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小学语文珍珠泉教案

时间:2023-01-07 11:33:09 小学语文教案 我要投稿

小学语文珍珠泉教案7篇

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的小学语文珍珠泉教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文珍珠泉教案7篇

小学语文珍珠泉教案1

  教学目标

  认识2个生字,熟读课文。了解课文叙述的顺序,想想课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

  教学重点难点

  了解珍珠泉的美丽和可爱,培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

  教学构想

  首先初读课文,整体感知课文内容;然后学生自学课文,交流学习体会;再通过练习理清文章的记叙顺序,并摘抄自己喜欢的词语和句子。

  教学准备

  录音机、投影片。收集有关泉水的资料。

  学生学习过程

  一、谈话导入,激发兴趣。泉水是从地下冒出的水,它是那么清澈,那么明净。它是大地母亲的乳汁,源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有义演清泉,泉水不但又绿又深,而且谭底还会不断冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡,乡亲们称它为“珍珠泉”。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1 放课文录音,让学生闭上眼睛,边听边想象听到的景象,然后说说自己看到了什么。

  2 学生谈谈自己想象到的景象,再次激发阅读兴趣。

  三、学生自读课文,交流学习体会,学习生字。

  1 先读阅读提示,明确阅读要求。再自由读课文,一边读一边想象珍珠泉的神奇景象,并把自己认为好的语句画下来。

  2 对第一次的想象内容进行补充,并让学生读读画出的有关语句,从中体会作者的思想感情。

  (1)根据学生选择的句子进行组合,把选择同样语句的同学组成学习小组,一气浪读,讨论自己的'体会。有特殊见解的学生可以独立学习,教师与他们交流。

  (2)各学习小组汇报交流情况,反复诵读,教师进行点拨、启发、引导、品位,随机教学生字“嵌”和“筛”。提醒学生联系上下文,抓住关键词语来体会,并通过读让其他同学听出你们的理解,听出你们的情感。在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时,启发强调“绿”字,和三个“那样”,读出珍珠泉的绿、深、清,读出作者的喜爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的句子,引导学生读的轻松一些,好像在夸奖活泼可爱的小孩,读好两个“照在”、一个“照在”和三个“!”,读出变化,突出作者的赞美……激发学生对大自然的热爱,体会作者对家乡的热爱之情。在讨论交流中,对第一次想象的内容进行补充。

  (3)让有独特见解的学生发表自己的看法,鼓励其他同学倾听,对他们的想法进行补充、质疑。

  (4)齐读全文。

  四、理清文章的记叙顺序

  1 (出事投影)课文先介绍了珍珠泉在 ,接着重点描述了珍珠泉周围的 ,以及谭底冒出的 ,最后抒发了作者对珍珠泉的 之情。

  2 学习小组讨论完成练习,了解课文的记叙顺序。

  五、摘抄自己喜欢的词语和句子。让学生摘抄自己喜欢的好词佳句,要求自己工整、端正,不遗漏标点符号。

  六、小结,激发习作和课外阅读的兴趣。这节课,老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉,它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许多美丽、神奇的地方,它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习,用自己的眼睛去观察,用心去体会,用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料,如果有类似的文章,可以推荐给同学,大家一起欣赏,一起学习。

  作业设计

  摘抄优美的词语和句子。

小学语文珍珠泉教案2

  一.授课内容:九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》

  二.教学目标:

  1知识目标:认识2个生字,熟读课文;

  2能力目标:了解课文叙述的顺序,想像课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱;

  3情感目标:体会作者表达的感情,培养学生对大自然的扫热爱。

  三.教学重难点:

  1感受作者对大自然和家乡的热爱之情;

  2抓住课文主要内容,了 解叙述顺序。

  四.导入课文:

  同学们见过泉水吗?今天教师就领同学们去著名作家吴然的家,去看一看美丽的珍珠泉。

  五.新授课文内容:

  {一}范读感悟,激情融趣

  教师先范读一下课文,同学们边思考有哪些字词容易读错,难以理解。(师范读)

