现在位置:范文先生网>教案大全>语文教案>五年级语文教案:刷子李

五年级语文教案:刷子李

时间:2023-03-02 14:44:41 语文教案 我要投稿

五年级语文教案:刷子李5篇

  作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的五年级语文教案:刷子李,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

五年级语文教案:刷子李5篇

五年级语文教案:刷子李1

  【教学目标】

  ①了解刷子李之奇,感受刷子李个性魅力。

  ②把握本文的主要情节,感受鲜明的语言特色。

  ③初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。

  【教学难点】

  学习本文鲜明的语言特色。

  【教学设计】

  一、认识作者,导入课文。

  大千世界,无奇不有。大家一定还记得我们学过的一篇文章《口技》吧?想必你们也和我一样,对那位口技艺人的高超技艺暗暗称奇吧?想不想再认识一位奇人呢?让我们跟着著名作家冯骥才走进他的《俗世奇人》吧。

  二、听课文朗读,整体感知文章内容。

  请同学们认真听一遍课文录音,认识一下这位奇人。

  1、听课文录音。

  2、读准下列加点字:擅长吃荤绰号难堪褒贬发蔫

  3、回答下面问题,理清故事情节。

  ()码头有个手艺高超的()师傅,人称()。一年的一天,他收了个徒弟(),徒弟()次跟师傅去干活,便由对师傅的()变成佩服得()。

  三、细读课文,把握刷子李形象特征。

  请同学们认真阅读课文,结合课文内容思考问题:

  1、刷子李被称为奇人,他究竟有哪些与众不同的地方?

  2、请用第二人称的'方式说一句评价刷子李的话。

  四、品味语言。

  请选出自己最喜欢的一句话来读一读,并说说喜欢的理由。仿照句式:我喜欢_______因为__________

  五、体验与反思。

  读了《刷子李》这篇文章后,你得到了什么启示?

  六、拓展练习。

  请用你那生花妙笔,为你身边有一技之长的人写一段话,并介绍给同学。要求:

  ①抓住人物动作、神态等方面的特征,写出他们的奇处、绝处。

  ②语言形象、生动。

  ③不超过二百字。

  七、教师结语。

  刷子李刷墙的高超手艺给我们留下了深刻的印象,冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇,那幽默传神的语言、生动细腻的描写让人回味无穷,读这样的作品,就如夏日饮冰荼,爽口又爽心。

  值得深思的是,我们该如何保护这些无形的民间文化遗产呢?从冯骥才先生充满睿智的文章中,想必你已经找到了答案。让我们勇敢地承担起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航!

五年级语文教案:刷子李2

  教学目标

  1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

  2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。

  3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

  教学重点

  感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。

  教学难点:

  领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

  教学准备

  1.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,收集相关资料,提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

  2.学生收集相关资料,同时阅读人物描写出色的文章,积累优美词句及写作方法。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、预习探究

  1.谈话:小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位手艺人,他就是──《刷子李》。[板书课题]

  2.解题:怎么叫刷子李呢?(姓李,专干粉刷这一行)

  3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。

  参考资料:冯骥才,天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津,对这里的一山一水、一草一木,都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密,有条不紊为天津文化倾注着心血:他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察;他写过不少具有天津地域特色的小说,如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等,从而挖掘天津人的集体性格,展示这个城市的形态和灵魂。其实,这些已超越了学术范畴,它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等,都具有深层的意义……

  本文选自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,是东南水路的门户,有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:“码头上的人,一强活不成,不强就生出各样空前绝后的人物。”如:“刷子李”、“泥人张”等。

  [板书:俗世奇人]

  二、合作交流

  1.检查预习,初识“刷子李”。

  提问:通过预习,你认为“刷子李”是个什么样的人?

  (根据学生的自由回答,小结要点──技艺高超──俗世奇人。)

  2.引导学生提问:要读懂本文,你会设计一些怎样的问题来帮助同学?

  (引导学生围绕中心提问,作为自学要求。如:从哪些地方看出“刷子李”技艺高超?)

  三、品读体验

  1、指导阅读“自读提示”,勾画要点,补充“自学要求”。

  ⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方?

  ⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的?

  ⑶找出精彩语句,体会表达效果。

  2、根据自学要求阅读课文,勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。

  3、交流自学心得。

  ⑴“刷子李”的技艺高超,也就是他的“奇”表现在哪些地方?

