【实用】小学语文教案集合9篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的小学语文教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
第一课时
一、导入新课
1、出示“风”字,认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受)
3、小结过渡:大自然可真奇妙,春风使我们感到温暖,秋风让我们感到凉爽,夏天的风犹如一股股热浪,冬天,呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在,天气越来越冷了,北风呼呼吹来,在这个寒冷的季节里,大自然还有哪些变化呢,会发生哪些有趣的故事呢,今天我们就来学习《北风和小鱼》。
二、初读课文,学习字词(略)
(在这个教学环节中,要让学生整体感知课文,能正确流利地进行朗读,并学习课文中的生词词)
三、学习第一自然段
1、看图说话:北风一吹,大自然发生了那些奇妙的变化?
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想,如果是在其他的季节,这该是一幅怎样的画?
4、小结:大自然真是千变万化,每个季节的景色都各不相同,使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活,我们是多么地快乐呀!
第二课时
一、导入新课
呼呼的北风,不仅给大自然带来了奇妙的变化,而且在这个寒冷的季节里,还发生了许多有趣的故事呢!
二、学习2——5自然段
1、看图说话:你从图上看出谁与谁发生故事了?它们之间会发生什么故事呢?
2、学习2——5自然段
(1)自由朗读课文
(2)指名说说故事
(3)小组合作准备表演故事
(4)故事表演
(这个环节主要是通过读、说、演、评,使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事,在这个环节中,不要让学生对北风和小鱼进行评价。)
3、谈话明理,深入理解
(1)小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的?
(2)你喜欢吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上,可引导学生观察课文中的最后一幅插图)
(3)小结:冬天虽然寒冷,但我们和勇敢的小鱼一样,在这个寒冷的季节里找到了快乐,享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明:笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课,发现所有执教教师在教学时,都把北风和小鱼对立了起来,使学生痛恨北风,甚至痛骂北风,让它滚蛋,而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为,这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象,是人的意志无法抗拒的,那么诅咒它是没有用的,就如同学生在成长的道路上,遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的,而是应该勇敢的面对它,适应它,享受它,如同小鱼那样快乐地生活成长。
我们知道,语文是关注人的教育,而这种关注,不仅仅在于你今天学到了多少知识,而更应该关注学生通过学习,他是否能够健康快乐的成长,是否能够增强面对逆境的勇气,从而不管在何时何地何种情况下,他都能感受到生活的快乐,树立积极的生活态度。
于是笔者在进行设计时,重视和生活相结合(第一课时中说说四季的风,谈谈四季的景;第二课时中,让学生谈为什么喜欢冬天),目的是让学生能联系已有的'体验感知生活的多彩多姿,而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物,从而对北风有了一个肯定的态度,为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时,变对单个形象(北风)的评价为对整体环境(冬天)的评价,不引导学生去评价北风,而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中,学生们是喜欢冬天的,每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候,而这快乐是北风赠送的,这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣,在冬天里快乐地成长。
小学语文教案 篇2
教学目的:
1、 了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
2、 继续学习读懂自然段的方法。
3、 有感情的朗读课文,背诵第二自然段。
学练重点:
了解作者是怎样把海底世界景色奇异、物产丰富的特点写具体的。
教学准备:
多媒体教学课件、海底布景、课外知识展示.
教学时数:三课时 (第一课时:略)
第二课时
情境导入:
1、大海,对每个久居都市的孩子是神秘的。同学们,你们去过大海吗?或是从电视上、图片上见到过大海吧!
用一句话来说说,你印象中的'大海是怎样的?
2、那你们知道,海底又是怎样的一个世界呢?这节课,就让老师带着你们潜入海底,做一次海底旅行。
教学流程:
一、1、请同学们自由阅读课文,试着用文中的词句来说说海底是怎样的世界?(板书;景色奇异、物产丰富)
2、指名读二、三自然段,理解“奇异”的意思。并用自己的话来说说,海底的景色奇异在哪里?
波涛澎湃 宁静 窃窃私语
阳光灿烂 黑暗 光点闪烁
4、 试着背诵第二自然段。
二、1、海底真的宁静的一点声音都没有了吗?
(观看课件:海底动画)
2、你们都听到什么声音?
3、朗读大屏幕上的句子,想想省略号里还包含着哪些声音?
这些声音交织在一起,像……(板书:窃窃私语)
4、 指导朗读这一自然段。
三、1、这些声音都是谁发出来的呢?
