小学语文《水里的娃娃》教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学语文《水里的娃娃》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《水里的娃娃》教案1
教学目标
1、能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。
2、借助拼音读准“娃、心、青、蛙”四个汉字的字音，尤其是读准“青”的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这4个生字。
3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。
4、认识新笔画“卧钩”；认真描摹汉字“心、青、蛙”。
重点和难点：
1、能在语言环境中正确认读“娃、心、青、蛙”四个生字，尤其是读准“青”的后鼻音。
2、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。
教学准备：
教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、拼音卡片。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣。
1、引入：师：昨天，我们学习了两个新的声母“Y、W”（老师随机出示声母卡片），还知道了它们遇到了小i、小ǖ，就组成了整体认读音节wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三个整体认读音节）。你还记得它们吗？开火车读读整体认读音节。
2、游戏活动，复习旧知。
（1）老师给这三个整体认读音节加上声调。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）
（2）学生试着读一读。
（3）同桌合作，做“你问我答”的游戏。（例：问；yúyú，什么yú？答：yúyú，小鱼的yú。）
二、拼读音节，揭示课题。
1、引入课题，拼读音节。
师：真是一群机灵的娃娃！瞧，单韵母ɑ也跑来了，要和“w”做朋友，它们在一起会拼出一个什么音呢？你愿意来试一试吗？
2、出示音节：wá、wɑ
（1）请学生试着拼一拼。
（2）交流拼读。（教师随机点评：轻声拼读的特点。）
（3）板书“蛙”，指导初步了解汉字结构及书写规则。
师：瞧，“蛙”是左右结构，左边部首是虫字旁，右边是两个土字。（老师边说边板书“蛙”。）
（4）读好“青蛙”一词。
师：请你读好这个词！
3、揭示课题，进行说话训练。
（1）今天，我们要去认识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。（补全课题）。
（2）老师范读，学生模仿朗读课题。
（3）老师引读课题“哪里的'娃娃”，读好带有“的”的词组。
（4）猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么？
三、听录音、看拼音读课文，识字。
1、听课文录音，初步感受课文。
边听边思考：水里的娃娃有几个？要求：打开书本，认真倾听课文录音，注意听清生字的字音。
2、朗读课文，学习生字。
（1）分小组，朗读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。
（2）个别交流朗读并正音。
①“背”。（注意复韵母ei，学生没学过这个复韵母，老师可示范拼读，学生跟读；根据班级情况引入“背”的另一个发音，适当组成词组“背孩子、背粮食”。）
②拼一拼，读一读词语“裤衩”。（个别拼读→开火车直接读词语。）
③读一读词组“一群小青蛙”。（“一”变调；“青”后鼻音，老师示范、学生模仿读；交流“蛙”可以用什么方法记，渗透表示昆虫的“虫字旁”。）
（3）同桌组合，交流朗读。（学生可以从读准字音，不加字，不漏字等方面对同学的朗读进行评价。）
（4）师生配合朗读课文。
3、提问谈话，启发思考。
（1）看图思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙？
（2）小组讨论。
（3）交流。（老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色；小青蛙在水中最拿手的本领是什么？）
（4）读读句子。“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，好像一群小青蛙。他们在快乐的游水。”
（5）朗读儿歌。
4、师：多么快乐的四个小娃娃呀！你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗？
（1）学生自由准备。（可以表演读。）
（2）交流朗读，再次评价。（评价标准：听了同学的朗读，你感受到了快乐吗？）
（3）试着背诵。
5、指导书写。
（1）学习书写汉字“走”。
（2）出示“走”。你是怎么认识这个字的？
（3）看笔顺框自学“走”的笔顺。
（4）老师在田字格中示范，学生说说写好“走”字的关键笔画。
（5）学生在田字格中描摹。
小学语文《水里的娃娃》教案2
教学目标
1、能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。
2、借助拼音读准“四、绿、背、青、蛙”五个汉字的字音，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字。
3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。
4、认识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”；认真描摹汉字“四、走”。
重点和难点：
1、能在语言环境中正确认读“四、绿、背、青、蛙”五个生字，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音。
2、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。
教学准备：
教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、拼音卡片。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣。
1、引入：师：昨天，我们学习了两个新的声母“Y、W”（老师随机出示声母卡片），还知道了它们遇到了小i、小ǖ，就组成了整体认读音节wu、yi和yǖ（出示*wu、yi、yǖ三个整体认读音节）。你还记得它们吗？开火车读读整体认读音节。
2、游戏活动，复习旧知。
（1）老师给这三个整体认读音节加上声调。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）
（2）学生试着读一读。
（3）同桌合作，做“你问我答”的游戏。（例：问;yúyú，什么yú？答：yúyú，小鱼的yú。）
二、拼读音节，揭示课题。
1、引入课题，拼读音节。
师：真是一群机灵的娃娃！瞧，单韵母ɑ也跑来了，要和“w”做朋友，它们在一起会拼出一个什么音呢？你愿意来试一试吗？
2、出示音节：wáwɑ
（1）请学生试着拼一拼。
（2）交流拼读。（教师随机点评：轻声拼读的特点。）
（3）板书“娃”，指导初步了解汉字结构及书写规则。
师：瞧，“娃”是左右结构，左边部首是女字旁，右边是两个土字。（老师边说边板书“娃”。）
（4）读好“娃娃”一词。
师：“娃娃”多可爱，请你读好这个词!
3、揭示课题，进行说话训练。
（1）今天，我们要去认识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。（补全课题）。
（2）老师范读，学生模仿朗读课题。
（3）老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。
（4）猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么?
三、听录音、看拼音读课文，识字。
1、听课文录音，初步感受课文。
（1）边听边思考：水里的娃娃有几个？
（2）交流并学习“四”字。
①注意“四”的音节是整体认读音节。
②认识新笔画“竖弯”。强调书写时与笔画“竖折”的不同，书写要点是“弯要弯得圆”。
③“四”的笔顺规则是先外后里再封口。（老师在田字格中范写，学生认真看笔顺。）
（3）要求：打开书本，认真倾听课文录音，注意听清生字的`字音。
2、朗读课文，学习生字。
（1）分小组，朗读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。
（2）个别交流朗读并正音。
①“背”。（注意复韵母ei，学生没学过这个复韵母，老师可示范拼读，学生跟读；根据班级情况引入“背”的另一个发音，适当组成词组“背孩子、背粮食”。）
②拼一拼，读一读词语“裤衩”。（个别拼读→开火车直接读词语。）
③读一读词组“一群小青蛙”。（“一”变调；“青”后鼻音，老师示范、学生模仿读；交流“蛙”可以用什么方法记，渗透表示昆虫的“虫字旁”。）
（3）同桌组合，交流朗读。（学生可以从读准字音，不加字，不漏字等方面对同学的朗读进行。）
（4）师生配合朗读课文。
3、提问谈话，启发思考。
（1）看图思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙？
（2）小组讨论。
（3）交流。（老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色；小青蛙在水中最拿手的本领是什么？）
（4）读读句子。“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，好像一群小青蛙。他们在快乐的游水。”
4、朗读儿歌。
师：多么快乐的四个小娃娃呀！你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗？
（1）学生自由准备。（可以表演读。）
（2）交流朗读，再次。（标准：听了同学的朗读，你感受到了快乐吗？）
（3）试着背诵。
四、指导书写。
1、学习书写汉字“走”。
（1）出示“走”。你是怎么认识这个字的?
（2）看笔顺框自学“走”的笔顺。
（3）老师在田字格中示范，学生说说写好“走”字的关键笔画。
（4）学生在田字格中描摹。
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