小学三级音乐教案

小学三级音乐教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的小学三级音乐教案，欢迎大家分享。

小学三级音乐教案1

　　一、教材解读

　　1、课文简说。

　　这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。

　　对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。

　　忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”我们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。

　　哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。

　　兄妹互相体贴，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对哥哥的体贴。

　　正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他即兴创作《月光曲》，并为之演奏。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

　　文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。

　　本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计教学，才能突破难点。

　　2。词句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的`那句话感到不安和后悔。

　　这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。

　　可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。

　　②她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” “多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。

　　句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。

　　梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情顿时而生。

　　③月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

　　“清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。

　　这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。

　　是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。

　　④他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

　　微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

　　忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… “水天相接”，水和天连接在一起。

　　“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“霎时间”，极短的时间。

　　皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。

　　此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。

　　随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”

　　强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。

　　多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美。

小学三级音乐教案2

　　一、教材分析：

　　《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。

　　歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。每个乐段都是由四个4小节乐句构成，结构十分规整。

　　第一乐段的第一句由大调式主三和弦的三个音do、mi、sol构成，开始时作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色调，给人以明朗、亲切之感，这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲的主题春天。第二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应。在第一乐句重复出现之后，第四乐不再像前面三乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成。

　　第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，第二乐句是第一乐句的下四度模进。这一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法既进一步渲染了春天的美好景象，又加强了歌曲的统一感。

　　二、教学目标：

　　1、聆听音乐，感受音乐，能用自己的方式表达春天到来时的愉快心情。

　　2、用轻快、活泼、富有弹性的声音学唱歌曲《春天在哪里》，并且能够创编表演动作，有表现力地演唱歌曲。

　　3、能够根据歌曲的情绪，旋律变化，选择合适的打击乐器编创伴奏。

　　三、教学重点：

　　用轻快而有弹性的声音演唱歌曲，表现春天到来时欢快、喜悦的情绪。

　　四、教学难点：

　　用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六乐句的衬词嘀哩哩嘀哩嘀哩哩及前十六节奏型。

　　五、教具准备：

　　板书设计、录音机、钢琴、自制头饰、打击乐器

　　六、律动过程：

　　1、引导学生根据春游线索创编动作，初步学会律动。在教师提示下较准确的随乐段、乐句更换动作和按节奏做动作。

　　2、培养学生在比较拥挤的空间状态下与同伴共享空间、亲密交流的能力。

　　3、使学生体验到边听音乐边做动作的快乐。

　　4、教师与全体学生拉好圆圈坐在地板上，面对圆心，教师指导学生复习演唱歌曲。

　　5、引导学生创编动作：

　　1）副歌前置学习动作，教学生随乐做出节奏型xxxxx

　　教师用手指扮作黄鹂鸟，以游戏的方式教学生熟练的在自己和左边的伙伴腿上拍出节奏型xxxxx。

　　2）引导学生根据春游线索分段创编动作：教师通过语言启发学生我们来到绿油油的草地上，开满了五颜六色的花，天空中快乐的小鸟在飞，我们爬山、来到游乐场玩跷跷板、坐转椅等游戏，创编花小鸟爬山玩跷跷板坐转椅等动作。

　　6、教师清唱旋律帮助幼儿整理、记忆动作。

　　7、听音乐完整表演，教师逐步减少语言提示把学生的情绪推向高潮。

　　3.怎样上好一节四五小孩<春天来了>音乐课

　　一、在教学理念上突出五个关注点

　　1、要突出音乐学科的特点，以音乐审美为核心。

　　那么如何体现音乐的特呢音乐之外的文学知识不能过多，它只起一个教学辅助作用，否则它就失去了音乐课的本身意义；例如：在教《唱山歌》这一课时，只要求了解电影《刘三姐》的大致内容和广西壮族的民间音乐活动“歌圩”，其它的风土人情等就可以不讲。当然音乐知识也不能没有，它只是在音乐教学过程不知不觉中顺带掌握，比如在教唱《摇篮曲》时，可以通过学生不断的演唱歌曲来体会“摇篮曲”柔和、舒缓、恬静、安逸的特点。

　　2、要突出有效的实施双基教学，将其融入其他音乐教学之中。

　　也就是说在音乐实施活动中融入音乐知识，我们平时说唱歌，而不是说喊歌，也就是根据作品风格，来塑造学生演唱的风格。

　　这些歌唱方法是不时的在音乐教学中慢慢积累起来的，有的教师无视学生的“喊唱”现象，学生的音色浑浊杂乱，这样的歌唱即使学会歌曲，也毫无美感可言；有的教师只是提出要求学生“轻唱”“用最美的声音演唱”，但是缺乏对演唱音色具体的启发和引导，导致学生演唱缺少生气和色彩，无感染力。《小鸟小鸟》是一首曲调欢跃奔放，表现孩子爱春天、爱大自然的美好情趣的歌曲。

