敢地抚摸
欢快地流淌
轻柔地成长
4.默写古诗《春晓》《春雨》并和相对的意思连起来。
四、课后作业
背诵相关课文,默写生字
二年级下册语文总教案2
复习目标:
1.理解课文内容,能熟练,有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛,分角色和表演背诵等方法来进行检查。
2.复习本单元生字,读准字音,认清字形,了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。
3.区别形近字、同音字,能根据它们的字形,字义的不同分别组词。
复习过程:
第一课时
1、《雨后》
(1)背诵诗歌《雨后》
(2)《雨后》描写的是什么时候的景色?什么情景?
(3)表达了作者怎样的感情?
(4)要是你也在孩子中你会做什么?
(5)从诗歌中你体会到什么?
(6)默写《雨后》.
2、《谁的本领大》
(1)课文讲了谁和谁的什么故事?
(2)当太阳赢了时,他会想什么?说什么?
(3)当太阳又提出比赛时,他又会怎样想,怎样说?风会怎样想怎样说?
(4)阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说?
(5)当风赢了时,太阳会怎样说?
(6)学了本课你知道了什么道理?
(7)用“觉得”造句
3、《蜗牛的奖杯》
(1)课文的主要内容是什么?
(2)要是你得了冠军你会怎样做?蜗牛的心情怎样?它会怎样说?
(3)唯恐与生怕可以调换吗?为什么?
(4)你想对没有翅膀的`蜗牛说些什么?
(5)学习了本课你知道了什么道理?
4《狐假虎威》
(1)题目是什么意思?
(2)老虎一愣它在想什么?
(3)老虎松开了爪子,它会怎样想?狐狸又会怎样想呢?
(4)狐狸神气活现,摇头摆尾在想什么?老虎半信半疑,东张西望在想什么?
(5)当老虎看到小动物的表现它会怎样想?
(6)当老虎知道了真相它会怎样想怎样做?
(7)续编故事《老虎与狐狸再次相遇》
(8)学习了本课你知道了什么道理?
5、习作训练
(1)学会劝阻
(2)《老虎与狐狸再次相遇》
(3)写出你在雨后玩耍的情景
第二课时
一、朗读课文,提示每课中易错的生字。
第5课雨后(射、短、劲)背诵课文
第6课谁的本领大(碰、脱)风和太阳进行了几次比赛?从中你明白了什么?
第7课蜗牛的奖杯(奖、蜜、蜂、蜻、蜓)
第8课狐假虎威(威、假、寻)“狐假虎威”是什么意思。
二、课堂作业
1.比一比,组词。受()桂()推()些()担()借()爪()爱()挂()堆()此()胆()错()瓜()
2.多音字组词。强长背
3.选字填空1)()人()种()样()不相同(个各)
2)()表()领年()带()(带代)
3)排()热()一()火车强()(列烈)
4)勇()()忙()忙()问(赶敢)
4.把成语补充完整。狐()虎()神()活()大()大()
()长()久()头()尾东()西()
三、课后作业
1.朗读课文,背诵5、7两课。
2.抄写本单元易错的生字,并组词。
二年级下册语文总教案3
教学内容:初读课文;识字写字;学习l—3自然段。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、板书“钥匙”,指名读词。
2、你们都见过什么样的钥匙?你想要一把什么样的钥匙?
3、板书“不会丢失的钥匙”,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、带着问题读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家,默读课文。要求:静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。一边读一边想你知道了什么?
5、学习课文的1—3自然段。了解事情的起因,并朗读。
三、学习生字
1、出示生字卡,上面写有“系、喔、哄、吱”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2、书写时你想提醒小朋友注意什么?
3、教师范写“握”,学生在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时
教学内容:学习4—12自然段,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现代科学技术的探索兴趣;学写后面的四个生字。
教学过程:
一、回顾前文,设置疑问,激发探究兴趣
师:同学们,这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》,通过上节课的学习,我们知道岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的图片,板书:丢了)
二、朗读感悟,交流感受,探寻钥匙的秘密
1、教师过渡:手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课,我们继续探寻钥匙的秘密。请同学们默毖课文4—12自然段,边读边想,将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来,默读时不指读不出声。
2、师:同学们,钥匙的秘密找到了吗?请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交流交流。
3、交流自学成果,教师适当点拨并指导朗读。学习4—6自然段。
师:同学们,咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧!手指能当钥匙吗,它能打开什么样的锁呢?“指纹锁”还叫什么呢?
