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七年级音乐教案

时间：2023-01-21 08:06:44 音乐教案我要投稿

七年级音乐教案(15篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的七年级音乐教案，希望对大家有所帮助。

七年级音乐教案(15篇)

七年级音乐教案1

　第一课时

　　教学内容：

　　唱歌《江河万古流》；欣赏《黄河船夫曲》《保卫黄河》。

　　教学目的：

　　学会歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系，两段相同结构的歌词与不同旋律和节奏造成的艺术效果。欣赏《黄河船夫曲》和《保卫黄河》，了解黄河──一中国的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神。

　　教学过程：

　　（一）以提问导入新课

　　我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪两条？它们流经的省份有哪些？为什么？

　　黄河和长江（可出示地图）。

　　黄河：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。

　　长江：青海省（通天河）、西藏自治区（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。

　　黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊的感情。《江河万古流》中寄托了我们对黄河、长江的感情。

　　（二）教唱《江河万古流》

　　1．播放歌曲《江河万古流》。

　　2．讲解歌曲中的节奏难点，并做练习。体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。

　　3．教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的、较深沉的声音演唱歌曲。

　　4．学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构──单二部曲式（二段体）。两段开始处的不同旋律所表达的不同情感，旋律的再现起到歌曲“统一” 的作用。

　　（三）欣赏《黄河船夫曲》（2遍）

　　以提问引入欣赏内容：

　　你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄托某种感情的音乐作品？

　　1．欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲──《黄河船夫曲》。（第一遍）

　　2．参考谱例找出歌曲中的“重复”部分。

　　3．其旋律是由几句构成的？歌曲的分句与歌词的写法渊F比）和内容有着直接的关系。

　　4．跟着录音模唱这首歌曲。（第二遍）

　　（四）欣赏《保卫黄河》

　　1．以“抗日战争”引入欣赏──钢琴协奏曲《保卫黄河》。提问：在这个作品中感受到了怎样的气势？强调中华民族不畏强的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。

　　2．介绍《黄河大合唱》及其词作家光未然，曲作家冼星海。简单介绍钢琴协奏曲《黄河》的创作背景。

　　3．介绍《保卫黄河》中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形象：引子、主题旋律（第

　　一、二部分）、主题展开（第三部分）、宽广的旋律（第四部分）、主题再现（第五部分）。

　　4．完整欣赏。

　　第二课时

　　《银屏之歌》教学设计

　　【教学内容】

　　欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《枉凝眉》《滚滚长江东逝水》《敢问路在何方》《好汉歌》。

　　【教学目标】

　　１．通过讨论能够对四首电视连续剧主题歌中所塑造的人物形象做出分析。

　　２．欣赏、感受、体会每首歌曲所表达的情感。

　　３．通过学生参与表演活动对音乐作品所塑造的人物形象得以体验和认识。

　　４．了解、熟悉影视音乐的不同类型和作用。

　　【教学重难点】

　　１．重点：欣赏、感受音乐中的情感，表演、塑造和体验人物的形象和性格特征。２．难点：使学生了解影视音乐的不同类别和音乐在电影、电视剧中的作用。

　　学生课前准备：

　　（1）练唱影视歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情节。

　　（2）准备《西游记》《三国演义》中人物孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、乐器（古筝）。教师准备：多功能电化教学设备、钢琴、录音机、影碟、打击乐（鼓、钗、锣、木鱼、三角铁）。

　　【教学过程】

　　一、课堂导入

　　１．电脑播放歌曲《枉凝眉》《三国演义》《敢问路在何方》《好汉歌》片断（每首约30 秒时间）引起学生兴趣。

　　２．大屏幕显示问题：你们看过根据四大古典名著改编的电视连续剧吗？哪些人物形象给你们留下过深刻的印象？知道它们的音乐吗？

　　二、欣赏

　　１．通过大屏幕播放歌曲视频：电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》

　　２．大屏幕显示以下问题与文字：

　　（1）这部作品塑造了哪些人物形象？

　　塑造了以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象。

　　（2）这首歌曲有什么风格特征？表现了什么样的情绪？

　　歌曲具有明显的传统音乐的风格特征，节奏平缓，感情十分浓郁，表现了忧伤、惆怅、枉自悲叹的情绪。音乐具有某种虚幻与超脱的色彩，好似今人追忆时的慨叹。

　　３．请一位学生用古筝演奏这首歌。

　　４．请一位或几位女同学来演唱这首歌，古筝伴奏。

　　三、欣赏：电脑播放电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》。

　　１．老师范唱这首歌。

　　２．大屏幕显示问题：请你说出这首歌的音乐风格、速度、力度？（学生做课本中的练习）。３．学生为三国人物设计音乐、肖像并表演展现人物性格。

　　出示打击乐：鼓、钗、锣、木鱼、三角铁，请五位男生戴上面具、服饰、道具。

　　表演展现出《三国演义》中刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同个性形象。每位先上台前选择一件打击乐打出节奏代表所扮演的人物性格，再用动作展现英雄形象。４．学生讲评。

　　５．教师归纳。

　　四、欣赏：电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》

　　１．通过大屏幕播放歌曲视频。

　　２．学生讨论：（大屏幕显示问题与文字）

　　（1）这首歌曲的音乐情绪是怎样的？

　　这首歌的'音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格，表现了人物的坚强品格和顽强意志，对人物进行了赞美和颂扬。

　　（2）节奏有什么特点？

　　歌曲很富有动感，歌曲中的切分节奏好似表现唐僧师徒四人赶路的行进姿态。

　　（3）它塑造了唐僧、孙悟空师徒四人怎样的形象？

　　塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。

　　３．请四位男生在音乐声中表演师徒四人路经艰险的情影和形象。（学生准备好服装、面具、道具）

　　４．学生讲评。

　　５．大屏幕显示问题和节奏型。

　　哪位同学从音乐和他们行进的姿态中体会到了什么典型节奏？并能在歌曲中找到？切分节奏型：× × × × ． ×｜× × ． 0 0 ｜

　　６．学生用“达”按歌曲音调练习打切分节奏。

　　７．老师结合“敢问路在何方，路在脚下”的深刻哲理启发教育学生。路就在我们每个人的脚下，看我们怎样走好自己的路。

　　五、欣赏并演唱

　　１．电脑播放：电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》。

　　２．大屏幕显示问题与文字：

　　这首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？

　　歌曲塑造的是梁山好汉的形象，突出了人物的性格特征。采用一领众和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，节奏感很强，音乐形象十分鲜明。