　　当然学生演唱音色必须柔和、轻盈、且带明亮色彩。在教学中大部分班级出现了“喊唱”现象，也许是对歌曲过于熟悉和喜爱，听到大声而混杂的声音，我立即制止，并引导学生，想象清晨听到鸟儿的鸣叫是多么干净而明亮，它们的身影是多么轻快，我们演唱就要像它们的鸣叫和身影一样轻快明亮又悦耳，并要求学生带上笑容，提起笑肌，感觉鼻尖在唱歌。

　　经过教师这样的提示，学生立即调整自己的演唱音色，随着一串明亮的电子琴伴奏音，教室里响起了孩子们纯真、清澈、明亮的歌声。一曲完毕，我和孩子们都沉醉在鸟语花香、清泉流淌的美好春色之中。

　　我想，只有这样美好的歌唱，才能真正达到审美教育的目的。又如《唱大戏》这一首具有浓郁河南地方戏曲音调唱腔的歌曲，教师要知道学生用明亮厚实、靠前甚至略带点直白的音色来演唱，才能更好的唱出粗犷的气质和浓厚朴实的情感，流露出人们对戏曲的热爱，而绝不是用轻声柔和的音色来唱了。

　　教学中，还可以通过欣赏河南豫剧《花木兰》，模仿河南方言，来体会这首河南民歌特有的咬字发音特点。只有这样用特有的音色、鲜明的风格来演唱民歌，学生们才会喜欢民歌，百唱不厌。

　　3、要突出教学内容与形式有机结合于一体。“教什么比怎么教更重要”。

　　我们目前存在的问题我感觉大家更关注的.是形式上的问题，我个人认为我们应该关注“内容的选择，注意教学的方法”。形式手段要适度适量，突出音乐学科的特点，重视综合能力的提高，对于如何使用教材，我们的音乐教师还没有从观念上真正得到转变，许多教师依然固守着“课本上的内容就是教学的任务和目标”这样一种观念，只知道“教教材”，而不会“用教材教”，不能或不敢“变通教材”和“变活教材”，我们要把贴近学生音乐生活的最新音乐成果及时灵活的引进课堂。

　　比如在学习《枫桥夜泊》这首歌时，教师可以在课堂休息时间播放学生平时最熟悉的古诗《春晓》、《悯农》的歌曲磁带让学生欣赏，学生一下子就被深深地吸引住了，学生很快就跟着唱起来，学习兴致高涨，他们没有想到古诗也能编出如此好听的歌曲，这样学生一定会喜欢上音乐课。这是音乐教学中的一个重要因素。

　　4、要突出学习方式的改变，主动参与探究和交流合作。

　　我们现在的音乐课，大家总会设计一个拓展环节，但是我们要记住拓展之后我们还应该回归本课主题，我们拓展的目的也是为了更加深本节课的教学内容。

　　5、要突出合理的使用现代教育技术手段。

　　“探索模仿，即兴创作”是奥尔夫教学法中培养学生创造力的基本原则。

　　新课标说：“应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。”运用先前获得的知识直接解决当前的问题，多表现为模仿性。

　　新教材为培养学生创造力，给教师提供了多样有趣的音乐活动形式与丰富的教学内容，吸引学生主动参与，师生同乐。所以，教师要遵循音乐教学的客观规律，根据需要采取不同的教学形式，该唱就唱，该听就听，该讨论就讨论，是实现课堂教学的有效性。

　　例如《春天来了》是三年级第二学期教学的一首欢快歌曲，教学目标是指导学生用欢快跳跃的声音演唱《春天来了》，引导学生从音乐节奏方面去感受春天的喜悦心情，并能自编简单的动作和歌词。在上这堂课时，教师可以把春天的视频录像制作成多媒体课件，让学生一进课堂就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然的美丽景色所吸引，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美意境之中。

　　接着多媒体动画呈现了“桃花、燕子、蜜蜂”等，在高兴欢唱着“春天来了”的景象，学生们的欢快情绪很快被吸引而高涨起来，就情不自禁随着音乐旋律表现出春天来临时欢乐舒畅的动作情境。然后，让学生与多媒体动画进行互动，通过目视、耳听、口唱、体动等多种方式自主学习歌词，充分欣赏、想象和入情入境地体会歌词的意境。

小学三级音乐教案3

　　教学目标：

　　演唱歌曲《快乐的do re mi》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符do re mi。

　　教学过程：

　　1、听赏歌曲

　　（1）、听录音范唱《快乐的do re mi》

　　（2）请你跟琴唱一唱这三个音。

　　（3）教师演唱《快乐的do re mi》，学生接唱歌曲中的do re mi。

　　2、听唱法演唱歌曲

　　1）轻声读歌词第一段

　　（2）听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。

　　（3）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。“演唱”四分休止符时，可用手势动作代替（4）学习演（5）全体演唱全曲二至三遍：

