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小学语文教案

时间：2023-03-08 10:06:54 小学语文教案我要投稿

关于小学语文教案锦集六篇

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

关于小学语文教案锦集六篇

小学语文教案篇1

　　教材简说：

　　《乡下人家》一课按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

　　教学目标：

　　1、认识“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠” 等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　4、带领学生品味优美语言，背诵自己喜欢的段落，积累精彩句段。

　　5、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

　　教学重、难点：

　　重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

　　难点：体会从平凡的事物、普通的画面展现出来的乡村生活的美。

　　教具准备：教师自制课件；师生共同有关农村生活的资料。

　　教学时间：2课时

　　板书预设：

　　21 乡下人家

　　瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图

　　一道独特、迷人的风景

　　第一课时

　　课时目标

　　学会本课生字新词；初读课文，了解课文中所所描述的一幅幅生动的画面，初步感知乡村生活的美好。

　　教学过程：

　　一、对比说话，谈话导入

　　1、说说城市生活诸多不足。你们羡慕怎样的生活？

　　2、春游体验农家生活，你们快乐吗？

　　3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

　　4、板书课题：21 乡下人家齐读课题

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.乡下人家在示作者眼中是什么？出示：乡下人家是。在乡下你可以看到什么景色请用横线划出来。自由读课文，

　　2.汇报交流，了解自学情况。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

　　乡下人家是一道风景，一副田园风景画。

　　三、学习中心段落

　　1、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

　　2、小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

　　文中都写了的什么时候的乡下？写了哪些季节的美景？

　　3、再读中心段。这段放在文章的最后，起到什么作用？

　　4.乡下人家在作家眼中仅仅是一道独特、迷人的风景吗？引出田园风景画。

　　出示句子：它们和乡下人家一起，绘成了一副自然、和谐的田园风景画。

　　学习理解词语：和谐。

　　对比朗读这两个句子，发现了什么共同特点。凡是很美的事物，作家都会比作图画、风景。像这样的写法，你以前读到过么？

　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

　　5.你刚才看到了什么独特迷人的景色？

　　你能照样子说说吗？小小的房屋青、红的瓜。

　　打出词组：觅食的的鸡鸭耸着尾巴的雄鸡捣衣的妇女归巢的鸟儿自然、和谐的田园风景画月明人静的夜里

　　朗读词组，指名认读生字、生词。

　　生字延伸：注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。结出场地扎到水下。

　　四、自读自悟，想象画面

　　1、默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面。每人选自己喜欢的一个场景读读，把这个画面读成一个小标题：图，然后到小组里说说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

　　2、小组讨论交流

　　课文描写了乡下人家的哪些生活场景？

　　3、用简练的语言概括每一个场景。

　　瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。

　　五、指导书写生字

　　1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。

　　2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。

　　3、学生练写：抄写生字新词。

　　4、作业本书写。

　　第二课时

　　课时目标

　　研读课文，深入感受乡村生活的美好。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　说说课文中所描述的画面的标题。

　　二、研读品味，感受乡村生活的美

　　1、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

　　2、合作学习，感受美。

　　同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

　　3、全班交流，教师点拨。

　　抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的`写法，感受生动语言的美。

　　★★瓜藤攀檐图

　　△句子1、别有风趣的装饰……”

　　（1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）

　　（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

　　（3）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？美在颜色，把农家小屋打扮的特别生动、亲切可爱，质朴自然，好像一道风景。

　　填空形式对比体会颜色之美：（）瓜，（）藤和叶，构成了一道（）装饰。

　　（4）指导朗读，评议。

　　△句子2、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

　　（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　　（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

　　（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

　　（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

　　★★雨后春笋图

　　方法：先练后教。先完成作业本第5题。比较词语，理解词语——时令，说说喜欢的理由。

　　△句子1：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地冲土里探出头来。

　　重点理解“探”字。可以换成什么词语？区别比较钻、冒、长、探。

　　★★鸡鸭觅食图

　　△句子1：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

　　（1）这是农家常见的场景。但是作者很有本事，却写得特别生动有趣，是哪些词语让你体会到这种情趣？

　　（2）小结：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。

　　★★院落晚餐图

　　说说喜欢的理由。美美地引读，美美地背诵。

　　★★月夜睡梦图

　　指名读，我读一次，对比，删除了: 织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！换掉最后一句：让那些辛苦一天的人们早早地入睡。

