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下雨啦音乐教案

时间:2023-02-21 08:15:40 音乐教案 我要投稿

下雨啦音乐教案

  作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的下雨啦音乐教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

下雨啦音乐教案

下雨啦音乐教案1

  活动目标

  1.初步学习演唱歌曲,增加对中国传统儿歌的了解。

  2.体验想象的乐趣,尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。

  3.感受歌曲的幽默和风趣,体验歌曲主人公的乐观生活态度。

  活动过程

  1.活动导人:

  幼儿围坐成半圆,老师以节奏游戏导人,分别用广东话、普通话交替问候,让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子节奏。

  (教师轻声哼唱歌曲旋律,并配以简单有趣的手指游戏,其价值有二:一是吸引孩子进入聆听和专注的状态,为建立清晰的听觉表象做好准备;二是通过有节奏的互动问好,拉近师幼情感距离,为练习三拍子节奏做好铺垫,这是一个互动积累,节奏前置的环节。)

  2.创设情境:

  老师在音乐的伴奏下,边讲述故事“下雨的时候”边绘画,引起幼儿对“大头”的兴趣。

  (在舒缓的钢琴伴奏下,教师以自然的,像妈妈一样的口吻带出了音乐情境中的故事,起到了以情动人,引人入胜的课堂效果。紧接着,老师用象声词“嘟”哼唱旋律,并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公:幽默可爱的大头娃娃,自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲,创设了音画结合的.课堂效果。)

  3.感受歌曲

  (1)第一次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带人,幼儿聆听老师完整演唱歌曲。

  师:这个大头可真有意思,不怕雨淋,“我”也想来当大头(伸出大拇指)。

  (2)第二次感受歌曲。借助手指游戏(小幅度手指动作)帮助幼儿感受歌曲。

  师:刚才大头都唱了些什么?

  幼:下雨不愁!人家有伞!下雨能洗澡!……

  (幼儿回答后老师用歌声及动作回应,引导其他幼儿一同模仿,帮助理解歌词。)

  (3)第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。

  师:我的“大头”在这,把你的“大头”也拿出来。

  (4)第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。

  师:你的头大,我的头更大。(伸出戴有桔子的大拇指)

  在“大头”唱歌过程中,老师用动作引导幼儿:一起来!

  (①简单装备,化繁为简。简单的“大拇指”,通过丰富的想象变成了大头娃娃:老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞……跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球。激荡和点燃了孩子无穷的想象,简单的装备创造了快乐歌唱的价值。②逐层递进,练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头,从个体手的动作过渡到操作桔子教具,从徒手练习过渡到配乐操作,从慢节奏到快节奏……是一个逐层递进,练习积累的过程。)

  4.学唱歌曲

  (1)师幼操作“大头”指偶学唱歌曲,进一步体验歌曲韵律和内容。

  师:刚才小朋友说“老师你有‘大头’,我们也想有个‘大头’”,别着急,看看这是什么?

  幼:橡皮泥。

  师:我们用橡皮泥做个大头吧!师幼用团的方式制作橡皮泥“大头”,注意跟随韵律节奏进行。

  (2)教师借助橡皮泥“大头”与幼儿一起游戏歌唱。

  师:我们都有了“大头”,看看谁的“大头”最会唱歌。

  (①播种“想象”的种子。橡皮泥大头的引入,满足了孩子探求、想动的欲望,并进一步启迪了孩子的迁移能力:原来橡皮泥也可以当大头呀!②变化带来热情。变则通,不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习参与的热情,并有效促进歌曲听觉表象的形成。)

  5.表现歌曲

  情境:雷声响起,雨点从天上落下来,大头娃娃们,一起去雨里玩玩吧……

  (1)幼儿用身体动作表现歌曲1~2次。(教师带领)

  (2)幼儿熟悉动作和韵律后,空间位置可以比较自由和开放,可以跟随琴声自由表达。

  (教师给予动作提示)

