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五年级语文下册教案

时间:2023-03-10 13:07:13 五年级语文教案 我要投稿

湘教版五年级语文下册教案 9篇

  作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的湘教版五年级语文下册教案 ,仅供参考,大家一起来看看吧。

湘教版五年级语文下册教案 9篇

湘教版五年级语文下册教案 1

  《马陵之战》课文原文

  公元前341年,魏国举兵攻打韩国。

  魏国向齐国求援,齐威王派大将田忌、军师孙膑帅兵前往救韩。魏惠王得知这一消息后,即派太子申、大将庞涓率兵10万阻击齐军。可是,魏军抵达齐魏边境时,齐军早已越过边境西去。

  魏军猛追齐军,田忌问孙膑如何对付魏军。孙膑眉头一皱,计上心来。他对田忌说:“魏军速成剽悍,以为我军怯弱,而我们利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人。”田忌练练称赞:“好极了!好极了!”便采用了孙膑之计。

  根据预定的作战方案,两军一接触,齐军就立即后撒,诱敌深入。庞涓在追赶齐军的途中,发现齐军遗下的灶足够10万人吃饭使用,心里不免惴惴不安。第二天却发现齐军的灶减去一半,他又振作精神,令士兵加速追赶。

  第三天,齐军的灶只剩下供3万人用的了,庞涓认为这是齐军不敢迎战纷纷逃亡所致。他骄傲地说:“我知道齐军一向怯弱,你们看,三天之中,逃跑的士兵就已经超过半数!”于是,他丢下大军,率领一支轻装的骑兵,孤军深入,不分日夜地穷追齐军。

  孙膑根据庞涓的行军速度,判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间,地势险要树林茂密。孙膑让士兵把树砍倒,横七竖八丢在路上,只留其中最大一株,剥去树皮,写上“庞涓死于此树之下”几个大字。孙膑挑选了一万名弓箭手埋伏在附近,命令他们夜间看到火光就一齐放箭。

  一切布置停当,夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路被遍地树木阻塞,魏军只得停下来。暮色中,庞涓隐约发现一株剥皮大树写有数个大字,就命人点起火把,想看个究竟。就在这时,齐军万箭齐发。庞涓自定败局已定无法挽回,长叹道:“让孙膑这小子成全了名声。”于是手持佩剑自刎而死。魏军失去主帅,顿时乱成一团,溃不成军。齐军成圣进攻,全歼魏军,并俘虏了魏太子申。

  《马陵之战》语文教案

  学习目标:

  1.认读“韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏”7个生字。

  2.默读课文,能用自己的话说生活故事梗概。

  3.理解课文内容,知道齐军取胜的原因。

  重点:默读课文,能用自己的话说生活故事梗概。

  难点:理解课文内容,了解古代的军事谋略在战斗中的作用。

  教学方法:先学后教,当堂训练

  教学课时:1课时

  教学过程

  一、激趣导入

  大家以前学过《空城计》这个故事,知道你诸葛亮运用空城计,巧妙地躲过你一场灾难。其实,类似运用计谋作战的故事,在我们中国历还有很多很多。今天我们学习的课文,又是谁巧妙地应用你什么计谋,最终获得了战争的胜利呢?一起来学习吧。

  二、检查交流,检查字词。

  出示:

  韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏。

  学生认读,自主学习。强调“韩、歼”韵母是前鼻音,“虏”生母是边音。

  三、细读课文,感悟理解

  1.自读课文,理清层次。

  故事背景(1、2自然段)

  故事经过(3至6自然段)

  2.默读看课文,介绍梗概。

  引导学生说说课文主要写了一件什么事情?

  3.精读课文,知道什么是“减灶示弱”,了解它对战争起读影响。

  (1)出示“减灶示弱”。学生边读边想:什么是“减灶示弱”?孙膑为什么会想到这个计策呢?

  (2)合作交流。

  出示:“魏军素称剽悍,以为我军怯弱,而我们正好利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人。”

  分析

  魏军:素称剽悍,以为我军怯弱(骄傲、轻敌)

  我们:利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人。

  孙膑这句话中,讲了几个条件可以战胜敌人?那个条件可以不要?(每个条件都是必要条件,“减灶示弱”是关键条件)。

  (3)画出庞涓都心里活动都句子,说说他为什么会产生这样都感觉?

  (4)用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌傲慢”

  师导:庞涓第一次在追赶齐军地途中,发现——

  生接:齐军遗下地灶足够10万人吃饭使用,

  师导:庞涓心里——

  生读:不免惴惴不安

  师导:到了第二天,庞涓却发现——

  生读:齐军地灶减去了一半,

  师导:庞涓

  生读:又振作精神,令士兵加速追赶

  师导:第三天,庞涓高兴极了,因为——

  生接:齐军地灶只剩下供3万人用的了

  师导:庞涓认为——

  生接:这是齐军不敢迎战,纷纷逃亡所致

  师导:所以,庞涓骄傲地说——

  生接:万知道齐军一向怯懦,你们看,三天之中,逃跑的'士兵就已经超过半数

  师导:庞涓再也顾不上多想,便——

  生读:丢下大军,率领一支轻装地骑兵,孤军深入,不分日夜地穷追齐军。

  (5)既然“减灶示弱”法这样富有成效,为什么课文干脆不以此为题,而要以“马陵之战”为题呢?

