生物入侵者教案(集锦15篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的生物入侵者教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物入侵者教案1
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 识记重点字词;
⑵ 把握本文的结构大意，掌握文中常用的几种说明方法。
2、能力目标：
通过全文的学习，使学生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。
3、德育目标：
教育学生应该密切的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，注意观察生活，科学的认识与分析事物之间的`联系。
【重点、难点】
“能力目标”。
【策略与方法】
讨论式、启发式、分析法。
【教学媒体】
投影仪。
二分钟演讲;教师念优秀文章。
一、新课导入
念一则新闻，有关生物入侵。
二、识记重点字词
三、整体感知
速读课文，说说本文是按照怎样的说明顺序进行描写的?试概括每一个段落的大体意思。
精读文章，然后回答问题组：
1、什么是“生物入侵者”?
2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生?
3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象?
四、拓展延伸
你还知道哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现哪些生物入侵的现象?如果有，请与同学们一同交流一下。
五、布置作业
【课后记】
本文教师通过问题组的形式帮助学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储备，培养学生的环保科学意识。
生物入侵者教案2
一、导入语
(略)
二、朗读课文，整体感知课文
1、《生物入侵者》是( )文体，作者是( )
2、生字词(解释并注音)
归咎：
藩篱：
酝酿：
繁衍：
束手无策：
栖息：停留、休息。
为所欲为：相干什么就干什么，任意而为。
物竞天择：自然界中万物都是为生存而竞争，优者生存，劣者淘汰。
三、精读课文。思考下列问题
请用自己的话概括文中所介绍有关“生物入侵者”的知识(不少于5个知识点，并扩展来说明)
(1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、对待“生物入侵者”的态度;5、世界各国采取的对策)。
四、讨论问题
1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中强调“不受同类的事物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
3、本文的说明顺序。
4、本文运用了那些说明方法?找出来并说说它们的作用。
五、你身边有“生物入侵者”吗?如果有请举一例。如果没有请谈谈除课文以外的其他“生物入侵者”的情况及应采取怎样的措施防治入侵
补充答案：
1、生物种类的自然界繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。若这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的。那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间的限制，后果就不堪设想。因此，在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
2、生物的自然存在和发展是有一定规律的，这种规律就是达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的.历史时期形成一种平衡状态。如果由于认为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
3、本文是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明。首先引出话题──生物入侵者，接下来摆出“生物入侵者”给人类带来的危害，对生态环境的破坏作用、形成原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解。最后是解决的方法──世界各国对此采取了相应的措施
4、本文主要运用了以下几种说明方法：A、列数字，如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这句话中数字变化清楚说明了“生物入侵者”对自然生态的危害。B、举例子，是为了支撑观点，使之更具说服力。
如：举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。C、打比方，打比方是为了使说明更形象。如：“生物入侵者”这个概念本身就是具有比喻意义，它告诉读者这一类，“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的。再如把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍世界比喻为“搭乘跨国贸易的'便车'”十分形象。
生物入侵者教案3
教学目标
知识与能力：
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法：
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
●教学难点
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学方法
1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
●教具准备
多媒体、小黑板
●课时安排
1课时
●教学过程及过程：
一、导语设计
（出示非典图片）
科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题）
二、自主阅读、整体感知
1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，每组不少于3条。
入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的`措施。
2、我们知道了什么是“生物入侵者”，下面请两组同学列本文的结构提纲：
（小组分工、组间不准抄袭）
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失(2-4段)
生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易(5段)
揭示态度：不同(6-7段)
采取措施：(8段)
教师对比点拔，明确说明顺序：
这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了
教案《新人教版八年级语文上册《生物入侵者》教案四》，来自网！/jaFile/2010112000053334.com
“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
3、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。
①打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。
②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。
③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。
三、亮点探究：
播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。
围绕“对‘生物入侵者’要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，展开讨论
（基本观点：
（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。
（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失）
四、课堂高潮：
拓展性学习：对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。
组织形式：抽题（激趣）------设计方案（小组合作）------评委打分（同学聘定）-------专家点评（生物教师）
A、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗
据新华社北京2月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发现，一律作退回或销毁处理。
B、飞机草蔓延牲畜死亡
飞机草，一种绿意盎然的菊科半灌木植物，却使四川凉山彝族自治州的畜牧业遭受
空前打击，天然草场被大面积侵占，牲畜死亡，畜牧业减产，原本并不富裕的彝族老
乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件，要求全面动员，防除毒草。
C、野兔成灾
1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵羊绵羊的锐减，最后政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性的传染病，这才控制住了兔子造成的灾害。
方案构想：
（一）严防死守；生物治理；保护自然。
（二）谨慎引种；查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况；加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。
（三）政府出资；万众一心；寻找天敌。
（四）加大宣传；严格检疫；法律保障。
（五）变废为宝；零报告监控；农林质检防疫部门配合。
●板书设计
生物入侵者教案4
语言运用
1指出下列句子的说明方法。
(1)仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷?
(2)许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的 的。
(3)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。
2．下面加点的词可否换成括号内的词? 为什么?
