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小学语文二年级《羿射九日》教案

时间:2023-01-15 17:05:09 小学语文教案 我要投稿
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小学语文二年级《羿射九日》教案

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的小学语文二年级《羿射九日》教案,希望对大家有所帮助。

小学语文二年级《羿射九日》教案

小学语文二年级《羿射九日》教案1

  教学目标

  1、学习生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文3、4自然段。

  3、了解羿是什么样的人,学习他身上的品质。

  重点难点

  重点:1、学习生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文3、4自然段。

  难点:了解羿是什么样的人,学习他身上的品质。

  教学准备

  PPT课件、词语卡片

  教学过程

  一、谈话激趣,导入课题

  师:同学们,前几天不下雨时热不热?夏天一个太阳就这么热了,假如同时出现十个太阳你又会有什么感觉?

  师:听说以前天上就有十个太阳,那现在怎么只有一个了呢?想知道为什么吗?接下来《羿射九日》就会告诉你答案。

  二、初读课文,学习生字词

  1、请同学们自由朗读课文,对照课后圈出生字,标出自然段。

  2、课文一共几个自然段?(7个自然段)

  3、观看PPT,学习生字

  (1)学生借助拼音试读一遍。

  (2)老师带领学生读一读生字。

  (3)学生齐读、指名读

  (4)去掉拼音你还认识吗?现在老师要考考同学们,看看你们能不能把生字射下来。(开火车读生字)

  4、观看PPT,学习词语

  (1)生字都认识了,看看这些词语你会读吗?(出示PPT)

  (2)老师领读,齐读,指名读,分组比赛等方式。

  (3)游戏:把苹果词语送回家(出示词语卡片)

  三、有感情朗读3、4自然段

  1、学习朗读第3自然段

  (1)师:这是篇神话故事,既然是故事我们在朗读的时候就要读得有感情,下面老师重点指导同学们读3、4自然段。

  (2)老师范读一遍,学生认真倾听。

  (3)出示图片,提问:看到这些图片中的场景,你的心情怎样?(难过、同情)那我们朗读时读出这种感情。

  (4)老师教读,学生齐读,指名读。

  2、学习朗读第4自然段

  (1)老师范读,学生思考:这一段中羿是怎么做的?

  (2)看看图片中红色的字都有哪些?这些都是描写羿动作的词,谁愿意来表演一下?

  四、情感升华

  1、你觉得羿是什么样的人?(同学们自由讨论)

  2、教师小结:羿是个善良、勇敢的人,他为了大地万物的生长,为了百姓能够正常生活,经历了许多磨难,但他不怕辛苦,拯救了人类。我们也要向他学习,在生活或学习中,遇到困难,不言放弃,敢于面对。

  五、作业

  1、认读生字词

  2、有感情地朗读课文,试着和家长讲讲这个故事。

  教学反思

  根据班级的实际情况,我把生字词的学习作为重点。学习生字词时,我运用齐读、指名读、小老师教读、开火车读等方式强化学生对生字词的记忆。二年级的学生学习欲望不强,所以在学习中,制作了词语卡片、游戏等环节,激发他们的学习兴趣,使他们乐于参与到学习中去体现了以学生为主题的教学理念。

  有感情地朗读课文也是二年级学生应该学习的`重点,我抓住文章的重点段落——3、4自然段,作为重点指导。我借助一系列的图片,让学生从视觉上感知到了十个太阳给人类带来的灾难,抓住其感情朗读。我抓住第4自然段里的动词,让学生积极表演,既活跃了课堂氛围,又使学生感受到羿的艰辛。

  本课的教学目标已基本达到,肯定也有很多不足的地方需要改正,比如说,对学生的夸赞方式单一,与学生互动时,有部分学生没有参与到活动中去。在以后的教学中要多注意这些问题,充分体现教师的引导作用,和学生的主体作用。

小学语文二年级《羿射九日》教案2

  1、用积累的识字方法记住初步识记一些字词;

  2、引导在课文学习过程中,提取相关信息解决问题;

