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语文园地七教案

时间：2023-01-30 12:34:04 语文教案我要投稿

语文园地七教案(15篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的语文园地七教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文园地七教案(15篇)

语文园地七教案1

　　课前准备

　　1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

　　2.《成语故事》。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入

　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　小组交流

　　1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

　　2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

　　3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

　　4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

　　5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

　　全班交流

　　1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

　　2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

　　3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

　　延伸拓展

　　小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

　　第二、三课时习作

　　激发习作兴趣

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

　　明确习作要求

　　学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　精彩回顾

　　1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

　　2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

　　习作

　　1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2.要求按照要求写完后自己修改。

　　评议

　　1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

　　2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

　　3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

　　4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。[

　　誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

　　第四课时

　　我的发现

　　1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

　　2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

　　3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

　　4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的'哪一种作用？

　　日积月累

　　1.自读成语，要求读得正确。

　　2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

　　3.自选一个成语说说意思。

　　4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

　　阅读

　　1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

　　2.指名朗读。

　　3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

　　4.推荐课外阅读《成语故事》。

　　学习目标

　　1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

　　2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

　　3.发现引号的不同用法。

　　4.积累描写精神意志的成语。

　　5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

语文园地七教案2

　　学习目标

　　①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

　　②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

　　③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

　　④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

　　⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

　　课前准备

　　①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

　　③写有“日积月累”里内容的小黑板。

　　④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

　　⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

　　⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

　　第一课时

　　口语交际

　　①事例导入，引出话题。

　　a．课件展示事例。

　　要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

　　在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

　　一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

　　b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的'聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

　　②小组交流，教师巡视。

　　在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的

　　合作情况，随机给予点拨指导。

　　③全班交流，师生互动。

　　在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

　　④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

　　第二、三课时

　　习作

　　①交流故事，激发兴趣。

　　a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

　　b．小组交流。

　　c．全班交流。

　　d．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。

　　②点拨角度，开阔思路。

　　a．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。

　　b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。

　　③选择动物，编写故事。

　　a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

　　b．学生把自己想象的故事写下来。

　　④交流展示，互相学习。

　　学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

　　第四课时

　　我的发现

　　①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……

　　②教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明

　　③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

　　④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

　　⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

　　读读背背

　　①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

　　②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

　　③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

　　④集体读、背。

　　连连认认

　　①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。

　　②教师板书拼音，请学生读读词。

　　③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

　　④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

　　⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小

　　老师带大家读读词语。

　　⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。

　　第五课时

　　成语故事

　　①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

　　②学生自由地小声读读这个故事。

　　③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

　　④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

　　⑤学生练习讲个成语故事。

　　⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

语文园地七教案3

　　学习目标

　　1．口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2．习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。

　　3．能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。

　　4．读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。

　　5．通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。

　　学习重难点

　　习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。

　　学习过程

　　一、口语交际

　　1．各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。

　　2．各组交流

　　二、习作练习

　　1．读一读习作内容，说一说这次习作要求。

　　内容：写人、事、景、物、编故事等等

　　要求：具体、通顺

　　2．议一议：你想写什么？

　　3．教师随机点拨，

　　4．学生写作，教师指导

　　三、我的发现

　　1．学生自读成语

　　2．启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的'这类成语

　　例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、

　　津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱┄┄

　　四、读读认认

　　1．自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

　　2．小组学习，注意给它们区分和组词。

　　3．教师检查

　　五、读读背背

　　古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

　　六、趣味语文

　　读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。

语文园地七教案4

　　教学目标

　　1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

　　教学难点：

　　了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。

　　教学过程

　　一、揭示课题，质疑问难。

　　说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？

　　理解“作家”

　　二、初读课文，了解文章内容。

　　1、自主识字，认读生字。

　　方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的'字，画上波浪线。

　　2、同座互读互查。

　　3、集体正音。

　　4、认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。

　　5、分段读课文，评读正音。

　　6、指名读全文，说说文章的大体内容。

　　7、指导概括文章的主要内容。

　　举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？

　　后面的内容学生说，看谁的语言精练。

　　提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

　　8、用一段完整的话概括文章的主要内容。

　　9、说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？

　　三、学习生字，练习书写。

　　1、出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

　　2、同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？

　　3、师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。

　　4、学生描红，教师个别辅导。

　　5、学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

　　第二课时

　　学习内容：

　　朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。

　　教学过程：

　　一、换位体验，领悟情感。

　　（一）学习第一自然段。

　　1、朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？

　　2、说说这段中哪些地方写的？问什么？

　　3、勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

　　4、看课件练习背诵。

　　我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌前，（）台灯，（）我构思的童话。

　　（二）学习第二——四自然段。

　　1、读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。

　　如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（学生自由发言）

　　2、自由读课文第3、4自然段，体验情感

　　3、说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？

　　提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

　　4、把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

　　过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？

　　（三）品读体味，激起共鸣。

　　1、读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？

　　（小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。）

　　2、应该怎样读这两段？（读出高兴、活泼、顽皮）

　　3、指名读书。

　　二、整体回顾，完成练习。

　　1、看拼音写词语。

　　（出示拼音）书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

　　2、在括号里填上适当的词。

　　悄悄地（）轻轻地（）兴奋地（）耐心地（）

　　闪耀的（）跳舞的（）构思（）格外（）

　　3、学会完整地回答问题。

　　“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？

语文园地七教案5

　　学习目标：

　　1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　　2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