  根据学生回答指导理解重点句,并指导朗读:

  “他要是给您刷好一间屋子……干完活,身上绝没有一个白点。”

  “只要身上有白点,白刷不要钱。”

  “干活前,……穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”

  “可刷子李一举刷子……白得清爽。”

  “啪啪声里……雪白的屏障。”

  “每一面墙刷完……没发现。”

  ⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的?

  引导归纳要点,学习写作方法:

  一波三折的叙事,引人入胜──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

  注重细节描写,塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。

  采用对比手法,烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的`态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

  4、积累精彩语句,体会表达效果

  (1).谈话:本文语言朴素,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,都情趣盎然,简洁传神。同学在解决前两个问题的同时,已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读,选一句最精彩的推荐给大家,并说出你的理由。

  学生再次阅读,准备推荐。

  (2).交流精彩语句,体会表达效果,进一步学习如何运用人物描写的方法。

  (3).摘抄精彩语句,尝试点评。

  四、巩固延伸

  1.教师推荐:《泥人张》《快手刘》

  2.学生推荐课前找到的同类文章。

  作业设计:

  小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)。

  板书设计:

  衣着

  奇规矩技艺高超

  动作

  效果

  教学反思:

  我把这堂课定位为“简洁是智慧的灵魂”,即目标求简明,过程求简要,引导求简练。在这一思想指导下,我把本课教学定为两大板块:聚焦文本内容,从细节描写中感知“技艺高超”;聚焦表达形式,在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。本设计,始终考虑学生的需要,立足于学生的发展,对教学内容进行了调整和取舍,重点突出,条理清晰,学生学得兴趣盎然。

五年级语文教案:刷子李3

  【学习目标】

  1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。

  2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。

  3、认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。

  【学习重点】

  学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、扣题导入

  1、出示课题:

  刷子李

  2、在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?

  3、可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习,猜猜原因。

  4、“刷子李”他的.技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

  二、通读课文,整体感知

  学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。

  1、师巡视指导。

  2、检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:

  蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(dě)发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)。

  3、再读课文,画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。

  三、小组讨论,深化感悟

  根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:

  话题一:

  黑衣服的描写

  1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?

  2、学生交流列举。

  (四处)

  3、教师小结:

  听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

  4、出示:

  最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。

  5、从这句话你体会到了什么?

  (技艺高超)

  6、你从哪些词体会到了他的技艺高超?

  7、读一读,读出对他高超技艺的赞叹。

  8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方描写的好处。

  9、小组学习,教师巡视指导。

  10、小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。

  11、为什么要着重写“发现‘小白点’”?

  12、指导学生读出曹小三心理的变化。

五年级语文教案:刷子李4

  教学目标

  1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。

  2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。

  3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。

  教学过程

  -第一课时-

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.音乐导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样……”

  2.在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解到的又有何不同?今天,我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2.指名读生字新词。

  着重指导:白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。

  3.指导书写课后方格中的字。

  着重分析指导“袱、馅、傻”,并在黑板上示范。

  (“袱”是左右结构,是“衤”,不要写成“礻”。“馅”右下是“臼”,中间两横不相连,“傻”右上是“囟”,不要写成“白”。)

  4.作者作品介绍。

  冯骥才,1942年生于天津,祖籍浙江宁波,是当代著名作家和民间文艺家,伤痕文学的代表作家。作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖,全国优秀散文(集)奖。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。

  《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集。全书由18个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,作品的风格也接近古典传奇色彩,取话本文学旨趣。书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,素材均收集于长期流传于天津的民间传说。

  三、再读课文,整体感知。

  1.默读课文,结合课文内容,说一说刷子李这个人物的特点。

  (1)刷子李是一个技艺高超的人。他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

  (2)刷子李是一个充满自信的人。他给自己立下一个规矩,刷浆时,只要身上有白点,白刷不要钱。

  (3)刷子李是一个心思细密的'人。在刷浆时,不仅能圆满完成工作,还能细心观察,注意到徒弟的心思变化。

  2.刷子李有什么绝活?用课文中的一句话回答。

  刷子李的绝活是刷墙。“他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”

