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小学二年级语文《蓝色的树叶》教案

时间:2023-02-04 18:57:27 小学语文教案 我要投稿

小学二年级语文《蓝色的树叶》教案6篇

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的小学二年级语文《蓝色的树叶》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学二年级语文《蓝色的树叶》教案6篇

小学二年级语文《蓝色的树叶》教案1

  一、把握《课程标准》,说教材

  这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”课文以李丽借绿铅笔为线索,记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际,能使学生产生心理共鸣,读后自然受到助人为乐的思想教育,让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。

  根据《课程标准》要求和本组训练重点,我在教学时着重体现如下思想:1.词句训练是低年级阅读教学的重点,让学生结合上下文和生活实际来理解词句。2.注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气,还要根据不同人物选择不同的语气、语速,能分角色朗读课文。3.紧扣课文思考题,理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

  “李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文教学的重点;“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。

  二、培养能力,说学法

  1.课题入手法

  题目是课文内容的高度概括,是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文,首先看到的是课题。正确地理解课题,从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课,我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的”释题入文。这样经过一段时间的训练,学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想,对培养学生创造性思维极有益处。

  2.课后题入门法

  每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示。这一课我以课后题为学生掌握学习方法的突破口,引导学生学好课文。倘若长此以往,学生都能得到这样的训练,养成良好的读书习惯,即带着强烈的目的去读书,边读边思考,不仅会增强学生学习的自信心,而且能变被动学习为主动学习,使学生真正成为学习的主人。

  3.圈点勾划法

  从学生学习品质来考虑,让学生在课文中动笔划记号,如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境,在听读过程中,动静合理交替,让学生学习时思维“聚焦”,有利于学生养成良好的阅读习惯,从而达到由“学会”向“会学”过渡。

  三、促进发展,说教法

  《现代教育学理论》告诉我们,课堂教学是师生之间的双边活动,应以学生为主体,教师为主导。为此本课中我主要采用情景教学法和朗读指导法两种方法。因为著名小语学家李吉林老师认为,无论是认知活动、道德活动还是审美活动,都离不开情感的驱动。所以对于低年段儿童一旦他们的认知活动能伴随着情感,那他们对客观世界的认识会更为丰富,更为深刻,也更为主动。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有的知识基础,引导学生有滋有味地朗读,这样会使课堂充满磁性。

  四、训练思维,说程序

  本节课我准备采取四步完成:创设情景,质疑导入——学习课文,指导朗读——适度拓展,情感渗透——指导写字,积累词汇。

  (一)创设情景,质疑导入。

  爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师;同时他又说过:问题的提出往往比解答问题更重要。因此在开课时和学生谈话:小朋友们,你们都看见过哪些颜色的树叶?并逐一播放各种颜色的树叶图片相机介绍“瞧,这是绿树叶,红树叶、金黄色的树叶等。而课题是蓝色的树叶,这是为什么呢?”采取这样的形式就充分调动了学生的学习欲望。

  (二)学习课文,指导朗读。

  这一环节我分两部分完成。一是,初读感知,了解大意。

  阅读教学必须遵循从整体到部分再到整体的过程。因此在初读感知时,我根据二年级学生的年龄特点,引导学生三读课文:一读,借助拼音,自学生字新词,把课文读正确。二读,复习巩固生字新词,把课文读通顺,读流利。三读,了解课文大意,想想蓝色的树叶是怎么出现的?边读边用笔划划圈圈,数一数李丽和林园园有几次对话?在学生初读基础上,随文检查学生学习生字新词情况。

  这样处理较好地体现了“学生的学习是一种活动,是一个学生通过自主活动感知、感受、感悟的过程。”

  在此基础上,进入:朗读课文,学习词句。在这一步中,我主要采取的是情景教学法,根据课标对二年级阅读的要求,借助读物,在读中学习词句,了解课文大意。在学生初读课文的基础上,重点抓住李丽和林园园的四次对话进行训练。根据事情的发生发展和学生情况,引导学生重点学习,读懂第1组对话。

