现在位置:范文先生网>教案大全>语文教案>一年级语文上册《d t n l》教案

一年级语文上册《d t n l》教案

时间:2023-02-14 16:28:43 语文教案 我要投稿

一年级语文上册《d t n l》教案9篇

  在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的一年级语文上册《d t n l》教案,希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《d t n l》教案9篇

一年级语文上册《d t n l》教案1

  第一课时

  教学目标

  认识声母“d t n l”,能够读准音,认清形,并正确书写。

  教学重点

  学会四个声母,会读,会写。

  教学难点

  区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母

  养成教育训练点:培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。

  课前准备:字母卡片

  教学过程:

  一、复习

  我们已经认识了声母家族的四个朋友,你们还记得是谁吗?

  认读卡片“b p m f”。(同学们,今天,老师给大家带来了两位神通广大的人,你们看是谁呀?哪吒和孙悟空)

  讲故事:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空,哪吒与孙悟空在一座大山上相遇,展开了激战,结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊,心里想,原来他的本领特别大。你们看,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友,好吗?出示卡片“d t n l”。

  二、学习“dtnl”的音形

  (一)学习“d”的音形:

  看图了解大意,学习情境图及情境歌:悟空本领特(t)别大,天兵天将全不怕,打败哪(n)咤三太子,乐(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4个声母。

  1、出示“d”的图

  (1)问:图上画了什么?今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。出示声母d

  (2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。读的时候要轻短些。

  (3)教师范读“d”,学生齐读“d”

  (4)教师强调:发d时,舌尖抵住上齿龈,然后突然放开,气流爆发而出,但冲出的气流较弱,自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

  (5)学生再读体会

  2、学习“d”的形

  (1)你有什么好办法记住d的形呀?

  (2)右手向上,左手叉腰,做出d的形状

  (3)编记忆字形的儿歌:左下半圆ddd,小马跑步ddd,反写6字ddd。

  3.与b进行区别:

  教儿歌:正6b,反6d,小马跑步ddd

  (二)学习“t”的音形

  1、学习“t”的音

  (1)出示“t”的图,提问:图上画的是什么?声母t就和“模特”的“特”声音很像。

  (2)借助“模特”的“特”记忆“t”的音

  (3)教师范读,强调发音要领:发音时和“d”大体一样,只是把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。

  (4)指名读,男女读,小组读,齐读。

  2、学习“t”的形

  (1)怎样记字母的形?引导学生自己看图发现。(小伞把儿ttt,时装模特ttt)

  (2)师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌:一根拐棍fff,伞把朝下ttt。

  (三)学习“n”的音形

  1、学习“n”的音

  (1)出示“n”的图,提问:图上画的什么?声母n和“哪吒”的“哪”发音很像。

  (2)教师范读,学生练读

  (3)教师强调:发n时,舌尖抵住上齿龈,软腭下垂,开放鼻腔通道,气流从鼻腔出来,声带颤动。教师范读,指名读,让孩子注意看老师嘴型,分组读,齐读等多种读得方式。

  2、学习“n”的形

  (1)谁能编个儿歌记住n的字形呀?

  比较“m”与“n”:一个门洞nnn,二个门洞mmm

  (2)学生记忆儿歌:一扇大门nnn

  (四)学习“l”的.音形

  1、学习“l”的音

  (1)出示“l”的图,提问:图上的小丑在干什么?他表演时多么快乐!

  “l”的发音和“乐”相似

  (2)借助“快乐”的“乐”记忆“l”的音

  (3)教师范读,强调发音要领:发音时舌尖抵住上齿龈,软腭上升,关闭鼻腔通道,气流从舌头两边出来,声带颤动。

  2、学习“l”的形

  (1)怎样记字母的形?学生自己看图

  (2)编儿歌:一根小棍 l l l

  三、指导书写

  d:两笔写成,第一笔半圆在中格写,要饱满。第二笔竖在上格中间偏上一些起笔,要写直,

  t:第一笔竖小弯起笔在第二条线上面四分之一处,第二笔横要短。

  n:两笔写成,占中格,第二笔左弯竖要弯好。

  l:一笔竖要直,从上格中间起笔。

  学生先描红,再在本上分别写两个。

  学生练习,教师巡视指导

  板书设计: d t n l

  第二课时

  教学目标:

  熟练认读声母“d t n l”,并学会拼读“d t n l”与单韵母组成的音节。并初步练习直呼音节。

  教学重点:拼读音节

  教学难点:拼读音节和直呼音节。

  课前准备:音节卡片、录音机

  教学过程:

  一、复习

  上节课,我们又认识了四个声母朋友,你们还记得吗?