　　３．学生以一领众和的形式演唱《好汉歌》。

　　４．请一位男生领唱全体男生合唱。

　　５．再请一位男生领唱全班合唱。（唱出梁山好汉的气势）

　　六、学生讨论

　　１．大屏幕显示问题与文字：

　　听完这四首电视连续剧主题歌，影视音乐有哪些类型和作用？

　　类型：主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。

　　作用：深化主题、突出剧情、烘托气氛、抒发情感、易于理解和传播。

　　２．老师归纳总结：提示学生多关注影视中的主题歌和音乐。

　　七、请同学们唱一唱你们所熟悉的影视歌曲（男女生独唱、小合唱、全体唱等演唱形式）。

七年级音乐教案2

　　教学目标：

　　1、掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；简单听辨西洋乐器；

　　2、启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

　　教学重点：

　　掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情。

　　教学难点：

　　听辨乐曲中不同乐器的音色。

　　教学过程：

　　一、组织教学：（师生问好！）

　　上节课我们学习了以歌颂祖国为题材的中国歌曲，同时感受到热爱祖国是是我们每一个人的共同心声，也是世界各国人民的共同情感，而且用着不同的方式方法来表达对祖国的热爱和祝福，那么这节课我们再来欣赏一首同样是以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲所表达情感、形象的不同特点。

　　二、新课导入：

　　上课前问同学们一个问题：知道我国的两大河流吗？（集体回答）

　　生：黄河、长江。

　　师：对，那么我们把黄河比作什么河呢？

　　生：母亲河。

　　师：是的，我们把黄河比作我们的母亲河。同样在欧洲有一个叫捷克的.国家，他们也有一条美丽的河流，而且捷克人民把这条河流比作是他们民族的摇篮。有谁知道是什么河吗？

　　师：（出示课件《伏尔塔瓦河》）

　　三、讲授新课：

　　师：提问：大家知道这首乐曲是那位作曲家创作的吗？

　　生：……

　　师：出示斯美塔那的画像及简介。

　　1、欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。

　　请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。（展示幻灯片：主题旋律）

　　2、师生共同看着乐谱哼唱主题旋律。

　　3、出示准备的乐器长笛，由老师示范，让学生随着哼唱主题并感受其乐器的音色。

　　4、分段听赏并谈论自己的感受。

　　（在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用语言的形式展现出来）

　　5、介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色同时完成课本P18练习。

　　启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头──小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等。

　　（1）伏尔塔瓦河的第一源头（长笛演奏）和第二源头（单簧管演奏），小溪逐渐地汇成大河（弦乐器加入，大提琴音色明显出现）。

　　（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。这是歌颂性的旋律，是作曲家心中对伏尔塔瓦河的赞美，旋律为八六拍子，优美流畅，旋律线为低。

七年级音乐教案3

　　欣赏《春天的故事》

　　教学目标：

　　1、感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。2.了解《春天的故事》的来历及歌曲的词作者蒋开儒老人。

　　3、引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。

　　重点难点：

　　重点：激发学生对祖国的热爱之情

　　难点：欣赏歌曲《春天的故事》，了解歌曲创作的背景，通过音乐作品引申了解中国近现代的发展历程，增强学生对祖国母亲的认识，并体会历史背景与音乐作品之间的密切关系。教学过程：

　　一、了解歌曲的相关知识：

　　《春天的.故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。当被记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓爷爷？蒋开儒表示，他早就注意到，“邓爷爷总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天，邓爷爷提出办经济特区；1984年，邓爷爷第一次南巡；1992年，邓爷爷第二次南巡”，蒋开儒对邓爷爷的活动一直特别关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。因为家里有海外关系，在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来，而随着十一届三中全会的召开，蒋开儒就感觉“春天已经到来”——当然，这个春天不仅仅对于他个人而言。

　　二、欣赏《春天的故事》

　　1、完整聆听《春天的故事》思考情绪？“老人”？“圈”？“春天”？

　　2、再次聆听，歌曲的结构及演唱形式是怎样的？

　　3、分段聆听《春天的故事》

　　4、完整聆听《春天的故事》，了解作者。

　　三、当堂总结

　　我们的祖国幅员辽阔、地大物博。古往今来，有许多赞美、歌颂祖国的歌词，你能唱唱自己喜欢的爱国歌曲吗？

七年级音乐教案4

　　第一单元《中学时代》

　　第一课时

　　〔教学内容〕欣赏《蓓蕾之歌》《飞来的花瓣》等

　　〔教学目标〕

　　1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。

　　2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。

　　3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。〔教学重难点〕

　　1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。

　　2、难点：实践体验力度记号的作用。

　　〔教学过程〕

　　一、导入新课

　　从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！

　　二、教学过程

　　（一）欣赏《蓓蕾之歌》

　　1、初听歌曲《蓓蕾之歌》

　　师：这首歌曲带给你什么样的感受？

　　生：（讨论）

　　师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。

　　2、复听歌曲《蓓蕾之歌》

　　师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。

　　生：速度：中速；节拍：4/4拍(强弱次强弱)；节奏：稳健，略有动感。师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？

　　生：歌曲中的切分节奏：XXX和XX.

　　（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》

　　1、课件播放《跨世纪的新一代》

　　2、分析歌曲：音乐结构：（AB）

　　演唱情绪：（充满活力的）

　　演唱形式：（齐唱）

　　3、复习学过的相关音乐知识。

　　（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》

　　1、初听歌曲《飞来的花瓣》

　　教师介绍歌曲的作者及创作背景。

　　提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？

　　2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。

　　3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。

　　三、拓展探究

　　师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？

　　生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》。

　　师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。

　　四、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）

　　1、这节课，你收获了什么？

　　2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！

　　课后反思：

　　第二课时

　　〔教学内容〕歌曲《中学时代》

　　〔学习目标〕

　　1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。

　　2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。

　　〔学习重难点〕

　　能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。

　　〔学习内容〕

　　1、歌曲《中学时代》

　　2、歌曲常见的音乐结构一段体A；二段体AB；三段体ABA或ABC。〔教学预设〕

　　1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

　　2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡量了。〔教学措施〕

　　老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，竖立长大为社会服务的远大理想。

　　〔教学准备〕手风琴

　　〔教学过程〕

　　（一）师生问好！

　　（二）导语

　　人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，它是我们求知、探索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生的关键时期，因此、它值得珍爱、也确实让人难以忘怀。

　　(三)视唱练习：《蓓蕾之歌》主旋律

　　师：同学们！我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢？今天我们就来学习一首《中学时代》歌曲。

