【必备】小学语文教案范文合集9篇
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案 篇1
1、 引导学生质疑问难，提高学生提问水平。
2、 运用比较法帮助学生理解父亲的两段话，体会落花生的品格。
3、 以“我想做苹果（或落花生）那样的人”为题，让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。
[教前准备]
1、 学生通过查找资料，了解落花生有趣的特点。
2、 制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。
[教学时数]
两课时
第一课时
[教学目的]
指导学生质疑问难，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。
[教学过程 ]
一、导入新课
1、 落花生有什么有趣的特点呢？
2、作者许地山对落花生有着特殊的感情，并且把自己的笔名也叫作“落华生”，他为什么对落花生有这么浓厚的'感情呢？等学完课文就知道了。
二、自读课文，质疑问难
教师提示：
1、 就词质疑。
“居然”是什么意思？为什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一词说明了落花生是有什么特点？
2、 就句质疑。
“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”。父亲和我们一起吃饭应是经常的，为什么“很难得”呢？说明了什么？
三、学习课文重点部分
1、 幻灯（或小黑板）也示父亲介绍落花生特点的一段话。
2、 指名学生读这段话，同时思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？
板书（或在出示的文字上用符号划出）
落花生：埋 矮矮 地里 一见就生……
苹果：挂 高高 枝头上 不能立刻分辨……
3、 从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点？
板书：朴实无华、默默奉献、不图虚名
4、 有感情地朗读这段话。
第二课时
[教学目的]
教育学生学习落花生的品格，引导学生开展讲座和争辩，培养学生的创新精神。
[教学过程 ]
一、继续学习重点部分
1、 父亲仅仅是介绍花生的特点吗？他的目的是什么呢？
2、 “我”听了父亲的话领会到什么道理？
3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
①“体面”是什么意思？
②“讲体面”是什么意思？人要不要讲体面？
③“只讲体面”是什么意思？生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢？请举例说明。
二、提供论题，发散讨论
1、 现代社会，你想做落花生那样的人，还是想估苹果、石榴那样的人？为什么？请各小组讨论，实话实说，各抒已见。
2、 请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开讨论、辩论，老师充当主持人角色。
三、完成练习
以“我想做 那样的人”为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。
附板书设计 ：
主板书 副板书 学会提问
①意思？
落花生 埋——挂 1、“居然” ②为什么？
③说明？
朴实无华 矮矮——高高 为什么？
不图虚名 地里——枝头 2、“实在很难得” 说明？
默默奉献 一见就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
小学语文教案 篇2
（一）教学目标：
1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
（二）教学重难点：
重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构
难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
（三）课前准备：录象
（四）教学过程：
一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的.水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？
二、自读课文，理清文章脉络。
1．自学，初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？
2．检查自学情况。
（1）认读词语。正音：衬衫、锐利.
给带点字选择正确的读音。
a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng
cháng)着一张细长(zhǎng
cháng)的嘴。
b尽(jìn
jǐn)管小鱼只(zhǐ
zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái
huán)是难(nán
nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）
（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？
（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）
三、学习1、2两段。
1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）
（1）理解小巧玲珑一词。
（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。）
（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读
过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。
（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）
小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。
（3）读24句：
①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？
②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？
③用喜爱、赞美的语气读好24句。
④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）
3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。