  出示卡片,指名认读

  二、学习音节

  1、教学d与a e u拼读的音节

  (1)出示要拼读的音节

  (2)指名逐个试拼、直呼、教师注意纠正错误的读音

  2、教学t与a e u拼读的音节

  (1)出示音节

  (2)指名试读、教师领读、学生练习,是时纠正错误的发音。

  3、教学n与a e i拼读的音节

  (1)出示音节

  (2)指名试读、教师领读、学生练习,是时纠正错误的发音。

  4、教学l与a e i拼读的音节

  (1)出示音节

  (2)指名试读、教师领读、学生练习,是时纠正错误的发音。

  三、巩固练习

  1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱顺序读

  2、“找朋友”的游戏:把音节卡片发到学生手里,教师读到哪个音节,拿到的学生就上台领读,教师与之握手,证明是教师的朋友。

  3、“开火车”读音节

  板书设计: 4、d t n l

  d—a—da t—a—ta

  d—e—de t—e—te

  d—u—du t—u—tu

  n—a—n l—a—la

  n—e—ne l—e—le

  n—i—ni l—i—li

  第三课时

  教学目标:

  1、复习声母“d t n l”,练习用“d t n l”与单韵母拼读音节

  2、看图读带调音节。

  教学重点:

  练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节

  教学难点:

  练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节

  课前准备:字母卡片

  教学过程:

  一、复习检查

  抽读字母卡片

  二、学习新课

  1、看图拼读带声调音节

  (1)看吹笛子图

  图上画了谁?他在干什么?

  出示 d—i—di 指名拼读

  拼读后练习直呼,出示 di 的四声,学生轻声自由练习读,指名读

  练习用 di 的四声组词(让学生说一说生活中听到的音节。如:低个子 汽笛 抵抗 土地等)

  (2)依次看其它图,教法同上

  2、将图和带调音节对应起来

  提问:闹钟在走时,会发出什么样的声音?(dida)

  小朋友在赶猪时,会发出什么样的声音?(le)

  小汽车的喇叭是怎样鸣叫的?(di)

  拖拉机行进时,会发出什么声音?(tu)

  引导学生连线。

  三、巩固练习

  1、打乱顺序读音节

  2、游戏:“找朋友”读音节

  【教学总结】

  教完d t n l,有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来,我就引用了孩子学习b时的新方法——手型表示字母,左拇指向上bbb,右拇指向下ddd,通过做手势得以正确区分,这样孩子们在愉悦的学习氛围中不仅记住了他们的形状,而且还激发了他们学习拼音的兴趣。

  本节中n和l的发音也是个难点,我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行一个小小的口腔模拟实验:假设右手是舌头,左手是口腔中的上腭,利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态,让孩子更直观地体会n和l发音时的不同,体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。通过反复练习加深孩子的印象,让他们能做到通过“听”就能区分出n、l 。对于基础较差的孩子,我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习,我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位,让孩子学习、模仿发音方法。在教学音节时,采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读,让学生联系一下生活中语言环境,从具体的语言环境中加深对新声母的体会。如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。当孩子经过一番周折,终于会读了,我和孩子都露出了会心的笑容。我始终相信有付出就有回报。

  当然,也有不足的地方:学生年龄小、自制力差,需要时刻做出有效的引导、调控。特别是对于一些比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。

一年级语文上册《d t n l》教案2

  【教学目标】

  1.学习d、t、n、l 4个声母,读准音,认清形并正确书写。

  2.培养学生保护植物、热爱自然的情感以及观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣,养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

  【教学重点】

  掌握d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节,会认“马”“土”“不”3个生字以及“马路”“泥土”2个生词。

  【教学难点】

  读准与带调韵母组成的音节。

  第1课时

  【教学过程】

  一、新课导入

  1.出示拼音卡片,复习单韵母。

  2.教师出示声母b和p,提问:这两个声母像两个双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们?(用数字、用图画、编顺口溜……)