对,是动物。海里的动物种类繁多,光现在知道的就有三万多种,真可以说得上动物资源丰富。想想,生活中还有哪些事物可以称得上丰富?(课件:谁和丰富来搭配?)
2、同座位互相学习,讨论第四自然段。
思考:a、第四段描写了几种动物,用▲划出。
每种动物是怎样写具体的?用自己喜欢的方式表现出来。
b、这一段是围绕那一句话来写的?用———划出。
3、你还知道大海里其它动物有趣的活动方法吗?请展示。(肢体语言表演、资料演示、语言介绍等)
5、 海底除了有丰富的动物资源,还有许多植物、矿物质。自由朗读5、6自然段,简单说说,你知道了什么?
6、 海底神秘有趣,用你喜欢的方法设计一个海底世界。也可以通过电脑,了解一些海洋的课外知识。
(走下座位,自己组织小组活动去了解相关课外知识。)
7、 一节课的旅行就要结束了,你认为海底是怎样的一个世界呢?这个大世界,正等着我们去开发、探究。
评价自省:
这节课,你们对老师的教课满意吗?说一说,你在课堂上有哪些收获?提一提,老师哪些方面需要改进?你有什么好建议吗?
作业布置:
完成小组合作的海底世界图景,贴在你们教室里,互相学习交流。
(第三课时:略)
小学语文教案 篇3
教学目标:
1、借助《小猪变形记》绘本的情境,激发想象兴趣,让学生用自己的话表达自己的想法。
2、在阅读中懂得:做自己,最快乐。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
教学重点、难点:
1、激发想象兴趣,让学生乐于用自己的话表达自己的想法;
2、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
教学过程:
一、游戏导入
师:同学们上课前我们先做个游戏好吗?游戏的名字叫“超级变变变”,老师说出一种动物的名字,你就要变成这种动物,做做它们的动作。(小鸟、猴子、袋鼠、大象、长颈鹿、小猪。)
二、师生共读故事(变长颈鹿)
师:你们扮得真像。今天呢,老师给大家带来了一只小猪,看,你觉得这只小猪怎么样?看了这只小猪有什么疑问?(为什么身上有翅膀?怎么变形的?……)这么多疑问,那我们一起到故事中去看看吧!故事的名字是______。森林里住着一只可爱的小猪,过得非常幸福,天天吃得饱饱的,吃饱了就在大树下晒太阳,可是,日子久了,(图片)这时小猪心情怎样?(不快乐)你从哪里看出来的。(真不错,读绘本有一个方法就是要看,要仔细看图片,感受图片传达给我们的信息。)
师读绘本(这一天,小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着,<生>:“烦、烦、烦、烦、烦!总该有点儿什么好玩的事吧,我去找找看!”于是,他小跑着出去了。
1、图一
①小猪小跑着出门了,跑到路边遇见了谁,在干什么?(出示插图)
②你看,小猪仰着头,瞪大眼睛,一个劲儿地盯着高高的长颈鹿,它会想些什么?
(指导读文字)跑到路边,他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛,一个劲儿地盯着人家瞧,“我敢说,做长颈鹿一定很刺激。”生齐读,边表演。
师:是啊,长颈鹿好高啊,脖子真长,小猪羡慕不已啊!
③师:突然,小猪想到了一个绝妙的好主意!会是什么好主意呢?孩子们,谁猜到了?(把自己变成长颈鹿)
2、图二
①看,小猪来了。
(图)谁说说,小猪是怎么做的?(学生看图说话)
(图文)指名读文字。②理解高跷(有踏脚装置的木棍),踩着高跷散步的感觉如何?
3、图三
①小猪站在高跷上走啊,走啊,啊,他可从来没有这么高啊,周围的东西一下子都好像变小了,小猪心里高兴极了。这时,他遇到了——斑马(出示插图)
②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢?(学生自由说)
那文中的小猪是怎么说的呢?(得意洋洋)
指名读:谁愿意来做这只小猪呀?
③那斑马会怎么说呢?
齐:“你不是长颈鹿!”斑马大笑着说,“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你最好小心点儿。”
师:小猪一听,可不高兴啦,气呼呼地走开了,但是没走多远……你猜怎么了?
4、图四
①(出示声音、插图)瞧,小猪摔得怎样?从哪里看出来的?
