语文教案：诚实和信任

语文教案：诚实和信任

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的语文教案：诚实和信任，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案：诚实和信任1

　　教学目标：

　　1、通过讲解、指导，使学生掌握本课九个左右结构生字的间架结构，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

　　2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

　　教学重点：掌握左右结构字的写法，指导学生合理安排间架结构。

　　教学用具：多媒体课件、学生用展示的作品卡片、古筝音乐。

　　教学过程：

　　一、故事引入，激发学习兴趣。

　　1、同学们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一讲大书法家怀素练字的故事，同学们要认真倾听，说说你听懂了什么？

　　2、这节课就让同学们一展你们的风采，我们也来练练字。老师挑选了16课《诚实和信任比金钱更重要》中的九个左右结构的生字，看看谁写得既美观又漂亮。

　　二、学写生字，探究学法。

　　1、师用多媒体依次出示“检、隔、据、顾、歉、址、职、障、侧”，让学生组词，并挑选一个词语说一句话。

　　2、用你们的大眼睛细心的观察一下，这九个左右结构的字在宽窄上有什么不同？

　　出示大屏幕小结：左窄右宽的字、左右同宽的字、左中右结构的字。

　　3、除了在宽窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？

　　出示大屏幕小结：左高右低的字、左低右高的字、两边高中间低的字、左右同高的字。

　　4、出示“障”，在书写时我们要注意什么呢？

　　师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。

　　5、出示“隔”，让学生仔细观察对比“隔与障”在写法上有什么不同？

　　师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2 个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。

　　6、引导学生总结写字的方法（出示大屏幕）：先观察字的间架结构，记清字的笔顺，每一笔占田字格的位置，然后一笔一画照着写，书写要一气呵成，最后，再评一评是否写得规范、端正、整洁。

　　7、师小结：这个方法就是我们正确的写字方法，希望同学们在今后的学习中能够熟练的运用它。

　　8、出示“据”和“检”，这两个字都是左窄右宽的字，在书写时我们要注意什么呢？

　　（1）、谁有信心根据同学们的建议写好它？指2生板演，其他同学根据建议在本子上每个字写2个。

　　（2）、请同学们对照板演的同学的`不足找出自己的不足之处，在对照例字写1个。

　　9、出示“址、职”，这两个字在结构上有什么特点，写时我们应该注意什么呢？

　　（1）、老师给你们一个展示的机会，请同学们根据小博士的提示，在结合例字在本子上每个字写2个。同桌互相评一评。

　　（2）、选一个小组展示自己的作品。

　　10、我们在来看2个左右同宽的字。师出示“歉”和“顾”，这两个字，哪个字比较难写？

　　（1）、谁能说说“歉”这个字在写时我们应该注意什么呢？

　　师根据学生的提示边范写边讲解重点笔画所占的位置，然后让学生仿照例字写2个。

　　（2）、出示“顾”这个字应注意把哪一笔写好，请同学们在本子上仿照例字写2个。

　　11、同学们写得太棒了，这回老师想把主动权交给你们，我们来写最后一个字“侧”，同桌之间先说说书写时应该注意什么？然后根据建议认真的写2个。

　　（1）、师巡视指导并指生板演，然后评议字写得怎么样？

　　（2）、同学们观察真细心呀，相信你们写得也不错，那就根据建议对照例字把自己认为写得好的字的下面画上一面小红旗。

　　三、创作练习，巩固兴趣。

　　1、同学们对自己都很满意，老师也非常高兴，下面我们进行一个写字展示活动好不好？你想展示什么呢？

　　2、生一边写，师一边巡视，强调写字的姿势、坐姿、一气呵成，不能看一笔写一笔。

　　3、全班交流、展示……（师播放古筝音乐）

　　四、全课总结：

　　同学们写得可真漂亮呀，老师都把你们当成一个个的小书法家了，可大家不要骄傲，要想真正写一手漂亮的好字靠这一时的努力是不够的，我们要向那些大书法家学习，只要我们坚持不懈的努力，勤学苦练，我相信不久的将来咱班一定会有了不起的书法家。

