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小学二年级语文酸的和甜的教案

时间:2023-01-10 08:17:25 小学语文教案 我要投稿

小学二年级语文酸的和甜的教案

  作为一名老师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的小学二年级语文酸的和甜的教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学二年级语文酸的和甜的教案

小学二年级语文酸的和甜的教案1

  教学目标:

  1、学习“酸、葡”等九个生字,会写“”的字。(知识)

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。(能力)

  3、懂得做事要亲自尝试的道理。(情感)

  教学重点:

  朗读理解课文内容,懂得做事要亲自尝试。

  教学难点:

  通过朗读表演,明白狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、导趣导入:

  1、出示橘子:这是什么?什么味道?带着酸酸的感觉一起读“酸的”。

  出示冰激凌:这是什么?什么味道?小朋友笑得好开心,带着这种表情读“甜的”。

  2、今天,我们就一起到课文里去品尝这两种味道。齐读课题。

  二、初读课文,感知生字

  1、自由读课文。要求大家把字音读准,把句子读通,边读边想,你读懂了什么。自读。

  2、再读课文,找出不认识的生字,多读几遍。

  3、检查识字情况。(运用多种方法)

  三、再读课文,朗读感悟

  1、自己读课文,想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么,葡萄到底是酸的还是甜的,我们先来听听狐狸是怎么说的?

  (1)出示句子:这葡萄是酸的,不能吃!听了狐狸的话,你有什么疑问?质疑。如:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?根据学生的回答出示图和第一自然段。

  (2)狐狸想吃葡萄吗?只是有一点想,还是非常想?你从图上什么地方可以看出来?指名说。那课文是怎样描写的?指名读,评议。现在我们一起来读读,看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?齐读。

  (3)狐狸说葡萄是酸的,小兔子和小松鼠听了,心里是怎么想的?请自己读一读2、3自然段,体会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来?指名读,评议,男女分角色读,老师读叙述的部分。

  2、这时来了一只小猴子,他做了什么?请大家自己读一读4自然段,边读边想你有什么不懂的?如:小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架?

  根据学生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  (1)读一读这两个句子,说说你发现了什么?指名读。(多了一个“迫不及待”)第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?指名说。

  现在把你的.体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲,老师也想读一读。师生合作读。

  3、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小动物怎么做的?小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。

  4、三只可爱的小动物你喜欢谁?你喜欢谁就读它说的话,一会儿,你就把你喜欢的小动物介绍给大家,并把它说的话读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。学生自己练读。

  5、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。谁喜欢小兔子、小松鼠和小猴子?指名3个同时上台,表演,生评价。

  6、小猴子听了反而大口大口地吃,太奇怪了,为什么呢?发挥你们的想象力,想想这时小猴子是怎么想的?指名说。

  7、你们觉得小猴子吃得香吗?我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子,说说你发现了什么?

  出示句子:小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  (1)同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么?指名说。

  (2)男女分读两个句子并加上动作。

  8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板书:尝试

  9、出示图片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的?他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的,那你想对他们说些什么?指名说。

  四、小结:是呀,没有尝过,你又怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去尝试、去体验,不能光听别人的话。

  三、拓展:

  1、你们觉得这个故事有趣吗?请小朋友找一找你们的小伙伴演一演,一会我们请几组小朋友上台表演。

  第二课时

  一、回顾课文,激趣导入

  1、复述故事,先同桌互相看图复述故事,再上讲台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。

  2、听了故事有什么感悟?

  3、出示卡片,复习巩固生字。同桌读,小组读,组词读。

  二、指导写字:

  1、 重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。注意提醒学生:狐的右边不要写成“爪”,猴字不要写成“候”。

  2、学生观察其他字在田字格的位置,自己练习写。

  三、巩固练习:

  1、做课后题:抄一抄,同桌检查,订正。

  2、听写学写的生字,小组检查,订正。

小学二年级语文酸的和甜的教案2

  教学目标:

  1.认识9个生字。会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3.懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学重点:

  在阅读中识字、学词,对故事内容有所感悟。

  教学难点:

  1.写好“犭”的三个字。

  2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学手段:

  多媒体教学课件

  课前预习:

  1.朗读课文。

  2.自学生字。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  二、初读课文,整体感知。

  1.了解预习情况;

  2.同桌互相读课文,在互读互听中读准字音,读通句子;

  3.用读句子的方式检查字词掌握情况;