　　（四）学习过程：

　　1.作品分析：

　　（1）作词作曲者：王晓岭和戴于吾；这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明、深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。

　　（2）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。

　　学生讨论（略——）

　　（3）下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听一听，看看哪位同学能说出老师心中的“中学时代”是怎样的时代？

　　（4）播放歌曲《中学时代》

　　学生讨论：（略——）

　　师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。

　　（5）今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》

　　a朗诵《中学时代》，熟悉歌词，感受歌词的美。

　　b讲解作品的调性为降B大调、2/4、附点、减时线、增时线、连音线、小节线等。

　　c视唱简谱，熟悉歌曲旋律。

　　（6）高声区大跳音程的跳跃

　　a师范唱，学生模唱

　　b慢速练，待准确后再演唱

　　（7）长音的时值要求学生要把握好

　　（8）师带唱歌曲《中学时代》(1—3遍)

　　（9）学生跟着老师的手风琴有表情的演唱歌曲。

　　（10）分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲

　　（老师巡堂指导学生练习唱歌）

　　（11）让学生讨论找出认为难唱的乐句或乐段；师再反复教几遍。

　　（12）全班有表情的齐唱一遍。

　　（13）师：今天我们在速度的变化中体会一下歌曲。（学生排练中——老师指导——）

　　（五）扩展

　　欣赏水木年华的《中学时代》，感受歌曲的不同。

　　（六）课堂小结

　　我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄金学习时代，把握好每一寸学习光阴，不辜负老师和家长的期望。

　　课后反思：

　　第三课时

　　〔教学内容〕歌曲《校园的早晨》

　　〔教学目标〕

　　1、会唱歌曲《校园的早晨》。激发学生热爱学校、热爱祖国的情感。

　　2、掌握反复跳跃记号等乐理知识。

　　3、能认真聆听乐曲《校园的早晨》，体验乐曲中活泼可爱、亲切自然的情感，并能随乐舞动，自编自演。

　　〔教学重点〕

　　有感情地演唱歌曲。

　　〔教学难点〕

　　1、切分音和强位出现休止符，增强了歌唱难度；

　　2、根据歌曲自编自演。

　　〔教学过程〕

　　一、导入

　　1、听《年轻的朋友来相会》，导入新课。今天，我们要学一首校园歌曲《校园的早晨》。

　　二、歌曲简析、乐理、节奏

　　1、三段式A+B+A

　　2、反复跳跃记号

　　3、弱位起音、切分音

　　4、︱0ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ∣

　　三、学唱歌曲

　　1、我们一起来欣赏一下《校园的早晨》，听一听并思考：这首歌曲描述的是哪里的场景，表达怎样的情绪？

　　2、有感情地朗读歌词。

　　师：哪位学生用刚才这位同学所说的情感来读第一段歌词。

　　3、重点学唱第一段。逐句教唱，讲授重点、难点乐句，并加强练习。师：因为我们这首歌是以校园生活为素材的，所以出现很多强位上的休止，使音乐显得活泼可爱。∣ⅹ0ⅹⅹⅹⅹ∣

　　学生齐唱第一段，老师伴奏。打节奏要清晰，打的声音不要太大。

　　4、学唱第二段。

　　（1）分句指导歌唱（同上）。

　　（2）重点练唱：有强位休止符的乐句；有切分音的乐句。

　　（3）学生齐唱第二段，老师伴奏。

　　5、学唱第三段，重点学唱最后一句，齐唱第三段。

　　6、齐唱《校园的早晨》。

　　（1）按怎样的顺序唱？

　　（2）边打拍子边跟录音机唱，纠错。

　　（3）边唱边打拍子，老师伴奏；左一下右一下；表现出活泼可爱的样子。

　　四、歌表演。一至四名学生用自编舞蹈表演再现第一乐段所表现出来的场景。

　　五、小结

　　今天，我们一起学习了校园歌曲-《校园的早晨》，我们感受到了音乐中显现出来的活泼可爱、亲切自然情趣。快乐的校园是我们成长的又一个摇篮，我们要热爱校园，热爱校园的一草一木、要爱老师、爱同学、爱自己，我们更要爱家爱国爱人民！

　　课后反思：

　　第二单元《祖国颂歌》

　　第一课时

　　〔教学内容〕歌曲《歌唱祖国》

　　〔教学目标〕

　　1、学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

　　2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

　　3、通过学唱简谱，使学生掌握住唱音准的方法。

　　〔教学重点〕

　　1、唱音准的方法。

　　2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。

　　〔教学难点〕

　　1、对歌曲情绪的处理。

　　2、个别节奏的掌握及演唱。

　　〔教学方法〕

　　视唱法、练习法、赏听法。

　　〔教学用具〕

　　电子白板、手风琴。

　　〔教学过程〕

　　一、导入新课：复习音高。学生唱出基本音阶（上行、下行）

　　二、教授新课：

　　1、学习唱音准。

　　怎样唱准音的高低，唱准音的高低是学会识谱的关键。介绍几种练唱音准的方法：

　　（1）、以词带谱法。练唱音阶是练唱音准的第一步。可以从自己唱得较准的歌曲中找出部分曲调，帮助练习。再如：《歌唱祖国》中：从今走向繁荣富强，通过小节５４３２１的练习，帮助我们将１２３４５６７的音阶练唱准。

　　（2）利用手风琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。在练习过程中，要特别注意听自己唱出来的音与乐器奏出的音是否一样高。

　　（3）对于一些跳进的，不容易唱准的旋律可以采用搭梯子的方法来练习。如《说句心里话》的开始：说句心里话３－３的八度，我们可以用搭梯子的方法来练习，即从“３”开始，顺着梯子－４５６７１２唱到３，这样反复唱几遍，然后抽掉梯子，直接唱３－３。第二小节的１３可采用下行音阶的梯子。１７６５４３来帮助练习。

　　2、听歌曲,边听边看曲词,注意主体。

　　3、作者简介：王莘，1918出生，江苏无锡人。青年时期在上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》及歌剧《义和团》《煤店新工人》等。、

　　4、简介作品:《歌唱祖国》由王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄

　　人教版新版七年级下册音乐教案篇二：新版人教版七年级上册音乐教案

　　第一单元《中学时代》

　　第一课时

　　【教学内容】欣赏《蓓蕾之歌》《飞来的花瓣》等

　　【教学目标】

　　1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。

　　2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。

　　3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。

　　【教学重难点】

　　1、重点：理解歌曲的`情绪，掌握相关音乐知识。

　　2、难点：实践体验力度记号的作用。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　二、教学过程

　　（一）欣赏《蓓蕾之歌》

　　1、初听歌曲《蓓蕾之歌》

　　师：这首歌曲带给你什么样的感受？

　　生：（讨论）

　　师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。

　　2、复听歌曲《蓓蕾之歌》

　　师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。

　　生：速度：中速；节拍：4/4拍(强弱次强弱)；节奏：稳健，略有动感。

　　师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？生：歌曲中的切分节奏：XXX和XX.