  尾声:天晴了,大头玩累了,跟着妈妈回家了……

  (①自由表达,释放情感。自由放松的身体表达环节,让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律,是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感,既释放了学习过程中的疲倦,又体验了收获的快乐。②榜样示范,秩序学习。带头人教学策略的引入,避免了孩子学习过程中容易出现的迷茫和混乱,有效将孩子的想象内容整合和再现,保障了学习的秩序。

  从实录中可以看出,这是一节质朴、自然的课例,相信每位老师看完后都能够效仿和尝试。活动中不需要精美的教具准备,不需要华丽的语言,一个桔子,一根粉笔,一块橡皮泥,一种妈妈的心态,就能把孩子带入想象和愉悦的音乐境界,我想,回到“简单”,应该是童谣传承的最佳方式之一吧!)

下雨啦音乐教案2

  活动目活标

  1、初步感知复合节奏,并能用两种不同节奏进行合唱。

  2、培养幼儿自信、积极参与音乐活动的兴趣,体验通过合作成功带来的快乐。

  活动准备:

  多媒体辅助课件、生活经验准备、磁带、录音机、场地准备(两个小舞台)、即兴钢琴伴奏

  活动过程:

  一、开始部分:

  师:今天,老师要带你们去一个非常美丽的音乐城,让我们乘上飞船出发吧。

  律动:乘飞船

  二、基本部分:

  看,我们到了什么地方了?(音乐城)

  突然发生了什么事?(操作多媒体课件:音乐城下雨了)

  发声练习:下雨啦。

  让我们一起把这个消息告诉小鸟、大树、小鱼、花朵、远处的高山。

  练习歌词、旋律如下:

  55|3—|

  下雨了

  (评:把歌曲的第一句:“下雨了”作为练习内容,通过各种方式让孩子们进行练习,一方面帮助他们打开了声带,因为在告诉别人的时候,一定要让自己的声音传得很远,别人才能听见,这就加强了孩子声音穿透力度的练习;其次,为最后的歌曲演唱做了铺垫,同时,又创设了一个孩子们在雨中和自然界各种生物对话的优美意境,促进了幼儿想象力和审美情趣的发展。)

  (二)节奏练习

  1、你看见过的大雨是什么样子的.?(从速度、节奏快慢、声音强弱几方面来启发幼儿)

  2、下大雨时会发出哪些声音呢?

  3、让我们一起来听听音乐城的大雨会发出怎样美妙的声音?(操作多媒体课件,出现大雨的节奏谱和示范演唱声音。)

  大雨的节奏:

  55533|33311|55533|33311|

  滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|

  4、大雨是怎么唱的?要求幼儿跳跃、大声地演唱出大雨的节奏型,同时用即兴的身体动作变化来加深幼儿对节奏型的理解。如:大雨下到肩膀上了、大雨下到膝盖上了,大雨还会下到什么地方?(请幼儿创编)要求幼儿一边唱,一边用动作表示出来。

  5、看看,音乐城的雨点发生了什么变化?(下小雨了)

  6、和刚才的大雨相比,有什么不一样?小雨又会发出怎样的声音呢?

  7、音乐城的小雨又会怎么唱歌?(演示多媒体课件)

  小雨的节奏

  53|31|53|31|

  滴答|滴答|滴答|滴答|

  请幼儿学唱,要求幼儿能唱出小雨的节奏慢、声音弱的特点,同时用身体动作帮助感知节奏型。

  8、游戏:复习、巩固大、小雨的节奏。

  师:大雨落到……,小雨落到……,(交错进行,边进行身体动作边演唱不同的节奏型,以加强幼儿对这两个节奏型的感知和熟练程度。)

  9、复合节奏练习

  55533|33311|55533|33311|

  滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|

  53|31|53|31|

  滴答|滴答|滴

下雨啦音乐教案3

  设计意图:

  雨是幼儿感知、观察过的自然现象,利用幼儿对雨的初步认识来学习乐曲中的节奏,起到了对新知识的铺垫和孕育的作用,从而使幼儿能更深入的理解和学习本次活动中的乐曲节奏。

  活动目标:

  1、让幼儿初步感知复合节奏,并能用两种不同节奏进行演唱。

  2 、了解一些自然界常识,发展幼儿的唱歌水平。

  3、 培养幼儿积极参与音乐活动的兴趣,体验合作带来的快乐。

  活动重点:

  能够正确的唱出歌曲的节奏。

  活动难点:

  了解复合节奏。

  活动过程:

  (一) 、开始部分

  1、 导入

  2、 创设情景

  (二) 、基本部分

  1、欣赏歌曲

  2 、练节奏

  (1)、 大雨节奏

  (2)、 小雨节奏

  (3) 复合节奏

  3 、演唱歌曲

  (1) 、游戏:开城门

  (2)、 大雨的歌.