(1)如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长(生长)。
(2)当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”(斑贝)并没有引起当地人的注意，它们被随便抛弃在五大湖附近的水域中。
3． 你在生活中见到过“生物入侵者”吗?请写一则说明性文字与大家交流。
4． 学用下面的词语写一段话(词序可以调整)。
始料不及
束手无策
为所欲为
在劫难逃
安家落户
物竞天择
课内精读
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的'注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门( )鸟类，( )鸟巢，( )鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
5． 将“偷袭”“捕食”“吞食”填入文中的括号里。
6． 画横线的句子在文中的作用是：________________________________________
7． 文段中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试举例说明。
8． 下面句中加点的词语可否去掉?为什么?
(1)由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
(2)在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长……
9． 概述每段文字的内容。
课外选读
奇妙的冬虫夏草
①冬虫夏草又叫虫草，主要产于西藏、四川等地，是一种温和的补药，对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有很好的疗效。冬虫夏草是不是“冬天是一条虫，夏天变成一棵草”呢?
②冬虫夏草实际上是由虫草菌侵入到冬虫夏草蛾等鳞翅目昆虫的幼虫体内，并且在虫体内生长的结果。这种真菌在幼虫生长的早期就已侵入虫体，并且在虫体内蔓延生长，以至最终夺去幼虫的生命。冬天，土壤中只有死去的幼虫，到了第二年夏天，虫草菌才从幼虫的头部长出子实体来。子实体露出地面，形似野草，并且常与野草混在一起生长，所以人们将它叫做冬虫夏草。
③最新研究发现，虫草素有抗癌细胞增生的功能。广州人喜爱用它炖肉、煲汤，或制“虫草鸭”作为冬令补品。
10．第一段末尾一句的作用是什么?
11．举例说明文段使用的说明方法。
12．文段中的“生物入侵者”是：__________。
13．用一句话概括第②段的内容。
14．选文从哪三个方面说明冬虫夏草的“奇妙”?
思考探究
15．面对“生物入侵者”，生物学和生态学界的学者出现了两个派别：一个是非干预派，主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程；另一个是干预派，认为人类应对生物物种的迁移采取积极措施。你站在哪一边?为什么?
生物入侵者教案5
【教学目标】
１、知识与技能：
⑴ 积累词语；
⑵ 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；
⑶ 理清本文的说明顺序，整体掌握文章内容，提高阅读说明文的能力；
⑷ 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
２、过程与方法：
以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。
３、情感态度与价值观：
了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，维护家园而努力。
【重点与难点】
理清本文说明顺序，掌握文章所运用的说明方法。
如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、课文导入
向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的'概念。
二、学生朗读课文，教师正字音
三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）
形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”？
答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？
答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法
明确：
１、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
２、说明方法：列数字、举例子、打比如
五、教师总结全文
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以和培养我们对社会的责任感。
六、作业
誊写课后“读一读、写一写”中的词语。
生物入侵者教案6
知识与能力：
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法：
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
课时安排：1课时
一、科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
二、自读课文
1.圈划生字词
栖息 (qī) 藩篱 (fān) 归咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄运( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠（ jié ）
酝酿(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斓 （bānlán）
啸聚山林(xiào) 棕树蛇（zōng）束手无策(shù )
扼制（ è）物竞天择 （jìng）无动于衷（zhōng）
2.字词积累
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
束手无策：比喻没有办法。
无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。
五彩斑斓：灿烂多彩。
3. 用恰当的词语表达句中划线部分的意思
（1）他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。（在劫难逃）
（2）即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。（束手无策）
（3）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的'经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（无动于衷）
（4）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。（啸聚山林）
三、整体感知
1.划分层次
第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？
第二部分（5）：生物是怎样入侵的？
第三部分（6~8）：我们该怎样对待“生物入侵者”？
2. “生物入侵者”的定义？
专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
3. 为什么人类早期没有“生物入侵者”？
人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏……都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。
4. 在第三、四自然段中,作者列举了几样“生物入侵者”?
斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇
5.阅读课文第四自然段，回答下列问题。
（1）请概括这段文字说明的中心。
“生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多样性构成极大威胁。（方法：找出中心句）
（2）本段的第一句话起什么作用？文中还有其他段落的作用和它相同吗？
承上启下。第六自然段。
（3）这段文字主要运用了哪些说明方法？
列数字、举例子
（4）这段文字的结构是怎样的？
总分
6. 换词比较，谈谈其好处
（1）关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀绝．
（2）关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝．
两处表述的差异是：＿采用列数据显得更真实更可信＿．
（1）悄悄到达的事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”的目的．
（2）事实上许多异地生物通过非自然途径到达新的环境，正是通过跨国贸易的途径．
两处表述的差异是：＿采用打比方显得更简洁更生动＿．
7. 本文采用了什么说明顺序?说说这样安排说明顺序的好处。
（1）引出话题：介绍 “生物入侵者”的概念(1)
（2）摆出现象： “生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4)
提出问题
（3）探究原因：入侵的途径和增多原因(5)
分析问题
（4）生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)
（5）措施世界各国都在采取相应的措施(8)
解决问题
（逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。）
四、文章主旨：
本文从各个方面介绍了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士对此的不同观点。以引起读者对生态环境的重视。
五、布置作业
文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？
生物入侵者教案7
教学目标：
1、了解生态环境知识
2、培养学生关注身边生活的科学意识
3、重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种
教学重点：
1、了解生态环境知识
2、培养学生关注身边生活的科学意识
教学难点：
生物入侵者的概念及其危害
教学课时：1课时
教学设想：
在自然的环境中，生物除了迁徙性动物，变动并不大，都是生活在一个比较稳定的环境但是随着人类社会的进步，长途的旅行越来越频繁，生物入侵现象越来越多，对人类产生的损害也越来越大19世纪，有位欧洲的爵士在美洲有一块领地，这为爵士非常喜欢打猎，而美洲的当地又没有野猪这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲饲养后来这位爵士死后，家人把这篇领地给卖了结果，这些野猪没有人看管，就逃走了由于没有天敌野猪越繁衍越多，对当地的畜牧业产生了非常严重的危害由于找不到足够的食物，这些野猪就捕捉绵羊给农民带来了严重的损失在夏威夷，由于野猫的入侵，给当地的鸟类带来了几乎是毁灭性的灾害另外，大洋州的野兔，我们一些地方出现的食人鱼等都给当地的生物平衡性带来了巨大的破坏这篇文章在教学上可以以事例讲析为主
课前准备：
1、给下列加点字注音或者根据拼音写汉字：
惊(y )( )、繁(y n)( )、贸( )易、斑(l n)( )、(x y )( )、(h o)( )资、检(y )( )、(q )( )息、鸟(ch o)( )、平(h ng)( )、(y )( )弃、物(j ng)( )天择、( )( )运、( )( )制、无动于衷( )、(y n ni ng)( )
2、需要掌握的多音字：
(1)难： ( ) ( )
(2)量： ( ) ( )
3、辨析形似字：
(1)斓 ( )澜 ( )
(2)扼 ( )厄 ( )
(3)侵 ( )浸 ( )
(4)竞 ( )竞 ( )
4、词语积累
(1)寻常：平常(2)难以估量：不容易估计到(3)安家落户：在他乡安置家庭并定居落户，在他乡安家长期居住(4)种种：各种各样(5)于预：过问(别人的事);(6)失衡：失去平衡：(7)节制：限制或控制(8)困扰：围困并搅扰;(9)劫掠：掠夺：(10)栖息：本指鸟停在树上，泛指居住或停留(11)赶尽杀绝：驱除干净，彻底消灭比喻残忍狠毒，不留余地(12)与日俱减：随着时间的推移而不断减少与，跟着;俱，一起，、(13)扼制：抑制，控制(14)在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无法逃脱的现用来指某种灾害不可避免劫，大灾难(15)归咎：归罪咎，过失，罪过，(16)防范：防备，戒备(17)斑斓：灿烂多彩(18)束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有;策，计谋(19)遵循：遵照(20)为所欲为：想干什么就干什么，任意行事(21)厄运：困苦的遭遇，不幸的命运(22)无动于衷：一点也不动心，不为感情所动衷，内心(23)监控：监测和控制(24)酝酿：造酒的发酵过程比喻做准备工作
教学过程：
导入：教师讲几个生物入侵的例子来作为导入
(一)文章整体把握：
文章主旨和结构
本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视
全文一共8个自然段可以分为五部分
第一部分(第1段)，解释什么是生物入侵者，文章首先从日常生活人手，引出本文话题，接着为生物入侵者下定义，并用一个递进复句，点出其严重危害：它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失
1、根据第①段内容的表述，给生物入侵者下一个定义
生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物
2、第一自然段中的破折号起什么作用?
答：解释说明
3、为什么把迁移到新的生态环境中的移民称为入侵者?
答：因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失
第二部分(第24段)，具体写什么是生物入侵者及其危害第2段先指出在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏，用蒲公英种子迁移的例子来说明这属于自然途径，而没有人为干预正照应上段的非自然途径，所以像早期物种迁移不在生物入侵者之列第3段主要说明如果个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍，接着用几只斑贝的迁移事例，说明它们无节制地繁衍，并用耗资十亿美元与几只对比，来突出其危害及造成的经济损失之重大，第4段先用一个过渡句，引出本段要说明生物入侵者对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁的问题与上一段所谈内容比较而言，这种威胁更令生物学家们担心作者举出棕树蛇随一艘军用货船落户关岛的事例，用捕食、偷袭、吞食等动词来说明棕树蛇对其他物种的严重威胁，并用不仅如此一词指出其已造成的破坏下文说其潜在的威胁更大
根据第②段内容，试推断生物入侵是怎样造成的?
答：交通工具的发达导致
5、第二自然段中的凡此种种指代哪些内容?在文中用 线标出
答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子安家落户
6、第③段使用了怎样的说明方法?
答：举例子、列数字、打比方
7、第③段举斑贝的例子是要说明什么?
答：说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失
8、到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元句子中的加点词语能不能删去，为什么?