　　（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》

　　1、课件播放《跨世纪的新一代》

　　2、分析歌曲：音乐结构：（AB）

　　演唱情绪：（充满活力的）

　　演唱形式：（齐唱）

　　3、复习学过的相关音乐知识。

　　（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》

　　1、初听歌曲《飞来的花瓣》

　　教师介绍歌曲的作者及创作背景。

　　提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？

　　2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。

　　3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。

　　三、拓展探究

　　师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？

　　生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》。

　　师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。

　　四、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）

　　1、这节课，你收获了什么？

　　课后反思：

　　第二课时

　　【教学内容】歌曲《中学时代》

　　【学习目标】

　　1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。

　　2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。

　　【学习重难点】

　　能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。

　　【学习内容】

　　1、歌曲《中学时代》

　　2、歌曲常见的音乐结构一段体A；二段体AB；三段体ABA或ABC。

　　【教学预设】

　　1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

　　2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡量了。

　　【教学措施】

　　老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，竖立长大为社会服务的远

　　大理想。

　　【教学准备】手风琴

　　【教学过程】

　　（一）师生问好！

　　（二）导语

　　(三)视唱练习：《蓓蕾之歌》主旋律

　　（四）学习过程：

　　1.作品分析：

　　（2）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。

　　人教版新版七年级下册音乐教案篇三：新人教版七年级音乐下册教学设计

　　新人教版七年级下册音乐教案

　　第一单元春之声

　　第一课时《渴望春天》

　　二、教学目标：

　　1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

　　2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

　　3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。

　　三、教材分析：

　　莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。

　　四、教学重点：

　　学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。

　　五、教学难点：

　　歌曲的艺术处理和创作

　　六、教学准备：

　　多媒体课件

　　七、教学过程：

　　（一）、课前准备:

　　欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

　　（二）、新课导入

　　听赏童声合唱《渴望春天》，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

　　（三）、学唱歌曲

　　1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。

　　2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？”学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？??。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫

　　扎特及其作品的好奇。

　　3、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂??学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。

　　4、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

　　a、作品的体裁:1男声合唱2童声合唱3女声合唱b、作品的情绪:1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤c、歌曲的拍号:1、3/42、6/83、3/8

　　d、作品描述了什么样的画面？”

　　学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。

　　5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。

　　6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔

　　细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。

　　7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：

　　师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵，引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。

　　8、师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。

　　9、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。

　　10、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。

　　11、师让学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？师

七年级音乐教案5

　　教学目标：

　　欣赏短颈乌德等作品，运用对比欣赏的方法，进一步了解、体会不同地区和国家音乐的风格特点，以开阔学生的审美视野。

　　通过欣赏、讲解，开阔学生的审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。

　　教学重点：

　　了解土耳其音乐的风格特点。

　　教学难点：

　　了解短颈乌德的有关内容及乐曲特点。

　　过程与方法：

　　通过观察短颈乌德和对土耳其音乐发展的介绍，使学生易于把握音乐的特点。

　　教学过程：

　　一、欣赏

　　欣赏土耳其音乐，判断有哪些类型的'乐器及思考旋律与节奏是多重复还是多变化的？

　　欣赏《短颈乌德》请学生思考音乐的主要伴奏乐器及音乐特点。

　　二、乐器学习

　　观看《短颈乌德》视频，让学生了解乌德琴。

　　三、介绍土耳其音乐

　　合理掌握各环节的时间，重点讲解乌德琴特点及土耳其音乐的风格特点。

　　通过视频欣赏《短颈乌德》直接激发学习兴趣。

　　四、深化

　　结合听音乐思考问题的方式，集中学生的欣赏注意力，引导其学习通过音乐要素来赏析作品。

　　每部作品的欣赏环节均采用聆听音频或欣赏视频并出示问题的方式，引导学生积极思考，以更好的理解作品。

七年级音乐教案6

　　教学内容：

　　1、曲《新世纪的新一代》

　　2、乐诗朗诵

　　教学准备：

　　钢琴。录音机。磁带。三角铁。小铃鼓。

　　教学目标：

　　学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够用三角铁。小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢地即兴表演。

　　重点与难点：

　　1、学重点：学唱歌曲《新世纪的新一代》，感受歌曲的演唱情绪，能够有感情的演唱。

　　2、学难点：节奏x xx 0 （ xxxx）演唱与间奏的衔接要准确。

　　教学过程：

　　3、放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情境。

　　4、学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什麽样的？歌曲的速度为什麽用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现？歌曲演唱有神魔特点？等等。

　　5、第二边播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的粒度速度\演唱情绪。

　　6、学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。

　　7、请学生仔细观察，找一找议一议\谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1———12小节的第一拍和13、14小节的`一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有神魔变化和特点，这些手段都是为表达歌曲意境情感服务的。

　　8、在老师的钢琴伴奏下，进一步练唱歌曲，直至熟练演唱。

　　9、按照教材要求，在拍手处击拍节奏，在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1—2遍。

　　10、将学生分成两组，比一比那个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。

　　11、学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）

　　12、教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏。还可由学生自主设计其它方式进行表演。

　　13、下方法供参考：

　　（1）在拍手处可以边拍手边喊“嗨、嗨”，烘托气氛。

　　（2）可以根据歌词的提示做表演，如：走秧歌步，精神饱满地和着音乐踏步。

　　（3）教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具：锣、鼓、镲、彩绸等，便于学生边歌边舞。

　　14、学生转入下一内容的学习———配乐诗朗诵。

　　（1）学生仔细阅读教材上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

　　（2）播放《中学时代》、《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静地聆听，感受歌曲的情绪。

　　（3）教师再为学生播放几首音乐，由学生自主选择乐曲给诗歌配乐。

　　（4）教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始。

　　（5）学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。

　　（6）教学评价：生生互评、师生共评。

　　课后记：

　　教师的范唱调动了学生学唱的积极性，用美声唱法指导学生发声，解决了高音视唱难的问题，获得良好效果。打击乐器的加入，进一步激发了学生的学习兴趣。还应进一步鼓励学生走上“舞台”大胆表现自我。