  3.课文是怎样表现他这一绝活的?从课文中找出相关语句,用“( )”勾画,分组进行讨论。

  (1)请一个小组的成员分别展示出他们的答案。

  (2)请其他小组成员补充或点评。

  (3)师点评。

  (4)将所有相关的句子分类别出示,让学生有感情地齐读。然后让学生总结作者分别是从什么角度来体现刷子李的绝活的。

  点拨要点:刷墙的衣服、刷墙的动作、刷墙的规矩、刷完墙的效果。

  刷墙的衣服:

  ①他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

  ②果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

  ③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

  刷墙的动作:

  只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

  刷墙的规矩:

  ①只要身上有白点,白刷不要钱;

  ②一天只刷一间屋子;

  ③每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。

  刷完墙的效果:

  ①刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

  ②啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

  (5)拓展。如果是你,你会选择跟刷子李一样立下规矩,重质,不求速度,慢慢地刷;还是会选择跟其他粉刷匠一样,重量,求速度呢?

  (引导学生积极自由地回答,两者都正确,加以引导应重质量,在当今社会时间也很重要。)

  四、课堂小结。

  初读课文后,你感受到了什么?(刷子李技艺的高超)

  -第二课时-

  一、复习故知,导入新课。

  1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

  2.导入新课:通过上一节课的学习,我们了解到刷子李技艺的高超。本文是从哪些方面描绘出刷子李技艺的高超的呢?接下来,我们将一起来学习探讨。

  思考问题:本文描写人物的方法与《描写人物一组》有何异同?

  二、品读感悟,体会情感。

  1.语段赏析:画出第5自然段中描写刷子李的语句,小组交流汇报。

  只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

  这段话写得非常生动。第一句写师傅刷墙的动作;第二句写师傅刷墙的效果。为了说明效果好,作者用了(比喻)的修辞手法。刷墙是一件辛苦的事,而对于刷子李来说却是一件(快乐、轻松、简单)的事。可见刷子李(干一行、爱一行、专一行,技艺高超)。

  (1)小组讨论得出答案。

  (2)点评学生的答案。

  师:我们通过完成第5自然段的阅读,了解到刷子李确实技艺高超,可是他的徒弟曹小三最关心的是什么呢?

  生:曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

  2.找出描写曹小三的语句,小组交流汇报。

  (1)在文中找出所有描写曹小三的句子(可以加上横线),其中描写曹小三心理活动的句子请重点勾画(可以加上波浪线)。

  (2)学生先独自阅读,再在小组交流,然后小组汇报。

  (3)出示句子,指导朗读:

  ①每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

  ②当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

  ③说着,刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提,那白点即刻没了,再一松手,白点又出现,奇了!他凑上脸用神再瞧,那白点原来是一个小洞!

  (“居然”“竟然”“奇了”这三个词都表现了曹小三意外的心理活动。)

  (4)你能简单地概括出曹小三的心理变化吗?小组讨论交流汇报。

  师小结曹小三心理变化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻)

  3.了解课文的写作方法。

  (1)曹小三这一天跟着师傅所见所闻和传说有出入吗?

  生齐读第1自然段。刷子李敢立这样的规矩,说明什么?

  (自信,艺高人胆大)

  (2)刷子李的自信、高超技艺是怎样来的?文中有一句话概括了,能找到吗?

  出示:好好学本事吧!能将“好好”换个词来表示吗?(认真、刻苦、老实、乖乖等)

  (3)描写曹小三有什么作用?

  对曹小三的描写是侧面描写,能够衬托出刷子李技艺的高超。(烘托或衬托)

  4.课件出示:曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。

  曹小三明白了什么?你又明白了什么?

  (学生自由发言)

  三、总结全文,拓展延伸。

  1.刷子李的特点:技艺高超。

  2.课文是怎样写出刷子李技艺的高超的?(正面描写:动作描写。侧面描写:刷墙的规矩、刷完墙的效果)

  3.曹小三的心理变化(半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻),还有四个“然”相对应,是哪四个词?