　　3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

　　4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

　　学习准备：搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

　　口语交际

　　谈话导入

　　同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

　　小组交流

　　1.交代讲述、倾听要求。

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

　　2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

　　3.组内成员以新闻发言人的形式交流自己的信息，教师巡视。

　　全班交流

　　1.各组汇报本组评出的最佳发言人。

　　2.挑选几名最佳发言人，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

　　激发兴趣，拓展练习

　　1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的`是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

　　2.学生交流。

　　3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个世界真奇妙小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

　　习作

　　谈话激趣

　　同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

　　学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　开启思路

　　1.播放电影。

　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

　　2.定格放大。

　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细看好每一个细节。

　　3.慢放重现。

　　习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

　　小组交流

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

　　2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　试写初稿

　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　评议初稿

　　1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。

　　2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

　　赏析优秀片段

　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

　　修改习作

　　1.针对已发现的问题修改自己的习作。

　　2.誊写习作。注意书写工整。

　　展示优秀习作

　　把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

　　我的发现

　　读一读

　　1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

　　2.开火车轮读词语。

　　想一想

　　读了这些词语之后，你有什么发现？

　　1.自主发现。

　　2.组内交流。

　　3.全班交流。

　　比一比

　　1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

　　2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

　　说一说

　　任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

　　日积月累

　　读读认认

　　1.轻声读每组词语，要求读正确。

　　2.投影打出词语，请学生轮读。

　　3.题中每一组字有什么共同之处？

　　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

　　4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

　　5.朗读巩固。

　　6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

　　读读背背

　　1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

　　2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　3.指名读──小组齐读──大声自由读。

　　4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

　　5.指名再读诗句，师生评议。

　　6.练习背诵──指名背诵。

　　7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

　　趣味语文

　　故事引入

　　有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到言还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说言）

　　说言激趣

　　1.猜一猜：表示吉祥的话叫──吉言

　　名人说过的话叫──？

　　精炼著名的话叫──？

　　宣誓所说的话叫──？

　　临走写下的话叫──？

　　2.读一读。

　　a.自主轻声读课本中的内容。

　　b.指名读。

　　3.想一想。

　　类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫赠言。

　　a.小组说。

　　b.全班交流。

　　拓展活动

　　1.说笔。

　　与写作有关的笔，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫代笔；文章里前段为后段所埋伏的线索叫伏笔；临死前最后写的文字或字画，叫绝笔；谦称自己的文字或字画不好，叫拙笔等等。

　　2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。

语文园地七教案6

　　时间 3课时。

　　教学目标

　　1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。

　　2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

　　3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

　　5.能写清楚自己想养小动物的理由。

　　6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

　　7.能背诵《二十四节气歌》。

　　8.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。

　　教学重点:

　　1.在生活中识字，规范书写汉字。

　　2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。

　　3.学习写话。

　　教学难点根据语境，体会重点词语的意思。

　　教学素材多媒体课件。

　　第一课时

　　教学

　　目标1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。

　　2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

　　3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

　　5.能写清楚自己想养小动物的理由。

　　6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

　　教具准备生字卡片、多媒体课件。

　教学设计

　　情境导入

　　星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？（课件出示2）

　　新课教学

　　二、识字加油站。（课件出示3）

　　sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī

　　扫帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾

　　1.学生齐读词语。

　　2.开火车读词语。

　　3.去掉拼音读词。

　　4.读句子，巩固认字。（课件出示4）

　　星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！

　　5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示5）

　　zhǒu mā tuō bō lā jī

　　抹帚拖玻圾垃

　　参考答案：

　　zhǒu mā tuō bō lā jī

　　抹帚拖玻圾垃

　　三、字词句运用。

　　1.猜一猜加点字的读音和意思，就需要我们边读句子边试着来做加点词所表示的动作，然后结合自己的实际生活经验想一想他的读音可能是什么，意思应该是什么，最后通过查字典进行验证。查字典的时候用到的是部首查字法。

　　汇报交流。（课件出示6）

　　提示：摸，扌，读音是mō，意思是用手接触或轻轻抚摩。

　　读，讠，读音是dú，意思是依照文字念。

　　揭，扌，读音是jiē，意思是把盖在上面的东西拿起或把黏合着的东西分开。

　　2.读句子，说说你的发现。

　　师：同学们，大家认真读一下这三句话，边读边想每句话的意思是什么。

　　学生读句子，思考。

　　同桌交流句子的意思。

　　师：同学们你们看，这三句话中“好像一把绿色太阳伞”“像扇子似的”“像战士一样”各是把什么比做什么？

　　（课件出示7）①把大枫树比作一把绿色太阳伞。

　　②把大耳朵比作扇子。

　　③把小柏树比作战士。

　　师：同学们这样写出来的句子多么生动呀。你能试着仿写一句吗？试试吧。（课件出示8）

　　四、写话。

　　（1）教师解读本次写话主题：同学们，我们很喜欢小动物，如果你可以养一只小动物，你打算养什么？写写你的理由。

　　（2）写话构思：我们写小动物的时候，首先要抓住小动物的样子，写出其外貌特点，然后再介绍它的生活习性，语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。（课件出示9）