七年级音乐教案7

　　一、学习内容

　　风笛音乐《优雅》。

　　二、学习目标

　　1、通过鉴赏有代表性的民间音乐，了解风笛、音色特点及演奏方式。

　　2、通过比较聆听、演唱等多样的实践活动，认识并体会欧洲典型民间音乐的风格特征。

　　3、通过文化与音乐结合讲述的方式，开阔学生视野，感受到欧洲民间音乐文化的丰富多样性，学会尊重多元文化，对欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系进行简单的探究。

　　三、重点及难点

　　重点：欣赏苏格兰民间音乐《优雅》，感受、体验欧洲民间音乐风格特点。

　　难点：初步探究欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。

　　四、学习方法与指导策略

　　（一）聆听与分析结合，学生从自我体验中感受欧洲民间的风格特征，谈感受与同学交流体会。

　　（二）学生自主学习搜集关于欧洲音乐的知识、音乐作品。

　　五、教学过程

　　一、导入新课

　　出示图片，向同学们同时展示苏格兰乐手的`着装。并提示学生图片上还有一种苏格兰的特色乐器。

　　二、欧洲民间音乐

　　（一）风笛音乐

　　1、欣赏配有苏格兰风光画面的风笛曲。然后提问问题：乐器的音色有何特点？分小组讨论（高亢的、尖锐的）；音乐表达了怎样的情绪？（奔放热情，气势宏伟）。

　　2、介绍风笛的构造。

　　3、分析风笛作品《优雅》：

　　（1）看谱例，哼唱旋律，同时用手划拍子，注意弱起小节，提示学生模仿风笛的音色演唱旋律，音乐欣赏完了，问：音乐的线条是怎样的？（连绵起伏的）。

　　（2）教师小结：这是一首多声部的音乐，主题旋律在高声部，低声部的持续音作为伴奏，就像连绵不断的群山。

　　4、拓展：

　　继续欣赏一段音乐，同样是由风笛演奏的，你能说说它跟苏格兰风笛的区别吗？

　　（1）欣赏：电影《泰坦尼克号》主题歌《my heart will goon》（由风笛演奏）。爱尔兰风笛那悠远宁静的音色，渲染的是一种什么样的音乐情绪？

　　教师小结：浪漫的、深情的，怀念的情绪。

　　它是由什么乐器演奏的？

七年级音乐教案8

　　教学内容：

　　学唱歌曲《小鸟小鸟》

　　教学目标：

　　通过教唱《小鸟小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

　　教材分析：

　　《小鸟小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。

　　教学重点：

　　能较熟练的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”

　　二、寓教于乐

　　学生初听歌曲，感受歌曲情绪。学生表达自己的感受：欢跃、亲切地、活泼地……

　　教师：这样一首欢快的'歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（学生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……

　　学生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。

　　三、创造表现

　　展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）

　　xx|x0xxx0xx|x0xxx0|

　　爱春天爱阳光爱湖水爱花香

　　展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）

　　xx|xxxxxx|x.xxx.|

　　小鸟小鸟迎着春天歌唱

　　再听歌曲，学生先看歌词轻唱感受歌曲。然后，学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。最后，全班学生熟练演唱歌曲。

　　（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）

　　四、完美结课

　　进行保护自然、保护动物的教育。

七年级音乐教案9

　　课时：一课时

　　教学目标：

　　1、情感目标：通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。

　　2、知识技能目标：

　　（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。

　　（2）以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。

　　重点：由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐。

　　难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。（思乡的感情不仅要深入学生心理，还要让他外化用歌声表现出来，是个难点）。

　　教学准备：

　　学生：（1）要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组

　　为单位复习歌曲。（2）带竖笛

　　教师：多媒体课件、钢琴、世界地图

　　教学过程：

　　设计意图

　　1、进教室

　　（1）播放古诗

　　歌曲《静夜思》

　　（2）引导学生

　　感受歌曲

　　（1）听音乐

　　进教室

　　（2）谈谈对

　　音乐的感受

　　文字：念故乡

　　创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。

　　2、发声练习

　　指导学生有力度变化的发声

　　根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱

　　发声练习曲谱

　　为后面运用力度变化有感情的`演唱歌曲作铺垫。

　　3、用竖笛自学歌曲主旋律

　　（1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹

　　（2）强调附点节奏

　　（1）用竖笛自选练习

　　（2）钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……

　　（3）分句唱一唱

　　(1)3.5 5 3.2 1|

　　2.3 5.3 2 — ||

　　(2) 6 .1 1 75 6 |

　　61 75 6 — ||

　　（3）3.5 5 1.2

　　3| 2. 1 26 | 1—— —||

　　歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题

　　4、导入

　　我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲

　　《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的

　　观看多媒体认识作者

　　（1）出示课题《念故乡》

　　（2）展示德沃夏克的肖像

　　让学生认识曲作者

　　5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容

　　6、学唱歌曲

　　（1）你了这首歌曲你想说点什么?

　　(2)德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？

　　这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》

　　（1）视唱

　　（2）学习歌词

　　（3）练唱歌曲，注意速度、力度和情感

　　（1）听音乐，谈初步的感受

　　（2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋

　　（1）第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比

　　（2）全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读

　　（3）带歌词练唱歌曲

　　（1）播放歌曲《念故乡》

　　（2）展示世界地图

　　（3）地图上捷克和美国用红色展示

　　（1）、（2）、（3）

　　出示歌谱

　　（1）了解歌曲所想表达的情感

　　（2）通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感

　　层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲

　　7、高潮：层层递进激发情感

　　（1）你们想不想看德沃夏克的故乡

　　（2）看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词

　　（3）在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词

　　（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情

　　（1）观看德沃夏克的故乡

　　（2）以小组为单位讨论说两句

　　（3）有感情的朗读

　　（4）以小组为单位进行力度处理，并示范演唱；集体唱

　　（1）观看德沃夏克的故乡

　　（2）播放“看船出海”

　　（1）通过观看德沃夏克的故乡，激起学生情感，有感情的演唱

　　（2）让学生进行即兴创作，发挥想象

　　（3）学生逐渐的投入到歌曲的情感中，并释放自己的情感

　　8、音乐与相关文化

　　它极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，念故乡就是其中的片断，我们听听这首交响曲其它的乐章