语文教案：诚实和信任2

　　教学目标：

　　1.领悟诚实和信任比金钱更重要

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、认识“驱、卡、嚓”等5个生字。会写“障、险 侧”等13个生字。

　　教学重点：个性化阅读理解“诚实和信任比金钱更重要”。

　　教学难点：体会人物对话的语气和所包含的思想感情。

　　课前准备(课件或网络中包含哪些教学内容)

　　1.课件出示句子，体会句子的含义

　　2.出示课文朗读，给学生的读提供范例第一课时

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　课前三分钟说话训练：说说自己被别人信任的故事

　　一、课前预习(课件出示)

　　1、朗读课文(用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。)

　　2、字：(形近字、多音字)

　　3、词：(反义词、近义词)

　　4、课文主要讲述了什么事?

　　5、课文是按什么顺序写的?

　　6、(1).读课文，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。

　　(2).同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么?请用一句话写下来。

　　二、师生交流：(交流内容课件出示)

　　1、生字：故障 检查 侧面 反光镜 厘米 责任 环顾 联系 隔开 抱歉 收据

　　寄来 地址 职业 咔嚓 购物

　　多音字：系 xi 联系 关系 ji 系鞋带 系扣

　　2、近义词：

　　3、这篇课文主要写了“我”在深夜回家的路上不小心把一辆车撞坏，在四周无人的情况下留下一张纸条，三天过后车主打来电话说明了情况。 反义词：

　　4、课文是按照事情发展的顺序写的。

　　三、说说写写，积累运用。

　　四、课堂小结，布置作业。

　　1、摘录文中优美语句。

　　2、完成课后自选词语

　　第二课时

　　教学流程

　　一、揭题、读题

　　1.今天，我们继续学习第15课，看老师写课题 (师板书：诚实和信任，写完后引导读题)

　　2.请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“~~~~~~”划出。

　　3.生交流读句子，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?(生再读课题)

　　二、精读课文

　　过渡：作者为什么这样说?诚实和信任真的比金钱还重要吗?请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。

　　1.生自由读，用简洁的`话说说那个晚上发生的事。

　　2.在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。(生读后划句子，并在小组内交流)

　　课件出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。

　　“环顾四周、便、压、写明、与我联系”用红色标出，你从中体会到了什么?

　　3.全班交流：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。(文中句子)

　　生：我也有同感，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。

　　师：同学们有这样的感受吗?(有)让我们来有感情地读读这段文字。

　　(出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流)

　　生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。

　　生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。

　　师：你从哪儿读懂这层意思的?

　　生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。(生相机圈点)

　　生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。

　　师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗?

　　师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢?(讨论)

　　生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩!

　　生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊!

　　生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他!

　　师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分 (生同桌分角色读)

　　师：请两个同学合作分角色读第一次对话。

　　师：读了这一次对话，有什么问题吗?

　　生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他?

　　师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。(生自由读，思考)

　　生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。

　　生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。

　　师：让我们有感情地读读这次对话。(生选择角色读)

　　师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?(出示第三次对话，分角色读)

　　生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。

　　(师板：比金钱更珍贵。)

　　生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。

　　(男女生再一次完整的分角色读对话)

　　师：在对话中，"我"再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到"我"的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。

　　(师生接读第三段)

　　师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻(生思考，练笔，指名交流，师相机评点)

　　生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。

　　生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。

　　生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

　　生：有了诚和信，任你走天涯;有了诚和信，伴你事成功!