师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片):来,一起读一读吧!师(贴上词语卡片):你是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。
师:原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢!(教师贴上手指的图片)你是从岚岚爸爸的话语里知道的,你读书非常认真。同学们,这把指纹锁是什么样子的呢?请你们在书上找到并自己读一读。(学生自由读句子)
4、师:这把锁是什么样子的呢?谁来说一说呢?(指名答)
这把“指纹锁”和咱们平时见的锁有什么不—样呢?(指名说)
师:你观察得可真仔细啊!瞧,普通的锁在这儿有个什么呀?(教师边描述边引导学生观察图画)
而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔,有一个什么啊?你们瞧!这个玻璃球像什么啊?(指名答)
师:说得真好,这个圆圆的玻璃球,一闪一闪的,像宝石,像珍珠,像露珠。小花猫的眼睛,就是那样亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的词语卡片)
谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢?把书上的句子读一读吧!(学生自由试读)
5、学习第7—第9自然段。
师:是啊,这个像小花猫眼睛的玻璃球,正看着岚岚呢!一闪一闪的,好像在说:“快进来呀!”这下岚岚可着急了,她和爸爸说了些什么呢?自由读。指名读。
想想岚岚是怎样想的?想想你们平时着急的`样子?(同座分角色练习朗读)(指名分角色朗读对话)
师:读得真棒啊!我听出来啦,岚岚十分着急呢!我们也来当当这对父女,男声读爸爸,女声读岚岚。(学生分角色朗读)
6、学习第10自然段。
师:岚岚这样着急,可爸爸却说:“别急!”让我们听听爸爸的介绍,看看怎样用指纹锁呢?请你们读一读课文第10自然段,边读边画出爸爸做动作的句子。(并反馈)
爸爸为什么让岚岚把手贴在玻璃球上?师:爸爸是不是这样用指纹锁的呢?我们看一看吧!
师:原来,岚岚的指纹被记录下来,指纹锁就是这样利用电脑识记住人的指纹打开的呢!同学们,再读读书,边读边在脑海里想象刚才的画画,有兴趣的同学还可以做做爸爸的动作呢!
7、学习第1l、第12自然段。
①师:指纹锁识记住了指纹,就一定能用手指打开吗,请同学们读读最后两个自然段,看看岚岚相信了吗?(引导学生体会岚岚半信半疑的心情,指导朗读)
②学生读句子,再读词卡“半信半疑”。岚岚是怎么做的呢?指名说。
师:你们瞧!岚岚将右手拇指往玻璃球上一按,锁舌不声不响地缩了进去,一放手,锁舌又重新伸了出来。(指导学生读好“不声不响”)
师:同学们,这锁真的被打开了,多么轻巧,多么神奇啊!一点儿声音也没有,是不声不响的呢!(出示词语“不声不响”的卡片)谁来读一读?
师:来,让我们伸出拇指和岚岚一起去感受指纹锁的神奇吧!(学生伸出右手拇指边说边和课件中的动画一齐演示解锁的过程。)想想,我们的指纹能打解锁吗?那能打开岚岚的锁吗?
③师:瞧!“指纹锁”用手指打开了呢!可真灵啊!(出示词语卡片“真灵”)
师:你还想夸奖指纹锁呢!我们一齐来读吧!(学生齐读词语)
④师:同学们,让我们一齐来读书,分享岚岚解锁的快乐吧!(学生齐读第1自然段)
⑤师:想一想,岚岚打开了锁,还会说什么呢?齐读最后一自然段。
8、师小结:岚岚丢了一把普通的钥匙,回不了家,可着急啦!爸爸换上了一把指纹锁,指纹锁利用电脑鉴别人的指纹,岚岚就可以用手指当钥匙打开指纹锁。有了指纹锁,我们就有了一把不怕丢失的钥匙。(教师板书“不怕丢失”,井伸出右手拇指。)
三、自主识字,指导书写
1、师:我们的手除了能当钥匙,还很神奇呢!让我们进入汉字王国,用我们的手写出美观的汉字吧!写得好啊,汉字王国还会送你们一份礼物呢!出示“晶、眼、拨、哈”四个字。(学生齐读)
2、师:你们有什么好方法记住它们呢!赶快和同座位的同学交流交流吧!(学生自由交流讨论,指名说。)
3、教师范写“拨”字。
4、学生练写。教师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。
5、展示、评议。
6、师:我刚才看了,许多小朋友都写得很好,你们都有一双灵巧的手。
四、拓展知识,延伸课外
1、师:同学们,如果你们对此还有兴趣,老师推荐大家到“中国锁网”这个网站去查找更多的资料。
2、师:在锁的世界中走了一趟,你们必定有不少的收获和想法吧!岚岚想请你们做个小小设计师呢!你们想为自己配一把什么样的钥匙呢?请你们发挥想象,开动脑筋,为自己设计出一把既奇妙又实用的钥匙吧!在下次的奇思妙想展览会中展示吧!
3、师:小设计师们,用你们智慧的大脑和勤劳的双手设计出一把新颖的钥匙吧!老师期待着你们的创造发明!
