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二年级语文红领巾真好教案

时间:2023-01-22 16:44:25 语文教案 我要投稿

二年级语文红领巾真好教案6篇

  作为一名教学工作者,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的二年级语文红领巾真好教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

二年级语文红领巾真好教案6篇

二年级语文红领巾真好教案1

  【学习目标】

  1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  【教学过程】

  一、创设情境,激趣生情

  播放课件:音乐伴着鸟鸣,教师朗诵,将学生带入情境之中。

  二、朗读感悟,初识生字

  1、初读课文,读准字音:

  ⑴ 自读课文,侧重读准字音。

  ⑵ 同桌互读互查。

  2、赛读课文,流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。

  3、品读课文,体验情感:

  ⑴ 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。

  ⑵ 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁,再引导用坚定的.语气读“请爱护小鸟”一句。

  ⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。

  4、多读,找规律,引导背诵。

  ⑴ 引导发现:将三小节做一比较,你有什么发现?

  ⑵ 与同桌以问答的形式读书。

  ⑶ 与好朋友以问答的形式试背。

  三、开展游戏,巩固识字

  1、“分分捡捡”,找出自己已经学会的字,告诉大家你在哪见过。

  2、“听听找找”。

  3、“小猴子学样”,师出字,生做动物。

  4、“猜猜看”:让生根据生字的局部猜字。

  四、引导创新和实践

  课下仔细观察本课生字,试着编字迷或画迷。

二年级语文红领巾真好教案2

  教学目标

  1、认识8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  教学重点难点:通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

  课前准备:课件

  教学过程:

  一、导入。

  今天,老师要带大家到清晨的树林里去看一看,闭上眼睛,这就到了。

  看课件。你看到了什么,听到了什么?你想说什么?

  清晨,小鸟在唱什么呢?想知道吗,翻开课文p126,读读吧!

  (提醒学生读两遍,读完读屏幕上的词语)

  二、初读课文

  1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友,谁能读出这些词语,就能受到小鸟的夸奖。

  (1)出示词语:清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、

  扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护

  自由读,领读。

  (2)出示生字卡片:叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌

  开火车认读。

  (3)指名读3个小节。

  2、现在你知道小鸟在唱什么了呢?出示课题,板书,齐读。

  这是一句话,你想想,后面应该加上什么标点呢?板书!要用什么语气说呢?小鸟在夸奖谁呢?

  读了课文,你肯定已经知道这里的`“红领巾”是指谁了吧?对,是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢!我们一起夸一夸。齐读课题

  三、学习第三小节。

  1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢?快速看看课文,哪一节告诉了我们?自由读课文第3节,想想为什么夸,圈圈有关的词语。

  用自己的话说一说,指名说,理解“崭新”。

  板书:放鸟巢做木牌请爱护小鸟!

  说话训练:因为“红领巾”来(),所以小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好”。先同桌说,再指名说。

  看看图,再读读这一个小节,想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢?为什么这样做呢?(很小心、慢慢地;为了爱护小鸟)带着你的感受读一读。

  四、学习第二小节。

  1、那,“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢?读读第二小节,也圈圈有关词语。

  指名说,板书:捉虫护苗

  再读读,还有原因吗?板书:活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵?

  做做动作,二年级 导语:“小鸟在树林里扇着翅膀,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,(学生捉害虫)小鸟们都是捉害虫的能手呢!”

  2、今天,老师带来了几位捉害虫的能手,请看——

  补充资料。你有什么感受啊?

  是啊,多了不起啊!可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧!读

  3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟!

  听,小鸟们在枝头高唱——红领巾真好!(点题)

  4、小结:“红领巾”爱护小鸟,还有别的理由吗?我们下节课再学习。

  五、复习字词,学写生字“跃、捉”。

  1、读词语卡片。

  2、出示两个生字“跃、捉”,观察,比较,示范。

  3、学生写字。

  六、课后思考题:除了小鸟,还有哪些动物需要我们的保护呢?

二年级语文红领巾真好教案3

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  重点难点:在教学中让学生通过读感悟课文内容,让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木,是人类的朋友,用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然,保护鸟类”的.主题。

  教学过程:

  第一课时

  一、看课题与其他课文有什么不同?