  二、借助插图,学习拼音

  1.学习声母d。

  (1)今天我们要来学习一个和b长得很像的声母—d。

  (2)出示插图,提问:这个d像图上的什么?(学生回答,教师明确:发d时,齿尖抵住上齿龈憋气再放开,爆破成音。)

  (3)同桌合作,练习d的发音。教师巡视,指导纠正。

  (4)教师:你们有什么办法区分d和b?(学生交流)

  (5)声母d与单韵母a、e、i、u相拼。

  ①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友,我们一起来读一读吧。

  ②教师强调拼读方法后,多媒体出示下列音节,学生小组合作,自由拼读。

  d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé

  d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù

  ③指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

  2.学习声母t。

  (1)出示f的卡片,指名读一读。

  (2)教师出示插图,过渡:我们再来学习一个和f长得很像的声母—t。这个t像图上的什么?(伞柄)

  (3)学生练读,体会d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。

  (4)声母t与单韵母a、e、i、u相拼。

  ①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友,我们一起来读一读吧。

  ②教师强调拼读方法后,多媒体出示下列音节,学生小组合作,自由拼读。

  t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè

  t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù

  ③指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。

  ④齐读音节。

  三、学写声母d、t

  1.教师出示四线格,引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。明确:写d时,先在中格写左半圆,右边长竖出二线;写t时,竖右弯出二线,短横写在二线上。

  2.教师在黑板上范写,学生边读边书空。

  3.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写d、t。

  四、课堂小结

  教师:这节课你们都学会了什么?(学生畅所欲言)

  第2课时

  一、复习导入

  1.复习六个单韵母及其四声。

  2.做游戏,手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合,指名拼读音节。

  二、借助插图,学习拼音

  1.学习声母n。

  (1)出示m的卡片,指名读,教师板书,学生书空。

  (2)教师擦去一个左弯竖,讲解:同学们,将两个门洞变成一个门洞就是声母n。发n的音时,齿尖抵住上齿龈,气流从鼻腔中出来,声带振动读音轻而短。请跟着老师念——一个门洞n n n。(学生跟读)

  (3)同桌合作练习n的发音。教师巡视并指导纠正,强调气流从鼻腔里出来,声带振动。?

  (4)声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼。

  ①声母n可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友,我们一起来读一读吧。

  ②教师强调拼读方法后,多媒体出示下列音节,学生小组合作,自由拼读。

  n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè

  n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ

  ③指名拼读音节,并联系身边的'事物说一个词或一句话。④齐读音节。

  2.学习声母l。

  (1)教师出示插图,引导:仔细看图,说说图画内容。

  (2)教师讲解:发l的音时,舌尖抵住上齿龈,嘴唇张开,舌尖后滑,气流从嘴巴流出,注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发出l的音,体会气流从嘴巴出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

  (3)学生练读,体会n和l不同的发音方法。

  (4)这个l像图上的什么?学生汇报后,跟读,一根小棍l l l。

  (5)声母l与单韵母a、e、i、u、ü相拼。

  ①声母l可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友,我们一起来读一读吧。

  ②教师强调拼读方法后,多媒体出示下列音节,学生小组合作,自由拼读。

  l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì

  l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ

  ③指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

  3.组织学生比较读:n—u→nù,l—u→lù;n—ǚ→nǚ,l—ǚ→lǚ。

  三、借助插图,认识字词

  1.教师出示插图,提问,你在图中看到了什么?

  2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路”“泥土”,提问学生是否认识这些字。

  3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路”“泥土”。

  4.要求学生用“马”“土”“不”三个字组词或造句。

  四、学写声母n、l

  教师出示四线格,要求学生认真观察n、l在四线格中的位置。明确:n短竖写在中间,左弯竖写在右边;l长竖出二线,写直才好看。教师在黑板上范写,学生书空,并在四线格里正确地写n、l

  【板书设计】

  d t n l

  mǎ lù ní tǔ

  马 路 泥 土

  【教学反思】

  本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高,但有个别环节学生会沉浸在游戏的快乐体验中,会有些管不住自己,课堂会稍显混乱,游戏与知识之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性,将是下一个值得思考的问题。

