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小学音乐《黄河颂》教案

时间:2023-02-04 13:02:37 音乐教案 我要投稿

小学音乐《黄河颂》教案

  在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的小学音乐《黄河颂》教案,希望对大家有所帮助。

小学音乐《黄河颂》教案

小学音乐《黄河颂》教案1

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。黄河颂的小学音乐教案,我们来看看。

  ◆教学目标:

  (一)、知识与能力:

  1、 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。

  3、了解作者及作品相关知识;了解黄河的过去和现在状况。

  2、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情,提高学生的朗诵能力。

  (二)、过程与方法:

  1、利用多媒体去创设情境,调动学生的情感,为朗诵打好基础。

  2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式,提高学生的朗诵水平。

  3、在讨论交流,品味质疑探究中,感受诗词的语言美和意境美。

  (三)、情感态度和价值观:

  1、感受黄河磅礴的气势,激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。

  2、树立对母亲河的忧患意识,行动起来,拯救母亲河。

  ◆教学步骤:

  一、引入,激发:

  1、 提问:同学们,你们知道中华民族的母亲河是指哪条河?

  学生回答后大屏幕显示《中国地图》:

  让学生找出黄河的地理位置,并说说你对母亲河——黄河知多少?

  (提示:可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答)

  学生回答后屏幕显示相关资料,并让学生齐读:

  黄河仅次于长江,是中国第二大河,干流全长5464公里,流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份,成“几”字形,向东注入渤海,沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川,流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土,物产丰富,山川壮丽,居民几占中国总人口四分之一,耕地则约占全国四成,是中华民族的母亲河。

  观看屏幕显示图片,了解黄河与华夏文明的关系:

  蓝田人头像;仰韶文化中的器皿;殷墟发掘的甲骨文;秦始皇兵马俑:《清明上河

  图》等图片,以增强学生的感性认识。

  2、 教师顺势导入课题:

  既然我们的母亲河如此之伟大,那么,就让我们一起满怀激情地歌颂她吧!

  二、板书课题《黄河颂》,并对作者、作品、创作背景作简介:

  大屏幕显示图像及文字:

  1、词作者——光未然:诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年 在武汉发表歌词《五月的鲜花》,谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后,在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑,也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

  2、 作品简介:《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中,亲临黄河险峡急流,目睹黄河的恢宏气势后创作的。

  当时正值中华民族生死存亡的关头,千千万万英雄儿女投入了抗日洪流,诗人以黄河两岸人民抗日救国的'英勇斗争为题材,歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。

  “黄河大合唱”共有8个乐章,包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧!黄河》。

  《黄河颂》是大合唱中第二乐章,歌词唱出了黄河的雄姿,颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

  3、曲作者——冼星海:中国近现代著名的音乐家。

  1931年考入巴黎音乐院,在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后,积极参加抗日救亡运动,创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任,并在“女大”兼课。教学之余,创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献,赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

  三、学习课文:

  (一)、听——整体感知:

  1、听课文《黄河颂》·swf配图朗读。

  2、听歌曲《黄河颂》。

  3、请问:听配图朗读和歌曲后,你有何感受?

  4、词语认读、理解、识记学习:

  巅(diān)狂澜(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋长(zī)

  浊流(zhuó) 一泻万丈(xia) 体魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

  5、讨论交流,感知内容:这首歌词可分为几个部分?各部分主要写什么?

  (分为三个部分:朗诵词为序曲,展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河;颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。)

  (二)、读——欣赏体会:

  要求:读准字音,读出节奏、读出感情,读出气势。

  1、提问:师生互动,讨论交流,体会思想感情:

  (1)、哪一个字统领了望黄河部分?

  (“望”字统领)

  (2)、作者望到黄河什么景象?这些景象分别从哪些角度去观察、描写的?

  (惊涛澎湃/掀起万丈狂澜;浊流婉转/结成九曲连环;从昆仑山下/奔向黄海之边;把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景,纵向,横向的角度去观察和描写)

  (3)、作者通过这些景象描写,展现了黄河怎样的气势?

  (波澜壮阔)

  (4)、作者从哪些方面去颂黄河的?突出黄河对中华民族有哪些贡献?

  (黄河养育了中华民族——历史贡献;黄河保卫了中华民族——地理优势;黄河激励着中华民族——精神价值)

  (5)、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用?

  (是感情高亢昂扬的标志,又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚,层层推进,文气跌宕起伏。)

  (6)、从黄河的身上,我们学到了怎样的民族精神?

  (伟大而坚强)

  (三)、诵——品味探究:

  方法步骤:学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。

  1、品味语言:指出你最喜欢的或最能打动你的语句,并说说理由。

  2、质疑探究:

  (1)根据你的体验,说说你对黄河是“摇篮”,是“屏障”的理解?

  (黄河是华夏文化分发源地,黄河养育了华夏儿女;黄河地理优越,靠着它,中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。)

  (2)“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀,”其中的“千万条铁

  的臂膀”是指什么?这句话有什么深刻含义?

  (指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人,体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量)

  (四)、背——体验反思:

  1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质?

