二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案(4篇)
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案1
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
[教学重难点]
朗读、背诵课文，识字、写字
[教学时间]
三课时
第一课时
[教学要求]
初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
[教学准备]
课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图
[教学过程]
一、导入：
1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗?(板书：丹顶鹤)
2、理解“丹”
“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。
3、你了解丹顶鹤吗?
出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿?(板书：美丽的)
说说丹顶鹤的习性。(学生交流课前搜集资料所得)
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、检查读书情况。
(1)卡片认读生字。
(2)投影出示词语，开火车领读，齐读。
遥远洁白不论显得传说所以三五成群
嘹亮脖子嵌着高雅仙鹤旅伴逗人喜爱
度过无忧无虑第二故乡黄海之滨引吭高歌
(3)指名分节朗读课文，引导学生评议。
3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。
4、质疑，交流。
5、齐读课文，思考课文主要讲了什么?
三、教学生字：遥、却、论、引
1、说说你是用什么方法记住这几个字的?
2、口头组词。
3、书空笔顺。
4、讨论书写时要注意些什么?
5、范写，描红，临写。
6、反馈书写情况。
第二课时
[教学要求]
学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。
[教学准备]
生字卡片、投影片
[教学过程]
一、复习导入。
1、复习生字。
2、齐读课题。
二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——(生读下去)
三、学习第二段：
1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。
2、出示句子：丹顶鹤()，显得很美丽。
3、课文是怎么写的呢?一起看第二段。
4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的`美?
板书：色美
5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“△”。
6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”
7、指导读好，注意体会丹顶鹤的。颜色美。(指读—评议—齐读)
8、看图，再说说丹顶鹤的美。(指名说—评议)
9、再读，边读边想象。
10、练习背诵。
四、学习第三自然段。
1、自读，思考你读懂了什么?
2、指名读。交流。
(1)出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”(指名读、齐读)
(2)你读懂了什么?
(3)交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论……那么高雅”
抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。
板书：姿美
(4)指导读好，边读边想象。
相机出示句子：“它的腿长……也长”
指名读，体会丹顶鹤的形美。
板书：形美
3、指导读好第三自然段。
4、练习背诵(可配上动作)
自由练背，指名背，齐背。
五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。
六、教学生字：显、传、所
1、卡片认读，口头组词。
2、说说你是怎么记住这些字的?
3、指导书写。(范写，描红，临写)
第三课时
[教学要求]
背诵课文，学习生字“之、虑、度”
[教学准备]
生字卡片、投影片
[教学过程]
一、导入：
1、复习生字。
2、通过上两节课的学习，你知道了什么?
板书：色美、形美、姿美
二、指导背诵：
1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。
2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。
3、指名背，评议。
4、练习背诵全文。
(1)小组练习，相互提示。
(2)指名背。
(3)齐背。
三、综合性练习：
1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。
2、学生自由画图。
3、交流图画。
四、课堂练习：
1、抄写课后词语。
2、比较组词：
遥()之()去()显()
摇()只()却()先()
五、布置作业：
通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。
二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案2
设计理念
在新课程理念的指导下，低年级语文要实现工具性与人文性的统一，要充分发挥学生的主体性，通过合作与探究，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学习语文、运用语文，从而整体提高学生的语文素养。
课时目标
1、 让学生在读、思、议、画的综合实践中把课文二、三两个自然段读好、读懂，并在此基础上背下来。
2、 在听、说、读、写的言语实践中培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学重点：有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学准备：录像 图片 投影
教学过程：
一、 复习导入、揭示课题
1、冬天快要到了，从遥远的北方飞来了一群群
生齐读课题
2、录象演示图一
看图有感情地背诵第一自然段
二、 品读课文，读中感悟
（一） 感悟丹顶鹤的颜色美
1、 过渡：丹顶鹤飞过平原，飞过河流，飞过高山，飞呀飞呀，瞧，它们飞到了我们的教室。
2、 出示图二，指导看图
（1） 同学们想对这些远道而来的客人说些什么？向它们打个招呼吧。