答：不能够，如果删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际情况不符，反之，更能够体现说明文语言的准确严密性
9、第④段中生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁在文中起何作用?
答：承上启下的过渡作用
10、第④段举出棕树蛇的例子是要说明什么?
答：说明生物入侵者会对被入侵地的`其他物种以及物种的多样性构成威胁
11、阅读第四自然段，概括出生物人侵者有哪些危害?
答：①给人类造成难以估量的经济损失 ②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁12.统括下文
12、联系整个选文，说说第①段中它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失 这句话在全文起什么作用?
答：领起下文
13、针对生物入侵者增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施
答：①加大宣传人们防范生物入侵者的意识②严格出入境检验、检疫工作
第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途径作者通过对生物入侵者的详细介绍，并举出恰当的事例加以说明，使人们深刻地认识到了它的严重危害，自然会联想到造成生物入侵的原因是什么.因此作者也就顺理成章地引出了本段要说明的问题这样巧妙地安排，把读者的认识引向深入，电的确引人人胜：造成生物入侵的原因应当归咎于日益繁荣的国际贸易，途径是它们正是搭乘跨国贸易的便车达到偷渡目的的虽然海关严加防范，但很难保证没有漏网之虫，说明生物入侵者的侵入防不胜防，也使每位读者在头脑中画出了问号：对待生物入侵者应当怎么办?
第四部分(第67段)，写生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度这两段写人们的认识，有同有异;其中一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，经过物竞天择.可以制约生物入侵者的危害，达到新的生态平衡;更多的学者则持反对意见，他们认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害段尾处运用列数字的方法.具体地说明了生物入侵者造成的重大经济损失，并运用反问句，鲜明有力地表明大多数人的观点
第五部分(第8段)，写目前世界各国对生物入侵者都在采取相应的措施举出美国对此采取措施的事例，以说明人类已开始采取相应措施，使读者形成较完整的认识过程
1.面对生物入侵这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么?
答：一种依据是生态平衡的原则;另一种则是认为自然调节的过程太漫长，人类社会会损失惨重
2.生物入侵给人类社会带来的危害是什么?
答：一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财
3.生物学与生态学有什么区别?
答：生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科
4.文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?
答：不完全一致自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依赖外界的力量，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力量造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律
5.作者用什么说明方法来谈生物入侵者给人类造成的危害的?
答：举例子与列数字
6、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象?
答：略
7、通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入侵的危害?
答：略
文章结构思路：
《生物入侵者》
(一)引出话题：什么是生物人侵者(1自然段)
(二)介绍生物入侵者及其危害：
一层：(2段)生物在自然条件下迁移、繁衍不会造成生
态系统的严重失衡
二层：(34段)以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例，
说明生物通过非自然途径迁移到新的生
态环境中会造成人侵现象及其危害
(三)分析造成生物入侵者增多的原因和途径(5段)
(四)生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度(67段)
(五)世界各国对生物入侵者都在采取相应的措施(8自然段
(二)写作特点：
1、整体逻辑顺序
第一步给生物入侵者下定义，这是认识事物的前提;文中第2段排除了古代生物的自然途径迁移，使概念的外延更明确第二步，说明生物入侵者两大危害给人类社会造成的巨大经济损失和对某个地区原生态系统的严重破坏，这是入侵者这一贬义词语的自然延伸第三步由害及因日益繁荣的国际贸易，引导读者由表及里，由物及人，由自然而社会地深化认识第四步，介绍学者对生物入侵者的基本认识和对策，使读者的认识进入改造世界的层次，从而使整个认识过程体现出逻辑性
2.局部逻辑顺序
第4段中尤令生物学家们担心一句体现出程度差异，这正是安排述说两种危害的顺序的逻辑依据;第5段举例说明生物入侵者日益猖獗的原因，作者先说新鲜水果和蔬菜，因为它们数量大，危害重;次说跨国宠物贸易，因为这是近年来发生的，数量和程度都居次位这种根据不同程度安排材料的写法，是常见的逻辑顺序法文章结尾介绍美国的两条对策，先写加强对交通部门的监控，再写制定跨部门的监控计划，也体现了由易到难的逻辑顺序
3.事例安排有详有略
本文举例子安排详略有别，举二战期间棕树蛇落户关岛的例子十分详细，因为这个例子非常典型，而又是多数读者不了解的而对地中海果蝇则一提而过，因为有段时间对地中海果蝇的报道充斥着媒体，人们已知之较多看来.说明文详略的安排，既要考虑说明对象的特点，又要兼顾读者的知识背景
(三)重点语句：
重点语句分析
1.它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失
这是一个递进复句，说明了生物入侵者对人类的危害文章第4段说明了生物入侵者对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁文中举了棕树蛇落户关岛的事例，从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险，用这个数字的急剧变化，说明了生物入侵者对某个地区原有的生态系统的严重破坏另外，文章第3段介绍了几只斑贝迁移到北美大陆后，无节制地繁衍，为了清除它，耗资数十亿美元这两个数字的悬殊，自然使人想到生物入侵者对人类的危害之大，非常有说服力
全文正是围绕着生物入侵者的这两大危害，来提出相应的问题：造成此现象的原因和途径，生物界对生物入侵者的不同态度，以及目前世界采取的相应措施
2.如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍
生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律是英国生物学家达尔文所总结的物竞天择和适者生存某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，一个物种不受同类的食物竞争和不受天敌伤害，必然会疯狂地繁衍，无法加以节制，造成难以估量的后果
(四)指点迷津
①为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这不是件寻常的小事?