  指生字词(卡片):弯曲 镶嵌 朴素 筛下 干涸 小桶

  下面,我们再来感受一下课文。

  (二)初读课文,总体感受。

  现在,请同学们自由读文,谈一谈你对珍珠泉的感受。

  同学们说得真好,说明你们回家预习了,教师十分高兴,下面请同学们再读一下课文,用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。

  (三)精读课文,深化目标。

  1.现在请同学们读一下你喜欢的句子。

  2.同学们有这么多喜欢的句子,现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由,一会来汇报。

  3.重点指读者句子(读出感悟和理解)

  (1) 我们村子前面的小山包,远远看去,像一个绿色的大绒团。

  (2) 水是那样绿,绿得像章是被周围的绿草染过的。水是那样深,又那样清。

  (3) 金色的光斑和银色的光斑交错着;射出红的`光,黄的光,绿的光,紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊!

  (夸奖)你能把你的感觉读出来,读得真美。

  珍珠泉不但美丽而且有趣,还会笑呢,多美呀!谁能读出这种笑的感觉来。

  (四)深化中心,感悟。

  正因为有了这么美的珍珠泉,作者才自豪地说:(读课文)

  此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉,而是一个孩子,你们有什么话对珍珠泉说吗?你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉,做一个广告也行。

  (五)全文。

  珍珠泉是这么有趣,这么美丽,他不仅是作者吴然的骄傲,也是我们每一个人的骄傲,希望同学们努力,将来让我们祖国的山更美,水更清,天更蓝,景更美,好吗?

小学语文珍珠泉教案3

  教材分析

  这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。

  课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及”我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物,由石头镶嵌,青苔、绿草、野花环绕,就像一个大花环。泉水色绿且深,清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡,在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉,表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动,用词优美。同时对家乡的感情充溢其间,富于感染力。

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过感悟读、做句子卡片等方法体会抓特点表述景物的方法,同时积累课文优美语言。

  3.读中欣赏、感悟珍珠泉的美,体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情,激发学生对大自然及家乡的热爱之情。

  教学重点

  有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美。

  教学难点

  体会作者抓特点表述景物的方法。

  教学时间 1课时

  基本操作程序 教学调整

  一、揭题导入:

  师板书课题:珍珠泉

  师:小朋友们,学了前面的课文,我们感受到了燕子的可爱,

  荷花的美好,知道了不同的事物都有自己的特点,作者用手中的妙笔为我们留下了很多大自然的美好景物,那么珍珠泉又有什么特点呢?让我们走进课文好好地去领略一番吧,

  二、初读课文,质疑、解疑

  1.生自由读课文,理解字词。(引导学生通过联系上下文或查字典解决不懂的字词)

  2.梳通文脉

  ⑴整体感知课文的写作顺序

  ⑵重点了解课文写珍珠泉的是哪几个自然段?(课文2.3.4自然段)指说这3个自然段依次介绍的内容。(师随机板书)

  三、咀嚼珍珠泉的水泡,感受水泡的特点

  ⑴师:读了课文,令你感受最深的是珍珠泉的什么呢?(指说)

  (重点品读第三自然段,感受珍珠泉水泡的可爱、活泼)

  ⑵生自由读第三自然段,划出写水泡最有趣的是句子。

  ⑶交流:

  出示:开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了!

  师:喜欢吗?你最喜欢它哪一点(引导学生抓住 “小、越升越高、越来越大”这几个词感受水泡的变化。)

  师:原来水泡还是在变化的呢?真有趣!