  为什么呢?快到文中找答案。

  (这样激发了学生的求知欲,和学习兴趣)

  二、初读课文,读准字音。

  (自己读书,养成自学的好习惯)

  三、朗读感悟。

  1、说说“红领巾”指的是什么。

  2、看:配有音乐的动画。听:教师示范朗读。

  感受:你从课文中感受到什么?

  3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

  4、自由练读。要读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

  5、评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。

  6、赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

  7、美读,配乐读,表演读。

  (多种方式的读文,调动了学生的学习积极性,使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。)

  四、找出规律,指导背诵。

  看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。

二年级语文红领巾真好教案4

  教学目标:

  1、认识“叽、喳”等8个生字,会写“领、跃、蹦”8个生字。字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  教学重点:学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。

  教学准备:关于保护鸟类的资料。教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、直接揭题

  1、导语:

  师:小朋友们,今天我们来学习26课(课件出示课题),请小朋友认真地看老师写课题。

  2、师板书课题,生练写“领”

  3、师:看看今天的课题,有什么不一样?

  预设:①课题加了引号————师:为什么加引号?让我们走进课文吧!

  二、初读感知

  1、师配乐背,生认真听。

  师:小朋友,你们想读吗?读课文时那你想给自己提什么要求呢?

  2、生自由读课文

  3、检查

  (1)出示:

  鸟巢(要求读准字音)

  活跃叽叽喳喳(要求读准字音,读得有节奏感)

  扑棱棱(拿出卡片“棱”,这个字单个时念————放到这个词里,可要产生变化啦!指名读———再开一列火车———师:扑棱棱的意思懂吗?———做动作读。)

  蓬松的羽(自由读——开火车读———齐读)

  崭新的木牌(除了说崭新的木牌,还可以说崭新的什么?——指名说——指名读)

  (2)过程:自由读——自主选择(选择喜欢的词语读给大家听)——开火车读词语4、指名分节读课文,正音。

  过渡:

  预设一、师:读了课文,红领巾为什么加引号?为什么说“红领巾”真好?

  预设二、师:为什么说“红领巾”真好?

  三、朗读感悟

  1、学习第3小节

  (1)指名说,师引说:是呀!少先队员们不仅来放鸟巢,还做了木牌。

  板贴:放鸟巢,做木牌

  师:课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读?

  (2)指名读3名,师:我听出来了,小鸟在真心实意地称赞少先队员。

  师:你特别喜欢这些可爱的少先队员们。

  (3)齐读

  (4)师引:瞧,可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟,你的心情怎么样?(出示插图)

  过渡:小鸟们,自己高兴地读读吧!

  四、指导书写

  第二课时

  一、复习生字

  开火车读生字。

  二、学习1、2节

  出示1、2节:

  (1)学习第1小节:

  ①师:快乐的小鸟在哪里?指名,随机点评。

  ②齐读:小鸟们,一起来吧!

  (2)学习第2小节

  ①引读第2小节

  过渡:活跃的小鸟们,树林可是你的家。看啊!

  ②播放课件(师说:你们叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,唱着歌,还是捕捉害虫的能手呢!)

  三、拓展深化

  出示拓展资料,师生引读

  杜鹃鸟的`捉虫本领很高,一个小时就能吃掉100多条松虫。

  山雀一天能捕食400多条害虫。

  灰喜鹊一年能吃掉15000多条松虫。

  小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子,一天就能吃掉1500多只蚊子,一个月能吃掉45000多只蚊子,一年能吃掉540000多只蚊子。

  师:少先队员们,面对这些数字,你想对小鸟说些什么?指名。

  引说:少先队员们,此时你们是不是更喜欢这些小鸟了?

  ④指名,随机点评。

  ⑤齐读

  四、总结深化,引导实践

  (1)师总结:

  是呀!小鸟不仅快乐、活跃,而且是那么的能干!小朋友们,

  面对捕捉害虫的能手—小鸟,让我们告诉所有的人—————请爱护小鸟!

  面对人类的好朋友———小鸟,让我们告诉所有的人—————请爱护小鸟!

  小朋友们,让我们行动起来吧,告诉所有的人——————请爱护小鸟!

  (2)引:少先队员除了放鸟巢,做木牌外,还有什么办法来保护小鸟呢?

  (3)师:你们的办法真多。板书……

  你们这么关心小鸟,难怪小鸟在枝头高唱:—————

  你们时时为小鸟着想,处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱:———————。

  这些小鸟都看在眼里,记在心里,难怪小鸟——————

  五、配乐朗读课文

  六、写字指导:

  (1)出示:跃、蹦你发现了什么?