普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题;生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等等他们是不会视而不见的
②如何理解在物种迁移过程中的人为干预?
文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预
③为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件?
生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的物竞天择和适者生存某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态.就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生生物人侵者，给当地生态和人类生活带来危害
(五)课后练习：
课后习题解答
(一)本文是按照逻辑顺序进行说明的文章从解释生物入侵者这个概念人手，介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成生物入侵者的原因、科学界对待生物入侵者的不同见解和目前世界各国对生物入侵者所采取的措施
(二)1.列数字实际上是一种用事实进行说明的方法数字化的事实也能引发读者的想像例如：从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇王尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险仅仅在20世纪40年代至今的60年间，关岛鸟类就由11种减少到两种，这个数字的变化清楚说明生物入侵者对自然生态的危害;到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元这两句话中的数字，自然使人想到生物入侵者对人类危害之大
2举例子是为了支撑观点，使之更具说服力例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏这种说法;举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明生物入侵者给人类带来的巨大危害;举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明生物入侵者对自然生态的破坏;举出新鲜水果、蔬菜和跨国宠物的例子，是为了说明形成生物入侵者的人为的原因;举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待生物入侵者都采取了相应的措施
3.打比方是为了使说明更形象、;例如：生物入侵者这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类入侵者的移民行为，是会对人类和自然造成危害的;把登陆北美的欧洲斑贝比成偷渡者，说明它们在不知不觉中登上北美大陆，并给人造成危害;把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为搭乘跨国贸易的便车，十分形象。
生物入侵者教案8
一、学习目标：
1.了解本文说明的主要内容。
2.理清本文的说明顺序和说明方法。3.提高环保意识。教学重点：
理清本文的说明顺序和说明方法。教学过程：一、导入新课猜一猜：
“我花开后百花杀，满城尽带黄金甲”（打一植物）（不第后赋菊黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。）
---------加拿大一枝黄花（展示图片）
讲解：原产北美的加拿大一枝黄花,自1935,后来逃逸到自然环境中,经过漫长潜伏期,,近些年开始扩散蔓延.在同一片生态林中,没有不被一枝黄花入侵的区域,,其它植物都消失了.破坏入侵地植被的生态平衡,“一枝黄花”现场会,要求各村迅速行动起来,,进行一次地毯式的清除.希望学习此文能促使我们提高保护生态环境意识。
（板书课题《生物入侵者》）（3分钟）
通过预习请同学解释一下什么叫“生物入侵者”明确：对象：生物入侵者
特征：.生在异国他乡破坏生态统
和造成经济损失
二、自学提纲
自主阅读整体感知
1.2.8分钟）
明确学习目标
（1）了解本文说明的主要内容。
（2）理清本文的说明顺序和说明方法。（3）提高环保意识。
3.还讲了：可以结合黑板上的结构提示,生物入侵的现象和危机造成生物入侵的原因和途径生物学和生态学界对“生物入侵”的两种态度世界各国采取的措施。引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（2.3.4）探究原因：原因和途径（5.6）揭示态度：两种态度（6.7）采取措施：立法和监控（8）讲解说明顺序：
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
同学通过以前的学习请问说明顺序有哪三种？
像这样首先引出话题，接着摆出现象，在探讨原因，最后讨论对策，基本上按照提出问题，分析问题解决问题，按照人们的认知规律来逻辑思路展开的叫着“逻辑顺序”三．挖掘课文
1.生物入侵现象课文列举了那些？蒲公英山间溪水中的鱼虾问什么不算入侵者？
2.作者在说明这些内容时用了哪些说明方法？列数字举例子打比方讲解说明方法的表达效果
3.说明方法的作用（大屏幕展示）
4.除了这些入侵者，你还知道其他吗？（当堂训练一）
水葫芦：原产南美,1901年作为花卉引入我国.,,上世纪五六十年代还作为猪饲料推广.但是现在猪不吃这种饲料了,狂繁殖,成片聚集的“绿岛”不仅堵塞河道,,衡的罪魁祸首.100亿元,光是打捞费用就高达5至10亿元.
牛蛙:原产于北美洲.,现遍布于北京以南的许多地区.它威胁两栖类生物、昆虫、鱼类的生长.
薇甘菊：又名小花假泽兰.,几年间就能让整座山的植被全萎缩甚至死去,所以它有“植物杀手”的“美誉”.20多年前,它作为护滩植物引入我国.近几年来,在珠三角一带大肆蔓延.目前,4万多亩,其中4000多亩受害森林已奄奄一息.
食人鲳：20xx,,而且有一个冠冕堂皇的身份：观赏鱼类.