  三、图文结合,学习课文。

  (一)学习课文第一段,在潜移默化中识字学词。

  1.认识“狐狸”、“葡萄”等词语,书写生字。

  2.观察图画,简单了解狐狸的做法。

  (二)学习课文2—6段,在充分的练习后朗读对话。

  1.图文结合,感悟松鼠和兔子的.想法。

  2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。

  3.分角色读课文的1——6段。

  (三)学习课文第6、7、8段,在扎实的语言训练中积累词语。

  1.朗读、体会写小猴子的句子,理解“迫不及待”的意思。

  2.体会“大口大口”的用法。

  3.图文结合,体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法,在扩展说话中领悟文章内涵。

  四、巩固识字。

  五、总结课文。

  第二课时

  1.朗读课文,复述课文;

  2.表演课文;

  3.学写其余生字;

  4.阅读课外故事。

小学二年级语文酸的和甜的教案3

  教学目标

  1、认识本课“葡、萄”等9个字,会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。

  2、初步理解故事内容,知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。

  能够正确地朗读课文

  教学过程

  (课前给学生发一些糖品尝)

  老师这儿有一些糖,谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。

  看你们尝得津津有味的,这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书:酸的 甜的)

  小朋友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现,下课后我就把这些糖奖励给你。

  一、激趣导入,揭示课题

  1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》(课件:suan和)

  一起读一下,再读一下。

  2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识,(出示生字卡片:酸)指名读。提示:平舌音我们一起读一读。

  3、我们再一起来读读这个题目

  4、读了故事的题目,你想听听这个故事吗?接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事,认真地看插图,想一想故事中有谁,发生了什么有趣的事?

  二、初读课文

  1、(课件:播放故事)

  2、听完了故事,你知道故事中有谁吗?(随机板贴图:狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

  3、他们之间发生了什么有趣的事呢?小朋友们赶快自己读读这个故事,想一想,遇到不认识的字把它圈出来,请课文下面的树叶帮帮忙,多读几遍。

  三、学生自主读文、识字

  1、学生自读生字课文

  2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字,如果你全读对了,就在边上画一串圆圆的葡萄,奖励自己。

  3、你也可以读给你的同桌听一听

  6、这些问题的答案就在书里,自己赶快打开书,

  四、检查自学情况

  1、刚才,小朋友学得很认真,老师这里也有一些生字,我们一起来读一读。

  ★葡和萄两个字长得很像,你能区分吗?

  我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——(轻声),再读一遍。

  ★连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——(轻声),再读一遍。

  2、现在谁愿意当小老师带领大家读?

  3、下面我们开小火车读,比一比哪列小火车开得又快又稳。(2组)

  4、最后我们一起读一读(带词语)

  3、现在,这些生字宝宝要跑到课文里去了,你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读,其他小朋友仔细地听,这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?

  5、这8个小朋友读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候注意这几点,比他们

  读得更好)

  6、刚刚我们自己读了这个故事,又听其他小朋友说了一遍,现在,你知道狐狸、

  小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事?

  7、那么 、和 认为葡萄是酸的。认为葡萄是甜的。(出示课件)

  你能用这个句式来说一说吗。(板书:酸的 甜的)

  8、接下来,小朋友自己再用这个句式说一说,并看看黑板上的板书,你有什么问题吗?

  五、分析课文1——3段

  (一)第1段

  1、是呀,狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的,(指着板书)那是为什么呢(板

  书:?)我们自己来读读课文的第1——第3自然段。谁来说说

  2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段,用这个句式说说

  (出示句式) 认为葡萄是酸的,是因为

  可以四人小组互相说说看

  3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的,是因为什么呢? 哪些小朋友已经知道了?

  4、你是从哪里知道的,自己再仔细地读读课文的第1自然段,看看图,划划有关的句子。

  8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的,是因为他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。指名交流(出示句子)

  “他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。”

  其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图,(课件)再读读这句话,你读懂了什么?

  ★狐狸非常地想吃葡萄。(

  ★狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。(随机板书:一颗也没摘到)

  9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小朋友动动脑筋,同桌互相讨论讨论。

  谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……

  哦,你也想来说说……

  10、(课件出示)于是,他指着架上的葡萄,说:(学生读)“这葡萄是酸的,不能吃!”

  11、你们知道,狐狸当时会怎么样地说这句话。(课件)于是,他指着架上的葡萄,( 地)说: “这葡萄是酸的,不能吃!”