  (出示第一组对话)让学生观察图画,借助图画了解李丽,林园园的神态、动作,想象他们当时的情景,相机引导学生积累词汇“小声”“吞吞吐吐”;指导学生学习问句,读出问句语气,用问句说话。(相机出示幻灯片把绿铅笔借给我用一用行吗?————吗?)在此基础上分角色朗读。

  2、3、4次对话,运用第一次对话的方法,指导学生观察图画,自主练习对话,随文学习词句,分角色朗读课文。

  因为注重课文的朗读,是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。在语文教学上都特别强调一个“读”字。。在朗读的过程中,渐渐进入诗文所创造的意境,从而受到了审美的教育;文界的名师高手们也常常提醒我们,要把对学生的朗读指导,视为传授知识、训练技能的'主要途径。因此我在此环节教学中恪守其训,以李丽和林园园的四组对话为重点,进行了充分的朗读训练.

  (三)适度拓展,情感渗透

  语文的基本性质是工具性和人文性的统一。一二年级的阅读年段目标也明确指出:阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时,孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法,再让孩子们结合自己的生活实际说说“假如你是林园园你会怎么做,你有什么话对林园园说吗?”“你觉得林园园以后会怎么做?” 在孩子们畅所欲言以后,及时鼓励让他们写下来。

  (四)指导写字,积累词汇

  识字写字教学是低段语文教学的重点。针对学生特点,即孩子已初步具备的识字能力的特点,我放手让孩子运用“减一减、加一加、换一换、给生字编儿歌”等方法自主识字,再全班交流,教师适当进行点拨。写字时要求学生先仔细观察生字在田字格中所占位置,再按笔顺认真地写下来,集体指导“拿”字笔顺,(展示课件)让孩子了解汉字的构字规律,感悟我们祖国的语言文字多么有趣!让孩子们在这美妙的音乐中把汉字娃娃正确美观地送回田字格里。写字时注意姿势,做到足安、肩平、身正和三个一。

小学二年级语文《蓝色的树叶》教案2

  教学内容:人教版《语文》第三册

  教材简说:

  互相协助,不应成为一句口号。在他人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。但要能做到这一点,是不容易的。

  本课中的林园园,舍不得把自身的绿铅笔借给同学,说明她在协助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏,又要让同学相信林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。

  学习目标:

  1、 认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。

  2、 正确、流利地朗读课文。

  3、 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。

  教学重点:

  理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

  教学流程:

  一、启发导入

  出示一片画好的蓝色的树叶。

  提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)

  对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。

  二、 初读课文

  1、课件出示自读要求:

  自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。

  2、汇报交流

  (1)指名读喜欢的.段落,检查自学效果。

  (2)课件演示摘苹果游戏,识记生字:

  术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

  (3)课件演示青蛙过河游戏,读词语:

  皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红

  三、细读课文

  1、课件出示李丽没画完的画,问:“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)

  从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)

  齐读第1自然段。

  2.读讲第2、3、4自然段。

  (1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

  (2)指导读对话局部,理解词语。

  课件出示A李丽小声对林园园说:"把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地说:"我还没画完呢。"

  重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

  课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?"园园说:"我怕你把笔尖弄断了。"李丽说:"我小心一点儿。"

  理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。

  ."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。

  课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:"你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。"林园园讲了三个"不要",总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:"我只画树叶和小草。"

  理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画",是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)

  课件出示D.林园园皱着眉头,说:"还画小草吗?太多了!"这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:"太多了!"意思是你要用,就只准画树叶。

  (读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚实的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后,再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,根据课件演示配音读等。)

  3.读讲第5段。

  课件出示 课文段落,指名读后,提出考虑题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使同学理解林园园已经认识到自身的做法是不对的,同学有困难应当热情协助。她因为羞愧而脸红。