　　生：诚信+毅力=成功

　　师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊!确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。

　　布置课外作业：

　　1.把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

　　2.搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流;还可以上网读一读今年高考的作文。)

语文教案：诚实和信任3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的.伟大胸襟。

　　教学重点、难点：

　　让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课。

　　1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？

　　2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

　　3、读了课题，你有什么问题要问吗？

　　二、初读课文。

　　1、自由读，要求：

　　①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。

　　②联系上下文理解词语意思。

　　③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

　　④准备交流初读收获、疑问。

　　2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。

　　驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉、诚实、信任（评议、正字）

　　3、指名读词语，齐读。

　　4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。

　　5、指名分节读课文，或开火车读课文。

　　读完一节，评一节；正音、指导停顿；

　　个别句子领读、齐读。

　　6、交流初读收获与疑问。

　　7、再次练读课%

语文教案：诚实和信任4

　　教学要求

　　1、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。

　　3、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。

　　4、懂得课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。

　　教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

　　教学难点：以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、导入式：

　　①会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？

　　②为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？

　　③小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。

　　④板书课题。下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。

　　2、问题式：

　　①揭示课题。

　　②齐读课题，同学们读了课题后，会想到哪些问题？

　　③学生以问题为中心进行发散思维：

　　课文中讲谁诚实？谁得到了别人的信任？（或：谁信任谁？）

　　谁做了一件什么诚实的事？课文为什么要用“诚实和信任”作为题目？

　　二、初读课文，自学生字新词

　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。

　　2、检查自学情况。

　　①读准字音：指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的字。

　　②感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。

　　③读生词。

　　④划自然段，读课文，评议，开火车。

　　3、质疑

　　4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际，借且工具书。

　　三、再读课文，感知内容

　　1、默读课文，想一想，课文十一个自然段可以分为几部分？

　　2、同学之间讨论交流。

　　3、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。

　　一（1～3）作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。

　　二（4～10）作者与小红车主人在电话中的对话。

　　三（11）作者的心情和感受。

　　四、小结

　　读准了生字、词语的读音，理解了词意，读通了课文。

　　五、作业

　　①指导1～2个难写的字。

　　②描红书后生字。

　　六、课后作业

　　1、听录音，读课文。

　　2、组词

　　区（）检（）厘（）联（）

　　驱（）验（）离（）连（）

　　3、查字典，选出最适合带点字的解释写下来。

　　①环顾②无人知晓

　　4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　单据陌生咔嚓驱车能见度

　　歉意故障环顾搁下反光镜

　　二、精读课文

　　1、默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。

　　第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

　　第二部分从“事隔三天”到课文结束。

　　2、请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？

　　3、学生回答问题，教师相继出示句子：

　　（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

　　①“能见度”是什么意思？

　　②这天，为什么能见度很差？

　　（深夜，天很黑，又有点雾。）

　　③请个别同学读句子，再齐读。

　　在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的？

　　（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的.雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

　　①“环顾”是什么意思？

　　②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？

　　提示：

　　a、诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

　　b、假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

　　c、诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

　　4、请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？

　　5、学生回答问题，教师相应点拨。

　　提示：a、我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

　　b、我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

　　c、我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

　　6、出示句子，朗读并理解。

　　“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

　　（1）个别读，齐读。

　　（2）谈谈你是如何理解这句话的。

　　7、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

　　（学生反复朗读，记住这句话。）

　　三、总结课文

　　1、先听录音，再朗读课文。

　　2、请同学读黑板上的句子。

　　3、这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目？

　　揭示：

　　a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

　　b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

　　4、想一想：还可以用什么作题目？

　　（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）

　　四、作者练习

　　1、造句： 能见度 歉意

　　2、收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。

语文教案：诚实和信任5

　　一、教学内容：《诚实和信任比金钱更重要》。

　　二、教材分析与教学策略：

　　《诚实和信任比金钱更重要》是一篇记叙文，主要记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留了字条，许诺为车主赔偿，事隔三天车主打来电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：“诚实和信任比金钱更重要。”本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写方法极为朴实，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。尤其是课文对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量。