　　（3）同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流

　　（4）将自己讨论交流的内容写成习作。

　　五、书写提示。（课件出示10）

　　劝堆转特

　　（1）教师进行书写提示：

　　这几个字都是左右结构的字，有些字做了偏旁，某些笔画的大小和形态就要发生变化。如，劝中的“又”的捺笔要变成点；蛙的“虫”要把横变成提，而且要写得短些；堆的“土”的底横变提；转中“车”的横笔要写成提；特中“牛”下横变成提。

　　（2）学生练习，描红。

　　识字环节的设置，鼓励学生用多种方法识记生字，这是体现学生学习的主动性和自觉性，可以提高自学能力。同时教会学生正确的学习方法，为养成良好的书写习惯打下基础。

　　这一环节设置，检查了学生自学的情况，提高学生自学意识，同时加深了学生对表示“笑”的各个词语的理解。

　　设置这个环节是为了让学生更好地理解词语的意思，教师的适时总结，教会了学生学习的方法，培养学生爱学习的兴趣。

　　培养学生的写作能力及表达能力，增加学生写作成功后的成就感，激发他们学习语文的兴趣。

　　具体的写法指导，有助于让学生加强对生字的记忆，扩大积累，提高学习生字的兴趣，提高自学能力。

　　课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了识字、认识了表示“笑”的好多词语，还知道了形声字的造字方法，更学会了写话，这节课我们的收获一定很多吧！

　　课堂作业新设计

　　1.想一想，连一连。

　　扫帚收垃圾

　　簸箕擦玻璃

　　抹布拖地

　　拖把扫地

　　2.积累关于笑的词语，并选择两个造句。

　　3.你喜欢什么小动物？为什么？

　　答案：

　　1.扫帚收垃圾

　　簸箕擦玻璃

　　抹布拖地

　　拖把扫地

　　2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、讥笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑颜开，哈哈大笑。造句：①不论什么时候，她总是面带微笑。②郭德纲的相声逗得大家哈哈大笑。

　　3.略。

　　第二课时

　　教学目标：1.能背诵《二十四节气歌》。

　　2.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。

　　教具

　　准备多媒体课件。

　　教学设计设计意图

　　新课

　　教学

　　日积月累。

　　1.讲解二十四节气。

　　节气是指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。

　　由于中国古代是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。

　　中国农历是一种阴阳合历，即根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此加入二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。

　　24节气分别为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么来的？

　　4.出示二十四节气歌。（课件出示12）

　　春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

　　秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　师：大家朗读一遍。

　　生朗读。

　　纠正读错的音。

　　指名读。

　　师：“春雨”指的是哪两个节气？

　　生：立春雨水

　　“惊春”呢？

　　生：惊蛰春分

　　师：“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气？

　　立夏夏至

　　师：“秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的两处“秋”和两个“雪”分别指的是什么节气？

　　生：立秋秋分小雪大雪

　　请大家背诵二十四节气歌。

　　学生背诵。

　　师抽测。

　　二、阅读《月亮姑娘做衣裳》

　　同学们，你们注意过月亮的变化吗？它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳，裁缝师傅应该怎么办？就让我们走进这篇文章去看一看吧。（课件出示13）

　　1.默读第1、2自然段。

　　这个时候，月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？

　　看来裁缝师傅得重新给她做一件，让我们接着看下面的故事，这次她能穿上吗？

　　2.大声朗读第3、4自然段。

　　（课件出示14）师：裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了吗？为什么？

　　自由读、用自己喜欢的方式读，在读的过程中抓住关键词，并理解关键词语的意思，这样有助于我们加深对课文的理解。

　　3.读最后一个自然段。

　　师：这次有没有成功呢？为什么？

　　传统的二十四节气蕴含的自然科学道理非常丰富，怎样让学生既积极一年有二十四个节，又了解一些二十四节气的一般知识，所以对二十四节气的内容进行拓展讲解。为了很好的积累，指导学生认识短文中的生字，并明白其中哪些字一个字对应哪个节气，如“夏满”两个字对应的是“立夏、小满”两个节气，不至于学生会读歌，而不懂其义。

　　通过设置问题以及课件的展示，引导学生把握课文内容，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生解决问题的能力。

　　课堂小结及拓展延伸

　　课堂小结。（课件出示15）

　　这节课我们不仅学习了名言，还听了月亮姑娘的`故事，我们不仅学到了知识，还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累，去感受语言的魅力。

　　课堂作业新设计

　　1.比一比，写一写，说一说每组左边的字变成偏旁后发生了什么变化。

　　木村禾秋火灯

　　虫虹车轻又对

　　2.填一填。

　　春雨惊春，暑相连。

　　秋处寒霜降，冬雪小大寒。

　　3.读一读，写一写。

　　（1）月亮姑娘细细的，弯弯的，像。

　　（2）八月十五的晚上，月亮姑娘变得圆圆的，像。

　　答案：

　　1.略。

　　2.清谷天夏满芒夏露秋雪冬

　　3.（1）好看的眉毛(2)一个碧玉盘

　　教学反思

　　语文园地的内容比较丰富，下面是这堂课的几个特点：

　　一、联系生活实际导入，激发学生兴趣。

　　对于大扫除，同学们都不陌生。我就从这方面进行导入，让同学们想一想在大扫除的时候用到了什么工具，这个问题一出来，大家纷纷发言，课堂气氛很热烈。我抓住时机，把相关的生字呈现给大家，结果，大家认识生字的兴趣非常高，效果也非常好。