  2、如果你站在黄河边,望着气势磅礴的黄河,你最想说些什么?

  (五)、延伸拓展:

  1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些?请说给大家共赏。

  2、欣赏歌曲,谈感受:

  《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》。

  2、观看录像:《黄河是如何变“坏”的.rm?》,自由发言谈感想。

  四、布置作业:

  在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。

  ◆本课板书设计:

  序曲————————主体——————————尾声

  (展示黄河的伟大坚强 ) (望黄河) (学习黄河精神)

  (颂黄河)

小学音乐《黄河颂》教案2

  三维目标:

  知识与技能:有感情的朗读课文,积累字词;

  过程与方法:通过朗读,合作交流感悟文章的主旨;

  情感态度与价值观:感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

  教学重难点:

  教学重点:扫清文章字词障碍,感悟文章主旨,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

  教学难点:联系时代背景理解诗歌的内容,有感情朗读课文,提高学生朗读能力。

  课前准备:

  相关主题的文字和图片资料。

  教学过程:

  一、创设情境,引出文本

  大家好!同学们今天老师给大家带来了一首歌曲,请同学们认真倾听!(播放《黄河大合唱》)欣赏歌曲后你有什么感受?(生结合自己的感受回答)是啊,古往今来,黄河以其雄壮的'气势,奔腾在中国大地上,滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就是歌颂我们伟大的中华民族。今天就让我们一起走进著名诗人光未然的《黄河颂》!(板书课题)

  二、了解背景,初读文本

  (一)、创作背景:

  通过阅读书下注释或自行查阅资料,完成下列各题,了解作者及创作背景。

  1、本文作者( 光未然 ),现代( 著名诗人 )。早年从事抗日救亡文艺活动,创作过歌词《五月的鲜花》,还著有组诗(《黄河大合唱》) 。

  2、创作背景:1938年,( 抗日 )战争全面爆发,日本侵略者的铁蹄践踏华北大地,全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安,随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川,英勇抗敌的战士,强烈的感染了诗人。激动之余, 光未然写下了组诗( 《黄河大合唱》 )。《黄河大合唱》共分( 八 )个乐章,《黄河颂》为第二乐章。

  (二)、欣赏诗歌:

  1、请同学们小声初读这首诗,圈点勾画出对于你来说为生字的词语,同座合作交流、或借助工具书解决。

  2、欣赏课文配乐朗诵,感受磅礴气势,引起学生心灵的共鸣。同时,给不认识的字注音。

  三、感情读诗,感悟主旨

  (一)、朗读

  1、学生欣赏课文的配乐朗诵。

  2、教师范读课文。

  3、学生自由练习朗读,要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

  4、学生齐读。

  (二)、比读课文

  每组同学选择你们喜欢的一段课文,自由选择朗读方式,有感情地朗读出来,并说出喜欢的理由。

  (三)、品读课文,感悟文章主旨。(以下各题合作交流完成)

  1、解题。本文题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

  2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上,第三节重点落在中华儿女上。)

  3、第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?(即“望”字)

  4、“颂黄河”这一环节也有明显的标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

  5、小结课文

  用如下板书总结课文:

  序曲——主体——尾声

  黄河伟大坚强 望黄河——颂黄河 学习黄河精神

  四、拓展延伸,升华文本

  学生根据《黄河颂》音乐进行乐朗诵。

  布置课外作业:

  1、阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。

  2、欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱。

小学音乐《黄河颂》教案3

  教学目标:

  (一)、知识与技能:

  了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文,品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。

  (二)、过程与方法:

  通过反复朗读课文,深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流,理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

  (三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培养学生们爱国主义情操。

  教学重点:

  引导学生们理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

  教学难点:

  引导学生们体会黄河的文化内涵。

  教学设计:

  这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初一年级学生们接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

  调动学生们情感是上好本课的首要条件,引导学生们整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生们对本诗产生的时代背景多少有一定的了解,也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量,通过直接诉诸听觉的音乐打动学生们的心灵,并且在适当的音乐背景下,通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说,我设计本课的思路是以诵读为主,不过多讲解,只略加点拨,相信学生们的理解感悟能力。

  教学课时:一课时

  教与学的过程:

  一、导入新课:

  播放《黄河大合唱》的音乐,大屏幕上打出黄河的图片,老师一边播放音乐,一边作出如下的解说:黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化,哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经有过的`荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间,我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边,看到这一奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》,今天,我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵,像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,经冼星海谱曲后风行全国:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》(播放音频:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

  二、学会朗读。

  要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

  1、教师范读。强调朗读时,要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;

  2、学生们自由有感情地朗读。指导朗读:

  (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。

  (2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。

  (3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂 。

  (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。

  3、四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。

  4、请两到三名学生们选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生们讨论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

  5、鼓励学生们小组合作探究,设计多种形式合作朗诵

  例如:人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

  歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

  诗句的具体分工——学生们对所选的语段进行分工朗诵,创造多样式的朗诵方法。

  6,全班评出最有情感感染力的最佳组合,予以鼓励。

  注 :环节的设置意在激发学生们的创新精神,领略歌词美感,将学生们的情感逐渐引向高潮

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