　　三年级学生经过近三年的学习，已经积累了一定的学习方法，尤其针对我班学生，我从一年带到三年，平时教学注意培养学生掌握学习方法，在语文阅读分析上已经形成模式，针对教材的上述特点和学生实际，本节我采用的教学策略是：以读为本，以读促悟，自主学习，合作探究。既体现了《语文课程标准》中的 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。又体现了“学生是学习和发展的主体”。“充分激发学生学习的主动意识和进取精神”这一要求。

　　三、学情分析与学法指导：

　　十来岁的孩子人生观价值观已初步形成，对金钱、诚信、友谊等方面有自己的看法，但还不是很深入。“培养学生通过各种形式的读文感悟文章内涵”是小学阶段语文教学的目标之一，所以本节课我注重引领学生通过读，如自由读，默读、分角色读等来感悟文章内容，并教给学生以下学习方法：

　　1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。

　　2、抓住关键词，读懂句子，领会其蕴含的意思。

　　3、教给学生读进去，走出来。

　　四、教学目标：

　　本课按计划需要两课时完成，我设计的是第一课时，阅读部分，根据上述对教材分析和学情分析，依据《语文课程标准》的规定：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观。确定如下教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、分角色朗读对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。

　　3、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美好。

　　五、教学重难点：

　　1、分角色朗读对话，品味其中的语气和所包含的人物感情。

　　2、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美好。

　　六、教学流程：

　　(一)、创设情境 揭示课题

　　师：良好的开端是成功的一半。在导入新课时我先出示一张人民币，问：“同学们，这是什么?”

　　生：“钱。”

　　生：“人民币。”

　　生：“……”

　　师：“它能干什么?”

　　生：“买好吃的。”

　　生：“买学习用品”

　　生： “……”

　　师：“那同学们说钱重要吗?”

　　生：“重要!”

　　师：“可是有人认为有比钱还重要的东西，是什么呢?”(师板书课题)

　　设计依据：这样悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为下文的学习做好铺垫。

　　(二)初读课文 整体感知

　　1、自由读课文 了解课文内容

　　设计依据：正确、流利、有感情的朗读课文是本课的目标之一，同时，学生是学习发展的主体，为了照顾学生的个体差异，我让学生用自己喜欢的、自由的，富有个性的朗读课文，然后说说自己的感受或印象深的地方。既起到了学生与文本对话的作用，又照顾到不同层次学生的不同需求。

　　2、默读课文 概括大意

　　设计依据：依据《语文课程标准》的要求，三年级学生应逐渐提高默读的速度和能力，所以在初读的基础上我让学生默读课文，用自己的语言概括文章的主要内容，学生遇到困难时老师进行适当的引导，既锻炼学生的语言表达能力，又能学会概括的基本方法。

　　(三)细读课文 感悟品味

　　1、随着课程改革的不断深入，所有教师都越来越意识到一味灌输的弊端，而“留给所有学生自主学习的空间和思想的余地”，“充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围”成为当前教学的主导，为此，我设计了如下研讨题：

　　(1)事故发生的原因有那些?

　　(2)“我”是怎么做的?说明他是个怎样的人?

　　(3)小红车主人看到自己的爱车被撞会有什么样的反应?请你根据当时的情况想象：车主后来取车，发现左侧反光镜碎了，心想：_________，突然，看到雨刷下压着一张纸条，上面写着_________，心想：这个人不但_________，而且_________，还 _________，浮在喉咙的气一下子消了许多，又想_________,于是车主拿起话筒，拨通了电话……

　　设计依据：让学生在一种宽松的氛围中，通过合作交流来加深对课文的理解。留给学生充足的时间在小组合作的基础上再进行全班交流，这样学生之间会取长补短，难点问题也会在老师点播引导的基础上迎刃而解。

　　2、全班交流：

　　(1)、通过重点句的推敲分析事故发生的原因：

　　句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)

　　句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)

　　句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因)

　　设计依据：让学生理解导致这起事故发生的不仅有“我”的原因，有天气的原因，也有小红车主人的'原因，在这种情况下“我”并没有怨天尤人，还是主动承担了责任。这样，“我”的形象就清晰的展示在学生面前。