一年级语文上册《d t n l》教案3

  d t n l

  【教学目标】

  1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

  2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

  3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

  4.认识“马、土、不”3 个生字。

  【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

  【教学难点】 n、l 的发音;n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音。

  2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

  【教具准备】 课件

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入课题

  小朋友,今天我们又来到了声母家族,将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友,也是韵母的好朋友呢!我们去认识它们吧!(板书:4 d、t、n、l)

  【设计意图:直奔课题,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

  二、看图找韵母

  1.看图,说说图上画了些什么?再找找d、t、n、l四个声母。

  2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出d、t、n、l四个声母。

  3.交流观察的结果,代表展示。

  生1:鼓声像d的音,鼓和鼓槌的组合像d。

  生2:伞柄的形状像t。

  生3:拱门的形状像n。

  生4:鼓槌的形状像l。

  三、借助课件,学习声母d、t、n、l。

  (一)学习声母d。

  1.学发音

  教师示范发d的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“得”读准d的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“鼓锤队鼓 d d d,左下半圆 d d d。”

  2.教学d与单韵母组成的音节。

  (1)d能与a e i u相拼。

  读一读:ǎ é ī ú,看谁读的准,读得快。

  (2)板书d,声母是→d。板书ǎ,韵母是→ǎ。声音不中断,紧接着带出ǎ,直呼→dǎ“打”。板书:dǎ。

  (3)读这个音节时,你想到了什么?dǎ“打”一“打水”“打鼓”

  预设:小弟弟正在打鼓。

  妈妈去打水洗衣服。

  (4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

  (5)指名汇报。

  (6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。

  (7)指名领读四个音节。

  (二)学习声母t。

  1.学发音。

  教师示范发t的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发t时,发音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个伞把儿ttt。”

  2.拼一拼,读一读。

  拼读t与单韵母组成的音节。

  (1)t—í一tí谁会读?t一ú一tú?

  (2)拼读tā tè tī tú及四声连读。

  (3)拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  3.比较观察声母t和f有什么不同。

  仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:t和f)

  出示儿歌:像个伞把儿t t t,一根拐棍f f f。

  (三)学习声母“n”。

  1.教师示范发n的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一个门洞 n n n。”

  2.比较观察声母n和m有什么不同。

  仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:n和m)

  出示儿歌:一个门洞 n n n,两个门洞 m m m。

  3.拼一拼,写一写。

  出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,学习会写字“土”。

  (四)学习声母“l”。

  1.教师示范发l的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一根小棍 l l l。”

  2.拼一拼,写一写。

  出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,学习会写字“路”。

  (五)根据语境和图片,巩固“d、t、n、l”的读音。

  1.他的(de)衣服真好看!(d)

  2.他特(te)别爱玩。(t)

  3.门外有人找你呢(ne)!(n)

  4.春天快来了(le)!(l)

  【设计意图:联系课文情境图,联系熟悉的事物,认读字母的发音,降低学习的.难度,激发学生学习的积极性。】

  第二课时

  【课时目标】

  1.正确书写d、t、n、l认清形。

  2.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

  3.认识“马、土、不”3 个生字。

  【教具准备】 课件

  【教学过程】

  一、复习旧知,导入课题

  小朋友,上节课我们又来到了声母家族,结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧!

  出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。

  出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片,拼读音节。

  今天,我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

  【设计意图:复习旧知,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

  二、指导书写

  引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺:

  声母 d、t、n、l 书写指导时,要注意新的笔画竖右弯“ ”。

  d 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一 条线。

  t 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意横比较短,写在比第二条线略低的位 置上。

  n 两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。

  l 一笔写成,占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

  【设计意图:引导学生认真观察的习惯,规范学生的书写,培养正确的书写习惯。】

  三、看图,学习字词

  1.观察图画,图上画的什么?(一条马路,路边的泥土)

  2.拼一拼,写一写。

  出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,认读生字“马”。

  出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,认读生字“土”。

  四、学习儿歌《轻轻跳》

  1.学生自由读儿歌《轻轻跳》,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。

  2.朗读指导

  (1)请学生自己拼读,你读懂了什么?