　　（2）欣赏《第九交响曲》

　　播放《第九交响曲》

　　让学生了解作者虽然命运坎坷但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

　　9、组织综合表演，发挥想象

　　教师组织学生对学过的思乡之曲进行综合表演

　　（3）以两个小组为单位选择一个题材和表演形式进行即兴创作

　　题材：《念故乡》、《送别》、《故乡的亲人》、《红河谷》

　　表演形式：唱歌、舞蹈、朗诵、加旁白、演奏等

　　通过即兴创作音乐活动，来表现对故乡的感情。

　　10.教师小结，下课。

七年级音乐教案10

　　【计划内容】

　　（1）学唱《军民大生产》

　　（2）欣赏《杵歌》

　　（3）学习民族五声调式

　　（4）完成实践与创造第一题

　　【教学目标】

　　（1）方法与过程：学唱《军民大生产》，感受一领众和的配合与默契，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪

　　（2）知识与技能：学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别

　　（3）情感、态度、价值观：能对我国民歌中的劳动号子、劳动歌曲产生初步的兴趣，并可以在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重

　　【教学重点】

　　（1）学习运用富有弹性的声音、热烈的情绪演唱《军民大生产》

　　（2）通过学唱《军民大生产》以及聆听《杵歌》，完成实践与创造第一题

　　【教学难点】

　　准确地把握《军民大生产》的力度、节奏

　　【教学准备】

　　多媒体课件、电子琴

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、设疑、看视频

　　提问：视频中介绍了中国民歌中哪一种体裁类型？一般采用怎样的演唱方式？

　　2、提问学生、解疑（略）——解决知识点：劳动号子

　　3、教师小结：音乐源于生活，劳动号子产生于人民群众的劳动过程中，人民群众又是在歌声中创造世界。今天，我们将共同学习一首“劳动的歌”——《军民大生产》

　　二、新课学习：学唱《军民大生产》

　　1、回味经典

　　（1）设疑、欣赏视频

　　提问：视频中反映的是什么场景？

　　歌曲中有哪些旋律或歌词会跟你留下印象？

　　提醒学生注意歌曲的情绪、速度、力度

　　（2）提问学生、解疑（略）——解决知识点：

　　情绪：热烈地速度：中速力度：有力的或f（强）

　　【备学生】情况一：学生能对歌曲有初步印象——提醒学生在后面学唱过程中运用恰当的情绪、速度、力度演唱

　　情况二：学生如提到歌曲中第6、7小节——提醒学生提醒学生在后面学唱旋律过程中认真学唱

　　情况三：学生对歌曲还未能产生初步印象——引导学生先了解歌曲创作背景以及作者以后，教师再进行范唱，提醒学生在老师范唱过程中再仔细留意

　　2、歌曲简介

　　（1）展示图片，介绍创作背景（教师口述）

　　皖南事变后，加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁。为克服困难，1942年底，共产党中央提出了“自己动手，丰衣足食”的号召，为争取抗战胜利奠定了物质基础，同时也密切了党政军民的关系，树立了自力更生、艰苦奋斗的延安精神。

　　为了反映陕甘宁边区军民当时那种踊跃投入开荒生产的热烈情景，1945年，张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编成歌曲《边区十唱》，又叫《解放区十唱》。这首歌原曲共十段歌词，采用一领一和的方式，歌词朗朗上口，气氛热烈，很快就成为陇东军民大生产的劳动号子，并迅速传到延安及各个根据地。

　　1964年，被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，歌词精简为5段，并更名《军民大生产》

　　（2）作者简介

　　作曲家、戏剧家。河北定县人。一生创作歌曲五十余首，他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，形象鲜明，语言生动。其中《松花江上》、《去当兵》、《游击乐》等歌曲，曾在解放区和全国广泛流传，激励了一代又一代的中华儿女。

　　3、旋律学唱

　　【备学生】情况一：学生对歌曲还未能产生初步印象——教师先进行一次歌曲范唱，提醒学生在老师范唱过程中再仔细留意

　　情况二：学生对歌曲已有初步印象——教师可先进行一次歌曲范唱，或直接进行旋律教唱

　　（1）教师带唱

　　【备学生】情况一：提醒学生注意第2、4、9小节的“>”记号

　　情况二：歌曲中第6、7小节为节奏难点，应多花时间引导学生解决难点

　　（3）让学生找出歌曲中出现的音符及结束音——解决知识点：分析歌曲调式

　　4、歌词学唱

　　（1）先齐唱一遍全曲（教师电子琴伴奏）——提醒学生运用恰当的情绪、速度、力度演唱；在“>” 记号上注意演唱技巧，减少或避免大声喊唱对嗓音造成的.损伤

　　【备学生】歌曲中第6、7小结为节奏难点，可多花时间引导学生解决难点

　　（2）鼓励学生尝试多种演唱形式（可灵活）

　　第1段——师领、生齐第2段——生领、师齐第3段——左领、右齐

　　第4段——右齐、左领或轮唱第5段——齐

　　5、创编歌词

　　【备学生】情况一：学生反应好——让学生完全创编一段

　　情况二：学生反应欠佳——教师应适时加以引导

　　三、新课学习：欣赏《杵歌》

　　1、展示图片，知识拓展——解决知识点：劳动号子的类型

　　2、设疑、欣赏音乐

　　（1）提问：视频中的歌曲属于哪种号子？

　　对比《军民大生产》，给你的感觉（情绪、速度、力度）有什么不一样？

　　为什么会产生这样的不同？

　　这首歌曲的结束音是什么？是什么调式？

　　（2）提问学生、解疑（略）

　　四、拓展（可视教学进度、学生情况适时安排，作为第二课时的铺垫）

　　1、设疑、欣赏视频：视频中的歌曲属于哪种号子？

　　2、提问学生、解疑（略）

　　五、课堂总结

　　今天我们共同学唱了《军民大生产》，通过学唱感受了劳动节奏特点及歌曲的乐观情绪

　　我们还了解了“劳动号子”的相关知识，虽然在今天，许多费力的劳动都机械化，不需要再唱号子，但是劳动号子音乐特征具有极其鲜活的生命，使它们作为音乐作品流传下来，不少还被音乐家进行二度创作并搬上舞台

　　因此，老师总结出两句话——音乐源于生活，却又高于生活

七年级音乐教案11

　　教学目标：认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。教学过程：欣赏《飞来的花瓣》

　　1.教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗?为什么要为教师给定一个节日?教师节这一天你们准备做点什么?你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗?你最喜欢什么样的老师?