②指导读文字。
师:这回小猪还神气吗?一齐读。
是呀,当长颈鹿虽然站得高看得远,可是会摔倒的呀!
5、想象故事
过渡:不过,还没走出两步,小猪又想到了一个好主意!你们猜猜小猪又想到了什么?
小猪来到路边,看到(谁在干什么)___________,他想:哇!____________。
于是(他去怎么做的?变成了什么动物?)____________________,后来它遇见了(哪个动物?它们有什么对话?)_________________________,结果(小猪怎么样了?)____________________。
三、学生自主阅读
1、师播放ppt,生用自己喜欢的方式来阅读。(默读,声情并茂地读出声都可以)
2、总结:小猪这趟变形之旅变了些什么?长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟
四、演一演
师:小猪的变化中,什么地方特别有意思?
师:带上动作和这生动的语言,和你的.同桌一起演一演吧!你喜欢哪部分就演哪部分。(待会上台表演还要请一位同学来帮忙说旁白。)
五、继续读文,深化主题
1、师问表演小猪学生:请问这只小猪,变成了______你快乐吗?小猪用尽了各种办法把自己装扮成别人,想让自己变得更快乐,可是它并不快乐。那么,最后小猪找到真正的快乐了吗?让我们再去泥潭里看看吧!
2、读结尾
1)配音,读结尾。
2)师:这会小猪的心情如何呀?“太棒啦!”小猪高兴得大叫,“原来当小猪是最开心的事情呀!”生齐读该句。
小猪终于找到自己的快乐了。所以,在这个世界上做自己,最快乐!(板书,齐读)
就像我们班,52个同学各有各的优点,有的可爱,有的聪明,有的懂事,在老师心里你们都是最棒的,老师希望你们能够健康快乐成长!所以也请大家对自己说一句:做自己,最快乐。
六、读封面
1、师:同学们,咱们的故事讲完了,你们喜欢这个故事吗?这个绘本的名字是:《小猪变形记》,作者是谁?
2、介绍:这本书是英国插画家本·科特自写自画的作品,是金波审译的。
七、推荐阅读
1、同学们,像《小猪变形记》这样画出来的书,就叫做“绘本”,老师再给大家推荐几本,我想,只要你用心读,用心看,一定会爱上这些绘本的。
小学语文教案 篇4
一、导入新课:
1、,同学们,展现在你们面前的是一幅骏马图,现在我们一起来看一组动画,谈谈你们的感觉!感觉怎么样? (学生登陆网页,看到课件赛场主页)
2、今天,我们来学一个关于赛马的故事,这就是——田忌赛马(师板书:田忌赛马)
3、课前好多同学在预习的过程中搜集了资料,知道田忌是誰吗?誰能简单介紹一下田忌?
二、初读课文,整体感知
1、田忌赛马讲了一个怎样的故事呢?同学们一起来进入——故事城,根据右上方小风铃的提示,戴上耳机,自由读课文。有趣的故事读完了,故事中的生字新词你都会读了吗?我们来闯闯关,去竞技场看看吧!
三、细读课文
(一)使学生了解课文大致背景 ,设置主要问题
1、轻轻松松闯过生字关,课文主要讲了件什么事呢?
师总结:原来这个故事你读懂了,我们通过你的介绍,认识了比赛的双方----田忌、齐威王,和能使田忌反败为胜重要的人物----孙膑。对吗?
2、谁能简单地介绍一下齐威王和孙膑吗?想知道更多有关于他们的资料吗?我们来进入——(3个人物介绍)
3、同学们想来当当齐威王和田忌吗?四人小组合作来演示一下这两次比赛的过程。点击——(分屏、课文和游戏)
4、同学们,两次比赛的结果一样吗?
5、马还是原来的'马,为什么两次比赛的结果却不一样了呢?(孙膑帮田忌出主意,调换了马出场顺序,用……。“调换顺序”这个办法是谁想的?)板书:孙膑出招
6、同学们理解的对,可“问题小博士”遇到困难了,咱们一起来帮帮他想吧?点击问题小博士(出示问题:为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢?超连接部分课文) 咱们四人小组合作交流,来帮小博士解决问题
(二)孙膑计策可行的条件
1、哪个小组愿意汇报一下交流结果?为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢?