  (2)师范写,生练写

  (3)再出示其余生字(①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。)

  (4)师范写,生练写

  实践:用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。

  布置作业:书写生字完成同步

二年级语文红领巾真好教案5

  教材分析

  这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段,第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃,突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字,表达了保护生态环境,禁止捕杀益鸟的环保主题,启发学生用实际行动来爱护小鸟。

  教学目标

  1、认识8个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、积累词语,会用aabb形式和“()的()”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

  4、有爱鸟护鸟的意识,感受人与自然和谐相处的快乐!

  教学重难点

  教学重点:正确、流利地朗读课文,并背诵课文。词语的积累。

  教学难点:理解词语:蓬松、扑棱棱;感受人与自然的和谐。

  设计理念:

  低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程,我主要通过让学生对词语的理解,来体会诗歌的含义。做到“词不离句,句不离段”,并且能通过诗歌的学习来积累词语。

  教学过程

  一、导入

  1、导入语:孩子们胸前的红领巾真鲜艳!快,把它摆放端正。嗯,更精神了!老师要送给大家一句话,仔细听:老师面前坐着一群可爱的“红领巾”!知道这群“红领巾”是谁吗?对啊,就是你们!真聪明,咱们这群“红领巾”——真好!(板书:“红领巾”真好)今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”,这里的“红领巾”不是指我们脖子上戴的红领巾,而是我们这群戴红领巾的少先队员,所以我们要给它加上引号!

  2、谁愿意看着课题来夸夸自己?(指名读)我们一起来夸夸自己吧!(齐读课题)

  3、今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”,我们赶快去和他们认识一下吧。

  二、初读感知

  这请大家打开语文书126页26课,轻声朗读课文,把生字读正确,把句子读通顺。

  1、学生自读课文

  2、反馈:(小朋友们真棒,现在要考考大家,这里有三组词语,请小朋友们读一读。)

  ①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱(变音:léng——lēng)abb式的后面两个字读第一声。

  ②叽叽喳喳蹦蹦跳跳(这组词语有什么特点?aabb,这样的词语你还会说吗?)(花花绿绿明明白白热热闹闹轻轻松松)

  ③蓬松的羽可爱的小鸟机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的木牌

  学习“牌”,除了木牌,还有什么牌?(纸牌、门牌、奖牌……);

  (这些词语又有什么特点?的,这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体)

  3、谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家?(分自然段朗读)其余同学思考:这是一群怎样的小鸟?

  反馈:可爱快乐

  机灵活跃

  (板书)

  三、由词学文

  1、学习第三段

  我们这群“红领巾”真了不起,连小鸟都夸奖我们呢!

  1)读第三段,找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的?

  2)读好感叹句:“红领巾”真好!

  3)小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢?

  (1)做鸟巢

  学习“巢”;你想为小鸟做一个怎样的巢?(温暖暖和安全)

  小朋友们很有爱心,我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。

  (2)树木牌

  出示词组:崭新的木牌;木牌上写着——请爱护小鸟,这是要告诉那些要伤害小鸟的人——(读好感叹句:请爱护小鸟!)

  4)。齐读第三段(感谢之情)

  师:我们为什么要保护小鸟呢?这是一群怎样的`小鸟?(指板书读)

  2、学习第一段

  (1)你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟?(自由读第一段)

  (2)哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱?

  出示:叽叽喳喳:(出示词语,读)

  a这个词语有什么特点?(这是模仿小鸟叫声的词语,我们叫它象声词)生活中还有很多表示声音的词语?比如泉水——叮叮咚冬,鞭炮声——劈劈啪啪,还有吗?

  b小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢?(预设引导:唱歌,真快乐,读出小鸟的快乐,你一定是一只快乐的百灵鸟;说悄悄话,我说叽叽,你说——喳喳,多有趣啊;鸟妈妈在给小鸟讲故事,多温馨啊!)

  c小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊,请你读好这段话。

  出示:蹦蹦跳跳:小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多轻巧啊,多么自由自在的生活啊!指名读出轻快

  读:一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽。

  你会用“一会儿……一会儿……”说话吗?