  (2)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  (3)教师带读儿歌。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  (4)读好停顿。

  小兔小兔轻轻跳,

  小狗小狗慢慢跑。

  要是踩疼小青草,

  我就不跟你们好。

  (5)重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

  (6)认读生字“不”。

  六、巩固朗读。

  播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

  七、课后作业

  板书设计

  d、t、n、l

  dǎ t-f n-m

  课后反思

  成功之处:

  在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高。

  不足之处:

  但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然我使出了浑身解数,但还是未见成效,游戏与知识之间如何更紧密的结合,才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思考的问题。

一年级语文上册《d t n l》教案4

  第一课时dtnl

  教学目标

  1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。

  重点:学会dtnl的音、形。难点:练习dtnl与aeiu相拼的音节。

  教学过程

  一、复习:

  1.指读6个单韵母。2.齐读4个声母bpmf3.认读音节:

  二、指导学习声母:

  1.学习d(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

  (2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。

  (3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d(4)d——b有什么区别?

  2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

  (2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。

  (3)练习发音(4)学习顺口溜:伞柄朝下t一t一t

  3.学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

  (2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n

  (3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

  (4)学生练习发音

  4.学习I

  (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

  (2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

  (3)学生练习发音(4)学习顺口溜:一根小棒l一l一l

  5.指导书写:d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:cd共两笔,占中格和上格。

  t的笔顺:|t共两笔,t写在上格和中格 In共两笔,占中格。 l竖要写直,占中格和上格。

  三、巩固练习

  1.认读声母dtnl

  2.说顺口溜猜字母

  第二课时dtnl

  教学目标

  一、复习检查

  1.指读声母dtnl

  2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。小组讨论,指名说。

  3.拼读音节:指名读、齐读

  二、学习拼读

  1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)

  2.出示音节d3

  自由试拼、指名拼读,集体拼读。

  3.出示音节n2t0l0,

  分小组拼读、指名拼。

  4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的'本音连带调a的韵母,一口气呼出音节。 用同样方法看图学习其他音节

  三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

  dadedidutatetitu

  四、拼读音节并作比较

  n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)

  五、指导学生朗读课后短文

  六、总结

  我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。

  1.学会“dtnl”四个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

  2.读准“dtnl”与单韵母相拼的音节。

  3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节。

一年级语文上册《d t n l》教案5

  教学目标:

  1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

  4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

  教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。

  教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

  教学时间:

  3课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会d t两个声母,能读准音,记清形。

  2、学习d t与单韵母的拼音。

  3、能够看图说一句完整的.话。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

  2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

  3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

  (二)导入新课。

  这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

  (三)教学声母d。

  1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

  2、教学d的发音,记清形。

  (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

  (2)看:教师范读时的口形,发音部位。

  (3)读:领读,齐读,正音。

  (4)记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

  3、教学d的书写。

  (1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。

  (2)书空:作业本上写三个。

  4、教学d与单韵母组成的音节。

  (1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。

  (2)开火车读di的四声,组词读。

  (四)做课中操。

  (五)教学声母t。

  1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。

  2、教学t的发音,记清形。

  (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

  (2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。

  3、指导t的书写。

  4、拼读t与单韵母组成的音节。

  (1)t一一ī一一tī谁会读?t一一ū一一tū?

  (2)拼读ta te ti tu及四声连读。

一年级语文上册《d t n l》教案6

  教学目标

  1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

  3.培养学生看图和读书的能力。

  教学重难点

  重点:学会 dtnl的音、形。

  难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

  教学工具

  幻灯片。图片。

  教学过程

  一、复习: 1.指读6个单韵母。 2.齐读4个声母b p m f 3.认读音节:

  二、指导学习声母: 1.学习d (l)(出示第一幅图)图上画的.是什么?(马在奔跑)

  (2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d (4)d——b有什么区别?