(孙膑看到齐威王的马快不了多少,就想出方法,让田忌调换马的顺序输一场赢两场的方法战胜了齐威王。)
2 、同学们再思考一下, 如果换别的顺序行不行?(同学们可以以小组合作,点击——(flash自由赛马课件)讨论演示一下
(三)孙膑计策形成的条件
1、那么,孙膑为什么能想出反败为胜的方法呢?(仔细观察,认真分析),孙膑观察的对吗?你是从哪知道的?我们就带着这个问题先来读读课文(屏广)
2、从这里我们知道,孙膑的确是一个仔细观察、认真分析的人。那齐威王和田忌怎么就想不出这么好的方法呢?
3、我们来进入赛马世界中的个性天空,看看第一次比赛后,齐威王和田忌各有哪些表现?把描写齐威王和田忌的词语分别填到相应的位置。
4、谁来说说描写齐威王的词语:得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑。 谁再来说说描写田忌的词语:垂头丧气、扫兴。
(四)指导朗读,体会人物思想感情
1、有感情朗读:
的确,人物的表现体现了人物的思想。那大家想想怎样用朗读来表现他们的思想呢?我们来进入超级模仿秀(课件要求:小组合作,选一句你体会最深的,好好练练,读出演出人物的个性来。)
(1)田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开会场。
(2)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?”
(3)齐威王轻蔑地说:“那就快来吧!”)谁愿意来读读?师指导
2、、深入思考:现在大家知道了吗?有这些表现的齐威王和田忌为什么想不出这么好的方法呢?
师小结:齐威王第一次比赛胜了,太骄傲了,根本不把田忌的马放在眼里,而田忌呢,败了以后就垂头丧气,失去信心。所以他们不可能像孙膑那样仔细观察,认真分析,想出调换顺序的好方法。
3、让我们再来看看给我们带来这个智慧故事的三位人物,(屏广人物画像)假如第二次比赛结束后,在路上,你们碰到了他们,会对他们说点什么
(五 )小结
1、同学们,在这个智慧故事里,我们明白了这么多道理。为了奖励大家,老师搜集了许多相关的小故事,我们一起来读读它们吧!同学们课上我们就阅读到这儿,先到兴趣园里看看吧,课下同学们可以继续登陆到这个网站,来读你们感兴趣的小故事。
2、课后,我们也可以去读读《孙膑兵法》这部书,查阅更多的资料,老师也希望大家将搜集到的资料提交到网站上,和同学们共同分享。
小学语文教案 篇5
教学目标:
1、通过学习课文,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。
2、学会本课认读生字10个,会写9个。
3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
4、有感情的朗读这首诗。
教学重点、难点:
了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
教学准备:
投影仪、录音机
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入
同学们,在美丽的大森林中,有一块美丽的草坪,他是小动物们的乐园,小动物们都说他非常美丽,你们想去看看吗?
今天,就让我们一起去看一看吧。板书课题:草叶上的歌
二、学习课文
1、自读课文,把自己不认识的字画出来,问一问身边的同学或字典小老师,解决生字问题.
2、检查阅读情况,进行分小结指读。
3、听录音朗读,边听边想:这是一块怎样的草坪?
4、绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈通过这三个词,你觉得这块草坪怎样?
这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试,然后再读给同桌听一听。
5、教师指读,学生评价。
6、分小结学习课文。
1)你认为什么样的草坪最美?你从哪感受到的?
让学生通过自己阅读,找到自己最喜欢的内容。
a、沉思了一冬的大森林,挣开明亮的眼睛。读了这句话,你感受到了什么?
溢出说明什么?
这一小节写的这样美,仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来,我们应该怎样读这一小结。
让学生在小组中进行朗读,教师配上音乐。
如果我们把冬天的森林比作老爷爷,那春天我们可以把它比作什么?
b、酣睡的露珠、快乐的探身相迎,这里把露珠当作了什么来描写。映照春色的一面明镜读到这里,你又感受到什么?
这样充满生机的草坪,你们喜欢吗?我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。
c、腾空、发出笑声、醉入花丛、舞步轻盈,通过这些快乐的词语,我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心,让我们一起来读这一小节吧!
d、温柔的和平、搏动的`生命、绿色的云影读到这里,你想说些什么吗?
让学生谈出自己内心的感受。
三、美读课文
为学生提供条件,进行配乐朗诵。
你喜欢朗读哪一小节,就来朗读哪一小节。
第二课时
一、朗读复习
1、朗读课文。
2、想一想,诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系?