  ⑷师顺势引导学生从”摇晃、绽开、扑哧一笑”这几个词语中感受水泡的'可爱、有趣、调皮……

  师:这些小水泡就像我们小朋友一样可爱,作者是把它们当作人来写了。小水泡多么活泼啊,你仿佛看到它们在干什么呢?(指说)这么活泼、可爱的小水泡就要在扑哧一笑中消失了,作者可真有点舍不得啊,谁能通过朗读把可爱的小水泡留在我们的教室里呢?(指读)

  齐读:可爱的小水泡们,一起读。

  ⑸作者不仅看到了水泡的样子,还听到了水泡的声音呢。课文中表示水泡声音的词是哪个?(一嘟噜一嘟噜)谁能把好听的声音带给大家?(指读 “一嘟噜一嘟噜”)现在你能把这个句子来读好吗?(指读)

  最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

  ⑹师:小水泡的声音好听,样子好看,把这么可爱的小水泡送给你的同桌吧,把这两个句子读给同桌听。(同桌读)

  最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。

  ⑺师:小水泡不但在变化,而且在阳光的照射下,还有各种各样的颜色呢。找到写水泡颜色的句子,读读。

  出示:

  有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

小学语文珍珠泉教案4

  《珍珠泉》是一篇略读课文,作者通过对珍珠泉的描写,抒发了对大自然的赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。教学本课,笔者以“口语交际”的形式组织阅读,为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围,引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法,又为后面的“口语交际”做铺垫。

  教学目标:

  1.学会7个生字,认识5个字(包括一个多音字“担),能用“缘故、朴素”造句。

  2.练习用自己的语言简要概括文章大意,理解每一段的基本意思。

  3.正确、流利朗读课文。

  教学重点:

  学会7个生字,用“缘故、朴素”造句。

  教学难点:

  正确、流利朗读课文。

  教学过程:

  一、检查预习,整体感知

  1.师:说说你在什么地方看过泉,它有什么特点。我国还有很多神奇的泉,你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容,也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉,叫——板书课题《珍珠泉》。

  2.学生自读课文。

  师:这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里,它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。

  同桌轮读课文,互相订正读错的字词,最后交流老师提出的问题。

  二、招聘“导游”,模拟“游客”

  1.师:风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客,景点管理部门想在我们班招聘一批小导游,你们想当小导游吗?

  播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。

  思考:导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉,该环节可省略。)

  2.师:要当好“珍珠泉”的`导游,你认为需要具备哪些条件?

  学生讨论后归纳

  (1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;

  (2)针对游客最想知道的进行解说;

  (3)解说时要富有感情。

  3.师:如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客,最想了解什么?最想对导游提什么问题?

  学生讨论后小结。可能有以下问题:(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?……

  三、品读课文,准备“应试”

  1.出示“导游”招聘条件。

  考题

  (1)概括介绍“珍珠泉”的特点。

  (2)选择其中一个特点,详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。

  (3)能回答游客提出的问题。

  要求

  (1)能主动、热情、大方地为游客作解说。

  (2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句,表达出对“珍珠泉”的赞美,对家乡的热爱之情。

  (3)能认真倾听游客的提问,并认真、耐心、有礼貌地解答。

  2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文,四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。

  3.教师巡视各小组“应试”情况,学生推选代表在班上交流,教师点评、指导。

  (1)解说课文第2自然段内容时,要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话,既要突出绿的程度,又要表达出赞叹的感情。

  (2)解说第3自然段中“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话,要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”,要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。

  (3)第4自然段有一句话:“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好,如何强调重音和停顿,如何表现出发自内心的自豪和赞美。

  4.出示“珍珠泉”挂图,指导学生凭借挂图解说,并能恰当用一些手势辅助解说。

  四、组内比赛,竞聘“导游”

  1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛,推选出优胜者(每组1名)。

  2.老师为优胜者颁发“导游证书”。

  五、总结评价,拓展延续

  小导游们,你们的解说尽兴吗?小游客们,你们这次“珍珠泉”之行愉快吗?

  下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——xx,而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观,如何解说呢?

小学语文珍珠泉教案5

  珍珠泉·教案设计

  教学目标

  1.认识本课2个生字,有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。

  2.想像课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽、可爱,激发对大自然的热爱。

  3.了解课文记叙的顺序。

  教学重点

  了解珍珠泉的美丽和可爱,培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

  教学准备

  珍珠泉的教学挂图。有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣。

  泉水是从地下冒出的水,它是那么清澈,那么明净。它是大地母亲的乳汁,源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉,泉水不但又绿又深,清可见底,而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡,乡亲们称它为珍珠泉。(板书课题)让我们一起去看看吧!

