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小学一年级语文下册教案丑小鸭

时间:2023-01-24 15:35:24 小学语文教案 我要投稿
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小学一年级语文下册教案丑小鸭

  作为一名老师,常常需要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的小学一年级语文下册教案丑小鸭,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级语文下册教案丑小鸭

小学一年级语文下册教案丑小鸭1

  教学目标:

  1、学习3-6段,能按问题找到对应的课文段落。

  2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。

  3、能区分倒影和倒映的意思。

  教学过程:

  第二课时

  一、明确学习目标

  二、学习3-4段

  1、自读3-6,思考:哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

  2、自读3、4段,先自学生字,再填空:

  来到哪里遇到什么不幸

  水草地野鸭()

  ()里小鸟()猎狗()

  ()丛中天气()

  3、再读课文3、4段,填空:

  离开了水草地

  白天()晚上()

  ()在芦苇丛中

  4、朗读指导

  5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇?

  三、学习5、6段

  1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅,很快乐?

  2、自读,学习生字

  3、学习第5段,巩固单元学习提示

  A、齐读,思考:这一段是按什么顺序写的?

  B、回顾按事情发展写的段,应该怎样读?

  C、自读,思考:这段话共有几句?哪几句说同一方面的内容?这段话先说什么,再说什么,最后说什么?

  4、学习第6段

  A、默读,用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

  B、训练有表情地朗读。

  5、丑小鸭发现自己长成了美丽的'天鹅,为什么那么快乐?

  四、作业

  1、课作5

  2、齐读3-6段。

  教后反思:

  第三课时

  教学目标:

  1、背诵、默写5、6段

  2、懂得故事告诉我们的道理,学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

  教学过程:

  一、复习

  二、理解、学用“极了”

  1、课后作业第4

  2、体会“极了”的意思

  3、用“极了”说一句话。

  三、背诵、默写5、6段

  1、背诵

  2、默写

  3、同桌互批

  4、订正

  四、总结明理

  1、齐读全文

  2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事?

  3、你觉得自己是丑小鸭吗?为什么?

  4、如果你觉得自己是丑小鸭,常常不受人喜欢,读了这篇课文,你有什么想法?

  5、假如,我们班上有只丑小鸭,学了课文后,你觉得应该怎样对待他?为什么?

  6、小结:

  树立信心,战胜困难,顽强生活,幸福的日子一定会到来

小学一年级语文下册教案丑小鸭2

  教学目标:

  《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文,其第一课时的预设目标主要有以下三点。

  1.认识14个生字,会写12个生字,理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

  教学过程:

  一、看图猜故事,引出课题,了解作者

  1.出示卡通人物形象图,猜童话故事书名。

  2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事,哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?

  (学生介绍安徒生,课件出示相关内容。)

  二、初读课文,整体感知,学习字词

  1.这个故事很有意思,读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧!

  出示初读要求:

  (1)读准生字,想办法记住字形。

  (2)正确朗读课文,难读的句子多读几遍。

  (3)说说读懂了什么,还有什么问题。

  2.交流。

  (1)认读生字,记字形。

  (2)理解词语。

  ◆暖烘烘:换词理解──暖洋洋。

  ◆归类理解词语,注意他们的异同。

  芦苇

  篱笆讨厌

  讥笑

  欺负

  【设计意图:词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心,教学不仅仅要关注“义”是否确切,还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学,是考虑到他们分别是同偏旁的词,根据偏旁可以明确他们的“义”;把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组,让学生研究他们有什么异同,巧妙地进行词语的“整合”教学:不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类,使词语教学更富有实效。】

  (3)分段朗读课文,及时正音。

  (4)交流对故事内容的了解,提出不明白的问题。预设:

  ◆一只鸭子小时候很难看,长大后变成了美丽的天鹅。

  ◆丑小鸭受了很多苦,最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)

  ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?

  ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的?