让学生联系上节课所学的知识,进行自主的分析。
3、找一找,你认为课文中的那些句子写的最好,你最喜欢?为什么?
让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性。
二、学习生字
1、复习认读的字
采用重点检查学困生的方式,对生字进行巩固。
曈的读音要进行重点纠正。
2、教写生字
进行认真的观察,说一说,哪个字你认为最难写。
针对学生提出的问题,让学生之间先进行交流。
重点指导学生学习淅字,注意他是左中右结构。
酣指导学生进行重点书写。
学生练写,教师巡视检查。进行适时指导。
三、总结
在这么美丽的草坪上,我们应该做些什么?
让学生产生强烈的环保意识。
小学语文教案 篇6
教学要求:
1.围绕中心选择材料,表达自己对他人的赞扬。
2.注意写好与中心相关的制,注意把人物的语言和行动写具体。
教学过程:
一、揭示题目,知道审题
1.出示题目
2.审题
“**”指人物,可以是姓名,也可以是称谓。“真好”指的是本文的中心所规定的范围,也就是反映人物的好思想、好品质,表达作者对这个人的赞扬之情。
3.从你熟悉、了解的人中选择一个,把题目补充完整。
二、指导练习,明确要求
1.阅读《他真好》第一稿
(1)思考小作者在短文中邪道了哪些内容?结合板书
(2)读一读文章结尾部分,体会小作者写这篇短文的主要目的'是什么?结合板书
(3)出示“习作要求”一思考:根据这一要求,这篇短文是否做到了?
板:材料——中心
(4)讨论如何修改这篇短文。
2.阅读《他真好》第二稿
(1)读短文,与第一稿作比较,有什么不一样?
删去了与中心无关的材料,补充了与中心相关的事,抓住了表现人物的语言和行动,把它写具体了。
(2)出示“习作要求”二
(3)讨论:与第一稿相比,第二稿中第二件事一中心相关,写得好在哪里?划出表现王松林急人所急,乐于助人的句子,看一看这些句子是不是抓住人物的语言和行动写的。
三、会回忆生活,指导选材
在生活中,我们熟悉和了解的人们,有许多令人钦佩和赞扬的事,选几件具体地介绍给大家。
四、学生习作,教师巡视
板书:
材料——中心
下课后,操场上热闹的情景( * )
“我”找同学借字典,但没有借到。( * )
“我”向王松林借字典,他帮“我”借到了,(# )赞扬王松林急人所急的优秀品质。
小学语文教案 篇7
教学目标:
1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。
2、学会13个生字,正确运用“象、像”、“称、秤”,能用自己的方法理解“议论、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用。
3、会用“又 又 ”和“誰带着什么人去干什么”写句子。
4、正确、流利地朗读课文,能复述曹冲称象的.具体步骤。
教学重难点:
理解3、4自然段。
课时安排:
2课时
课前准备:
《称象》纸片教具:用硬纸片剪一头大象,画上眼睛、耳朵等;剪一条大船,涂上黄色;剪一截水面,画上蓝色的水纹;剪一块梯形,画上灰色的石头。教具的大小要易于操作,便于观察。
教学过程
第1课时
一、导入揭题。
1、同学们,你们见过别人称东西吗?今天,我们来学习一个古时候称大象的故事。板书:称象。
2、齐读课题,读后质疑,师梳疑:谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?
二、初读感知。
1、自由读课文,标一标自然段、圈出生字,读准字音。
课文主要写了一件什么事?用一句话说说。
2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)
(1)读读生字,记记字形,并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子读一读,读正确。
(3)再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报交流,教师点拨指导:
*读准字音“柱、秤、宰、沉”
*帮助学生把每一段都读正确
*指导学生评价
4、组内交流读懂的问题。
5、你还想知道什么?
三、课堂作业
1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。
2、同桌互相读课文,正音并学习对方的优点
小学语文教案 篇8
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点学习课文中灰椋鸟归林的情景,体会作者的感情。
3、凭借文中语言材料,激起学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点:
读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句,体会作者的感情。
教学过程:
一复习导入。
1这堂课,我们继续学习《灰椋鸟》这课文。
2你还记得课文主要讲了什么吗?
3是呀,周围静得出奇,灰椋鸟归林了。请齐读第三自然段。
4你现在最想知道什么呢?(灰椋鸟怎么归林的?)
5让我们跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。
二学习第四节。
1请同学们速读第四节,边读边思考:灰椋鸟怎么归林的?