食人鲳.原产南美,以凶猛闻名,不能与其他鱼共养.在亚马孙河流域,人们过河时,常常要先向河里投掷牛肉等把食人鲳诱开.在巴西的.一个州里,每年约有1200头牛被它吃掉.一些在水中玩的孩子和洗衣服的妇女不时也会受到食人鲳的攻击.外来入侵物种名单
据不完全统计,目前我国有主要外来杂草107种,外来害虫32种,外来病原菌23种??首批外来入侵物种名单公布：
紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙??过渡语：老师发现现在的生物入侵的现象比过去多了，是什么原因造成的？他们又是通过什么途径入侵的？
（课文第五段找出关键的句子或者中心句然后提炼关键词）原因：国际贸易途径：跨国贸易过渡语：老师认为造成这种现象的原因应该归咎于我们人类，从远古蛮荒的时刻到现在跨国
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
贸易的日益繁荣，我们的人类一步一步走向文明，然而在我们的匆匆步履中，我们忽视了太多的东西，低估了许多生物的力量，面对日益繁盛的生物入侵现象，我们人类持怎样的态度呢？
（学习课文第六七段）
5.生物学和生态学界的学者持什么样的态度？你支持哪种态度？大屏幕展示：（学生讨论）
观点一：不应该干预生物物种迁移过程。
观点二：不能听任“生物入侵者”的自由发展。
过渡语：面对日益繁多的生物入侵，我们能不能袖手旁观，我们应采用怎样的措施？学生讨论
通过同学的讨论，老师有了很大的收获，那同学们通过本文的学习，用一句话谈谈你的收获。通过本文的学习，我知道了--------------------------------------。
（当堂训练二）请你为央视新闻频道拟一则抵制生物入侵的公益广告语，10个字以上。
七、结束语：当今，很近。通过这节课的学习，“生
板书设计：
引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（2.3.4）探究原因：原因和途径（5.揭示态度：两种态度）采取措施：立法和监控（8
逻辑顺序
下定义举例子打比方列数字
生物入侵者教案9
【学习目标】
1、了解本文说明的主要内容;
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法;
3、提高学生的环保意识。
【教学重点、难点】
1、了解本文说明的主要内容;
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
【学法指导】
1、在通读课文的基础上，扫清文字障碍。
2、在熟读课文的基础上，概述课文内容。
3、在品读课文的基础上，体会语言。
【学习过程】
一、预习导学，音字词、语文常识、整体把握课文
1、掌握下列加线字的音、形：
归咎 藩 篱 栖 息 劫 掠 繁衍 在劫难逃 五彩斑斓
啸 聚山林 束手无策 物竞天择 无动于衷 酝酿 厄运
2、解释并掌握下列词语的意思。
⑴ 归咎：
⑵ 劫掠：
⑶ 藩篱：
⑷ 在劫难逃：
⑸ 五彩斑斓：
⑹ 束手无策：
⑺ 物竞天择：
⑻ 无动于衷：
二、学习研讨
1、导入：
2、检查预习或自学反馈、展示成果
3、合作探究，品味鉴赏
自学指导一：朗读读文章，整体感知。
1、 请同学们自由诵读课文，结合书下注音及工具书把音读准。
2、 跳读课文，完成下列问题。
⑴ 什么是“生物入侵者”？⑵ 本文向我们还介绍了哪些内容？
自学指导二：了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
1、本文运用了什么说明顺序？
2、本文运用了什么说明方法？
（学生讨论归纳）
自学指导三：思考拓展。
学习了本文，你受到了那些启发？（自由发挥）
三、教师总结全文
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
四、当堂检测
1、写出下面句子所用的说明方法：
⑴ 从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。（ ）
⑵ 许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的 的。（ ）
⑶ 美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的.交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。（ ）
2、阅读下面的文字，回答问题：
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
⑴ 请用一句话准确地概括这两段内容 。
⑵ 这两段主要运用的说明方法是 、 ，从选文中举一例，说说它们的表达效果。
⑶ “‘生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”分析这句话在文中的作用。
⑷ “到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”中加点词能否删去？为什么？
五、推荐作业
在日常生活中，我们还可以发现身边有许多“不速之客”，它们也造成了极大的影响。就你知道的某个“不速之客”写一篇文章。
六、讲学后记
生物入侵者教案10
【教学目标】
１、了解与生物入侵者相关的知识。
２、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
３、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
【教学重点】
１、说明顺序和方法
２、增强环保意识。
【教学难点】
“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排
教学准备学生搜集有关资
【教学步骤】
一、情境导入
１、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名
待到秋来九月八，
我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，
满城尽带黄金甲。
（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）
２、新闻报道：《黄花开后百花杀》──加拿大一枝黄花惊现长沙
二、整体感知
认真阅读课文，获取相关信息：
１、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？
２、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？
开篇：假设情境，引出话题，作出解释
第２～４段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第６～７段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第８段;目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题──分析问题──解决问题：逻辑顺序
三、局部揣摩
本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。
１、列数字：
⑴“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”──数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
⑵耗资数十亿美元──说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的`科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）
２、举例子：
⑴举蒲公英等为例──说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
⑵斑贝、天牛、红蚂蚁等──说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
⑶蔬菜、水果、宠物等──说明生物入侵是人为原因造成的。
３、打比方：
⑴课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：
①生物入侵是“移民”行为；
②生物入会对人类和自然造成危害。
⑵把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）
四、合作探究