  2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

  (2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。

  (3)练习发音 (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t

  3.学习n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

  (2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n

  (3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

  (4)学生练习发音

  4.学习I (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

  (2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

  (3)学生练习发音 (4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l

  5.指导书写: d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:cd共两笔,占中格和上格。

  t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格 I n共两笔,占中格。 l竖要写直,占中格和上格。

  三、 巩固练习

  1.认读声母d t n l

  2.说顺口溜猜字母

  四、复习检查

  1.指读声母d t n l

  2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。小组讨论,指名说。

  3.拼读音节:指名读、齐读

  五、学习拼读

  1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)

  2.出示音节 d3

  自由试拼、指名拼读,集体拼读。

  3.出示音节

  分小组拼读、指名拼。

  4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节。 用同样方法看图学习其他音节

  六、出示音节,让学生练习拼读或直呼

  da de di du ta te ti tu

  七、拼读音节并作比较

  八、指导学生朗读课后短文

  九、总结

一年级语文上册《d t n l》教案7

  学情分析

  大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

  难点:n 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。

  教师思考:

  如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。

  重点:声母d、t、n、l的形状及d、t 、n 、l与韵母的拼读。

  设计特色:

  以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

  信息资料:

  1、d 、t 、n 、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

  2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

  3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

  教学要求:

  1、学会d 、t、n 、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  教学流程:

  一、复习导入

  1、复习声母:b 、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

  2、复习音节:ba 、fo、ma 、po

  (设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)

  二、声母音的教学

  1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直观图。

  2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、l 纠正的发音。

  (设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

  三、声母形的教学

  1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t、n 、l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤d d d;鱼儿跳舞t t t;一个门洞n n n ;一根木棍l l l。)

  2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的形状;小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;独木桥n n n;l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

  3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

  (d 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i)

  (设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的'火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。)

  四、声母与单韵母的拼读教学

  1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、l 与单韵母相拼的音节。

  2、屏幕演示一些带调音节:da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。

  (设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)

  五、指导书写

  1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

  2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。

  3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

  (设计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。)

  六、巩固练习

  1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。

  (设计意图:独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。)

  2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。

  (设计意图:游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植。)

  反思:

  本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:

  1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。

  2、创造性的使用教材。

  在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

  3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,学生学习态度和情感得以升华。

  新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受,并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现,但我们在看图学拼音时,就让他们去体验,去感受,从而养成良好的学习语文的习惯。 一、观察情境图。

  师:(出示情境图)图上画了些什么人?

  生:图上画着一个小男孩子和一个小女孩。

  生:图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。

  师:你看得真仔细!

  生:图上画着笑笑与淘气在河边,坐在椅子上喝茶。

  师(微笑着说):哦,原来是笑笑与小淘

  气呀。他们坐在椅子上,喝得正开心着呢?(学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一个学生高高的举起了手)

  生:小男孩和小女孩在美丽的河边,坐在椅子上,一个喝可乐,一个喝冰红茶。

  师:真棒!你怎么知道他们一个喝可乐,一个喝冰茶?

  生:是想出

一年级语文上册《d t n l》教案8

  教学目的:

  1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。

  2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。

  教学重点: 声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。

  教学难点: n、l的发音和n、l与韵母的拼读。

  教学方法: 情境教学和媒体资源播放

  教学用具: d、t、n、l字母卡片、媒体资源(动画、PPT)

  教学时间: 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  师:上次课,我们学了4个单韵母b、p、m、f(出示字母卡,抽查同学读、写的掌握情况。)这节课我们学习声母d、t、n、l。

  二、学习声母d

  1、字母d的发音

  师:第一幅图画的是什么?一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓,会发出什么样的声音?“咚咚”的.声音。“咚”的声母就是d。

  小朋友们有没有听过马蹄声?马蹄声是“得得得”的声音,字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来

  口诀:马蹄声响d d d

  同学练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母d的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“d”?字母“d”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:字母d有点像反写的6,左下角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后从第一格中间起,写一竖,写到第二格。

  同学练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学习声母t

  1、字母t的发音

  师:第二幅图画的是什么?一条鱼儿。尾巴弯弯的,两边的鳍连在一起就像一横。

  师:字母t读“特别”、“特务”的“特”音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:用舌尖抵住上牙床,猛一发音

  注意:t和d不同,t是送气的,“踢球”的“踢”的声母也是t。

  同学练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母t的书写

  哪位小朋友能说说,你怎么写“t”?字母“t”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意: t要占中格和上格,先写直勾,再写一横。

  同学练习写,相互纠正,教师巡视。

  第二课时

  一、学习声母n

  1、字母n的发音

  师:第三幅图画的是什么?一个门洞

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领: 舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出

  同学练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母n的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“n”?字母“n”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:n占中格,先写左边一竖,再写拱形和右边一竖。