  理解"用心"、"不由得"等词语。

  课件演示 从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?”,从而使同学受到思想教育。

  4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友?(注意不能将林圆圆当成批判对象。)

  四、书写指导

  1、认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。

  2、教师范写(请同学帮老师找缺乏),同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。

小学二年级语文《蓝色的树叶》教案3

  教材简说:

  互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。但要能做到这一点,是不容易的。

  本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

  学习目标:

  1、 认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。

  2、 正确、流利地朗读课文。

  3、 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。

  教学重点:

  理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

  教学流程:

  一、启发导入

  出示一片画好的蓝色的树叶。

  提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)

  对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。

  二、 初读课文

  1、课件出示自读要求:

  自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。

  2、汇报交流

  (1)指名读喜欢的段落,检查自学效果。

  (2)课件演示摘苹果游戏,识记生字:

  术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

  (3)课件演示青蛙过河游戏,读词语:

  皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红

  三、细读课文

  1、课件出示李丽没画完的画,问:“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)

  从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)

  齐读第1自然段

  2、读讲第2、3、4自然段。

  (1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

  (2)指导读对话部分,理解词语。

  课件出示A李丽小声对林园园说:"把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地说:"我还没画完呢。"

  重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

  课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?"园园说:"我怕你把笔尖弄断了。"李丽说:"我小心一点儿。"

  理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。

  "我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。

  课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:"你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。"林园园讲了三个"不要",总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:"我只画树叶和小草。"

  理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画",是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)

  课件出示D。林园园皱着眉头,说:"还画小草吗?太多了!"这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:"太多了!"意思是你要用,就只准画树叶。

  (读好对话是这篇课文教学的'重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后,再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,根据课件演示配音读等。)

  3、读讲第5段。

  课件出示 课文段落,指名读后,提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

  理解"用心"、"不由得"等词语。

  课件演示 从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?”,从而使学生受到思想教育。

  4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?(注意不能将林圆圆当成批判对象。)

  四、书写指导

  1、认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。

  2、教师范写(请学生帮老师找不足),同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。

  教学反思:

小学二年级语文《蓝色的树叶》教案4

  一、教学目标:

  1、认识9个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得人与人之间应该互相帮助。

  二、教学重难点:

  1、学习生字新词。

  2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。

  三、课前准备:

  多媒体课件。

  四、课时安排:

  两课时。

  五、教学过程:

  第一课时

  (一)激发兴趣,导入新课。

  1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的?点击课件看图填写:

  ( )的银杏树叶 ( )的桑树叶 ( )的枫树叶

  2、今天我们读的故事中,就有不同颜色的树叶点击出示,填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢?怎么会有蓝色的.树叶呢?我们一起来读读课文。

  (二)初读课文,整体感知。

  1、教师范读,听清楚生字的读音,画出新的词语。

  2、自由读,借助拼音读准生字。

  (三)多种方法,识记生字。

  1、出示生字组成的词语,自由朗读。

  2、指名朗读、正音,指名领读。

  3、分组读,边读边看实物识字:铅笔盒子课桌美术,做动作识字:吞吞吐吐、皱眉头。

  4、分辨多音字:吐吞吞吐吐呕吐教。

  5、比较形近字:术、木、注、住削、消。

  (四)再读课文,理清脉络。

  1、反馈:刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的,为什么会有蓝色的树叶呢?

  2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子,读一读。

  (1)树叶那么绿,真惹人爱。

  (2)李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了。

  3、绿树叶这么惹人爱,为什么李丽不画?林园园怎么会脸红的呢?我们下节课再去研究吧。

  (四)指导写字。

  1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅”

  2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

  3、指导。

  (1)左右结构的字要写的左窄右宽。

  (2)铅,右上不是一个“几”字

  4、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写得工整、美观。

  第二课时:

  (一)复习。

  1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。

  2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给他。

  3、谁画了蓝树叶?为什么林园园的脸红了呢?学生反馈,教师引领:那就让我们去看看,李丽向林园园借铅笔的经过吧。

  (二)朗读感悟。

  1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。

  2、指导读对话部分,理解词语。

  (1)指导第一次对话。

  ①课件出示:

  李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”

  林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”

  ②重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的?