  (3) 、小雨的歌.

  (三)、 结束部分

  幼儿在歌舞表演中结束。

  [反思]

  学习音乐节奏对于幼儿来说是枯燥的`,我将节奏融入到有情境的音乐城中,调动了幼儿学习和探索的积极性。在进入音乐城之前,完成了节奏训练,学会了区分两种不同的节奏,解决了本次活动的重点、难点问题,让幼儿在积极参与音乐活动中,体验了合作带来的快乐,顺利完成教育目标。

下雨啦音乐教案4

  一、设计意图

  有一天在幼儿出去上厕所的时候,正好赶上开始下雨,幼儿回来之后纷纷告诉我说:“老师,外面下雨了。”看着孩子们兴奋的样子,我发现他们很喜欢下雨,另外下雨天幼儿不能外出活动,幼儿班中新入学的孩子根本坐不住,在教室里乱跑,于是我设计了此次音乐活动,让幼儿通过观察雨,在教师的指导下来完成一首简单的儿歌《嘀嗒嘀嗒下雨啦!》通过唱儿歌来引导幼儿更深入的了解雨,明白下雨天不能做什么?学会咚咚、咚咚的节奏。这就是此次活动的设计意图。

  二、活动目标

  1、能表达下雨天是什么样子。

  2、引导幼儿有秩序的跟着节奏学动作。

  3、明白下雨天不能做什么。

  三、重点·难点

  重点:有秩序的跟着节奏学动作。

  难点:明白下雨天不能做的事。

  四、教法学法

  探索发现法、模仿学习法、游戏学习法

  五、活动准备

  节奏:咚咚 咚咚 彩色球一筐

  六、活动过程

  1、小朋友们今天下雨了,大家来告诉老师下雨天是什么样子的? 天阴沉沉的、湿湿的、路是泥的??

  2、我们注意听听窗外小雨滴落下是会发出什么声音?

  嘀嗒、沙沙、叮咚、哗哗。

  3、我们来编一首儿歌来唱唱下雨吧!嘀嗒

  嘀嗒

  下雨啦! 沙沙

  沙沙

  下雨啦! 叮咚

  叮咚

  下雨啦! 哇!雨越下越大。 哗哗

  哗哗

  下雨啦!

  指导幼儿分别轻轻敲打自己的头部、肩部、胯部做出模仿下雨敲打的动作。

  手伸出头顶一边摇一边往下滑,做出模仿下大雨时雨水连成一条线的`动作,练习3—5遍。

  4、我们来说说下雨天不能做什么?

  不能出去玩、淋湿了就会感冒会打针、爸爸妈妈不能去地里干活;小鸡、小猪、小猫、小狗都躲在他们家里不能出去??

  5、外出活动

  指导幼儿有秩序的来到活动区,分发每人两个彩色小皮球,指导幼儿拿着球一边唱一边做动作,增加活动的难度。

  六、活动反思

  本次活动激发了幼儿的想象力和创造力,幼儿比较喜欢玩,令我感到惊喜的是郝晨曦小朋友竟然说出了“下雨天路是泥的”,学校河对面确实有一天泥路。今年刚入园的郝思炜用方言跟我说“不去地里了” 很可爱。但在活动区活动时有个别幼儿喜欢将小彩球乱扔,有的甚至扔到空中,应该注意,在出教室前要叮咛好幼儿外出活动的秩序,保证自由活动的安全和顺利进行。

下雨啦音乐教案5

  活动目标:

  ⒈让幼儿初步感知小雨和大雨的不同节奏,用不同的身体动作来表示。

  ⒉培养幼儿积极参与音乐活动的兴趣。

  活动准备:

  课件、小雨和大雨的图片。

  活动过程:

  ⒈音乐城

  教师:今天,老师要带您们去一个非常美丽的音乐城,让我们出发吧!