　　二、注重读和交流。

　　读的方式有很多种，对于本课出现的生字、生词还有句子，我都让同学们用各种方式读，让他们在读的过程中理解词语以及句子的意思，从而加深对词语、句子的理解。

　　汇报是交流的一种方式。在重点词语的教学中，我让同学们在自主学习的基础上把握词语的意思，然后用汇报的方式展示学习成果，这样让孩子们既能理解词语，又能增加孩子们的成就感，让他们有愉悦的感受。

　　三、重视对写话的引导。

　　写话对同学们来说是难点，不好把握。这次写话是针对小动物的，因此，我就引导大家要想写小动物，就得首先抓住动物的特点，然后了解它的生活习性，同时也要求学生们描写的时候语言一定要生动，要善于运用修辞方法，要让自己的文章吸引人。这样指导下来，大部分同学能写得很好。

　　不足之处在于，对于日积月累的讲解过于死板，我讲得过多，大多数同学没有兴趣，效果不太好。今后，我在类似的教学中要改变自己的这种教学方法，真正让学生参与，让他们自己完成，我想效果会好一些。

　　备课素材

　　月相盈亏

　　月相是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月中有规律地变动。因为月球本身不发光，且不透明，月球可见发亮部分是反射太阳光的部分。

　　只有月球直接被太阳照射的部分才能反射太阳光。我们从不同的角度上看到月球被太阳直接照射的部分，这就是月相的来源。月相不是由于地球遮住太阳所造成的（这是月食），而是由于我们只能看到月球上被太阳照到发光的那一部分所造成的，其阴影部分是月球自己的阴暗面。盈为圆，亏为扁，形象的指月球的圆缺变化。

语文园地七教案7

　　教学目标

　　1．认识“滩、椰”等9个生字，结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。(重点)

　　2．学习用部首查字法查找独体字；积累描写天气的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。(重点)

　　3．认真观察图片，了解图意，展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。(重点)

　　4．展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混字。

　　5．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

　　6．阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。

　　课前准备

　　教师准备：教学课件。

　　学生准备：字典和自己平时积累的容易写错的字的汇总本。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　(课件展示魔法城堡图片，播放轻松愉快的音乐。)同学们，语文王国是一个丰富多彩、趣味多多的世界。那里有一座语文魔法城堡，里边有很多神秘、有趣的内容。让我们快快走进这座魔法城堡，去探究语文的奥秘吧！

　　二、多种方法，趣味识字

　　1．过渡：(课件出示魔法城堡墙上的四幅画：海滩、沙漠、高原、悬崖)同学们，魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语宝贝，让我们一起看一看吧！

　　2．学生自由读“识字加油站”中的词语，不认识的字借助拼音拼一拼。

　　3．请小老师领大家读。

　　4．同桌合作识记生字。

　　5．引导学生说出自己喜欢哪幅画，依据学生意见，相机出示有关那里风光的视频。

　　(1)播放有关海滩风光的视频。

　　①引导学生说一说自己的感受。

　　②出示椰树、贝壳的图片及词卡，识记生字“滩、椰、壳”。

　　(2)播放沙漠风光的视频，请学生观看。

　　①出示胡杨树图片，认识胡杨树。

　　②出示骆驼图片，识记生字“漠、骆、驼”。

　　③引导学生说一说自己还在哪里见过骆驼。

　　(3)播放有关高原风光的视频。

　　①出示雪莲、骏马的图片，引导学生认识这两种事物。

　　②用换一换的方法识记生字“骏”：俊—骏。

　　(4)展示悬崖、青松、雄鹰的图片。

　　①出示词语“悬崖”，指名读。

　　②识记生字。给“悬”“崖”组词。

　　6．趣味练习，巩固生字。

　　(1)词语图片对对碰。读词语，把词语贴在相应的图片下。

　　(2)抽读带有生字的词语卡片，开火车轮读。

　　(3)出示生字卡片，学生抢答。

　　三、情感体验，字词句运用

　　过渡：(课件出示词典小精灵)同学们，我们现在来到魔法城堡的第二层里，这里住着词典小精灵，它可是我们学习的好帮手。现在，词典小精灵想要考一考我们，过了这一关，我们才能继续向上探索哟！你们有信心接受挑战吗？(出示题目)

　　●用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　1．指名说一说如何运用部首查字法查字。

　　2．课件播放查字典查“亏、申、丹”的动画过程，教师引导学生明确方法：先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数一数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

　　3．出示查字典儿歌，学生一起读一读。

　　小小字典用处大，我有困难请教它。

　　先数部首有几画，部首目录找到它。

　　看清页码去检字，去掉部首查几画。

　　对照页码找到字，会读懂义乐开花。

　　4．指导学生查独体字。

　　(1)课件出示“亏、申、丹”这三个字。

　　(2)教师指出：“亏、申、丹”这三个字的部首分别为“一、丨、丿”。

　　5．开展查字竞赛，看看谁能在最短的时间里完成表格。

　　6．同桌互相检查。

　　7．为完成得又快又好的同学颁发“查字典小能手”奖章。

　　●你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

　　1．课件出示下面的词语：

　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭liáo绕寒风刺骨ɡǔ鹅é毛大雪电闪雷鸣mínɡ

　　2．指导学生用不同的方式读这些词语。

　　3．引导学生一边读一边想象当时的情景。(学生说一个词语，教师相机点击词语，学生说完自己想象的情景后，教师出示相应的图片。)