  三、读议对比,了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处

  1.同学们认为丑小鸭小时候很难看,跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文,看看究竟有什么不一样。

  (1)蛋大、出世晚。

  (2)长得难看。

  2.从课文中找到写他丑的句子,画一画,读一读。

  出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

  3.出示插图:说说他与其他鸭子有什么不一样。

  仿写句子:“他的毛灰灰的`,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‘丑小鸭’。”

  别的鸭子的毛,嘴巴________,身子________。

  【设计意图:让学生感受丑小鸭的“丑”,分三步走:(1)读名字,猜想感受小鸭的“丑”。(2)找具体描写丑小鸭“丑”的句子,在读中体会小鸭的“丑”。(3)看图根据例句,用同样的表达方式,说说其他的小鸭子,在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受,在朗读中感悟,在对比中加深理解和积累运用词句。】

  四、感情朗读,品味天鹅的美丽

  1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了,他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。

  2.指导朗读。

  ◆读出天鹅的美丽。

  ◆看着自己惊人的变化,丑小鸭的心情怎样?

  (读出快乐的心情。)

  3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。

  五、指导书写生字

  生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。

  第二课时

  教学目标

  1.理解“惊奇”“羡慕”等词语。

  2.有感情地朗读课文,感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人,与人为善。

  3.激起阅读经典的兴趣。

  教学过程:

  有小朋友提出问题:丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题,我们先要了解丑小鸭的成长经历。

  一、入情品读,感受丑小鸭生活的艰辛

  1.丑小鸭来到世界上,开始了他的生活,他过得怎样?请同学们自由读课文3—6自然段,用“这是一只(

  )的丑小鸭”句型练习说话。

  2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。

  3.朗读交流,适时点拨。

  预设的句子有:

  ◆丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。(观察插图,说说丑小鸭受到的欺负。)

  ◆丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。(想象:如果你是丑小鸭,会想些什么?)

  ◆丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。(他在“躲”什么?)

  ◆秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。(抓住“悄悄”,再一次感受丑小鸭的孤独。)

  ◆天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

  4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。

  【设计意图:实施整体观引领下的细节学习策略,让学生观察插图、抓重点词、发挥想象,体验丑小鸭的艰辛生活,使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式,层层深入地朗读、研讨,唤起学生内心的情感共鸣,感受丑小鸭可怜的境遇,实现学生情感与文本的融合。】

  二、深入研读,感受丑小鸭生存的意志

  1.丑小鸭虽然历经苦难,可是他没有放弃生活的勇气,他心中还有美好的向往。再读3—6自然段,找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子,思考后四人小组交流。

  2.全班交流。

  预设的句子有:

  ◆丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活。)

  ◆秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。(抓住“悄悄”一词,感悟丑小鸭虽然孤单,但仍不放弃生活的勇气。)

  ◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

  重点学习第三句。

  (1)播放课件:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

  (2)想象说话,理解“惊奇”和“羡慕”。

  师:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,他心里想……”学生想象说话。

  师:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,他心里想……”学生想象说话。

  (3)指导朗读。

  3.齐读三句话。读到这儿,你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用“这是一只(

  )的丑小鸭”句型练习说话。

  【设计意图:这是全文教学的重点,引领学生走进文本的言语深处,倾听文本的声音,触摸作者的心灵,充分感受丑小鸭悲惨的境遇,感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习“这是一只(

  )的丑小鸭”出现了两次,从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强,在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】

  三、原文再现,品味丑小鸭的美好心灵

  1.历经苦难,丑小鸭终于苦尽甘来,他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子,齐读。

  2.丑小鸭变得这么美丽,连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。

  师:这难道是自己的影子?

  生:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

  3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)

  4.出示安徒生原作中的最后一段话:

  他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

  5.读到这儿,你想对丑小鸭说些什么?

  (丑小鸭丑不气馁,美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。)

  6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里,哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?

  (展开想象。)

  7.小结:是呀,不管别人相貌怎样,不管是漂亮还是难看,我们都要尊重他们,善待他们。

  【设计意图:结合原文品味,自然无痕感受美好心灵;合理展开想象,深切感悟与人为善。】

  四、推荐原文,阅读经典

  【设计意图:《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象,也折射出诸多人生哲理,这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比,原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中,学生的收获会更多。推荐阅读经典,让学生自己去阅读、欣赏和品味,去直接与大师对话,可以有效地提升学生的语文素养。】