四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。
五、作业。
（1）抄写字词。
（2）熟读12两段。
（3）比一比，组词。
逃（）
隐（）
疾（）
衬（）
桃（）
稳（）
病（）
村（）
（4）给带点字选择恰当的解释。
疾飞（）
①病
②恨
③快，迅速
④疼痛。
锐利（）
①快或尖
②感觉灵敏
③勇往直前的气势。
板书：
总起分述的方法
找出总起句
主要写什么
读分述部分
从哪几方面写的
小学语文教案 篇3
教材分析：
本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。
教学目标：
1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习
2.积累词语和名人名言，体会名言的含义
3.认识歇后语，训练口头表达的能力
4.继续练习钢笔和毛笔字的书写
教学重点、难点：
学会读书做记号。苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错
理解成语的意思。
学会在生活中使用赞美语。
教学准备：
卡片、小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习
2.积累名人名言，体会名言的含义
教学过程：
一. 处处留心
1. 读题目要求
2. 自己看表格中的内容，明确对应的`记号
3. 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）
预习15课，尝试用记号做批注
学生读名人名言，指生读，记下来
思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？
第二课时
教学目标：
1.熟记成语，理解意思
2.认识歇后语，训练口头表达的能力
3.写好钢笔字
教学过程：
一.读读背背
1.(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。
(2)学生分组讨论成语的意思。
(3)交流。
(4)同座的同学互相练背，交流记忆方法。
内容概括：这篇介绍了关于练习3,苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错，希望对你有帮助！
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、通过本次看图写话训练，使学生认识下雨这种自然现象变化的过程，提高学生的看图写话能力。
2、结合本课训练，鼓励学生仔细观察，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：
引导学生仔细观察，有顺序、有条理，完整地说清图意。
教学难点：
自由、合理地发挥想像拓展丰富图意，简单地写出自己的感受。
教学准备：图片
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课
播放《快乐的下雨天》音乐
师：你们听得认真，你们知道这首歌里主要写了哪种天气变化吗？今天这节课我们一同来学习能说会写《下雨了》。（板书课题）
生：齐读课题。
二、阅读提示，明确要求
师：请同学们打开书第56页，先读一读这段话，看看这段话告诉了我们什么？在读的时候遇到不认识的字一定不要忘了请拼音宝宝帮忙啊！或者同学之间互相帮忙解决困难。
生：自由读提示语。
师：现在你明白了本次写话的要求是什么？
师：你们真会学习。能够准确地找出了这次写话的所有要求，相信你在写的时候一定会认真看图，把下雨的情景观察的细致入微。
三、引导观察，弄清图意
师：引导学生看书中的四幅插图，想想每幅图画的各是什么时候的景象。
师：有序的观察可以促进大脑的思维，有利于抓住景物的特点。出示四幅图，引导学生交流，通过交流相机结合图画板书（雨前、雨中、雨后）。
师：这么好的图画，要是给每一幅都配上一、两句话，这样，不仅图看上去好看，而且给图配的字读起来也很有趣那该多好啊！试试看，能不能给每一幅图配一句话？指名说。
四、小组合作，尝试练说
师：引导小组间相互交流，提出说的要求。这么多的小朋友都要说，这样吧，老师给每个同学都创造一个机会，咱们来个小组合作每个人都先说给小组里的`同学听一听。
老师提出几点要求：一是按顺序每幅图说一句话；二是说的话要完整、通顺；三是结合自己在下雨前后见到的现象适当地加上想像。每个同学说完都要互相评议一下，最后各组要推举一位说得好的代表向全班汇报。
生：四人小组讨论。
师：桌间巡视指导，注意发现典型。
五、汇报评议，补充完善
师：指名小组代表汇报，边汇报边按要求评议（顺序、完整、通顺、想像），其他同学认真听别人的发言，学习别人的长处，完善自己的写话内容。
师：根据学生的叙述相机板书。
六、提供好词
1、（出示小黑板）老师又给你们搜集了一些描写雨天的词语，可以运用到你的写话中。（学生齐读）
2、学生交流描写下雨的好词佳句。
六、自主写话，个别指导
师：提出写话要求。先写题目，再按雨前、雨中、雨后三步写话。自己怎样说的就怎样写，要学习使用标点符号。
生：自主写话，教师桌间巡视，对学困生重点指导。
七、欣赏激励，引导延伸
师：指名读写的话，再次进行评议。让学生发现自己的进步，享受获得成功的快乐。
八、全课小结，朗读感悟
小朋友们，今天，我们通过能说会写《下雨了》，不仅了解了下雨天天气变化的过程，还学会了怎样根据插图写话，真了不起！老师想，假如你们回到家里把今天写的话读给爸爸妈妈听一听，他们也一定会像你们一样高兴的！你们愿意回家后读给爸爸妈妈听吗？
板书设计：
能说会写 下雨了
雨前：天昏地暗 狂风大起 乌云翻滚------
雨中：电闪雷鸣 风雨交加 行人急走------
雨后：彩虹高挂 太阳出来 空气清新------
小学语文教案 篇5
一、教学目标：
1、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
2、初步培养观察事物的兴趣。
二、课时安排：2课时
第一课时
1、春天来了，阳光明媚。这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
2、明确要求。
3、指导按一定的顺序观察图画。
※指名读文中的第一个问题，进行观察指导。
（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。）
（2）指名说说第一个问题。
例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
※指名读第2个问题，指导学生观察回忆。
指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。
※指名读第3个问题，指导学生观察回忆。
（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的`动作、神情。
（2）自由试说，再指名说。
4、自由准备口头作文。
5、指名一、两名学生口头作文——讲评。