  3、在学习过程中,引导学生初步熟悉故事三要素“起因、经过、结果”;

  4、进一步了解相关的创世神话,体会上古时代人类征服自然的美好意愿。

  【重点难点】

  1、识记重难点字词;

  2、能够体会神话故事中上古时代人类征服自然的美好意愿。

  【教学准备】

  课件、其他相关神话资料

  一、图片导入,激发兴趣

  1、同学们,在前面的学习张我们曾一起去过很多美丽的地方,今天给大家展示一些图片,同学们来猜一猜这是哪里?(展示图片)这些风景优美的地方让老师想起了咱们这学期刚学过的《神州谣》,你们还记得吗?(生答:记得)那就再背一背吧!(齐背诵)

  2、是呀!我们中华古称神州,山川秀美,风景如画,今天张老师带领大家去古代神州大地上听一听那里的故事。(板书:羿射九日)

  二、初读课文,理解射日的.原因

  1、图上的这个人是谁?他在做什么(展示图片)?然后认识羿。

  2、图上这棵树是什么样子的树?(形状、颜色)猜一猜这棵树的名字?这棵树上住着十个太阳,很有意思。齐读这个自然段,去认识这棵树吧?

  3、再读第一自然段,思考“十个太阳轮流值日,给世界带来了什么好处?”

  4、换偏旁认识“值”。

  5、十个太阳轮流值日,很乖很乖,可是有一天事情发生了变化。齐读文段,学习“一齐”的近义词。

  6、十个太阳一齐出现在天空中,天空中出现了什么样的景象?(齐读句子)

  7、这是一个什么句子?你通过什么词判断出来的?这个句子里把什么比作了什么?为什么把太阳比作火球?(共同点:形状、颜色)理解“炙烤”的意思。

  8、十个太阳到底把大地炙烤成什么样子了?(默读第三自然段回答)总结羿射九日的原因。(齐读:读出人们日子艰难的感觉)

  三、理解课文,清楚羿射日经过。

  1、女生赛读,用“~~~~~~”将羿射日遇到的困难勾出来。学习羿射日的动词,这些动词说明了什么问题?(翻过、蹚过、来到)说明了羿射日历尽了千辛万苦。两个”九十九”是真的九十九座山,九十九条河吗?这里的九十九是虚数,说明羿射日遇到了很多困难。(女生再读,读出重点词汇)

  2、男生齐读文段,重点词语都是什么词?(动词),它们体现了羿是个怎样的神射手?学习“英明神武”,现在你们都是一个个小小神箭手,读出羿英明神武。

  3、英明神武的羿手拿一把神弓,这把弓可太厉害了,帮着羿快速地射下了九个太阳。那弓这个字在古代是怎么写的?一起来看一看。最初的“弓”长成这个样子,小棚友们知道这是什么文字吗?对,我们在《贝的故事》里学过,这是甲骨文。猜出另外几个字。

  4、自由读第五、六自然段,找出羿留下最后一个太阳的原因?他是怎样想的?(用“—”画出来)

  5、总结羿射日的经过,并推出羿射日的结果。展示课文最后一个自然段,体会勃勃生机的含义。(勃勃生机=生机勃勃:生命旺盛的样子)

  6、再次展示羿射九日的起因、经过和结果,并带着学生复述故事。

  四、拓展延伸。

  1、通过微课学习《盘古开天地》和《女娲补天》。

  五、总结全文。

  同学们,今天我们认识了三个神话中的人物,他们是射下九个太阳的羿,开天地的盘古和造人的女娲,这些神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们老祖宗几千年来智慧的结晶,故事里都充满着神奇的想法。

小学语文二年级《羿射九日》教案3

  教材分析

  本科插图逼真,故事性强,比较适合低年级儿童学习,有利于激发儿童的想象力,让学生在本科的学习中充分激发孩子想象的空间,感受羿神奇的力量及人们征服自然的愿望,感受羿的神勇及无私奉献的精神。本课设计通过游戏,自主合作探究及搜集课外神话故事等活动,让学生学会通过搜集资料,通过感受课文中的字词体会人物的思想感情。通过多种形式的朗读,提高学生的阅读能力,识字能力,综合能力得到全面提高。