  (果然→居然→竟然→忽然)用这四个词写一段话。

  4.点明应重视真才实干,一步一个脚印,脚踏实地地学习与生活,好好学本事的道理。

  板书设计

  教学反思

  1.由《刷子李》激发学生对原著的兴趣。对刷子李的形象抱着好奇的心,如条件允许,还可以介绍《俗世奇人》中的其他人物,如泥人张等。

  2.本课着重讲通过正面描写、侧面描写表现出刷子李技艺的高超,对修辞手法的分析较少,教师在课堂上可引导学生发言并简要分析。

五年级语文教案:刷子李5

  教学目标

  1、学会本课生字。读读记记“师傅、包袱、蘸浆、露馅儿、匀匀实实、和着琴音、能耐有假,名气有诈”等词语。

  2、能用简洁的语言把这篇小说的情节说清楚。

  3、通过朗读、默读,感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。

  4、通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子,明了作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。

  5、激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣,由一篇带出一本。

  教学重难点:

  重点:了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。

  难点:通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子,明了作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。

  教学过程

  课前交流

  孩子介绍开州的奇人。刘饼子

  ①简介《俗世奇人》

  过渡:刘饼子真牛,这是开州奇人。今天我向大家介绍的是天津奇人。他们的故事就记载在著名作家冯骥才创作的小说《俗世奇人》里边。这本书共有18篇作品,每篇都记叙了一个奇人趣事,内容虽互不相关,但读起来正好是天津本土的集体性格。当时,在天津生活的人都流行这样一句话,出示课件(不强活不成,一强就生出空前绝后的人物。)这18位奇人可不是普通人,他们都有着令人震惊的高超手艺。

  ②认识书中人物代表。

  师:想认识书中的奇人吗?这是奇人——泥人张。猜猜这名字怎叫泥人张?其实,这不是奇人的真名,这是为他取的绰号。天津人常有这样的称呼:把人的姓和他们的擅长的工作或手艺连在一起,把行当放在前,姓放在后。比如,泥人张就是一位姓张的捏泥人技术排第一的手艺人,请观赏作品。

  过渡:今天,我们重点来认识认识另一位奇人——刷子李。这是一篇小说。看到课题,你了解了哪些信息?(学生围绕人物、绝技、来历,贴“知来历”)

  一、检查预习

  1、都预习课文了吧,生字会读吗?来读读看。出示词语抽生读词,师强调易错字音,齐读词语。

  2、快速浏览课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

  3、生读文并思考,抽生汇报。

  师小结:孩子们,刚才概括的主要内容在小说中也叫主要情节。出示(主要情节)(在概括主要内容的同时,我们也理清了故事的大致情节。)板书理情节

  二、感悟人物形象,走进刷子李

  (一)学习第1、2自然段,总体了解刷子李的绝活

  师:小说的灵魂是人物,现在让我们走进课文的第一自然段,看看作者是怎样总的介绍刷子李的本事的。

  生自由读第一段,抽生汇报,师顺势板书(穿一身黑绝没白点美如升天)

  过渡:对于传说中的这三大绝活,你们相信吗?有人相信,有人怀疑很正常,就连他刚收的徒弟,谁?生答:曹小三(板书并指导儿化音)他也跟你们一样半信半疑(板书)。今天,我们就跟着曹小三去印证印证刷子李的三大绝活,感受刷子李的技艺高超,这就是小说中常说的“悟形象”。板书

  (二)感悟文本3—11自然段

  1、出示要求:快速浏览课文4—6自然段,想想传说中刷子李的三大绝活在曹小三眼中有没有得到印证?如果得到印证,就找出相关的句子划上横线。

  生边读边划横线,抽生汇报。

  师:传说中他必穿一身黑,有没有得到印证?生答相应句子,师顺势板书(!)。绝没有白点有没有得到印证?抽生答,师顺势板书(!)。第三大绝活美如升天有没有得到印证?第几自然段得到印证?生答(五段)师:第五自然段是作者浓墨重彩写的,写出了刷子李的本领之高超。请同学们自由读第五自然段,用横线勾画描写他本领高超的句子,多读几遍并做好批注。然后在组内交流交流。出示课件

  生边读边做批注,组内交流,全班汇报。

  (1)出示句子“可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”

  这个句子里有很多词语在夸赞刷子李的技艺高超,谁找到了?生答:匀匀实实透亮清爽师:这刷子李刷的那是更匀,更亮,更清爽,这是在做美容呢。出示粉刷匠图片对比体会其技艺高超。