　　4.背诵自己喜欢的一个段落。

　　三、整体回顾，想象拓展。

　　1、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

　　2、师生齐读最后一节。

　　3、回顾全文，作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？讨论交流

　　4、小结：课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

　　5、想象一下，在冬天的雪后，这儿可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧。此时的院落是怎样的？此时屋后的小河是怎样的？

　　6、全班交流。

　　四、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。

　　1、读了这篇课文，你一定感觉到了农村生活的诗情画意。让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

　　2、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

　　3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

　　4、教师统筹安排，确定活动日程。

　　五、课外作业

　　1、有感情地朗读课后戴望舒写的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受，还可以背诵下来。

　　2、抄写课文中优美的句子、段落。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识17个生字，会写8个生字;

　　2、练习正确、流利地朗读课文，读中感悟，理解词义。

　　教学重、难点：

　　掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解词义。

　　教法与学法：讲授指导法，合作、探究学习，品读感悟法。教学过程：

　　一、猜谜语导入，板书课题

　　二、朗读课文，标记生字，标记自然段序号

　　三、生字音、形的分析

　　1、出示生字：

　　hu kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín

　　候砍讨历厌困父贫

　　2、音的分析：读音须注意什么?哪些容易读错?生自由读，师领读。

　　3、字形的分析：

　　a、怎样记住这些生字?最难写、最易出错的'字是哪些?

　　b、指导书写“候”。

　　四、学生描红再书写一个

　　同桌检查、反馈。

　　五、学生组词、拓展

　　师展示文中出现的词语，女生齐读。释义：说出“贫寒、讨厌”的反义词，“经历”造句。

　　六、出示二类生字词语，自由读，男生齐读

　　释义：说出“”的近义词，“不慌不忙”的反义词。

　　七、出示文中句子

　　读中感悟“风风雨雨、枝繁叶茂、郁郁葱葱”的词义。

　　八、指导朗读

　　九、完成课时作业

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　　教学过程

　　一、回顾前文，导入新课

　　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

　　二、整体感知，初步理解“最好”

　　1、默读课文，想一想：

　　①课文讲了一件怎样的事？

　　②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。

　　（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

　　三、读议结合，深刻理解“最好”

　　1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

　　2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的.老师吗？

　　3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？

　　（读、划、议）

　　四、回归整体，加深对科学精神的认识

　　1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？

　　（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

　　2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

　　五、拓展阅读，迁移延伸

　　阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

　　嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

　　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

　　经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

小学语文教案篇4

　　教学目标:

　　1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。

　　2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。

　　教学重点、难点：

　　1、结合上下文理解词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：植物生长变化的片段。

　　教学时数：3课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的'文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。

　　2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文?

　　二、学习生字：

　　再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的

　　词语，学习生字。

　　昨：zuó 日字旁左右结构昨天昨日昨晚昨夜

　　秧：yāng禾木旁左右结构秧苗秧田秧歌插秧

　　俗：sú 亻旁左右结构风俗习惯风俗俗不可耐俗

　　威：wēi厂字旁半包围结构威武威胁威武不屈

　　威严威海威力威风威信威望威风扫地

　　增：zēng 土旁左右结构增加增进增长增大

　　轨：guǐ 车字旁左右结构轨道铁轨轨迹越轨

　　填：tiān 土旁左右结构填表填平填满填写

　　割：gē刂旁左右结构收割割除割断割据分割

　　希：xī 巾旁上下结构希望希腊希有

　　三、熟读课文：

　　学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然

　　段朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、理解课文，有感情朗读。

　　1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都

　　有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说?

　　2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。

　　3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)

　　4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读)

　　5、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。

　　6、在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。

　　(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?

　　二、有感情地朗读全文。

　　第三课时

　　教学内容：完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、读一读，写一写。

　　先让学生读一读，后写在旁边的空白处。

　　二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。

　　这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观察到的即可，鼓励学生说真话、实话、自己观察的。

　　三、读句子，注意加点词的读音，你发现了什么?