　　4．小组合作，给词语分分类，从中选择一两个，跟同学说一说当时的情景。

　　●读读下面的句子，说说有趣在哪里。

　　1．课件出示句子。

　　◇“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。

　　◇调皮的风拿了我的手绢juàn，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

　　2．学生先自由读句子，再采用多种方式读句子。

　　3．引导学生说说句子好在哪里。

　　4．同桌互说以后，再在小组内说说，明确：这些句子是拟人句，把雾、风当成会说话、会思考的人来写，生动、形象，读起来很有趣。

　　四、观察想象，训练写话

　　1．(课件出示写话图片)引导学生仔细看图，说一说：小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？

　　2．引导学生想象，用恰当的词语形容小老鼠看到猫时的心情(大吃一惊、吓了一跳)，体会小老鼠紧张、害怕的心情。

　　3．屏幕上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察图片中猫的面部表情，想象它准备做什么。

　　4．补充出示故事开头：“一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。”请同学们把这段话说完整。

　　5．小组里交流，说一说自己想到的故事。

　　6．评选“故事大王”。小组推荐一名同学，在全班说一说自己想到的故事，看看谁讲的故事最生动、有趣。

　　7．组织写话。把想到的故事写下来，注意恰当地使用标点符号，不会写的字可以用拼音代替。

　　五、课堂小结，课外延伸

　　1．总结：语文是一个奇妙的世界，那里的'知识无穷无尽。在魔法城堡里，我们学会了几个生字，在字词句运用中我们还能读词语想象画面，积累了生动、有趣的句子，在写话中进行了写故事的练习。我们的收获是多么丰富啊！我相信这是一次快乐的神奇之旅。

　　2．拓展：把自己写的小故事读给爸爸妈妈听，并尝试着修改。

　　第二课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　(课件出示孙悟空图片)孙悟空有一双火眼金睛，真是令人羡慕。现在，我们走进生字王国，召集一些长得比较像的生字，看看能不能区分开它们，看看我们是否也具有火眼金睛。

　　二、火眼金睛，巧辨生字

　　1．第一关：错别字大会诊。(将“展示台”第一组词语中的加点字换成错别字，用课件展示出来。)

　　(1)同桌合作找一找错别字。

　　(2)大屏幕出示改正后的词语：棉被泼水带领展现散步南瓜

　　(3)指名读，齐读。

　　2．第二关：找不同。(课件出示第二组词语。)

　　(1)独立读第二组词语：纸巾低头战士土地今天口令

　　(2)仔细观察加点字，对比加点字不同的地方。

　　(3)全班汇报，指名说这些字的不同之处。

　　(4)齐读词语。

　　3．第三关：同音字大较量。

　　(1)读第三组词语：带领穿戴以后已经再见正在

　　(2)发现加点字的特点：字音相同。

　　(3)学生质疑，说一说自己区分不开的字。

　　(4)师生共同想办法区分同音字。

　　4．第四关：形近字大比较。

　　(1)出示第四组词语：果园圆心汽水气体心情晴天

　　(2)指名读。

　　(3)引导学生用多种方法区分形近字。(区分形旁，歌诀区分识记。)

　　(4)齐读，加深印象。

　　三、多种诵读，日积月累

　　1．出示《数九歌》，教师简单介绍“数九”的含义。

　　2．学生自由读。

　　3．多种形式诵读：指名读、男女生合作读、拍手读、齐读。

　　4．引导学生观察课文插图，找一找与儿歌对应的内容。

　　5．教师简单讲解儿歌内容。

　　6．练习背诵。

　　四、自主探究，热爱阅读

　　1．过渡：古诗是中国文化的瑰宝，绕口令也是一种妙趣横生的语言表达形式。

　　2．课件播放《分不清是鸭还是霞》，让学生一边听一边想：《分不清是鸭还是霞》里都有哪些事物？它们之间发生了什么事？

　　3．自由读《分不清是鸭还是霞》，遇到不会的字可以圈出来，问问老师，再多读几次。

　　4．指名朗读，纠正字音，重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。

　　5．思考交流：“麻花鸭”怎么会游进“五彩霞”，“五彩霞”又怎么会网住“麻花鸭”呢？

　　6．带着喜爱之情有感情地朗读绕口令。

　　7．赛读绕口令：一要读准字音，二要读通句子，三要读出喜爱之情，四要读出绕口令的节奏。

　　五、拓展练习，互动积累

　　1．背诵《数九歌》。

　　2．回家教家人朗读绕口令。

语文园地七教案8

　　教学目标：

　　1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　　2、自由写一篇习作，培养习作兴趣。

　　3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

　　4、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

　　教学过程：

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　二、小组交流

　　1、交代讲述、倾听要求。

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

　　2、各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

　　3、组内成员以新闻发言人的形式交流自己的信息，教师巡视。

　　三、全班交流

　　1、各组汇报本组评出的最佳发言人。

　　2、挑选几名最佳发言人，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

　　四、激发兴趣，拓展练习

　　1、世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

　　2、学生交流。

　　3、同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个世界真奇妙小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