  同学练习写,相互纠正,教师巡视。

  二、学习声母l

  1、字母l的发音

  师:第四幅图画的是什么?一个小朋友拿着根小棍子在赶猪

  师:字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:“le”读的轻短时就是“l”的读音

  同学练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母l的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“l”?字母“l”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:字母l长得好像一根小棍子,从第一格开始写,写到第三根线。

  同学练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、小结

  这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。

一年级语文上册《d t n l》教案9

  预设目标:

  1、 运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;

  2、 展开想象,与生活中事物联系,记住形;

  3、 认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;

  4、 认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。

  教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

  教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。

  学情分析:

  对于刚入学不久的学生来说,声母的学习是一个相当困难的过程,不仅因为声母数量多,难记,更大的原因是形近的声母较多,很容量混淆。因此,在教学形近的声母时,调动学生已有知识,想办法运用形象有趣的方法来记忆,往往能取得较好的效果。

  课时安排:2课时

  第一课时:学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。

  第二课时:学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。

  教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

  第一课时

  课时目标:

  学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。

  教学流程:

  一、复习引入

  1、 课件出示:单韵母、整体认读音节、声母

  认读已学过的字母(个别读、齐读)

  2、 区别b与p

  (1)出示已学声母:这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?

  个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;

  (2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?

  运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)

  (3)学习图画记忆:读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画) 学生认真看黑板;

  二、图画记忆,学习d

  1、读音

  (1)出示课件d指名认读;个别认读,

  (2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱

  (4)开火车认读

  2、记形

  (1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说,个别说)

  (2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;

  想象,在书上画;

  (3)请学生上黑板画

  3、书写

  (1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

  (2)看书观察:d在四线格中的位置;

  根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个,再写一个

  三、图画记忆,学习t

  1、读音

  (1)出示课件t指名认读;

  (2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;

  (3) 感受气流强弱,与d比较

  伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强

  (4)开火车认读

  2、记形

  (1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。

  编儿歌记忆(自由说,个别说)

  (2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画

  (3)请学生上黑板画

  3、书写

  (1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

  看书观察:t在四线格中的位置;

  (2)根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个,再写一个。

  四、课中操:游戏巩固

  根据音节做示范动作 (dǎ dī tà tī )

  双手叉腰,一起做动作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低头,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左脚,tà踏右脚;。)

  五、故事激趣,认字词

  1、 师描述:有一天,马妈妈叫来小马,说:“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件:田野中驮米的马儿)

  2、说一说:你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。

  3、读一读:这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流

  4、师继续故事描述:正在这时候,小马听到后面传来着急的.叫喊声:“小马小马,等一等……”(课件出现小兔)

  5、说一说:这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形:小兔的尾巴不能忘哦)

  6、编一编:小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?

  7、出示生字卡片,开火车巩固生字。

  第二课时

  课时目标:

  学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。

  一、复习引入

  1、 对比复习:出示声母b p d t f

  (1) 认读;

  (2) 说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。

  2、 音节卡片拼读练习:dà mǐ tǔ dì tù mǎ

  3、 生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)

  二、运用已学方法学习n、l

  1、出示课件n、l,读准音;(注意舌尖的位置,可用手来演示)

  2、想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流)

  3、仔细观察四线格,正确书写。

  三、诵读儿歌,悟情感

  1、出示儿歌:借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。

  2、同桌互读,互帮

  3、指名读儿歌,评一评谁读得好?

  4、加动作表演读,说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树)

  5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)

  四、扩展活动

  1、出示音节:nǔ lì 拼读

  用“努力”说一句话:根据音节说话练习(自由说——个别说)

  2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片,做摘果子游戏。

  会读的小朋友上来摘下果子,带领大家念。

【一年级语文上册《d t n l》教案】相关文章:

小学语文拼音“d、t、n、l”教案01-15

一年级语文上册《d t n l》教案02-14

一年级语文教案:d t n l12-20

《天凉了 d t n l》的教学设计09-02

小学一年级语文上册《汉语拼音d、t、n、》教案01-05

一年级语文《an,en,in,un,ün》教案02-15

一年级语文《an,en,in,un,ün》教案12篇02-16

一年级语文上册语文教案01-17

一年级语文上册教案08-31