  (律动)

  “看,我们我们来到了什么地方?”(音乐城)

  “咦,这里发生了什么事情?”(操作多媒体课件:音乐城下雨了)

  ⒉练发声

  教师:让我们一起把这个消息告诉远处的小鸟、大树、花朵吧!

  (练习歌词、旋律)

  5 5 │ 3 ――│

  下 雨 了

  ⒊练节奏

  ⑴大雨节奏

  教师:你见过下大雨的样子吗?会发出什么声音?

  让我们一起听听音乐城的雨声吧!

  教师示范打节奏×× ×× │×× ××│

  大雨除了下到手上,还会下到哪里呢?(反复练习节奏)

  ⑵小雨节奏

  “看看,音乐城的`雨点发生了什么变化?”

  “小雨又会发出什么声音呢?”

  “谁会来打这个节奏的?”(小雨的节奏应该是慢一些、轻一些)]

  ⒋游戏:开城门

  现在老师还要和你们玩一个游戏:开城门,如果你们打对了节奏,城门里面还会给你们送礼物呢?

  (用不同的身体动作来表现大雨和小雨的不同节奏)

  ⒌结束

  时间不早了,让我们和音乐城说再见吧!

  活动延伸:

  在音乐区中让幼儿拿乐器进行表现大雨和小雨的不同节奏。

下雨啦音乐教案6

  活动目标:

  1、 感知歌唱《下雨啦》活泼有趣的情绪,并能愉快地参与演唱表演。

  2、 体验和表现音的强弱。

  活动准备:

  歌曲磁带、录音机;形象生动的种子、小草、小花、小树,节奏卡;圆舞板一个。

  活动过程

  设计意图

  一、熟悉歌曲旋律,感知强弱。

  1、玩一玩:在《下雨啦》的伴奏音乐中玩玩说说,感受旋律。

  2、乐一乐:引导幼儿在《大与小》的游戏活动中一起用不同的动作和语言来表现两种形象的大小差异,在体验中感受和表现音的强与弱。

  二、感知体验,尝试表现。

  1、听一听:引导幼儿听辩下雨的声音,然后用语言和动作模仿、交流、表达自己的`感受。

  2、说一说:按节奏分别念一念听到的小雨和大雨的声音。

  3、做一做:边有节奏地跟念边用简单的身体动作来表现下小雨和下大雨。

  提问:小雨下到你什么地方啦?(引导幼儿随节奏边拍身体的某个部位,边有节奏的念歌词前两句)

  4、唱一唱:边跟唱边用身体动作来表现。

  三、创作实践,学编歌词。

  1、猜一猜:出示形象生动的种子图卡,在教师带领导下师生共同创编种子所说的话。(引导幼儿分析这句歌词的强弱。)

  2、试一试:运用图片、引导幼儿集体和分组按节奏编歌词。(小草、小花、小树)

  (1)根据教师提供的节奏图,分组创编小草、小花、小树所说的话。

  (2)分组展示创编结果。

  3、念一念:边熟悉旋律边按节奏跟念创编好的歌词。

  四、情感表达、寓教于乐

  1、 欣赏教师演唱,感受歌曲的美。

  2、 有感情地跟唱歌曲。

  3、 分男女声轮流唱,演唱时能充分表现音乐的活泼有趣。

  4、 分角色表演歌曲,引导边唱边创编动作。

  从直观的感受入手,在快乐的游戏活动中熟悉旋律,初步感知和表现音乐的强弱。

  在感知体验的基础上,选择自己喜欢的方式尝试表现音的强弱。探究学习,给幼儿亲身实践的空间。

  创设情景创编部分歌词,充分发挥幼儿的自主性和创造性;在实践中进一步理解音的强弱。

  在多种形式的演唱活动中演绎歌曲、表现自我,感受演唱和合作表演的快乐。

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