  学情分析

  根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探究,喜欢想象新鲜事物的特点,我在导入时直奔主题,以兴趣为前提,介绍一位神奇的英雄,他力大无比,有神奇的魔法,射箭能力超强,激发学生的兴趣,让学生主动积极地去读书,去寻找问题的答案,再辅助提一些读书的具体要求,引导学生怎样读书,怎样才能读出感情,来体会课文的思想内容,收到的效果非常明显。阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让孩子抓住重点词语,结合人物的英雄形象,具体的环境描写来精读课文,让他们享受成功的愉悦。

  教学目标

  1.认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等9个字,会写“人类、艰难、害怕”等18个词语。

  2.深入朗读课文,体会弈的勇敢、无私奉献、为民除害的优秀品质。

  3.默读课文,做到不指读。抓住关键词句及具体情境让学生感到触动的地方重点朗读,自己觉得神奇的内容和同学们交流。

  教学重难点:

  默读课文,做到不指读,通过认真朗读课文体会人们征服自然的愿望,感受羿的神勇及无私奉献、为民除害的精神。。

  教学准备:多媒体课件

  教学课时:第二课时

  教学过程

  一、图片导入,激发兴趣

  (1)同学们,上节课我们学习了一篇神话故事,认识了一位神话英雄,他为人类付出了很多,他就是羿。这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!21(2)板书题目《羿射九日》。

  (3)教师引导学生根据题目质疑。

  (4)指名反馈,教师归纳并出示问题。

  ①羿为什么射日?

  ②羿怎样射日?

  ③结果怎样?

  同学们真聪明,总结的非常全面,下面就让我们默读课文,注意文中的生字词,做到读准字音,读通句子。

  二、初读课文,识记生字。

  (1)自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。

  ??会认字:射? 熔? 箭? 裂? 窜? 庄??稼? 滋? 茂? 腾

  ?? 会写字:觉? 值? 类 ?艰??弓??炎? 害?此? 新

  教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有jué和jiào两个读音,在本课“觉得“一词中,读成jué。

  教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音,“弓、腾”是后鼻音。

  (2)小组交流自学生字词情况。

  ①指认生字,交流识字方法。

  ②开火车认读生字。

  ③用生字组词。

  三、再读课文,感受人物形象

  1.十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。

  2、禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人类的日子非常艰(jiān)难。

  3、羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼(zhuāng jià)不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。

  四、理解课文,朗读体会

  学习1-3自然段

  (1)指导反馈:后羿为什么要射日?

  (2)范读第1-3自然段。

  (3)齐读第3自然段。

  (4)教师提问:

  ①人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)

  禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

  (课件出示:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。

  ②你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。

  (5)教师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?

  十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

  教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。

  (6)补充语文主题丛书二《我们奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降临了,我们看见夜空中有群星在闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”体会比喻句的作用。2·1·c·n·j·y

  (7)朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。

  学习4-6自然段

  (1)羿射日的`经过是怎样的?

  预设:(翻高山,蹚大河,登上大山,搭上神箭,拉开神弓,抓住重点动词体会羿的神勇,力大无比。)

  (2)最后一个太阳为什么没有被射中?

  预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

  “慌慌张张”把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。

  “慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。

  (3)羿为什么决定留下最后一个太阳?

  预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(课件出示:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个。)21cnjy.com

  学习第7自然段

  (1)羿射日的结果是怎样的?

  预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(课件出示:体会“繁茂”和“生机勃勃”的意思,体会结果:大地上重新现出了生机勃勃。)21·cn·jy·com

  五、结合课文,分析人物

  通 过我们这节课的学习,你觉得羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。

  羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪,无私奉献。

  六、拓展延伸

  (1)在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?

  (2)你还知道哪些神话故事?师简单讲述其他有关神话的故事。

  七、课外读一读神话故事,讲给爸爸、妈妈听。八、板书设计

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