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小学语文教案:手捧空花盆的孩子

时间:2023-01-10 15:37:49 小学语文教案 我要投稿
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小学语文教案:手捧空花盆的孩子

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的小学语文教案:手捧空花盆的孩子,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教案:手捧空花盆的孩子

小学语文教案:手捧空花盆的孩子1

  预设目标:

  1、学会生字新词,写好要求的字。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道国王为什么选雄日当继承人,明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。

  教学重点:

  理解生字新词,指导朗读,理解感受。

  教学难点:

  知道国王为什么选雄日当继承人,明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。

  一、复习生字词,激情引趣

  1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事,故事的题目是《手捧空花盆的孩子》(指板书学生齐读)。他的名字叫雄日。他可喜欢我们班的小朋友了,说我们班的孩子又聪明又会读书,说昨天能认识你们很高兴。可是他今天遇到了点困难,现在正很苦恼呢!瞧,他把昨天认识的生字给忘了,他很认真地把他们装在了空花盆里,你们能帮一帮他,把生字响亮地读给他听吗?

  2、谁读了,看着拼音,如果对了,我们全班跟着读一次。好吗?指名读。

  3、你们真是太棒了!可他好象还是不高兴,我们再来关心他一下。原来,他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了,他怕自己做不了好孩子,不能被国王选上当继承人。我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚,告诉他吧!

  你认为要特别要注意哪些笔画?先说“孩”,再说“选”,指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。

  4、说得真好,我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧!先伸出你们的手,帮老师把它们写在田字格里。教师范写,学生书空,学生书写,教师巡视。

  5、雄日写在和老师一起看了你们写的字,他也会写了,看他写得对吗?为他,也为自己鼓鼓掌吧!你们表现真好,老师给你们带来一件礼物,睁大眼睛看仔细了。(课件出示美丽的鲜花)。指名说:礼物是什么?(美丽的鲜花)教师板书。对!他说除了这些,在这节课,他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。(课件出示)板书:最美的花

  二、用心读课文,盼望花开

  1、同学们,你们喜欢美丽的花吗?我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊!再读一读他的故事,找出他很希望花开的那个自然段多读几次。

  读课文找出写花开的那一段,多读几次!

  2、反馈交流。

  (1)十分用心——知道什么意思吗?怎么理解?

  雄日会为花种做些什么?会怎样地浇水、施肥?你说得真好,那么用心,你来读一读!(五分用心了!挺用心了!谁能像雄日一样很用心!谁还能非常用心地读一读!)

  (师生对话。你十分用心地读书。老师正十分用心地干什么?我们都在十分用心地读着雄日的故事呢!)

  (2)还有哪里也让你感受到雄日很想花开了?

  着急——你说,你读吧!

  十天过去了,一个月过去了,两个月、三个月都过去了,还不发芽、开花,你现在怎么样?(挺着急了,有更着急的吗?越来越着急了!读得真好!)

  现在我们光着急没用,让我们伸出手来,帮雄日用心地施一些肥、浇一点水吧!齐读全段。

  (3)真是让人急死了!我看你读得眉毛都打结了,你为什么这么着急呀?

  学生答。你怎么知道的?(你太棒了,知道读懂一个句子,还要去想上面的句子,联系上下文)

  (4)出示第一自然段。指名读全段。

  你们听清楚了吗?国王宣布说:——引读最后一句:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。

  这句话你懂吗?国王什么意思?当上国王的继承人能怎么样?最美的花要怎么来?(这些种子)

  雄日要想当继承人,就必须用这些种子培育出最美花,对吗?其他的孩子想当继承人,也只能用这些种子来培育出最美的花,对吗?这是国王的规定,我们能改吗?(课件改变字体颜色)我们帮国王读好这个规定,说清这个要求吧!指导朗读。(一定要把国王的规定读清楚)

  同学们读得真好!只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花,就能当国王的继承人!你们想吗?现在的我们都想,更别说当时的雄日了!

  (5)可是,他那么用心地培育花种,十天过去了,一个月过去了,花盆里的花种却不见发芽。雄日——引读后面的句子。

  可能是花种发芽的时间还没到吧,现在还有时间,我应该继续努力!雄日这样对自己说,于是,雄日——再次引读。

  只有一个星期的时间了,再努力一下吧,也许种子会发芽的。雄日——再次引读。

  只剩最后三天了,种子还是不发芽,但说不定,在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。我应该最后再努力一次!——引读。

  (6)多努力、多用心的雄日啊!可不管他怎么努力种子,就是不发芽!国王规定的日子到了,雄日只能怎么做?捧着一个空花盆,当时雄日会怎么想?

  可令大家意想不到的事情发生了,让我们读一读,第3、4自然段,看看发生了什么让我们想不到的事情。

  三、走进课文中,品味最美

  1、学生读3、4自然段。

  2、交流反馈。同桌交流,集体反馈。

  学生回答。——选雄日当继承人!