１、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。
２、全班交流合作学习成果。教师启发思考：
预防、治理、利用。
五、总结提升
一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草１０７种，外来害虫３２种，病原菌２３种，每年造成农林业经济损失达５７４亿之多。
以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的
一分智慧和力量！
六、作业
从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。
生物入侵者教案11
【教学目的】
１、了解本文说明的主要内容。
２、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
３、提高学生的环保意识。
【教学重点】
学习本文的说明顺序和说明方法。
【教学难点】
说明方法的表达效果。
【教学设想】
１、安排一课时。
２、方法：自读、讨论。
【教学过程】
一、导入
科技高度发达的２１世纪，我们共同的家园──地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保
护生态环境的意识。
二、自读课文，整体把握课文
１、什么是“生物入侵者”？
课文第一段。
２、本文向我们还介绍了哪些内容？
本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的'相应措施。
三、讨论探究，本文的说明顺序和说明方法
１、使用了逻辑顺序：
作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
２、说明方法：列数字、举例子、打比方。
（请同学们找出文中运用上述说明方法的相关语句）。
四、延伸拓展
讨论：
自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做？
五、总结全文
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的
巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
六、作业
１、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过１５０字）
２、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
【板书设计】
引出话题：介绍什么是生物入侵者。（第１段）
摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。（第２～４段）
探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。（第５段）
揭示态度：两种不同态度（截然相反）。（第６～７段）
采取措施：通过议案、成立部门。（第８段）
生物入侵者教案12
教学目标
一、了解与生物入侵者相关的知识。
二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
教学重点
一， 说明顺序和方法
二， 增强环保意识。
教学难点
“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排
教学准备:学生搜集有关资
教学步骤
一、 情境导入
1、简介苏伊士运河的故事，引出课题，并板书科题
二、 整体感知：
认真阅读课文，解决以下问题，获取相关信息：
1、本文介绍了关于生物通过（ 非自然途径迁移 ）可能对人类造成危害的知识，以引起我们对（ 生物入侵者 ）的重视。
2、 通过刚才的阅读，你认为什么叫“生物入侵者”？
3、 作者按什么思路来告诉我们这些知识的？
开篇：假设情境，（引出话题），作出解释
第2-4段：具体写（生物入侵者及其危害）。
第5段：分析造成生物入侵者增多的（原因和途）。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的（不同态度）。
第8段;目前世界各国都在采取（相应措施）。
明确“提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序
三、 局部揣摩：
（一）本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请找出例句，并用简要的语言分析其表效果。
1、 列数字：
① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的'恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）
2、 举例子：
①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。
3、 打比方：
①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：
a生物入侵是“移民”行为；
b生物入会对人类和自然造成危害。 ②把斑贝比喻成搭“便车”的“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）
（二）讨论本文的语言特点：准确、生动，幽默（机动）
四、 合作探究
1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。
2、全班交流合作学习成果。教师启发思考： 预防、治理、利用。
五、 总结提升：
一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，水葫芦欲堵死云南滇池，大米草在毁掉海边滩涂，水爬生把湖泊变成沼泽，大龙虾把当地螃蟹几乎赶尽杀绝……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。
通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的 一分智慧和力量！
六、 作业：
从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。
板书设计
1引出话题
2分析问题
3应对措施
生物入侵者教案13
【教学目标】
1、整体感知课文内容，了解生物入侵的有关知识。
2、初步了解本文的说明顺序的的合理性，学习掌握文中所用的“举例子、列数字、打比方”的说明方法及其作用；
3、提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。
【教学重点】
了解本文的说明顺序，掌握文中所用的说明方法及其作用。
【教学难点】
提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。
【教学手段】
多媒体课件辅助教学
【教学课时】
一课时
【教学方法】
自主、合作、探究、竞赛
【教学过程】：
一、图片导入，引出对象
看一看有关水葫芦、食人鱼、猫鼬等的资料，了解当今生态系统所面临的巨大威胁——生物入侵者。
二、明确学习目标
1.略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。
2.研读课文，理清本文的说明顺序。分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果。
3.增强环保、防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
三、教学环节
（一）、检查预习
（二）、问题导读，走进文本
1、速读课文，圈、点、勾、画，找出关键词和中心句。
2、从课文中找出能回答下列问题的答案．
（看谁找得又快又准）
（1）什么叫做“生物入侵者”？
（2）生物迁移有哪两种情况？生物入侵者是其中的'哪一种？
（3）生物入侵者有哪些危害？
（4）为了说明生物入侵者带来的危害，作者举了哪些例子？
（5）生物入侵的途径是什么？
（6）生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同?作者倾向于哪一
种？你赞同哪一种呢？
（7）目前美国对生物入侵者采取了哪些措施？
（三）、合作探究
12、本文主要采用了哪些说明方法。试从课文中找出有关语句，说说它们的表达
效果。
（看哪组找得又快又准）
（四）、拓展延伸
1、你还知道有哪些生物入侵的现象吗?