  12、下面,我们拿起书一起读读这一自然段。

  (二)第2段

  1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了,(课件)心里想(出示句子:树上的'小松鼠听见了,心里想:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。)引读

  2、故事读到这儿,你明白了吗,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为什么呢?(出示句式) 认为葡萄是酸的,是因为

  (板书:听狐狸说的)

  3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的,就认为是酸的呢?请小朋友再读读课文第2段,看看图,想一想,找找有关的句子。根据学生回答(出示句子:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是酸的)对呀,连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定变红)

  4、谁来当当小松鼠,再来读读这句话。(要把松鼠对狐狸的信任读出来)

  5、男同学来读读。

  (三)第3段

  1、小白兔认为葡萄是酸的,是因为什么呢?

  (出示句式: 认为葡萄是酸的,是因为 )

  板书:听了松鼠和狐狸的话

  2、当时,小兔子一听心里想:(出示句子:小兔子一听,心里想:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!)引读

  3、狐狸和松鼠都说(变红)葡萄是酸的,那一定(变红)不能吃!(变红)

  4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话

  5、你这只小兔子真有趣,那就你来读吧……一起读一下

  (四)小结(点板书)

  课文学到这儿,我们可以把这个问号给擦了,我们已经知道狐狸认为葡萄酸的,是因为——一颗也没摘到,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为——听狐狸说的,小兔子认为葡萄是酸的,是因为——听小松鼠和狐狸说的。

  那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢?(板书:?)我们下节课再来学习。

  六、复习巩固生字

  1、课文学到现在,我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了,小朋友们还记得吗?请你们不要发出声音,仔细地看,认真地听。

  2、我们一起来读一读(去掉拼音)

  3、你们看,现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了,他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了,葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。

  七、指导书写生字

  1、我们这节课还要学会写4个字,(课件出示4个生字)

  2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写

  3、你告诉大家要注意什么?教师范写

  根据学生的回答,随机课件

  狐 这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁(课件)叫——生说反犬旁,看老师写一下,(教师示范)注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。

  狸

  猴 这个字的笔画比较多,请小朋友跟着老师写一写,笔画比较多,

  写得时候每一个部分要靠拢一些。

  颗:他们两个已经成为好朋友了,应该互相的谦让,所以,果字收起长长的脚把捺改成点。

小学二年级语文酸的和甜的教案4

  一、公开课教案

  (一)、设计理念

  《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人,教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所,是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣,注重培养同学自主学习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境,让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中,点燃小朋友思维的火花,开启心灵的智慧,感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身,展示自身,提高自身,为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。

  (二)、教学目标

  1、有感情的朗读课文,培养同学的想象能力,扮演能力。

  2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。

  3、懂得做事不要轻信他人的`话,要敢于亲自尝试的道理。

  (三)、对课程的开发

  本课中有四个小动物,他们身上都有着各自的优点,有着他们的可爱之处,同学会根据自身的理解,选择自身喜欢的小动物重点朗读,那么,教学时,便以同学的兴趣为基点,以他们喜欢的小动物为切入口,变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演,发明性地使用教材。

  (四)、教学流程的构想

  1、回顾课文,激趣导入

  同学们,这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。

  (点击课件,播放动画故事)

  2、质疑想象,朗读感悟

  请你们读一读你喜欢的局部,再读给同桌听。

  你喜欢哪个小动物呢?(相机贴图)

  根据同学的回答,相机指导朗读。

  A、小狐狸

  演示动画

  指名读第一自然段。

  指导读第一自然读第一自然段的第二句话。

  启发想象:小狐狸心里会想些什么呢?

  指导朗读小狐狸说的话。

  质疑:读到这儿,你有什么不懂的问题吗?

  B、小猴子

  重点品读句子,比一比有什么不一样。

  (课件出示句子)

  (1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子爬上葡萄架。

  (2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  小猴子吃起葡萄来。

  相机指导小兔子阻止小猴子说的话。

  小组合作分角色读读这局部。

  C、小松鼠和小兔子

  小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗?

  小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?

  3、拓展延伸,深化明理

  这些小动物多可爱啊,那你想对他们说点什么吗?

  4、扮演童话,师生评价

  请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!

  哪组想来为大家扮演?

  你觉得谁扮演得最好,能评为今天的“扮演大王”?为什么?