　　2.学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。

　　3.播放录音：《飞来的花瓣》(合唱)，认真聆听，感受作品的意境。

　　4.教师引导：你从这首歌里听到了什么?想到了什么?有什么样的感受。

　　5.学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。

　　6.师生互动：老师要结合自己的.成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事，或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

　　7.寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

　　8.学生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。

　　9.师生互动：老师为学生弹唱《校园的赵晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。

　　教学反思：本单元的教学在让学生感知音乐的基础上，得到了情感的共鸣，第一课时注重了学生有感情的演唱歌曲，是学生在实践的基础上不仅、得到美的熏陶，同时受到美的感染。第二课时进一步让学生聆听音乐，在音乐中受到启迪，同时通过各种形式的运用让学生也感到演唱形式的不同也会给学生带来愉悦。

七年级音乐教案12

　　一、教材分析

　　（一）教材选择

　　本课内容是人教版音乐教材七年级13册中的第二单元“天山之春”中的《新疆之春》。

　　（二）课型：以欣赏为主的综合课课时：1节课

　　二、教学目标

　　1、知识与技能

　　①根据《音乐课程标准》之学段目标中7—9年级的要求：增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动、提高音乐感受与评价鉴赏能力。初步感受了解“倚音和切分音”及其在作品中的应用。

　　②熟记《新疆之春》的第二段主旋律，并了解单三部曲式等相关的音乐知识。

　　2、过程与方法

　　①针对其音乐情绪、结构、曲式等各不相同的特点，将其划归于新疆音乐文化的主线之中，以音乐文化为背景，按照发现、探究、实践的教法线索惯于一体，通过导思、导学，使学生在自主的状态下学会唱法，发掘学生的音乐潜能。

　　②通过欣赏感受新疆音乐文化的创作特点，并应用其为新疆歌曲编配伴奏和舞蹈，从而促进学生参与音乐学习的兴趣。

　　3、情感态度与价值观

　　初步养成良好的音乐欣赏习惯、发展表现音乐的能力、丰富和提高艺术想像和创造力。增进群体意识，锻炼合作与协调能力。

　　三、教学重点：

　　1、欣赏并感受《新疆之春》，了解新疆音乐的特点。

　　2、应用新疆音乐的特点为本单元的歌曲编配伴奏。

　　四、教学难点：

　　1、感受并了解新疆音乐的典型节奏“倚音、切分音”。

　　2、应用其为本单元的歌曲编配伴奏

　　五、教法应用：

　　发现、探究、实践等

　　六、教学用具：

　　多媒体设备钢琴

　　七、教学思想：

　　通过导思、导学激发学生的学习兴趣和音乐表现潜力。

　　八、教学过程：

　　（一）激趣导入、引起发现-----感性体会（播放课件---风景图画）

　　师：下面我们欣赏几幅风景图，猜一猜，它属于我国哪个地区？

　　生：新疆。

　　师：好，今天老师就带你们去新疆游玩一圈，去看看新疆的春天。（点课题《新疆之春》）。但旅游的时间很短，路途又很遥远，所以我们需要一个代步的交通工具，是什么呢？大家猜一猜？

　　生：……

　　师：我们走的是陆地旅行，所以要用---“汽车”。现在我们就乘座大客车出行。（点课件一辆车缓缓开来，教师做按笛的动作）。同学们发现什么问题了吗？（没有笛声）

　　1·节奏律动：

　　师：车的.笛声坏了，需要同学们帮忙鸣笛（老师手势示意，学生用“迪迪”鸣笛-----引入“倚音”）老师开车进入校园（第一次鸣笛）有的同学看躲开了，可有的同学没有听见、也没有看见没躲开，于是老师再一次鸣笛（第二次鸣笛）

　　师：老师先后鸣笛了两次，前后有什么区别？

　　生：（节奏宽松，节奏紧凑）

　　师：为什么会这样？老师的什么发生了变化？

　　生：（情绪紧张了）

　　师：节奏从宽松到紧凑反映了音乐情绪的变化。

　　2．节奏模仿：

　　师：学生们准备上车了，大家发现了吗？上车节奏动律是X X X ，同学们实践一下上车节奏是怎么样的。分析一下在这个节奏中出现了几个音符，其中哪个音乐时值最长。（点出切分节奏 X X X）

　　生：3个音符其中第二个音符最长。是另外两个的2倍

　　师：同学们试着击打一下节奏，实践怎么上车。

　　（学生击打节奏）

　　（二）探究源泉-----理性分析

　　1、乐曲片断欣赏

　　师：同学们上车出发了，我们将要去的地方正在举行一个活动，活动的场面有着怎样的气氛，是什么使你产生这样的联想呢？（播放第一部分A部分）

　　学生：气氛热烈、快乐。节奏比较紧凑、速度较快。

　　2、导入新疆音乐特点

　　师：同学们仔细听辩这段音乐主题中出现了我们了解过的哪个节奏。（第二部分旋律试唱）

　　学生：是上车节奏动律。

　　师：这个节奏是当地歌曲中极为典型又常见的节奏，当地的一种乐器为歌舞伴奏时经常会打击出此类节奏来。（教师做手鼓击打状）这件乐器叫什么呢？（手鼓）

　　师：这种上车节奏动律，在音乐中有一个好听的名字叫“切分音”，而车笛节奏叫“倚音”。在我们今天的行程中将会同这两个熟悉的节奏相会。

　　3、布置任务、引导探究、知识讲解、

　　师：你们在《新疆之春》的音乐中找找看。（完整播放音乐，并提出要求）

　　任务一：

　　寻找“倚音和切分音”节奏

　　（1）鸣笛节奏出现时同学们用按笛手势示意

　　（2）上车节奏出现时请同学们举手示意

　　任务二：

　　师：你是否注意到作品中出现了几种乐器？（两种乐器—-钢琴、小提琴）

　　任务三：

　　听辩乐曲 ----- 聆听三段旋律，谈后感

　　提问：这首音乐作品有几个段落？（三个段落A+B+A′）

　　第一部分表现出热烈，欢快的音乐情绪。

　　第二部分采用了新疆手鼓的伴奏节奏为素材，给人载歌载舞的音乐情绪。

　　第二部分就是第一部分的再现。在结束部分却有所不同，有一个尾奏，这就是单三部曲式结构。比如我们熟悉的歌曲《歌唱祖国》

　　4、音乐知识：演奏形式（再次欣赏全曲）

　　师：那么作品的演奏形式是什么？（提示）我们以前了解过演唱形式包括独唱、重唱、合唱等。

　　生：（是重奏、齐奏）

　　师：这首作品的演奏形式是小提琴独奏曲，作品中以小提琴为主旋律，它除了独奏的形式外，还有重奏、齐奏。

　　5、创作背景分析

　　这首作品是马耀先、李中汗先生创作于1956年，表现了新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的欢乐情绪，所以取名为《新疆之春》