  二、初读课文,整体感知。

  1.教师范读课文,让学生闭上眼睛,边听边想像听到的景象,然后说说自己看到了什么。

  2.学生谈自己想像到的景象,再次激发阅读兴趣。

  三、学生自读课文,交流学习体会,学习生字。

  1.先读读阅读提示,明确阅读要求。再自由读课文,一边读一边想像珍珠泉的神奇景象,并把自己认为好的语句画下来。

  2.对第一次的想像内容进行补充,并让学生读读画出的有关语句,从中体会作者的思想感情。

  (1)根据学生选择的句子进行组合,把选择同样语句的同学组成学习小组,一起朗读,讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习,教师与他们交流。

  (2)各学习小组汇报交流情况,反复诵读,教师进行点拨、启发、引导、品味,随机教学生字嵌和筛。

  提醒学生要联系上下文,抓住关键词语来体会,并通过读让其他同学听出你们的理解,听出你们的情感。(读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。)

  在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时,启发强调绿字,和三个那样,读出珍珠泉的绿、深、清,读出作者的喜爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的句子,引导学生读得轻松一些,好像在夸奖活泼可爱的小孩,读好两个照在、一个照到和三个!,读出变化,突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱,体会作者对家乡的热爱之情。

  在讨论交流中,对第一次想像的内容进行补充。(如,水泡的颜色、形状、大小、姿态。)

  (3)让有独特见解的学生发表自己的.看法,鼓励其他同学倾听,对他们的想法进行补充、质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句,激励大家一起来美美地朗读。

  (4)齐读全文。(有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。)

  四、理清文章的记叙顺序。

  1.(出示练习)文章先介绍了珍珠泉在________,接着重点描述了珍珠泉周围的________,以及潭底冒出的________,最后抒发了作者对珍珠泉的________之情。

  2.学习小组讨论完成练习,了解课文的记叙顺序。

  五、摘抄自己喜欢的词语和句子。

  让学生摘抄自己喜欢的好词佳句,要求字迹工整、端正,不遗漏标点符号。

  六、小结,激发习作和课外阅读的兴趣。

  这节课,老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉,它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方,它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习,用自己的眼睛去观察,用心去体会,用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料,如果有类似的文章,可以推荐给同学,大家一起欣赏、一起学习。

小学语文珍珠泉教案6

  【教学思路】

  本文内容浅显,语言优美,应当放手让学生根据阅读提示自学,自学时,以对课文的朗读为重点,在读中感受到珍珠泉的美丽,在读中体会作者对大自然和家乡的热爱之情。

  【教学目标】

  1、认识本课的生字、生词,熟读课文。

  2、了解课文的叙述顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽的和可爱。

  3、体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

  【教学重点】

  指导学生有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。

  【教学难点】

  体会出作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

  【教学过程】

  一、谈话引入

  同学们,今天,我们到一个小村庄,去看看那里的.一眼清泉:珍珠泉。

  (板书)

  二、初读课文

  1、画出不理解的字、词、句,或联系上下文理解。

  2、边读边思考:课文讲了什么内容?这眼泉水是怎样的美?

  3、就以上问题全班分组讨论交流。

  三、指名读课文

  1、纠正错误的读音,指出应当注意的问题。

  2、指导学生给课文分段:

  第一部分(第1自然段);

  第二部分(第2~4自然段);

  第三部分(第5~6自然段)。

  四、读第一部分

  这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

  (我们村子里有一眼泉叫珍珠泉。由远及近)

  五、读第二部分

  1、你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好?好在哪儿?

  2、泉水有什么特点?(绿、深、清)从哪个句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比句)

  3、泉水是如何往外冒的?扑哧一笑是把泉水当作什么来写的?(人)

  4、讨论:

  这泉水为什么叫珍珠泉?第四自然段的这句话在这段中起什么作用?