  5、总结

  希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励同学做一个勤于考虑,敢于尝试的人。

  (五)、板书设计

小学二年级语文酸的和甜的教案5

  一、设计理念:

  《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

  二、教学目标:

  1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力,表演能力。

  2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。

  3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的'道理。

  三、教学过程:

  (一)、回顾课文,激趣导入

  1、小朋友们,今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】

  2、这是一个非常有趣的童话故事,今天早上小朋友学完以后都非常喜欢,你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗?让我们再去看看,好吗?你们想怎么读?(有感情地读、齐读、大声读等)

  (二)、质疑想象,朗读感悟

  1、这个故事多有趣啊,刚才,我用耳朵去听,用我的心去感受,你们读得真不错。课文中还讲到了(学生说,教师贴出图片)为了让你们能把这段话读得更好一些,老师要带你们去一个地方,到葡萄架下去看看。(课件)你们看到了什么?

  【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】

  2、看到一串串紫红紫红的,水灵灵的大葡萄,你想尝一尝这些葡萄吗?

  ·师:真的想吃呀,小狐狸看到这样的葡萄,他想吃吗?

  你怎么知道他也想吃呀?【读课文还能观察边上的图,真好。】

  ·找句子:葡萄架下有一只狐狸,它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没有摘到。

  师:这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃?(它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄)

  师:你找的跟老师找的一样,请看大屏幕。(出示句子)你们自己读一读。

  ·指导朗读:狐狸很想吃葡萄,可是你们这样读,有没有让人感觉到它很想吃葡萄?想一想,要怎样读?再读。

  ·师:真是一只着急的小狐狸,小狐狸望着那诱人的葡萄,一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了!现在,咱们来一起读一读这句话,看谁读得最着急!

  ·师:咱们还可以给它演一演!边读边加上动作!全部起立!开始。

  葡萄摘到了么?小狐狸?哦,一颗也没有摘到!大家请坐!你们忙乎了半天,没摘到葡萄,你们的心情是什么样的?

  ·老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话:它指着葡萄架上的葡萄说,这葡萄是酸的!不能吃!

  ·大家读得都非常好,那读到这儿,你还有什么不懂的问题吗?

  【生:我不明白小狐狸也没有吃到葡萄,他为什么说葡萄是酸的呢?

  生:葡萄紫红紫红的,为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢?】

  师:同学们可真会读书,能够自己提出问题,那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的,对吗?

  3、接下来你们还想学哪一部分呢?(根据学生回答相机教学)

  (1)小猴子:

  a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢?我们读课文的第几自然段?请你用你自己喜欢的方式读读这段。

  B师:读完了吗?读完了请你们看黑板。出示:迫不及待,读迫不及待。看,我这儿就有一串香甜的葡萄,哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃?

  C这只小猴子可真是迫不及待呀,我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?

  你们真了不起,能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕,这两句话,你更喜欢哪一句?为什么?(出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)

  d师:是啊,小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架,就让我们迫不及待地读读这句话吧。

  (指导朗读)

  e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时,小兔子来了,他是怎么阻止小猴子的?

  这只热心的小兔子多着急呀,谁能学学他?(生读)可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧!

  小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?

  学习2、3两段。【他们两都是听别人说的,自己去试过吗?】

  F所以小猴子没有相信小兔子的话,还是吃到葡萄了,你们看:

  (出示句子:小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。)你认为哪句话更好呢?

  学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西?

  师:我听出来了,你当时一定吃得很香,那谁愿意来读读这句话呢?

  g小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心,也忍不住了,尝了一颗,不由地说(生接:啊,真甜!)我还想感受一下葡萄甜不甜。(生读。)【老师及时表扬,还不够甜,再甜的、有进步,再来一次更甜的。】

  师:葡萄真甜呀,小猴子是怎么知道葡萄是甜的?小猴子因为自己去尝试,才知道葡萄是甜的。可是,小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后,他会怎么想呢?

  师:他们不明白,那你们明白了吗?(交流说说葡萄明明是甜的,狐狸为什么说是酸的?)老师发现我们小朋友们都很会想,就让我们把这篇课文连起来读读好吗?

  读完了课文,大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说,你想对他们说点什么吗?

  小朋友们说了这么多,他们听了你们的话以后,一定很有启示,

  A你看他们多可爱呀,你们想不想让他们动起来来到我们身边呢? 我们就戴上头饰演一演吧。【希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样,勤于思考,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!】

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