  (2)第二次对话。

  李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”

  林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”

  李丽说:“我小心一点儿。”

  理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。

  “我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。

  (3)课件出示。

  林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。”

  林园园讲了三个“不要”,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话,李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”

  理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)

  课件出示:林园园皱着眉头,说:“还要画小草?”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么?

  3、理解第5自然段。

  课件出示:课文第五自然段,指名朗读。

  (1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶,一边脸上有了怎样的表情?

  (2)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?

  (3)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

  (三)指导写字。

  指导书写:笔、桌、景、拿。

小学二年级语文《蓝色的树叶》教案5

  教材分析:

  本课包括一篇课文,9个会认的字,10个会写的字,两道课后题。本课使我们懂得互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。

  但要能做到这一点,是不容易的。我们每个人心中都装着自己和他人这两样东西。在许多情况下,这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果,要么是自私,要么是无私。经过不断的自我修养,人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人,唯独没有自己,成为世人效仿的典范。

  本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的。好孩子,切忌把她当作批判的对象。

  课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写18个生字,会用吗、吧造句子。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

  3、继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。

  教学重点:

  1、认识本课的9个生字,会写10个生字,会用吗、吧语气词造句。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

  教学难点:

  1、引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

  2、细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。

  教学准备:

  1、挂图

  2、学生朗读课文,准备画笔。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  教学内容:

  认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。

  教学目标:

  1、会认9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

  教学难点:

  1、引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

  2、细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。

  教学过程:

  一、悬念导入:

  1、课前板书:19蓝色的树叶

  2、设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)

  二、学生自学:

  1、以喜欢的`方式自读课文

  2、成果汇报:

  (1)生字

  (2)接读课文

  3、质疑:你有什么不明白的问题?

  三、学习课文:

  1、老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段)

  2、师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)

  3、(出示第二自然段句子)树叶那么绿,真惹人爱你一定会读了!指导朗读。

  4、出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。

  李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后读一读、说说进行扩展练习)

  林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)

  李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)

  林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)

  李:我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)

  林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气)

  李:我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)

  林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)

  5、出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。

小学二年级语文《蓝色的树叶》教案6

  一、启发导入

  出示一片画好的的蓝色的树叶。提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好?

  二、初读课文

  1、那我们就快快读课文吧,不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧。

  2、大家读得太认真了,谁能勇敢地给大家读一读呢?(老师奖勇敢者一颗勇敢星)那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗?(我想请求大家帮我听错音,我哪儿读得不好你能读给我听吗?)

  3、我呀,真羡慕你们,又有礼貌,帮助伙伴又那么认真。

  4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧,不会的你也一定会有好办法解决的,是吗?

  5、从大家的表情看,读文已没有障碍了,。我想考考你们,同意吗?(把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听,好吗?)

  6、教师出示会认字的字卡(其中4个红色字卡)指名读,开火车读。

  7、同学们读得这么好,写得也一定不错,再读“术铅吐注”四个红色字卡,这四个字特别想和我们交朋友,你们信心写好吗?(1)这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。(2)指导书写①认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。②教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。

  三、再读课文

  1、用自己喜欢的方式读课文,思考:你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗?

  2、如果你是林园园你会怎么做吗?

  3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗?你是怎么做的'?

  4、你从这篇课文中读懂了什么?

  设计意图:

  根据班级的实际设计这堂课,意在把学生带入崭新的课堂,使他们亲身体验自己是课堂的主人,真正体现教师是学习的组织者合作者,引导者。体现评价的激励功能,使学生竖立起坚定的信心,才能扬起理想的风帆,做一个新世纪的好学生。

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