  (总结,概括)

  六、读第三部分

  1、讨论:

  这段话表达了作者什么样的思想感情?

  (热爱珍珠泉,热爱美丽的大自然。)

  2、最后一句话我泼洒了多少珍珠啊!是什么意思?

  珍珠泉水在我眼里就像珍珠一样,我小桶里盛满珍珠泉的水,泼洒出去,就像泼洒了珍珠一样。

  七、总结

  这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的珍珠泉展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是对泉水、对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?

小学语文珍珠泉教案7

  教材简析:

  这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深知绿及冒不完的水泡,抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。

  课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及"我"对家乡泉水喜爱的顺序写的。

  选编这篇课文的目的,一是在自读自悟中了接珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情;二是了解叙述顺序,积累课文优美语言。

  学情简析:

  1、学生善于想象,要引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽,在头脑里想象出一幅幅生动的画面,并互相说一说。

  2、美之应颂读,要指导学生读文时,体会作者的心情,注意语气和停顿。

  教学目标:

  1、正确,流利,有感情地朗读课文。

  2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然,热爱家乡的感情。

  3、体会抓特点表达景物的方法。

  4、积累课文优美语言。

  教学重难点:

  1、了解珍珠泉的美丽,可爱,培养热爱大自然的感情。

  2、了解课文记叙的顺序。

  教时:一课时

  教具:珍珠泉的分析

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们有没有看过泉水?泉水是什么样的?今天,我们要跟随作家吴然去一个美丽而有趣的地方—珍珠泉。(师板书,生齐读)

  2、谁能给大家简略介绍一下珍珠泉?(学生依据预习,用简略的语言介绍珍珠泉.)

  二、新授

  (一)初读课文,读准字词

  1.借助拼音,读准字词。

  2.初读课文,读准字词句。

  (二)理清课文叙述的顺序

  1.请同学们默读课文,想想文章先写了什么,然后写了什么,最后写了什么。

  2.文章重点写的是什么内容?(珍珠泉的特点)珍珠泉有什么特点呢?(美丽而有趣)

  三、小组合作,探讨研究

  1.分小组讨论,珍珠泉的美丽和有趣各体现在什么地方呢?全班交流。

  2.请各组代表发言,全班交流互评。

  3.你认为珍珠泉最美的是哪里?为什么?

  (1)泉水的"绿""深""清"

  你从哪些语句体会到的?老师有感情地领悟。

  学生口头填空:

  哦,水是那样,绿得像是被周围染过似的,水的那样,又那样,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

  想一想:作者看到这样的泉水会有怎样的心情?(喜悦)带着这种心情再读一遍.体会泉水的"绿""深""清".

  (2)水泡的"色彩斑斓"

  (3)你从哪些语句体会到的?你能用朗读来表现水泡的美吗?

  这么美的珍珠泉是哪里的'呢?哪句告诉你的?从这句话里,你体会到作者怎样的思想感情呢?

  4.珍珠泉的有趣体现在什么地方?为什么说它有趣?

  (1)水泡从池底冒出来很有趣。

  请同学们读一读,重点读好"一嘟噜,扑哧"等这些拟声词。

  怎样读能体现有趣呢?(读得欢快轻松一点)

  (2)作者的想法有趣。

  读句子体会:

  "我很想知道它哪来这么多冒不完的水泡?"

  "难道是有许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩吗?他们一定玩得很高兴吧?"

  (3)假如你站在泉水旁,你会怎样做呢?

  四、品读课文,摘抄词句

  1.读自己喜欢的词句和段落。

  2.从文中摘抄自己喜欢的词句,积累词句。

  五、扩展延伸

  回忆自己家乡景物的美丽与可爱之处,说一说。

  六、小结

  七、作业

  向作者学习,用自己的眼睛去观察,用心去体会,用手中的笔描绘祖国,家乡的景色。

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