（2） 看图，说说丹顶鹤的外衣是什么颜色的？
3、 自读课文
指名读课文
思考：课文中有哪些表示颜色的词？
4、讨论交流、品读词句
（1）“洁白”
（2）比较：丹顶鹤的翅膀是黑的
丹顶鹤的翅膀边儿是黑的。
投影演示
（3）出示句子：“丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤”。
指名读句子。
你还见过哪些东西的颜色是鲜红鲜红的`？
“丹”表示什么颜色？
5、指导朗读感悟丹顶鹤的美丽
6、小组合作、拓展练习
丹顶鹤的外衣多么美丽呀，让我们小组合作一起为图片上的丹顶鹤空穿上美丽的外衣吧！
（1）小组合作，比一比哪一组完成的最快、最好？
（2）图片展示，并向大家介绍。
（二） 自主学习，体会丹顶鹤的逗人喜爱
1、 过渡，丹顶鹤不仅很美丽，也很逗人喜爱。
2、 自由读课文
小组讨论：丹顶鹤什么地方逗人喜爱？
3、 指名交流
（1） 看图体会丹顶鹤修长的体形
（2） 理解词语“展翅飞翔”、“引吭高歌”
学生自由模仿
多媒体演示
你想读给人家听一听吗？
（3）为什么丹顶鹤又叫“仙鹤”？
（4）朗读体会
三、 赏读课文，强化感受
1、 角色体验
下个星期，我们将举办一次保护珍稀动物的主题队会，如果请你当讲解员向大家介绍丹顶鹤，你打算怎样介绍。
指名介绍
2、 读中感悟，强化感受
欣赏课文录音
配示朗读全文
3、 课外延伸
学了课文，你还想知道什么？你还想做些什么？
二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，维护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：
创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤
把课题再来读读
二、读读，看看，学习第一段
1、谁来把课文的第一段读给大家听?其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么?听到了什么?
2、你仿佛看到了什么?听到了什么?(指名说)
3、谁还能来说说?
4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
5、让我们一起去看一看，听一听吧!(放录象)
(师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的'声音，它们多么开心呀!)
6、齐读课文。
三、创设情境，学习2—3段。
(一)过渡：
1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀!而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办?谁能协助它呀?
2、你能协助它吗?那你们打算怎样协助它?
3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办?(读书)
4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它?
(二)学习第二段
1、学生自由读第二段。
2、你觉得丹顶鹤怎样?(美丽)那丹顶鹤哪儿美呢?
3、结合学生回答相机指导第一句
(1)指名说
(2)那谁再能读一读?(师点红：洁白黑)
(3)师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀!(贴图)
(4)让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句
(1)你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀?(指名说)
(2)谁也能像他那样美美地来读一读?
(3)小朋友，我们摸摸自身的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶——鲜红鲜红的。
(4)那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤?(对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。)
(5)让我们一起去欣赏欣赏。(放录象)(看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。)
(6)谁能把这句话读得更美?
5、学生齐读第二段
6、小结
是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。(描红美丽)
(三)学习第三段
1、丹顶鹤还美在哪里呢?请小朋友自身读读第三段。
2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里?
3、学生交流(结合学生回答相机指导)
第二句(三长)
指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。
第三句(不论——还是——)
(1)读了这句你有没有不懂的地方?(引吭高歌高雅)
这两个地方的确很难懂，有谁知道吗?
小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。
(2)出示图：
哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀?你们同意吗?你们是怎么看出来的?
师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。
谁来读好这个词?
(3)那(第二张)这张图在干什么?
出示：展翅飞翔
谁能边读边做动作?我们一起来。
你觉得丹顶鹤展翅飞翔的.动作怎样?(优美)
多像一个舞蹈家呀!
(4)丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。(贴图)
(5)你喜欢丹顶鹤吗?谁能来读好这句话?
4、过渡：丹顶鹤这样美丽不只小朋友喜欢，连神仙都喜欢。
(1)出示：神仙的旅伴一句
(2)指名读，很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。
5、读第三段
(四)口语交际活动：
1、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀?(学生和小丹顶鹤说话)
2、小丹顶鹤听了小朋友的介绍它对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可高兴了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀?