　　习作

　　一、谈话激趣

　　同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的.秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

　　学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　二、开启思路

　　1、播放电影。

　　2、定格放大。

　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细看好每一个细节。

　　3、慢放重现。

　　三、小组交流

　　1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

　　2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　四、试写初稿

　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　五、评议初稿

　　1、小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。

　　2、请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

　　六、赏析优秀片段

　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

　　七、修改习作

　　1、针对已发现的问题修改自己的习作。

　　2、誊写习作。注意书写工整。

　　八、展示优秀习作

　　我的发现

　　一、读一读

　　1、请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

　　2、开火车轮读词语。

　　二、想一想

　　读了这些词语之后，你有什么发现？

　　1、自主发现。

　　2、组内交流。

　　3、全班交流。

　　三、比一比

　　1、根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

　　2、比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

　　三、说一说

　　任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

　　四、日积月累

　　读读认认

　　1、轻声读每组词语，要求读正确。

　　2、投影打出词语，请学生轮读。

　　3、题中每一组字有什么共同之处？

　　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

　　4、借助拼音，读准生字条中的12个生字。

　　5、朗读巩固。

　　6、说一说你还有哪些学习汉字的方法。

　　五、读读背背

　　1、我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

　　2、各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　3、指名读──小组齐读──大声自由读。

　　4、品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

　　5、指名再读诗句，师生评议。

　　6、练习背诵──指名背诵。

　　7、鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

　　六、趣味语文

　　故事引入

　　说言激趣

　　1、猜一猜：表示吉祥的话叫──吉言

　　名人说过的话叫──？

　　精炼著名的话叫──？

　　宣誓所说的话叫──？

　　临走写下的话叫──？

　　2、读一读。

　　自主轻声读课本中的内容。

　　指名读。

　　3、想一想。

　　类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫赠言。

　　小组说。

　　全班交流。

　　七、拓展活动

　　1、说笑。

　　2、课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集起来。

语文园地七教案9

　　教学目标：

　　1．通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

　　2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。

　　3．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。

　　4．背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

　　教学重点：提升感悟、运用语言文字的能力。

　　教学难点：真正掌握并能运用学到的做读书笔记的方法。

　　教学准备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

　　2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。

　　教学过程：

　　一、交流激趣，引入学习

　　1．教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告诉他们这是自己读中学时代用心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。

　　2．引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。

　　设计意图此环节教学主要采取了交流引入法，借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记知识的兴趣。

　　二、教学“交流平台”

　　1．引导学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。

　　2．学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。

　　3．再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？

　　生：我喜欢第一种方法，感觉既简单义不耽误时间。

　　师：这也是我们平常最常用到的一种方法。

　　生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义。

　　师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解句子的好办法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平时的说话、中呢。

　　生：我对第二段话比较感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。

　　师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。

　　生：我觉得最后一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。

　　师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我

　　们的阅读、能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。

　　4．拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。

　　设计意图此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。

　　三、教学“词句段运用”

　　1．课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。

　　(1)教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。

　　(2)学生再次认真朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？教师根据学生的.回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整具体。

　　(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得 ”，教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。

　　(4)拓展延伸：完成第五句写话练习“ 得 ”，指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生准确把握“得”前后两部分之间的关系，注意前半部分一定要有动作词。

　　2．引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。

　　(1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的……），教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。

　　(2)教师补充出示几则例句：A．竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B．橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点。

　　(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。

　　(4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号，教师注意提醒他们下一句必须以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。

　　(5)课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲，想象句子所描绘的美好意境。

　　设计意图此环节教学主要采取了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的有趣特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力。

　　四、课堂

　　1．引导学生简单交流自己本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。

　　2．教师：这节课的学习，大家确实有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，一定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。

　　2．背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，引入学习

　　1.教师谈话：孩子们．汉字是一门文字艺术，看上去就是简简单单的方块字，但要想把它们写好却并不容易。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？

　　2.学生交流（横平竖直），教师适时提醒他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们继续掌握关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。

　　设计意图此环节教学主要采取了回顾旧知法，让学生通过交流已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的积极性。

　　二、教学“书写提示”

　　1．课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。

　　2．学生观察、比较、交流，教师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得舒展，字整体才能够舒展和优美。

　　3．指名四位同学板演生字（每位同学按照顺序分别板演2个生字），其他同学认真观察他们的书写并予以，教师重点提醒他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“舒展”。

　　4．教师根据学生的适时予以修正、范写，重点提醒他们注意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺．其中最后一笔捺画要舒展，与撇画保持对称之势}“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得舒展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇画则要稍微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要舒展。

　　5．学生自主临写8个汉字，教师巡视了解书写情况，重点看看他们有没有注意撇、撩两个笔画的书写舒展到位。同时挑选书写较好的同学的作业进行展示交流。

　　设计意图此环节教学主要采取了自主观察发现与教师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地掌握了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写能力。

　　三、教学“日积月累”

　　1．课件播放歌曲《采莲曲》，引导学生欣赏歌曲并说说自己的感受，教师适时谈话引入：这首好听的《采莲曲》就是根据唐代著名的大诗人王昌龄的诗歌《采莲曲》创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。