　　(2)通过关键词，领会文章内涵

　　“环顾四周”、“不见一人”，在这种情况下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”没有这样做，通过这些分析“我”的品质又上升了一个台阶。

　　(3)让学生读进去，走出来。

　　通过研讨题(3)的 情境再现，使学生发挥想象，为学生知识内化和情感升华创设一个空间。

　　设计依据：《新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。在想象之后让学生分角色读“我”和小红车主人的对话，并模拟演一演，进一步感受诚实与信任的可贵。同时尊重了学生独特体验，为学生的语言实践提供了一个条件。

　　3、上述过程体现了生生对话，师生对话，学生与文本的对话。教师在注意培养学生表达能力，在尊重学生情感体验的同时适时加入恰当的过渡语，更增强了感染力。如研讨题(3)学生想象后我这样过渡：一张小小的纸条，了了几个不起眼的文字，拉近了两个从未谋面人的心，唤起了人与人之间的真诚与美好，让我们带着这份真诚这份感动来读读他们的对话吧。老师这样的过渡激发了学生读的欲望，从而读的更投入，更生动。

　　(四)走出课文 拓展延伸

　　除了课文提到的”诚实””信任”外，你认为还有什么比金钱更重要?你经历过、过听说看到过有关诚实信任的事吗，说给大家听一听。

　　设计依据：语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观察社会，观察生活，发现学习与生活中的问题，在这节课的最后我提出这样的问题。

　　其实诚实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有很多，如宽容、友爱、互助等等｝｝。也许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发现罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，去反思他们的生活，让学生回归到自己的实际生活。通过这两个问题让他们学会在生活中发现美，在生活中创造美，形成正确的价值观和积极的人生态度。这也是这课的情感目标的最终归宿。

　　(五)板书设计

　　16诚实和信任比金钱更重要

　　事出有因 ——

　　无人知晓 —— 诚实和信任比金钱更重要

　　许诺赔偿 ——

　　设计依据：这样的板书设计，有助于学生理清文章思路，理解文章所要表达的感情。

　　总体教学设计依据：让学生通过自读自悟，合作交流。角色朗读，入情入境的感知体验，读进去，走出来，最终达到学有所得，学有所用。

语文教案：诚实和信任6

　　一、听写词语

　　单据陌生咔嚓驱车能见度歉意故障环顾搁下反光镜

　　二、精读课文

　　1、默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。

　　第一部分从一天深夜到希望车主与我联系。

　　第二部分从事隔三天到课文结束。

　　2、请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？

　　3、学生回答问题，教师相继出示句子：

　　（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

　　①能见度是什么意思？

　　②这天，为什么能见度很差？

　　（深夜，天很黑，又有点雾。）

　　③请个别同学读句子，再齐读。

　　在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的？

　　（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

　　①环顾是什么意思？

　　②在看不见一个人的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？

　　提示：

　　a、诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

　　b、假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

　　c、诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

　　4、请两个同学分角度朗读打电话这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？

　　5、学生回答问题，教师相应点拨。

　　提示：a、我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说对不起，表示歉意。

　　b、我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

　　c、我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

　　6、出示句子，朗读并理解。

　　人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。

　　（1）个别读，齐读。

　　（2）谈谈你是如何理解这句话的。

　　提示：

　　a、诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的`。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。

　　b、车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。

　　c、因为有了诚实和信任，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。

　　7、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

　　（学生反复朗读，记住这句话。）

　　三、总结课文

　　1、先听录音，再朗读课文。

　　2、请同学读黑板上的句子。

　　3、这篇课文为什么要用诚实和信任作题目？

　　揭示：a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

　　b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

　　4、想一想：还可以用什么作题目？

　　（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》）

　　四、作者练习

　　1、造句。

　　能见度

　　歉意

　　回家

　　2、收集有关诚实的名人名言，并摘抄下来。