　　（三）实践创作----感性再现

　　“倚音、切分音”都是新疆少数民族极为常见又极富特点的节奏，它不仅可以成为音乐创作的源泉，还可以成为（教师边唱边击打节奏---伴奏）

　　（目的：通过体会乐器“鼓”带来的音乐情绪变化，激发学生兴趣，引导学生参与创设活动）

　　1．参与创设活动

　　在第一部分和第二部分之间情绪上发生了变化，是因为在间奏中用钢琴模仿了哪种乐器节奏呢？谁来告诉我们大家？这种乐器出现非常明显，（做打鼓的动作提示学生）对了，是鼓，从缓慢的（师唱一句：12 32｜1 7 1）到带有舞蹈性的跳跃（5 1 2 ｜ 3 4 3）就因为鼓的加入使整个音乐发生了变化，那么同学们能不能也运用这个鼓，采用切分音的节奏为这一乐段伴奏呢？大家练习一下打节奏，唱第二部分主题旋律。

　　X X X ｜X X X｜X X X X｜ X X ｜X X X X｜ X X ｜

　　（请个别学生打鼓，老师唱谱）同学们的打得不错，只要你们用心去感受一定能打得更好。下面把你想要加入的节奏，采用不同的表现方式随心所欲的表现出来，我们一起来演唱这段旋律。（全体同学完整跟着音乐唱一段第二部分旋律，加入自己创造的节奏）

　　2．师生互动互评。

　　九、教师小结：

　　音乐是民族文化传承的载体，更是了解一个民族、认识一个民族的文化窗口。今天，我们伴着《新疆之春》的音乐翅膀走进新疆，感受新疆。新疆人民都能歌善舞，我们同样也可以用肢体语言来演绎新疆歌曲，最后请同学与老师一起边唱边跳，让我们在《青春舞曲》的歌声中告别新疆。（放歌曲----青春舞曲）

　　十、自我评析

　　本课的重点是针对其音乐情绪、结构、曲式等各不相同的特点，将其划归于新疆音乐文化的主线之中，在教学中，我采用了以民族音乐特点为背景，将其按照发现、探究、实践的教法线索惯于一体，通过导思、导学等教学方法，使学生在自主的状态下养成良好的音乐欣赏习惯、发展表现音乐的能力、丰富和提高艺术想像和创造力。增进群体意识，锻炼合作与协调能力。

七年级音乐教案13

　　[教学目标]

　　1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法

　　2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。

　　3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。

　　4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。

　　[教学重点]

　　1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。

　　2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。

　　3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

　　[教学方法]

　　视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。

　　[教学用具]

　　多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。

　　[教学过程]

　　一、“音画同步法”引导欣赏

　　1、欣赏交响乐《1997?天地人》序曲。

　　2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？

　　3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。

　　4、师：《1997?天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。

　　二、比较欣赏

　　1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。

　　2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。）

　　3、歌曲比较：

　　（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。）

　　（2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？

　　（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。

　　如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。

　　（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的'旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。

　　（4）归纳：

　　曲目

　　相同不同

　　音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理手法歌词表达方式表达的情感

　　东方之珠前部分情绪平静、旋律流畅；后部分为音乐的高潮，都用弱起拍的表现手法。抒情、深沉的歌曲；都是二段体歌曲。 A、三连音的应用；

　　B、连续上行几个乐音应用，形成乐段色彩的变化。含蓄、富有诗意。表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。

　　《七子之歌》 A、上行、下行音乐短语的应用；B、音程大跳，形成力度变化来构成音乐高潮。通俗、口语化。表达游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望。

　　三、歌曲演唱处理

　　师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。

　　1、思考：歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲……”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。）

　　2、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。

　　3、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。

　　四、总结

　　通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。希望通过本课学习，大家在体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情。

　　本节课教学设计理念

　　依据著名教育家苏截姆林斯基“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的重点”的理论，将本课教学重点放在音乐的体验与感知上，通过创设利于学生参与体验、探索、实践的条件，引导学生在欣赏、表达、比较、思考、交流过程中，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。

　　根据“音乐作为听觉艺术，它虽任何教育功能，但其功能是潜在的，必须通过音乐自身特有魅力对人的情感、心灵作用方能奏效”的特点，认真挖掘《七子之歌》、《东方之珠》等歌曲内涵，将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中，引导学生在演唱歌曲，朗读歌词、比较演唱风格，感情音乐内涵过程中，激发学生民族意识，强化爱国观念。

　　依据心理学：“任何知识经过反复思考和比较，多次接触与研究，能加深理解、强化记忆、诱发兴趣”的原理，本课采用同题材作品类比方式，创设激发学生探索问题的情景，通过音乐教学体验过程的引思、激思，激发学生探究问题的兴趣，培养思考问题的能力，在不断积累听觉经验过程中，不断发展音乐的感受、理解与表现能力。

七年级音乐教案14

　　教学内容：

　　1．歌曲《新世纪的新一代》；

　　2．配乐诗朗诵。

　　教学准备：

　　钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。

　　教学目标：

　　学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情地演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢地即兴表演。

　　教学过程：

　　1．播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情境。

　　2．学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，例如，歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快” 而不用慢速、很慢来表现？歌曲演唱有什么特点？等等。

　　3．第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。

　　4．学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。

　　5．请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。例如，第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1—12小节的第一拍和13、14小节的第一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有什么变化和特点，这些手段都是为表达歌曲意境、情感服务的。

　　6．在教师的'钢琴伴奏下，进一步练唱歌曲，直至熟练演唱。

　　7．按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁” 处自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信地演唱1～2遍。

　　8．将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。

　　9．学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）

　　10．教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏。还可由学生自主设计其他方式进行表演。

　　11．以下方法供参考：

　　（1）在拍手处可以边拍手边喊：“嗨、嗨”，烘托气氛。

　　（2）可以根据歌词的提示做表演，如走秧歌步，精神饱满地和着音乐踏步。

　　（3）教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具：锣、鼓、镲、彩绸等，便于学生边歌边舞。

　　12．学生转入下一内容的学习──配乐诗朗诵。

　　（1）学生仔细阅读教材上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

　　（2）播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静地聆听，感受作品的情绪。