2交流。
3请同学们也来说一说。出示填空(用简要的语言):
灰椋鸟归林了。一开始,_______________,没有几分钟,_____________。先回来的鸟______________,后到的鸟_______________。
4第四节就是讲了灰椋鸟归林的这几个场面。让我们再来读一读第四节,看看哪些句子所描写的场面给你的感受最深刻?边读边想象画面。
5交流:出示
△“没有几分钟,……从头顶飞过。”
(1)指名读句交流,你感受到什么,从哪些地方感受到的?相机点击词语,理解并朗读
a“排空而至”:你能联系上下文说说“排空而至”的意思?齐读词语。
板书:排空而至
B“浩浩荡荡”:你看到过什么情景可用“浩浩荡荡”来形容一下?(水、浪、军队)那情景怎样?(气势大、壮观)
这浩浩荡荡的灰椋鸟飞过来是一幅什么情景?
读词。
(2)这景象太壮观了!老师非常想读这段文字,请你们闭上眼睛,再次感受一下,你眼前出现了一个怎样的场面?能不能用自己的话说一说?师范读后,指名说。
(3)想不想欣赏一下这么有气势的场面?课件画面。
师配音:列队……数百米长……巨大的椭圆形……一批一批……浩浩荡荡……(结束)这就叫-----“排空而至”!
(4)你看到了什么?有什么感受?
(5)让我们把这种壮观的景象放声朗读出来吧!齐读这段话。
还有哪些句子给你的感受很深?
△“先回来的鸟……汇合。”
(1)指名读句交流,你感受到什么,从哪些地方感受到的?相机点击词语,理解并朗读
(2)鸟儿在林中鸣叫,叫声像什么?
A“好像…倾诉”什么叫“倾诉”?它们在倾诉什么?(见闻、收获)
B“又像…呼唤”呼唤谁呢?为什么呼唤?
C“应和”谁在应和?
(3)女生读句子。
(4)如果你就是这些灰椋鸟中的一员,你会和同伴倾诉什么?怎么呼唤?怎么应和?让我们来欣赏一下它们的叫声,边听边想象。
(5)请同桌互相练习一下。指名讲。
(6)它们的叫声太丰富了,让我们读好这个句子。
还有哪些句子给你的感受很深?
△“一开始,……投入刺槐林。”
(1)指名读句交流,你感受到什么,从哪些地方感受到的?相机点击词语,理解并朗读
“一小群一小群”“盘旋”“陆续”
(2)这景象虽没有大部队的壮观,但也够吸引人的,请齐读。
6:刚才我们跟随作者看到,仅仅几分钟,灰椋鸟归入了刺槐林,是那么壮观,它们悦耳的叫声又让人感到那么愉快而又亲切。这是一幅多么优美的画面,我们给它起个名字吧。学生起名,评一评,挑选一个,
板书:归林图
7让我们把这幅“归林图”有感情地朗读一下。
三学习第五节。
1过渡:晚霞映红了刺槐林和竹林,此时林中的灰椋鸟在干什么呢?
2请你(出示)自读第五节,
①找出你最喜欢哪些写鸟的句子,认真读一读,边读边想像。
②为什么喜欢?在句子旁边简要写出原因。
3交流。
△“看,这几只刚刚……翩翩起舞哇!”
(1)指名读句交流,为什么喜欢?相机点击词语,理解并朗读
a活泼好动:(哪里体会到的?)点击:刚刚落在……又马上飞起。
指名读出它们的活泼。
B美丽:(哪里体会到的?)(为什么成金红色的了?)
点击:“盛装”什么时候穿的?那一定很美丽。
“像…少女…”比喻、拟人,
把它读得美些,指名读,齐读。
(2)这景象太美了,你能读好吗?指名读。
△“树林内外……天然的俱乐部。”
(1)指名读句交流,为什么喜欢?(写出了热闹场面)从哪些词语中感受到的?(百鸟争鸣、呼朋引伴、叽叽啾啾)谁能把这些词读得热热闹闹?
板书:百鸟争鸣
相机点击词语,理解并朗读.
(2)这么热闹的声音,(引读并点击)似-------,如---------,
a似飞瀑落入深涧:“飞瀑落入深涧”是怎样的景象?(哗哗哗、直泻而下、雄伟壮观)说明鸟叫声-------?