  出示:蓬松的羽:(理解蓬松的羽:早上小鸟刚起床,像小朋友一样要梳理一下蓬松的羽。你还会说“蓬松的”(小草棉花头发棉被)

  (3)读好这段话(多可爱的小鸟啊!它们快乐地唱歌,蹦跳,无忧无虑、自由自在地生活,多么愉快呀,让我们带着愉快的心情读好这段话。)

  指名读(评:多可爱的小鸟呀!多么快乐的小鸟呀!)

  (4)小结:我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱,下面这一段我们也要用这种好办法来学习。

  3、学习第二段

  这还是一群怎样的小鸟?

  (1)自读第二段,找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃?

  a“扑棱棱”这是小鸟飞行时的动作,一定要读得轻巧机灵(指名读)做做动作(很有力度);它们这么活跃是为了——捕捉害虫,保护翠绿的树苗

  b师:“小鸟小鸟,你们扑棱棱,飞来飞去干什么”(捉害虫)

  师:小鸟小鸟,你飞来飞去捉害虫觉得累吗?(不累)你为什么会觉得不累呢?(捕捉害虫,保护翠绿的树苗)你真是一只勤劳的小鸟。

  小鸟这么活跃是为了——捕捉害虫,保护翠绿的树苗。

  师:一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫。有些害虫还会躲在树叶底下,可还是躲不过小鸟机灵的眼睛。小鸟真是人类的好帮手,森林的小卫士。

  (2)指导朗读:为了体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌,我们在朗读时速度要稍快些。我们一起来读一遍。(指名读、评议、再指名读)

  (3)师生合作读

  师:清晨,林中谁最快乐?

  师:小鸟在干什么?

  师:清晨,林中谁最活跃?

  师:小鸟在干什么?

  师:清晨,林中谁来得最早?

  师:红领巾在干什么?

  5、齐读全文(让我们用朗读来表达心声)

  四、拓展迁移

  有了小鸟的树林充满了生机,有了小动物的世界是那样的生机勃勃,孩子们你们看:清晨还有哪些小动物来报到呢?(出示图片:猴子、松鼠,青蛙、……)

二年级语文红领巾真好教案6

  一、说教材。

  《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗,读到这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

  二、说学生。

  我们班的同学经过一年来的学习,已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平,语言表达能力很强。

  三、说教学目标。

  根据课程标准结合学生实际,设计如下目标:

  1、知识和能力目标:学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

  2、过程和方法目标:教师引导学生自主识字,合作交流,发现识字规律。借助媒体创设情境,让学生在在朗读中悟情,在悟情中朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、情感态度和价值观目标:有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  四、说教法学法。

  教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法方法:

  1谈话激趣法;2整体阅读法;3情境教学法

  与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

  五、说重难点。

  重点:学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。

  难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

  六、说教学流程。

  为了达到这个目标,我精心设计了如下的教学设计。

  (一)看图导入。

  1、大家看,这是在哪儿,图中有谁在干什么?这是什么时间?

  2、请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的?快到文中找答案吧!

  (二)初读课文

  1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

  2、画出不懂的词语。

  (三)检查初读情况

  1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

  2、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

  (四)朗读感悟,指导背诵。

  1、学习第一小节。

  (1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)

  (2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?

  (结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的`情景。)用“可爱”说一句话。

  (3)指导朗读。要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。

  2、学习第二小节。

  (1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)

  (2)质疑解疑。

  ①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)

  ②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)

  (3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

  3、学习第三小节。

  (1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。

  (2)师生共同讨论交流。

  重点理解:

  ①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)

  ②为什么说“红领巾”真好?

  (少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

  ③练习朗读。读出赞扬的语气。

  (五)找出规律,指导背诵。

  看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。

  (六)巩固识字,指导写字。

  1、做游戏巩固识字。

  2、读自编小短文,巩固识字。

  3、写字指导。

  (七)布置课外活动

  1、向学生介绍几种珍贵的鸟类,激发他们爱鸟护鸟的情感。

  2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

  (八)小结。

  同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。

  七、说板书设计。

  小鸟机灵活跃捕捉害虫

  红领巾钉鸟巢保护小鸟

  总之,整个设计,我把学习的自主性交给学生,让学生在自主地参与学习,加深理解和体验,使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持,做到乐学、主动地学,关注学生学习过程的发展,让学生学有所得,在轻松、愉快中体会情感,发展语言。

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