  (2)出示句子“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。”师问:刷子李在干嘛?生答(预设:打鼓,演奏音乐)演奏音乐,你来试试。抽生读句子。这个“啪”字很好听,再读一遍,(生读句子)啪的一响,很清脆,(女生读句子)“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。”师:刷子李在奏乐,在跳舞,请同学们伸出小手一起做悠然摆来,悠然摆去的动作。齐读句子。

  (3)最喜欢听你们啪啪的声音,出示句子“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

  什么叫“天衣无缝”?出示刷浆动画师:这是第一道浆,第二道浆最难刷,它讲究的是衔接,衔接的天衣无缝,这是第三道浆,瞧瞧,这刷过去的墙面真好比~~~(平平整整打开一面雪白的屏障)。

  (4)出示三句话

  刷子李刷墙的技术太高超了,佩服之情溢于言表。让我们用朗读来把刷子李的'技艺高超表现出来,师生合作读三句话。

  引读:蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?可刷子李——

  引读:刷子李的刷墙技艺真是高超啊!只见他——

  引读:只听得刷子李清脆的啪啪声里——

  这三个句子都是直接写刷子李刷墙的本领高超,这种描写属于什么描写?板书:正面描写

  2、聚集曹小三,体会一波三折

  师:读到这里,你觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗?他在你心中是一位~~~(魔法师,神仙,音乐家,舞蹈家,美容师)说不尽道不完的赞美之情。板书(!!!)

  过渡:三大绝活得到了印证,曹小三的相信指数一路攀升,如果半信半疑用相信指数为50%的话,那现在他看到一个白点都没有,他的相信指数达到多少?生答(100%)文中那句话告诉我们的?

  出示句子“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”

  他特别关注了那个词语?板书(神圣威严)

  师:正当他对刷子李佩服的五体投地时,完了完了,出大事了,他发现师傅的裤子上竟出现了一个白点,曹小三的相信指数会发生怎样的变化呢?请同学们默读课文7—11自然段,找出描写曹小三相信指数的句子。用百分比表示出来。出示课件

  (1)生读文并勾画。

  (2)汇报交流。

  出示:“完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”板书(轰然倒去0)

  出示:刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:“好好学本事吧!”板书(发怔发傻100%)

  三、小结写法,拓展延伸

  总结:这篇小说真有意思,既写了刷子李的三大绝活,又写了曹小三丰富的心理活动,(生边述说心理活动师边完成一波三折图),师:为了证实师傅刷子李的能耐和名气,曹小三可谓是一波三折,跌宕起伏。生接:他早先听说师傅的绝活,可他半信半疑;后来,曹小三搜遍了整面墙,居然一个粉点都没有,他又觉得师傅的黑衣是那么的神圣威严;曹小三给师傅点烟时,竟然,发现了白点,出乎意料又开始害怕、着急,怎么可能会有白点呢?师傅的如山的形象轰然倒去。最后,当他凑脸用神瞧时,原来不是白点,真相大白,真是奇了,曹小三开变得发怔发傻。师:作者把曹小三的心理活动写的一波三折,突出了刷子李的技艺高超,这种描写属于什么描写?板书(侧面描写)作者通过正、侧面描写,使刷子李的形象更加鲜明,丰满,使得整个故事情节一波三折,引人入胜。这种写法我们要好好向作家学习,运用到自己的作文中去。孩子们,以后读类似的小说,我们就可以从知来历、理情节和悟形象三方面去读。

  四、推荐《俗世奇人》

  另外,在俗世奇人这本书里还有很多像刷子李一样的奇人,还有很多像这样一波三折的故事,你们可以从这个网址上,找来看看。孩子们,老师不光想推荐你们看《俗世奇人》这本小说,还希望你们长大后也有孩子通过勤学苦练变成想刷子李一样的奇人。因为出示“一技走遍天下”

  五、完成小练笔:为刷子李设计一张工作名片。

  师:怀着我们心中的赞叹,让我们来为刷子李设计一张工作名片。出示制作建议:

【五年级语文教案:刷子李】相关文章:

五年级语文教案刷子李09-21

五年级语文教案:刷子李03-02

刷子李教学反思04-02

《刷子李》教学反思04-21

刷子李教学反思03-01

刷子李的教学反思03-04

刷子李主要内容11-04

刷子李教学反思范文04-22

五年级下册刷子李教学反思02-05