2、面对日益严重的生物入侵,我们需要采取什么措施来加强防范?
（五）、小结
《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，
说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。面对生物入侵者造成的巨大危害，我们作为中学生不能无动于衷。要留意身边从未见过的生物，要关心本地区的生物入侵现象，发现问题要及时报告有关部门，为保护生态、保护自然作出自己的一份力量。
（六）、布置作业
向本地的环保局长写一封信，介绍我县因如何防治生物入侵。
生物入侵者教案14
[教学目标]
1、了解文章说明对象的特点；
2、掌握打比方、举例子、列数字等说明方法及作用；
3、初步认识说明的逻辑顺序。
[教学重点]
1、引导学生发现生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措施；
2、指导学生掌握打比方、举例子、列数字等说明方法。
[教学难点]
正确分析说明方法的作用。
[课时]一课时[课型]自读
[教具]多媒体辅助
[教学过程]
一、导入新课
1、投影设置悬念（嘘！下面有一个秘密！）
2、教师导入：济南夏天的蚊子有两种：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子学名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原产于美洲的一种蚊子。像黑斑蚊这样的物种还有很多，它们有一个统一的名字——（学生齐答）生物入侵者！教师投影课题，展示图片。（投影）
二、整体感知
（一）教师引导：到底什么是生物入侵者呢？请同学们放声朗读课文的第一自然段，寻找答案，补全填空。教师投影朗读要求。（投影）
（二）学生按教师的引导朗读课文，寻找答案，补全填空。课堂交流。
（三）教师投影明确答案。（投影）
三、知识拓展
（一）教师引导：像投影上填空题的句式，大家在其他学科的学习中见过没有？大家把这种句式表达的意思叫做什么？
（二）学生活动：学生们踊跃回答：在数学、物理、生物等学科中都见到过。这样的句式叫做定义。
（三）教师点拨：这是第一种说明方法——下定义——一目了然。
（四）教师引导：句中的“移民”类似于修辞方法中的哪一种？学生回答：比喻。
（五）教师点拨：这是第二种说明方法——打比方——生动形象。（投影）
三、重点研读：
（一）教师引导：大家已经知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家还想不想知道有关生物入侵者的另外一些特点呢？请大家快速默读文章的2——8自然段，看看有没有自己感兴趣的问题，或者找一找老师提示给你的几个问题的答案，同时标出自己读不准的生字词。（投影要求）
（二）学生活动：学生按照教师的引导，默读课文，标出生字词，找出问题答案。
（三）教师指导：1、出示例句，明确字音。2、明确问题答案，理清文章思路。3、明确说明顺序。（板书）
（四）教师引导：大家对文章中介绍的知识相信吗？为什么？（投影问题）
（五）学生活动：学生各抒己见，引出举例子、列数字两种说明方法？
（六）教师讲解：举例子、列数字的'说明作用。（投影落实）教师小结说明方法。
（七）投影课文小结，学生齐声朗读，巩固课堂教学成果。
四、拓展延伸
（一）投影图片，认识现实中的“生物入侵者”。
（二）学生合作学习：小组交流，你在生活中发现过生物入侵者吗？用什么方法防止？
（三）学生课堂交流，资源共享。
五、布置作业
制作展板。
[板书]生物入侵者
梅涛
定义——危害——途径——态度——措施
（逻辑顺序）
教学反思：
对于本节课的教学，我感觉较好的完成了教学目标，实现了教学设想。具体的优缺点如下：
优点：
1、重点难点设置适当，在教学中，突出了重点，难点突破较为得当；
2、教学过程的设计新颖，有展示个性的环节；
3、课堂气氛活泼有序，能充分的调动学生的积极性；
4、多媒体辅助效果较好。
不足：
对文本的解读还不够深入；
2、教学语言还应该更加规范；
3、知识点的讲解还要更准确；
4、课堂容量还能够更大一些。
5、加强交流、学习，掌握最新的课堂教学的手段和方法。
生物入侵者教案15
教学目标：
1.了解与生物入侵者相关的知识。
2.理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
3.培养学生的环保意识和忧患意识。
教学重点：
1.掌握说明顺序和方法。
2.培养学生的环保意识。
教学难点：
了解“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、新课导入：
教师播放视频“不速之客――猫鼬”。
“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的.一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。
二、整体感知：
1.教师播放课文朗读，学生认真听读课文，获取相关信息：
1.通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？
2.作者按什么思路来告诉我们这些知识的？
明确：
1.开篇：假设情境，引出话题，作出解释。
第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。
第8段：目前世界各国都在采取相应措施。
2.提出问题――分析问题――解决问题：逻辑顺序。
三、局部揣摩：
（播放媒体资源中的课件中“课文练习”部分。）
四、合作探究：
1.以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。
2.全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。
五、总结提升：
一枝黄花有可能让我们的城市或乡村“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲使云南滇池死掉，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。
以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！
六、布置作业：
搜集一些生物入侵的例子，加深对生物入侵的认识，从而增强环保意识。
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