6、自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。
第二课时
1、指名学生读片段，集体评议。
（有意识选取写不同片段的同学读。）
2、指导学生完成整篇文章。
○整篇文章我们应该按怎样的顺序写？
通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。
○指名学生口头作文，口述后组织评议。
○学生写草稿，教师巡回指导。
3、指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确。——讨论评议。
4、找周围的同学互改作文。
五、眷抄作文。
放风筝
春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛好像两颗宝石。
小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
小学语文教案 篇6
【教学目标】
１、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏感、韵律美。
２、培养热爱科学热爱文学的思想感情，激发学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【课前预习】
１、找出文中的生字词，，给它们注音、解释，并学会运用。
奇幻：出人意料的，充满变幻的。
进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。
乌有：虚幻，不存在。
潜行：在水面以下行动。
裹藏：缠绕着藏起来。
太古：远古时代。
引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。
葱笼：（草木）青翠茂盛。
幽雅：幽静而雅致。
叹服：称赞而佩服。
海枯石烂：形容经历很长时间。
日转星移：形容发生极大的变化。
２、朗读这首诗，思考课后研讨与练习题。
３、就课文不理解之处提出质疑。
一、导入新课
《木鱼石的传说》这首歌里有这样的歌词：有一个美丽的传说，精美的石头会说话它诉说善良它讲述美好石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
检查预习：检查学生对生字、生词的掌握和理解情况，让学生读准字音、理解词义。
二、整体感知
范读课文（或放录音带）。
１、学生体会，思考下列问题：
⑴ 用简洁的语言概括本诗的主要内容，以及表达的主要思想感情。（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。）
⑵ 诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？
（第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的.内容；第７节为第三层，回应第１、２节。结构上首尾呼应。）
２、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点：
学法指导：
阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
三、探究研讨
朗读３～６节，思考问题：
１、你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用？
２、怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句？
３、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的？
４、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）
５、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。
齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
四、质疑释疑
学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
１、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？
２、学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。
六、布置作业
１、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。
２、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢？能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情？
【板书设计】
发问想象──遐思飞跃──回答呼应
神奇景色──人类伟大──赞美科学
【教学设想】
在这首诗的教学中，要积极引导学生去读、去想、去说，不要只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。
要重视对诗歌韵律的教学，让学生在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。
引导学生重点学习３～６节，不面面俱到，突出教学重点。
小学语文教案 篇7
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第３自然段骑手所说的话。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
边音：烈
只：能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的'笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。
生描红、临写，师巡视指导。
教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。
小学语文教案 篇8
教学目标
1、学会本课8个生字，掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。
教学建议
教材分析
《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。
教学建议
(一)课前准备
准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
1、识字教学
注意读准“旁、剩、朝”三个字。
本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别同音字“弟—第”。
2、写字教学