  为什么?——他没有种出花,花盆是空的!而其他的孩子呢?(手捧盛开着鲜花的花盆。)这真是谁也想不到!

  方案一:

  (1)让我们看看那一幕。(出示中间一段话)感受国王心情的变化,朗读表现。

  (2)知道为什么吗?读一读,最后一段。

  (花种都煮熟了,不会发芽)为什么?

  出示国王的话,引导读出“不能”的肯定语气。(国王把能说得更突出一些,孩子们就能更清楚地知道不能了!全都煮熟了吗?谁能更清楚地告诉大家!)

  (3)既然都是煮熟了的,其他孩子的花肯定不是自己种出来的!那可能是哪里来的?这样做行吗?

  (4)让我们再读一读国王的规定吧!(出示句子)

  方案二:

  (1)我知道为什么?——因为国王觉得雄日很诚实,其他孩子不诚实!你怎么知道?

  (2)(花种都煮熟了,不会发芽)为什么?

  出示国王的话,引导读出“不能”的肯定语气。(国王把能说得更突出一些,孩子们就能更清楚地知道不能了!全都煮熟了吗?谁能读出来!)

  (3)(其他孩子的花肯定不是自己种出来的!)那可能是哪里来的?这样做行吗?(联系上文)

  怪不得国王——出示中间的一段话。感受国王的心情变化,朗读表现!

  (4)同学们读得真好!再用我们好听的声音读一读国王的规定吧!

  3、现在国王选出的继承人是——雄日,那么国王也就认为谁培育出了最美的花?——雄日。雄日捧着的.是空花盆啊!国王竟然从雄日的空花盆里看见了最美的花,你们看见了吗?最美的花是什么?——诚实。(板书)多动听、多美丽的两个字啊!让我们一起把它写上去吧!

  4、同学们,鲜花虽然美丽,但如果浇灌它的是欺骗、是不诚实,国王不喜欢,谁也不会喜欢!而用诚实培育出的最美的花,虽看不见、摸不着,却开在了雄日的身上,国王的快乐中,更开在了我们的心上!

  5、这是一个多动人的故事啊,愿意让更多的人和我们一起分享这个动人的、充满智慧的故事吗?你想怎么讲?让我们就在这优美的音乐声中,用自己喜欢的方式有滋有味地讲一讲故事吧!

  学生自由读课文。

  4、同学们,读书真用心、真有味道。好书是百读不厌的!鲍老师特别喜欢读书。我曾经在一本书上读过这样一句话,(课件出示)我很喜欢,送给大家:我的心里每天开出一朵花。你们喜欢吗?你们也读一读!

  5、今天,雄日为我们开出了一朵美丽的诚实之花,老师希望这朵美丽的诚实之花,能天天开在我们的心里,更希望我们以后能读更多的好书,讲更多的好故事,心里开出更多的美丽的花!美丽的花开在心里,我们的人、我们的生活都会因此而更美丽!

  四、课外学习建议,走向生活

  1、继续读好课文,识记课文生字,写好“分、要、没、位、选、孩”等6个字。

  2、把《手捧空花盆的孩子》,讲给你喜欢的人听。

  3、搜集有关于“诚实”的故事和名人名言,进行阅读和背诵。

  4、和别人交流你读了故事后的感想,觉得自己说得很好的,可以写下来。

小学语文教案:手捧空花盆的孩子2

  学习目标

  1.认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。

  3.通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

  课前准备

  1.生字、词语卡片。

  2.小实验:种两粒花种(其中一粒是煮熟的)。

  第 一 课 时

  激趣导入新课

  今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题,生齐读)

  读课题后,你们想知道什么?(学生自由提问)

  初读课文

  1.老师范读课文,初步了解课文内容。

  2.学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的.字音。先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。

  3.标出自然段序号。

  检查初读情况

  1.出示带注音的生字、词语,齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

  2.指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。

  分段练习朗读

  1.第1自然段。

  a.自由读第1自然段。

  b.老师引读。师问:什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?

  学生以读代答。(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人)

  2.第2自然段。

  a.自由读第2自然段。

  b.教师范读。听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)

  c.指名读、分小组读。

  3.第3、4自然段。

  a.自由练读。

  b.练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。

  c.指名分角色读,小组分角色练读。

  通读全文

  第 二 课 时

  检查复习

  1.出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。

  2.朗读课文。

  讨论

  1.国王为什么要选雄日做继承人?

  a.小组讨论交流。

  b.汇报讨论结果。

  指导书写

  1.学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。

  2.学生先描红,再临写。

  完成课后“读读想想”

  1.指名朗读,齐读。

  2.“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)

  3.试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)

  拓展练习

  续编故事:雄日当了国王以后……