四、读读想想，学习第四段
1、出示：第四段文字
2、学生齐读
3、读了这一段，你知道了什么?
小朋友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗?请你看着图，并用上“丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。”说一说。
学生自身练习。
指名交流，(要求说得更具体)
二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案4
一、放映录像，体会丹顶鹤外表的美
这篇课文是围绕丹顶鹤的样子来写的，如果光靠老师繁琐的分析或学生一味的朗读，很难激发这些二年级孩子们的学习兴趣，更别提对丹顶鹤留下什么深刻的印象了。所以，我在教学过程中不止一次地运用了录像这一电教手段。
1揭题后放映录像——激发兴趣
在学生齐读课题之后，我先问：“有哪位同学见过丹顶鹤呀？”没有学生应答。这时，我拿出准备好的录像带，边放边说：“现在让我们一起来看看丹顶鹤吧！”学生一听这话，都目不转睛地看着电视。在日常生活中，我们很少能看到丹顶鹤，而对于二年级的学生来说，这种可能性就更小了。因此当我放映丹顶鹤在天空中飞翔的录像时，孩子们的兴趣一下子被调动起来，都想看看这是一种什么样的.动物。
2精读时放映录像——加深体会
课文的第二自然段具体描写了丹顶鹤的外形，当精读到这一段时，我再放录像，让学生仔细观察。然后请学生上台边看录像边说说丹顶鹤是什么样子的。很多学生都能根据录像带中的内容，用自己的话来描述丹顶鹤的外表。之后，全班一起来读这一自然段时，在头脑中就会不自觉地浮现出刚才录像中看到的情景，有很多学生都能把它背诵下来。这一段录像的放映，不仅使学生对课文中丹顶鹤的传神描写有了深刻的体会，更重要的是锻炼了学生的观察能力和口头表达能力。
同一段录像，在两个不同时机放映，起到了不同的作用。整个认识过程由整体到局部，符合小学生的认知规律。
二、利用投影，分散难点，帮助背诵
这篇课文的第3自然段比较长，也是全文的重点段，背诵起来有一定的难度。我依据这一段的内容，自制了复合投影片，以帮助学生理解关键词，背诵课文。
首先出示整段内容（由两张投影片复合而成），让学生自由朗读，初步感知一下；接着把写有关键词的那一张投影片拿开，复合上另一张画着括号的片子，让学生口头填出括号中的词语；最后，我把写有关键词的那张投影片再复合上去，让学生把自己刚才填的词语和片子上的对一对，看看是否填对，如果不对，错在哪儿。这一过程看似简单，实际上老师在不经意间已经把整段的重点词给了学生，等他们再读这一段时，就会格外留意那几个被老师抽掉的词语。多读几遍之后，还怕他们记不住吗？
三、配乐朗读，把学生带入课文的情境中
苏教版小语教材强调以读为主，在读中领悟、体会和积累。《美丽的丹顶鹤》又是一篇文字优美，读起来琅琅上口的课文，指导学生读好更是义不容辞。可是形式简单的读已不能适应这篇课文，因此我找来了与之相配的乐曲。在老师进行范读时，配上这么一段音乐，从听觉上一下子就“抓”住了学生。孩子们的眼神告诉我，他们在仔细聆听。接着我又请个别学生配上音乐有感情地朗读，大家都跃跃欲试，课堂气氛活跃极了。这些学生在读时，我看到几乎每一个孩子的嘴都在动，他们情不自禁地融入了由音乐创造的课文情境中。最后，我让全班同学一起跟着音乐朗读课文，明显感觉到比不配乐的朗读有感情多了。四、利用计算机和实物投影仪，提高识字、写字教学效率
在低年级语文教学中，识字、写字教学是一项重要的任务。《美丽的丹顶鹤》中有11个生字，其中“展”和“虑”比较难记。我利用计算机使这两个字的偏旁（“尸”和“”）不断闪动，边闪边选取读音键，学生可以听到“尸字头”和“虎字头”的读音，加深了对这两个偏旁的认识。我在指导写字时，又通过计算机摆出这两个字几种不同的间架结构，让学生自己去比较哪一种更好。这样，学生对各个比画应放在什么位置有了深刻的印象。
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