“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。
“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“第”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。
“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。
(三)词句教学
本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。
“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置；而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。
(四)朗读指导
本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。
(五)练习提示
第三题，“比一比，再组成词语”，是复习巩固生字词的'练习。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。
(六)扩展活动
让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
词语解释
剩下：指没吃完。
看了看：是认真观察的意思。
刚刚：才，不久。
朝：向、往的意思。
记住：把印象保持在脑子里。
升起：指太阳由低往高处移动。
抬头：把头仰起来。
近义司与反义词
近义词：升起——上升 刚刚——刚才 朝——向
反义词：升起——下降 抬头——低头 记住——忘记
剖析段篇章
课文结构
全文共有四个自然段。
第一段：讲三只白鹤把吃剩的大鱼埋在地里留着明天吃。
第二段：讲三只白鹤以太阳、白云、柳树为标志，各自记住埋鱼的位置。
第三段：讲三只白鹤各自按自己所记住的标志去找鱼。
第四段：提出问题，引起学生思考。
中心思想
这篇寓言故事通过三只白鹤埋鱼、找鱼的有趣情节，说明了做事要动脑筋，要注意事物之间的联系，只有这样，才能把事情做好。
句意推敲
第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边。
这三句话告诉我们三只白鹤都是按自己所记住的标志去找的，标志不同，找的地方也就不同。
课文题解
这是一则寓言故事，讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的故事，告诉我们一个深刻的道理。
《三只白鹤》理解课文内容
全文共有4个自然段。第一自然段是讲三只白鹤把吃剩的鱼埋在地里，留着明天吃。第二自然段是讲三只白鹤分别记住大鱼埋在太阳底下、白云下面和大柳树旁边。第三自然段讲第二天早晨，太阳刚刚升起，三只白鹤分别飞向自己记住的埋大鱼的地方。第四自然段提出了一个问题：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？这也正是学生思考的问题。
这篇课文篇幅短小，内容比较好懂。学生一定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为太阳有升有落，太阳的位置也是不断变化的。所以第一只白鹤找不到大鱼、第二只白鹤记住把大鱼埋在白云下面，天上的白云飘来飘去，第二只白鹤不会找到埋在地里的大鱼。只有第三只白鹤能找到埋在地里的那条大鱼，因为大柳树的位置是固定的。
学习了这篇课文，学生应该懂得，做事情要动脑筋，注意事物的变化，只有这样才能把事情办好，达到预期的目的。
《三只白鹤》识字教学
本课8个生字中，尤其要读准“饱b3o”、“记j@”和“升sh5ng”的字音。
在识记字形方面教师要引导学生用巧妙的识记方法记忆生字的字形。（1）“饱、抬、记”是形声字，根据形声字的特点，“饱”字“包”是声旁，“食字旁”是形旁。“记”字“己”是声旁，“言字旁”是形旁。“抬”字“台”是声旁，“提手”是形旁。（2）用猜字谜或顺口溜帮助记忆，“第”：竹字在顶端，“弓”字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。“升”：二十撇。“抬”：台字加个手，离地也能走。“埋”：土里藏东西就是埋。（3）用熟字去偏旁的方法记：在《王冕学画》中学生认识了“傍”字，“傍”字去掉单人旁就是“旁”字。“午”：用“牛”来记，也可以用学过的“许”字帮助记，去掉“言字旁”就是“午”字。（4）用熟字换偏旁的方法记：“埋”：可以用“理”字记忆，把“王字旁”换成“土字旁”就是“埋”字。在识记字形时尊重学生的主体意识，鼓励学生选择适合自己的识记方法记忆字形。
《三只白鹤》写字教学
在书写生字前首先要观察汉字的结构，在这8个生字中，其中“饱、埋、抬、记”4个字是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。“第”和“旁”是上下结构的字。“午”和“升”是独体字。观察了汉字的结构，接着要着重观察汉字的重点笔画的位置。“饱”字的第一笔“撇”起笔比左边的“撇”起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。“横折钩”的起笔跟左边“横钩”起笔高低一样。教师特点要重点强调下面的“横折”、“横”“竖弯钩”的书写位置，“横折”起笔在中心点附近写，折到“钩”的旁边，“竖弯钩”的起笔在竖中线上。“第”字的笔画多，教师要重点指导，“竹字头”写在上半格中间位置，下面的“弓”字写得扁些，第八笔“横”写在横中线上，第九笔“竖折折钩”的竖不要写长，写短些，“折”稍长一点。第十笔“竖”写在竖中线上。“记”字右边的“己”字，要注意第二笔“横”写在横中线上边一点，“竖弯钩”的“竖”不能出头。“旁”字书写时提醒学生上边不是“立”字，中间的“秃宝盖”写宽一点。下面是个“方”字，不是“力”字。注意“横”要写在横中线上，“横折钩”压在竖中线上。“升”字的第一笔是“撇”，第二笔“横”稍长，写在横中线上边一点，最后一笔“竖”起笔高，比左边的“撇”稍长些。“午”：用“牛”来记，教师要注意强调最后一笔“竖”不要出头。“埋”：“土”字最后一笔是“提”，不要写成横。右边书写时先写“日”字，再写下面的“土”字
小学语文教案 篇9
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、能用“商量”说一句话。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
教学重点：
能有感情地朗读课文，并能分角色表演。
教学难点：
知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
教学准备：
头饰、小黑板、多媒体课件。
教学过程：
一、复习
1
上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（指名答并在黑板上贴图片）