二年级下册语文总教案4
[教学目标]
1、学会“流、砍、老”3个生字,并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,初步了解树木种子的传播方式,激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。
[教学重难点]
1、指导学生正确书写“流”字。
2、引导学生通过读文体会大树“伤心—高兴—自豪”的情感历程,并了解树木种子的传播方式。
3、引导学生进行创造性的想象,填补童话空白。
[教学准备]
CAI、图片、词卡
[教学过程]
一、动情描述,复习导入
1、师:同学们,你们还记得我吗?(CAI:大树)
我呀,就是住在河边的那棵大树。(板书:大树)
大树上的生字宝宝你们还记得吗?
2、师:这棵大树每天看着跑来跑去的小鹿,飞来飞去的鸟儿,自由自在的风和河水,十分羡慕它们。大树心里十分难过。在它伤心难过的时候,谁来帮助它了,你们想知道吗?请翻开书P130,自由朗读课文的第5-8自然段。
二、走进童话,尽情体验
(一)角色体验自主阅读第5-8段
1、师:你们知道谁来帮助大树了。
(指名学生回答,教师相机板贴小鹿、鸟儿、风、河水的图片。)
2、师:小鹿、鸟儿、风和河水你喜欢谁,就找到那个自然段读一读,想想他们是怎么说、怎么做的。
3、师:当大树伤心难过的时候,一只小鹿跑过来了。(CAI:小鹿)
大树正伤心呢,谁愿意做这只小鹿来安慰安慰它吧!(CAI:“大树大树,你不要伤心”。)(指名读读这句话,比比谁会安慰大树)
师:小鹿这样安慰大树,心里一定有了帮助大树的好办法,快说来听听。(学生回答,板书“带”)
师:猜猜小鹿会把大树的种子带向那些地方?
小鹿把大树的种子带到了祖国的四面八方,这下可帮了大树的大忙了,让我们拿起书一起读读第5自然段吧
4、过了不久,一只可爱的鸟儿飞过来,它也来帮助大树了。你们都来做做小鸟,帮帮大树,请齐读第6自然段。
谁来说说,鸟儿是怎样帮助大树的?(学生回答,教师板书“叼”)
老师与学生合作读第6自然段
教师引读:鸟儿对大树说什么?学生接读
鸟儿是怎么做的?学生接读
5、师:小鹿和小鸟是大树的好朋友,在大树伤心的时候,它们都来帮助它,除了它们听听,这时候谁来了?
(风声)学生回答,指名读词“飒飒飒”再听听,还有谁来了?(河水声)学生回答,指名读词“哗哗哗”风和河水也赶来帮助大树了。女同学做风,男同学做河水,自己试着读读。(CAI:“不要伤心,不要伤心”。)
男女生比赛读第7、8段,想想风和河水怎么帮助大树的?
师:是啊,风吹过来带走了大树的种子(板书“吹”),河水流过来也带走了大树的种子(板书“留”)他们真有办法,把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、8自然段。
(二)活动体验,学习课文9—12自然段
1、师:很多很多年过去了,大树变得很老很老。一天,有一个人砍下这棵大树,把它做成一条船,然后他们一起去旅行。大树的愿望终于实现了,它自由了!看,大树沿着河尽情漂游!
你们也一定替我高兴,大家读读这句话。(CAI:“现在,大树,不,用大树做成的船,沿着河尽情地漂游。”)(指名读,一起读)
2、师:大树顺流而下,不停地看着。大树看到了什么景色?
(CAI:哎呀!我看到了_____,看到了_____,还看到了_____)
你们猜猜,我还会看到什么没见过的景色呢?(指名说)
原来世界不仅仅是一片小小的树林,它真大呀!(CAI:“啊,世界是多么大呀!”)
女生读,男生读,全班齐读11段
3、师读句子(CAI:河两岸,是一片片茂密的树林。大树看到了,那就是很久很久以前,被风,被河水,被小动物们带到远方去的`它的孩子们。)
师:不对呀,我的孩子可是一颗颗小小的种子呀,怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?(板书:的孩子)
师:大树的孩子都是被谁带来的?(读12段)
4、许多年过去了,再次看到大树妈妈,你们心中一定有许多话想对妈妈说,谁来说说?
看到多年未见的孩子,听到孩子们发自内心的话语,大树妈妈此时的心情是怎样的?
5、总结全文
伤心的大树在大家真诚的帮助下,从此不再伤心。当它做成一条船后,看到美丽的世界,大树感到快乐极了!当看到孩子们在大地的角落茁壮成长,并为人们的生活增添绿色的生机,大树感到由衷的幸福和自豪。
三、识记生字,指导写字
1、出示“流、砍、老”三个字,学生认读。
2、怎样才能记住这3个生字宝宝的样子呢?大家说一说
3、教师范写“流”并讲解书写要点“左窄右宽”
4、学生练写(强调书写姿势,写完后互相评一评)
四、课外延伸,拓展知识
1、同学们,你们知道吗?在我们身边,还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧!(CAI播放植物传播种子的录像)
2、小结:同学们,大自然的奥秘无穷无尽,只要我们留心观察,我们会发现更多的奥秘,并从中享受到无尽的乐趣。
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