　　2．课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。

　　3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，重点提醒学生注意“芙”是第二声，同时．注意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙／一色裁，芙蓉向脸／两边开。乱人池中／看不见，闻歌始觉／有人来）。学生齐读诗歌。

　　4．引导学生再读诗歌，注意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又似乎听到了什么声音？

　　5．学生朗读思考，与同学、老师交流：

　　生：这首诗歌描写的应该是夏天的景色。

　　师：你是怎么知道的呢？

　　生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（教师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。

　　师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？

　　生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、观赏。

　　师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？

　　生：我是从最后一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。

　　师：你的想象非常准确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？

　　生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给挡住了。

　　师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等

　　手法，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。

　　6．指导学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。

　　7．学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。

　　设计意图此环节教学主要采取了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美好意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。

　　四、课堂

　　美好而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今天学到的这首《采莲曲》背诵给家长听一听。

语文园地七教案10

　　一、教学目标

　　1、读背词汇，知道有关刻苦求学的词，能从学习过程受教育。

　　2、引导学生在平时生活中多动脑筋，能克服困难，并把这样的事例在班级上说说，并能写成作文。

　　二、教学过程

　　1、复习旧知识引入

　　看图片说说关于秋天的成语

　　（能说些学生自己生活中常见的'关于秋天的成语或词语也是很提倡的）

　　2、我的发现

　　（让学生独立去思考，也同意同桌去讨论）

　　通过读，你发现了什么？

　　你还能找这样的词语吗？

　　能用其中的词语说话吗？

　　3、你来说我来对

　　用对联的形式呈现，电脑先出题，学生接着说下半句，有机会实现生生互动，或者师生互动www.jiaoanba.com 。

　　4、连一连认一认

　　先让学生小组合作去认，去读，去记，再汇报。

　　最后个别学生个别认（用比赛的方式，看谁记得最多，读得最好）

　　5、脑子转转转

　　让学生说说生活中遇见哪些不便之处（小组先说说）

　　学生选择自己最认为值得解决的问题在班级中提出，然后各组发表意见，选择最有好的办法，及时进行表扬鼓励。

　　教师小结（或有学生自己来小结）

　　6、我能编也能写

　　让学生从书上选出自己喜欢的一种或几种动物（小组进行）

　　小组编童话故事

　　分小组汇报

　　7、课堂延伸

　　开一场“走进童话”故事会

　　在“童话乐园中成长”

　　内容概括：这篇介绍了关于语文园地七,语文园地七-精品教案，希望对你有帮助！

语文园地七教案11

　　──人教版课标教材三年级上册《语文园地七》习作教学设计

　　河北唐山市丰润区教育局小学教研室高启山

　　人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

　　教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。

　　教学设计思想：

　　1．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；

　　2．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；

　　3．让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。

　　4．体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

　　教学活动流程设计：

　　第一步：想一想：“我们”来干什么了？

　　美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：

　　这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？

　　让学生同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。

　　头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？

　　第二步：到草地上玩一回“童话游戏”

　　时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。

　　第三步：把小组的“童话游戏”讲给大家听。

　　口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？

　　然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？

　　第四步：写一个童话游戏“剧本”。

　　习作课上，布置学生按照交流讨论的.情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：

　　──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？

　　告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。

　　写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。

　　教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。

　　第五步：“谁喜欢我的剧本？”

　　学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

　　为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。

语文园地七教案12

　　教学目标：

　　1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

　　2、巩固部首查字法，了解关于天气的词语，感受天气的变幻莫测。

　　3、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　4、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　　5、背诵《数九歌》，了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好习惯。

　　教学重点：

　　1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

　　2、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　3、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　歌曲欣赏：大中国

　　你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗？

　　导入新课：今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。

　　二、识字加油站

　　1、出示风景图片，欣赏风景认识字。

　　依次出示：

　　海滩椰树贝壳

　　沙漠胡杨骆驼

　　高原雪莲骏马

　　悬崖青松雄鹰

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、我会认。

　　出示8个生字，要求学生认读。

　　给生字口头组词。

　　3、内容归类。

　　预设：

　　不同地形及特色

　　海边：海滩椰树贝壳

　　沙漠：沙漠胡杨骆驼

　　高原：高原雪莲骏马

　　悬崖：悬崖青松雄鹰

　　三、字词句运用

　　1、我来查字典。

　　预设：

　　还记得部首查字法吗？

　　2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　要查的.字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词

　　亏

　　申

　　丹

　　3、出示不同天气图片，观察天气变幻，积累词语。

　　依次出示：

　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

　　4、你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

　　5、学习拟人句。

　　（1）读读下面的句子，说说有趣在哪里。

　　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

　　预设：

　　把“雾”当作人来写，写出了雾的淘气和顽皮。

　　②调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

　　预设：

　　把“风”当作人来写，让我们体会到风的顽皮和可爱。

　　（2）介绍拟人。

　　预设：

　　拟人是一种修辞方法，把事物像人一样来写，生动、形象、具体。

　　四、展示台

　　1、出示第一组词语：

　　棉被泼水

　　带领展现

　　散步南瓜

　　预设：

　　“被”的部首是“衤”，不要写成“礻”；“泼”的右边是“发”；“领”左边是“令”，不要写成“今”；“展”的下面不要多写一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要写成“爪”。