师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和他们做好朋友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！
2
（点击出示背景图加生字卡。）
齐读生字，开火车读并组词。
二、精读
（一）教学第二自然段
1、师过渡：你们真是小动物们的好朋友，可是转眼间，秋天到了（点击出示第二自然段文字加背景图）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？
2、指名读第二自然段。
3、出示“商量”，读。小动物在商量什么？
4、师：前两天我们几个老师还在一起商量校运动会的仪仗队该用什么形式呢！
还有，过两天我女儿就要生日了，我和她爸爸也在商量今年该给她买什么生日礼物。
5、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？指名说。
（二）教学第3-7自然段
1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？
2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？
3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！
1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？
指名读。燕子的话你听懂了吗？
自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。
2)
谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。
3)
指导。小燕子为什么要（点击）“飞到南方去“？（点击“暖和”“很多虫子”）
4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。你是怎样理解这个词的？
5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（飞上来）指名读。
还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。
6）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的？
想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的？
4、先来找一找课文哪一个自然段讲了小青蛙是怎样过冬的，写小燕子的在哪一自然段？
1）下面，就请四人小组在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式，读一读句子，找一找有关词语，最后采用自己喜欢的方式读一读。（教师巡视，并发放头饰。）
2）小青蛙是怎么过冬的.呢？哪一小组来交流一下？
谁先读一读句子？（点击出示第5自然段）你们组找到了哪些词？（根据学生回答点击重点词：“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？
是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”）还有哪一组也是学习小青蛙的，那就一起来读读句子，让你们的好朋友们一下子就知道你的过冬方式？
（师走到戴小燕子头饰的学生身边）问：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎样过冬的？那就请你来问问青蛙吧？（点击出示第四自然段）
你是怎么称呼小青蛙的？（你真有礼貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色读。
还有谁想当燕子的，谁当青蛙？请到台上来表演。（学燕子和青蛙的样子）
男女生合作读。
师：知道青蛙是用什么方式过冬了吗？老师也想当当小燕子（戴头饰），你们一起当当青蛙回答我好吗？（师生合作读）
3
）师过渡：冬天到了，我还有一个朋友小蜜蜂在哪里呀？（边说边找，：噢，在这儿呢！还有的在哪儿呀？学习蜜蜂的小组让他们戴上头饰。）
师问：（点击出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”
（点击出示第六自然段，指名读2-3
）。我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（根据学生回答，点击重点词：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。
师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。
哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。
4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一起读一读。
三、分角色朗读全文。
1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。
2、指名分角色表演。用“我是（），冬天快要到了，我（）”来说一段话。
五、总结
1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（贴板书：飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（贴板书“迁徙”读）
你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？小青蛙的过冬是吃得饱饱的，（贴板书钻到泥土里），美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”（贴板书），看看下面的图片，你知道谁要冬眠吗？（点击出示图片）那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，（贴板书：备粮、藏在自己的家里），这样就能过一个舒舒服服的冬天了。
2、你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗？指名交流。
3、是啊！动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。
内容概括：这篇介绍了关于《小动物过冬》第二课时教案之一，希望对你有帮助！
【小学语文教案】相关文章：
小学语文的教案01-10
《小学语文》教案01-26
语文小学教案01-03
小学语文经典教案01-08
小学语文语文园地教案11-19
小学语文《语文园地六》教案01-11
小学语文《语文天地一》教案01-13
小学语文《语文园地三》教案02-03
小学语文《语文园地七》教案02-04
小学语文诗教案09-29