B如惊涛拍打岸滩:“惊涛拍打岸滩”的景象哪儿见过?(哗啦哗啦、汹涌澎湃)说明鸟叫声-------?
(3)让我们来感受一下这热闹的鸟叫声。播放鸟叫声。感觉怎样?
(4)这真是一幅多么热闹的百鸟争鸣图啊!让我们也读得热闹些。齐读。
4我们把两段话联系起来,你能说说为什么说树林成了天然的俱乐部?(出示两段话)
5是啊,鸟儿们在这儿多快活!读到这儿,我不禁要问,它们怎么会如此热闹?引读:这上万只灰椋鸟是在……还是在……?我被这喧闹的……竟情不自禁地……。
6请再读末句:“我被这喧闹的……竟情不自禁地……。”
你会欢呼什么?
7:这真是鸟的天堂!鸟的乐园!这么一幅喧闹而热烈的图画,我们又该给它起个什么名字呢?
板:闹林图
四学习第6节,。
1今天,我们欣赏到了鸟儿归林的.壮观场面,我非常想说(出示):“鸟是人类的……场面呢?”
2你能将最后一句反问句改成带句号的句子吗?两种句式表达的效果有什么不同呢?
3作者为什么这样说呢?
4齐读句子。
5:这是作者对林场工人的感谢,也是因人们植树造林、保护鸟类而感到无比欣慰。知道作者是谁?(出示简介)
徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心。她在自然保护区工作期间,不顾自然环境恶劣,在一片夜色笼罩的茫茫滩涂上,为了寻找一只飞散的丹顶鹤,不慎陷入沼泽地,献出了年仅23岁的年轻的生命。为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹,艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。(欣赏)
让我们永远记住徐秀娟的这句话(学生齐,有感情的朗读):“鸟是我们人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢?”
五课外:
让我们一起来爱鸟吧。课后请同学们继续阅读有关描写鸟儿的精彩片断,并想象其场面。
小学语文教案 篇9
教学目标:
1、运用同桌或小组进行采访对答,掌握对答的方法。
2、运用竞赛法激发学生的兴趣。
教学设计:
一、进入情境
1、导入:上课前刚结束十月份文明生和进步生的评选,王铒平和薛超分加紧当选,请这两位同学作好准备,其余的同学也准备好,你将作为小花电视台的记者去采访他俩。
2、提出要求:即席对答是指预先不清楚采访内容,在常态下接受采访的回答,那你应该听明白采访要求及内容,一般方法是边听边思考,抓住自己清楚的先回答。引出采访人的采访目的,然后再作具体地回答。回答时要先想后说,注意说话条理,做到回答清楚明白,令人满意。
二、分层训练:
1、听清问题。要正确回答,必须先把采访人的问题听清楚,弄明白。不明白,可采用清楚的先回答,或向采访人作反问等方法把采访人采访目的弄清楚。
2、打好腹稿。听清楚问题后,分清回答的主次先后。一般先回答简单的问题,熟悉的问题,后回答复杂的问题,陌生的问题。在回答问题时要先打好腹稿,这就是在脑子里列个说话的.提纲,应该从哪几方面来说,如问:“你的进步取得自己作了哪些努力时”,可根据自己的情况打好这样腹稿:1、提高改正缺点的认识。2、采取的措施:(1)每天记日记检查自己的行为;(2)请要好的同学督促和帮助;(3)及时找老师征求意见;(4)向进步大的学生请教经验。3、进步的体会,这样回答就清楚了。
3、回答要具体。在打好腹稿的基础上,一般回答采用先概括后具体的方法进行回答。如回答“作了哪些努力”这个问题时,讲每天记日记检查自己行为,可先讲这个方法来说明,也可用具体事例说是,再说自己记日记后,促进自己进步的具体例子,这样给人以说服力。
4、态度要谦逊。在回答问题时要注意自己的态度,首先要表示谦虚。接触时可说,“我进步不大,这些进步都是老师教育和同学的帮助的结果,你要了解请问吧!”在采访中可说:“我说得不明白的地方,请提出!”结束时还应该说:“请多提意见,我可求得更大的进步!”其次要诚恳,有什么说什么,推心置腹的交谈,这样才能把意思讲清楚,给采访人留下好的印象。
三、结合实践,同桌进行训练。
四、小组交流,全班展示,评价优秀。
五、布置作业:根据采访对答,写一篇采访稿,向学校投稿。
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