　　1、认识五线谱上的do re mi的唱名位置。

　　2、跳房子游戏1、再演唱过程中可不断变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。

　　2、表演唱或小组表演唱、个人表演唱3、进行歌词创编第二课时教学内容：学习歌曲《我是小小音乐家》

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《我是小小音乐家》，感受乐曲热烈欢快的气氛。

　　2、引导学生用do re mi三个音进行音乐创编活动。

　　教学过程：

　　1、初听歌曲：你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？

　　2、听歌曲：学生可以跟着小声唱一唱、动一动。

　　3第三单元教学目的：通过汇报小组学习的成果，激发学生的环保意识，揭示本单元的中心议题2第三课时过。

　　4、怎样上好小学一年级第一节音乐课

　　小学一年级学生由于刚从幼儿园进入小学，对小学既陌生和好奇，对学习很不适应。认为应该遵循小学生低学段学生的心理特征和儿童的身心发展。循序渐进，逐步提高音乐的教学活动。

　　首先：认真组织好每一堂课很关键。一年级学生不像以前幼儿园的学习，幼儿园是20至30分钟一节课，而一年级是40分钟一节课。

　　再就是一年级学生班大人多，学生的课都安排在上午的'最后两节，下午的第一、二节课，学生活泼、好动。所以要保证上好一年级的音乐课抓好课堂纪律，组织好教学尤为重要。

　　1、提高学生的音律常规的训练。上课我采用欢快节凑，让学生踩着节拍，自由动动手和肩。以表现愉悦心情去上课。

　　2、强调唱歌的常规。要求姿势正确，不耸肩、不摇头、眼睛目视前方，表情要自然大方。腰背挺直，头颈放正。发音要自然轻柔，不能大喊。

　　3、师生上下课，问候的常规。

　　再就是采取寓教于乐的现代多媒体教学，利用有趣的小故事和视频等导入新课，让学生在“静态”中去体验音乐课中的美妙！

　　当有学生好动，坐不住的时候，我主要采用音乐律动和小游戏来贯穿整个课堂，比如《我的头和我的肩》，让学生学习掌握各个身体的部位同时，让学生边唱边做动作，用拍手、拍肩、点头和跺脚等动作进行放松。

　　这样运用两种交换的方法去吸引学生的注意力，动静相结合让学生始终保持愉悦放松的状态去学习，达到寓教于乐的目的。

　　扩展资料：

　　也可用用故事、游戏等方式导入。利用故事、游戏等趣味性的情节带动课堂气氛，吸引小朋友的注意力。小学一年级的学生还算是听话的。

　　所以他们很乐意接受老师的任务，可以给学生“任务”做些音乐课堂上的事情。例如：当听到这个音乐，小朋友就要跳起来，或者施法的咒语。

　　5、歌曲<渔光曲>的背景资料

　　安娥词，任光曲。作于1934年，是同年上映的影片《渔光曲》的主题歌。任光为作此曲，特赴渔民区观察渔民生活与劳动。质朴真实的歌词的委婉惆怅的旋律鲜明地描绘了30年代渔村破产的凄凉景象。音乐中饱含了渔民的血泪，感情真挚，展示了旧中国渔民苦难生活的悲惨遭遇，抒发了劳动人民心中不可遏制的怨恨情绪。歌曲是单一形象的三段结构，各段音调虽有变化，但由于统一的节奏型，相同的引子和间奏，使音乐成为一个整体。它然采用了宫词式，但调性色彩并不明朗，似乎是在旷远之中表露出一丝哀愁和压抑。它还通过贯穿全曲的舒缓和节奏，刻画出渔船在海上颠簸起伏的形象。这些都增添了作品的艺术魅力。

　　歌词：

　　1、

　　云儿飘在海空，鱼儿藏在水中。

　　早晨太阳里晒鱼网，迎面吹过来大海风。

　　潮水升，浪花涌，鱼船儿飘飘各西东。

　　轻撒网，紧拉绳，烟雾里辛苦等鱼踪。

　　鱼儿难捕船租重，捕鱼人儿世世穷。

　　爷爷留下的破鱼网，小心再靠它过一冬。

　　2、

　　东方现出微明，星儿藏入天空。

　　早晨鱼船儿返回程，迎面吹过来送潮风。

　　天已明，力已尽，眼望着渔村路万重。

　　腰已酸，手也肿，捕得了鱼儿腹内空。

　　鱼儿捕得不满筐，又是东方太阳红。

　　爷爷留下的破鱼网，小心还靠它过一冬。

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