一年级下册语文地球爷爷的手教案

一年级下册语文地球爷爷的手教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的一年级下册语文地球爷爷的手教案，欢迎阅读与收藏。

一年级下册语文地球爷爷的手教案1

　　【教材分析】

　　课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神。

　　【学情分析】

　　大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。

　　【教学目标】

　　１、认识“俩、摘”等７个生字，会写“球、玩”等６个字。

　　２、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　３、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。

　　【重点难点】

　　理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

　　【设计特色】

　　自读感悟，重生活，重体验。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　１、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）

　　２、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？

　　３、教师板书课题：地球爷爷的手。

　　（设计意图：兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。）

　　二、自读感悟

　　１、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

　　（设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。）

　　２、检查字音掌握情况：

　　⑴出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

　　⑵不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

　　（设计意图：学生有很强的"向师性"，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。）

　　⑶打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

　　⑷做游戏：同座互拿字卡比赛读。

　　⑸把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）

　　（设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。）

　　３、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

　　（设计意图：打乱教师包办代替“串讲串问”的传统讲授式，从学生的主观愿望出发，充分调动学生的积极性，提高读书效率。）

　　４、针对学生朗读中出现的'问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

　　（设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。）

　　５、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以４人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）

　　（设计意图：一年级的小组合作讨论，教师必须加强指导，避免流于形式，特别要注意学生情意态度的培植，为他们的可持续发展奠定坚实的基础。）

　　６、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）

　　（设计意图：表演朗读能最大限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。）

　　７、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。）

　　（设计意图：此环节并非形式上的套话，教师一定要精心呵护孩子饱满的好奇心，善待学生的提问。）

　　三、拓展延伸

　　１、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。

　　教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

　　（设计意图：地心引力这一科学常识比较抽象，通过演示能更直观的让学生明白其中的奥秘，培养学生探究科学，留心身边科学的精神。）

　　２、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。）

　　（设计意图；架设生活和课本的联系，调动学生日常生活体验，注重培养学生对周围事物正确的情感态度。）

　　３、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

　　（设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道。）

　　四、指导书写

　　本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。

　　１、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　２、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。

　　３、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

　　４、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　五、课外建议

　　１、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

　　２、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

　　３、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

　　（学有余力的学生可以进行实验。）

一年级下册语文地球爷爷的手教案2

　　学习目标：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

　　设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　教学重点、难点：

　　学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

　　教学准备

　　课件生字卡片

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）

　　2、师生一起放飞已折好的飞机。

　　3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。

　　板书课题：

　　31 地球爷爷的手

　　齐读课题

　　【兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的`核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。】一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，读准字音。

　　地球爷爷在跟我们打招呼呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！

　　2、认读本课生字，演示生字课件。

　　桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧，只要读准了字音就能摘到它。）

　　自由认读生字。

　　指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。

　　【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】

　　点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。

　　3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）

　　4、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）

　　小猴非常感谢你们，给你们送来了几个又大又红的桃子，但是它要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字）

　　三、读中生思，读中感悟

　　1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！

　　课件出示l～9节文字，并教师配音。

　　2、听到了什么？

　　3、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流

　　4、指导朗读。

　　这些小动物们中，你喜欢谁啊？为什么？指名读。

　　5、四人小组，分角色读读1～9节。

　　6、小组展示，评一评。

　　7、感情地球爷爷的话。

　　课件出示第10节。

　　（1）自由读读这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？

　　【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

　　（2）类比感受，体验“引力”。（让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）

　　【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】

　　（3）指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

　　（4）齐读地球爷爷的话。

　　四、指导写字。

　　1、课件出示：球、玩

　　2、仔细观察这两个字有什么不同之处。

　　3、说说写的时候要注意什么。

　　4、师范写，生书空。

　　5、学生在书上先描后写。

　　6、投影展示学生的一份作业，评一评。

　　五、作业设计 一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计

　　1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　2、课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。

　　3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

　　板书设计：

　　31 地球爷爷的手

　　地心引力

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