　　这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。

　　四、做一做。

　　请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内交流，以小组的形式汇报。

　　五、作业：1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。

　　板书设计：

　　在夏天里成长

　　生物生长

　　万物生长草木生长抓住时机

　　学生成长

　　词汇积累：

　　昨天秧苗俗话威力增加铁轨填满

　　收割希望

小学语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1.激发学生习作兴趣和自信心。

　　2.能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。

　　3.能够做到叙述清楚，语句通顺。

　　4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。

　　【教学重、难点】

　　1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。

　　2.指导学生把故事写得有趣。

　　【教学过程】

　　学生活动

　　教师活动

　　教学媒体

　　［课前热身］

　　看，老师给你们带来了什么？教师先后出示小鸟，小猴子，狐狸，老虎的画面，相机提问：看到小鸟，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐狸和老虎你又能想到什么？

　　［揭示课题］

　　今天，我们也来编故事。

　　出示三组词语

　　铅笔，橡皮，小刀

　　小溪，河流，大海

　　眼睛，耳朵，鼻子，嘴

　　引导学生说出看到这三组词语发现了什么？

　　创设问题情境：由这三组词语，你能想到什么？能不能编出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交流交流。

　　组织同学汇报：谁来说说你或者你们组编出了什么故事？

　　根据学生编出的故事，相机生成，提炼出编故事的要点：（1）有情节（2）有意义。

　　拓展学生习作的思路：大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你不愿意用提供的词语，你有自己的想法，也可以说一说。

　　指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎样才能使你编的故事让大家都愿意听，愿意讲呢？你有没有什么好点子？

　　教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。

　　师：现在，就请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。

　　总结：大家看，咱们班的'同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，这些都是你们自己想出来的，真是编故事的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信心写好？

　　学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。

　　自由词语，归纳出这三组词语分别属于文具类，自然界中的水，^***的器官。

　　独立思考，尝试选择一组词语，根据其内在联系编故事，学生在小组内交流。

　　学生汇报。

　　师生互动，生生互动，在学习实践中体会到编故事要有情节，有意义，有创意。

　　学生自由表达。

　　学生提供好方法。

　　同桌互相讲编出的故事。

　　学生独立习作。

　　讲评课

　　【教学过程】

　　师：上节课，同学们都发挥自己的聪明才智编出了许多有趣儿的故事，真称得上是故事大王了。现在，咱们一起来分享大家编的故事。

　　首先，我们来比一比，谁的习作写得好？

　　老师给每个同学都准备了一张推荐卡，你们先在小组内轮流读读自己的习作，大家讨论讨论，选出一篇或两篇比较好的，再由一个同学执笔，把大家对这篇习作的想法，看法，填在推荐卡内，一会儿，让全班同学欣赏。

　　好了，现在小组同学开始合作吧！

　　学生小组合作学习。

　　师：请各小组同学来汇报学习成果。

　　生汇报。

　　师：刚才，大家一起分享了各组推荐的好故事。我觉得你们编的故事很有意义，也很有趣儿，老师在读你们习作的过程中，也发现了一篇写得挺有情趣，挺有创意的故事，我们请小作者来读一读。

　　生读习作《才艺大赛》。

　　师：谁愿意来说一说，你对这篇习作的看法？

　　生集体评议。

　　师：老师还想让大家看一篇习作，（出示习作）这个故事很完整，也很有意义，但是读起来干巴巴，没趣，我们一起来帮他改一改，你有什么好建议？

　　生评议。

　　师：组织同学修改自己的习作，并引导学生说一说在哪处做了修改，这样改的好处。

　　师：修改了作文后，能不能用一句话说说你的感受？

　　师：总结，引导学生课后继续修改习作。

　　教师简介

　　王红丽，19xx年7月参加工作，现任吉林省长春市宽城区天津路小学教师，兼教学主任。曾先后被评为：吉林省优秀教师，吉林省教育系统师德先进个人，吉林省优秀班主任，长春市骨干教师，长春市语文名师，宽城区名师。她先后执教各级公开课30余节，其中《识字4》一课，在全国优秀课例评选中获一等奖；《西门豹》一课在长春市教学大赛中获一等奖；此外，她还参与了多个课题的研究，并有多篇论文发表。