　　2、出示第二组词语：

　　纸巾低头

　　战士土地

　　今天口令

　　预设：

　　“纸”的右边没有点；“低”的右边下面有点；“士”的第二横短；“土”的第二横长；“今”的下面没有点；“令”的下面有点。

　　3、出示第三组词语：

　　带领穿戴

　　以后已经

　　再见正在

　　预设：

　　“带”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分别是三组同音字，我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。

　　4、出示第四组词语：

　　果园圆心

　　汽水气体

　　心情晴天

　　预设：

　　“园”、“圆”、“汽”、“气”“情”、“晴”这三组不仅读音相同，字形也差不多，但是它们的意思不同。

　　五、日积月累

　　1、出示《数九歌》。

　　数九歌

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九，沿河看柳，

　　七九河开，八九雁来，

　　九九加一九，耕牛遍地走。

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、数九简介。

　　预设：

　　从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”，俗称“交九”，以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。

　　六、我爱阅读

　　1、出示《分不清是鸭还是霞》

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、合作交流。

　　（1）绕口令的主要内容是什么？

　　（2）用自己的语言描述绕口令中的情景。

语文园地七教案13

　　学习目标

　　①同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

　　②写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

　　③发现引号的不同用法。

　　④积累描写精神意志的成语。

　　⑤阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

　　重难点

　　课前准备

　　①拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

　　②《成语故事》。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入

　　小组交流

　　①提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

　　②拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

　　③在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

　　④小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；一是评选说得最具体生动的同学。

　　⑤各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

　　全班交流

　　①各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

　　②教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

　　③引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

　　延伸拓展

　　小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

　　教学反思：

　　第二、三课时习作

　　激发习作兴趣

　　明确习作要求

　　学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的`特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　精彩回顾

　　①回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。

　　②回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

　　习作

　　①学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　②要求按照要求写完后自己修改。

　　评议

　　①先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

　　②与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

　　③再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

　　④全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

　　眷抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

　　教学反思：

　　第四课时

　　我的发现

　　①自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

　　②想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

　　③再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

　　④想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

　　日积月累

　　①自读成语，要求读得正确。

　　②你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

　　③选一个成语说说意思。

　　④多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

　　阅读

　　①自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

　　②指名朗读。

　　③交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

　　④推荐课外阅读《成话故事》。

　　教学反思：

语文园地七教案14

　　教学要求

　　1．通过介绍家人，认识更多的汉字。

　　2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

　　3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

　　4．学会看图写词语或句子。

　　5．背诵《日积月累》。

　　6．和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。

　　教学重点

　　1．在田字格内书写时，注意竖钩、竖折和斜钩的用法。

　　2．背诵《日积月累》。

　　教学难点

　　认识汉字的规律，书写汉字。

　　教学准备

　　1．田字格。

　　2.课件。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．通过介绍家人，认识更多的汉字。

　　2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

　　3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

　　教学过程

　　一、导课。

　　同学们，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。

　　二、识字加油站。

　　1．结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？(课件)

　　2．小组互相说一说，然后指名在课堂上回答。

　　3．结合课件，让学生读一读这些表示家人的词语。

　　4．交流收获。

　　①你认识了哪些汉字？

　　②在这样的家庭里生活，你快乐吗？

　　③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应该怎样做呢？

　　三、我的发现。

　　1．读一读这两组词语，你从中发现了什么？(课件)

　　2．在小组讨论的基础上，老师做归纳。

　　①“日”字旁的字大都和时间有关。

　　②“女”字旁的字大都和女性有关。

　　四、比一比，写一写。

　　1．导课(课件)：

　　同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗？看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。

　　2．仔细观察，看一看每组字有怎样的特点？

　　在讨论的基础上，老师归纳：

　　①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。

　　②“长”和“山”，要注意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。

　　③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。

　　④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。

　　3．看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)

　　①注意笔顺和写字姿势。

　　②写完后同桌欣赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。

　　4．小结：在书写汉字时，既要注意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。

　　板书设计

　　语文园地七

　　了才长出

　　儿四我心

　　第二课时

　　课时目标

　　1．学会看图写词语或句子。

　　2．熟记警句。

　　3．阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。

　　教学过程

　　一、导课。

　　通过上节课的学习，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就继续运用汉字，继续在语文园地里收获知识吧！

　　二、看图写词语，再说一两话。(课件)

　　1．结合课件，看一看图上都有什么？

　　2．学生仔细观察。

　　3．小组讨论，老师归纳。

　　①词语：白云大山

　　②句子示例：

　　a．天上飘着朵朵白云。

　　b．远处有一座大山。

　　4．老师再试着让学生说出更多的句子。

　　老师提示：根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的'内容。

　　三、日积月累。

　　1．老师示范。

　　有感情地朗读这些警句。

　　2．出示句子。(课件)

　　①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染学生。

　　②大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。

　　③教师抽查。

　　④学生评议，纠正字音。

　　3．感悟句意。

　　学生反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。

　　四、阅读《猴子捞月亮》。

　　1．检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是怎么读的？

　　2．让学生展示读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。

　　3.整体感知故事内容。(课件)

　　①猜猜它们是怎样捞月亮的？

　　②月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

　　4．这个故事告诉我们什么道理？(课件)

　　教学反思

　　示例：为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。