  讨论后,教师点拨:

  “孙膑根据庞涓地行军速度,判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间,地势险要,树林茂密。”

  交代道路战事地地点(马陵道)、天时(日落后)、地利(地势险要,树林茂密)

  “一切布置停当,夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路不被遍地地树木阻塞,魏军只得停下来。”

  孙膑的“运筹帷幄,料事如神”

  “魏军失去主帅,顿时乱成一团,溃不成军。齐军乘胜进攻,全歼魏军,并俘虏了魏太子申”

  交代了“马陵之战”的最后结果,进一步突出了它在“援韩战争”,所起地决定性作用。

  理解思考:你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物?

  四、总结课文,拓展延伸。

  1.复述课文。

  2.拓展延伸:找“孙膑和庞涓”地故事读读。

  板书

  25马陵之战

  孙膑 减灶示弱——胜

  智取

  庞涓 骄傲轻敌——败

  马陵之战具体经过

  根据《竹书纪年》的记载,“梁惠成王二十八年,穰疵率师及郑孔夜战于梁、赫,郑师败逋。”魏国派遣襄疵攻打韩国汝南的梁、赫,韩国派将军孔夜应战,韩国战败,后求救于齐,于是就有了司马迁笔下,齐国在韩国五战全败后才出兵救援的记载。《战国策》中也有《南梁之难》一篇描述此役。

  南梁在汝河上游,秦朝后称梁县,今属汝州。韩魏两国在此暴发激战,双方统帅是孔夜和襄疵,并非《史记·孙子吴起列传》中所说,是庞涓领兵攻打韩国。

  韩国得到齐国答应救援的允诺,人心振奋,竭尽全力抵抗魏军进攻,但结果仍然是五战皆败,只好再次向齐告急。齐威王抓住魏、韩皆疲的时机,任命田忌为主将,田婴为副将率领齐军直趋大梁。孙膑在齐军中的角色,一如桂陵之战时那样:充任军师,居中调度。

  但根据《战国策·南梁之难》记载,韩国并非得到齐国允诺才主动出击五次战败,而是齐国暂时坐山观虎斗,等到韩国五次战败后才出兵救援。献计者也是张丐,并非孙膑或田忌。魏国自己的史书《竹书纪年》中,也没有记载孙膑、田忌和庞涓参与了此战,马陵之战双方的统帅是魏太子申和田盼。

  魏国眼见胜利在望之际,又是齐国从中作梗,其恼怒愤懑自不必多说。于是决定放过韩国,转将兵锋指向齐军。其含义不言而喻:好好教训一下齐国,省得它日后再同自己捣乱。魏惠王待攻韩的魏军撤回后,即命太子申为上将军,庞涓为将,气势汹汹扑向齐军,企图同齐军一决胜负。(魏国兵力没有记载)

  齐军已进入魏国境内纵深地带,魏军尾随而来,孙膑针对魏兵蔑视齐军的实际情况,在认真研究了战场地形条件之后,定下减灶诱敌,设伏聚歼的作战方针,造成在魏军追击下,齐军士卒大批逃亡的假象,并在马陵利用有利地形选择齐军中1万名善射的弓箭手埋伏于道路两侧,规定到夜里以火光为号,一齐放箭,并让人把路旁一棵大树的皮剥掉,在上面书写“庞涓死于此树之下”字样。

  庞涓在接连3天追下来以后,见齐军退却避战而又天天减灶,武断地认定齐军斗志涣散,士卒逃亡过半。于是命令部队丢下步兵和辎重,只带着一部分轻装精锐骑兵,昼夜兼程追赶齐军至马陵,见剥皮的树干上写着字,但看不清楚,就叫人点起火把照明。字还没有读完,齐军便万弩齐发,给魏军以迅雷不及掩耳的打击,魏军顿时惊恐失措,大败溃乱。

  庞涓智穷力竭,眼见败局已定,遂愤愧自杀。齐军乘胜追击,又连续大破魏军,并俘虏了魏军主帅太子申。

湘教版五年级语文下册教案 2

  教学目标:

  1.知道集体处处有规则,懂得规则可以使世界变得文明有序的道理,领会遵守规则的重要性。

  2.了解作为小学生、小公民在日常的学习与生活中必须遵守规章制度。

  3.制定班级公约,能自觉遵守规章制度,提高自我约束能力,做个讲文明、有教养的人。

  教学过程:

  一、游戏导入

  请一位同学扮演行人在路上行走。他出现了以下这些情况:

  1.闯红灯

  2.不靠右行走

  3.在路上随意跳来跳去等

  师:请同学们说一说他这样做的危害。

  生各抒己见,发表自己的看法

  师总结:规则很重要,我们要遵守规则。

  (板书设计:规则)

  二、寻找生活中的规则。

  师:其实,规则就在我们身边,下面请大家看一看,每个地方都有规则。

  生讨论,并发言。

  三、制定班级公约

  师:我们明白了规则的重要性,那么下面就为我们班制定一下班级规则——制定班级公约。我们要从以下几个方面制定公约:

  1.从班级的学习、卫生、纪律方面制定。

  2.从你发现的我们班里不文明的`现象方面进行制定。

  3.制定的公约要合理、科学、全面,要考虑到大多数人的情况。

  四、分组制定班级公约。

  要求:四人小组合作讨论,选择其中一个方面,针对班级情况,制定2条你认为最重要的班级公约,并写在纸上。

  1.小组讨论、制定。

  2.反馈。(交流时,针对一条公约让学生提意见、修改,遵循少数服从多数的原则。)

  小结:看来制定规则并不是一件简单的事情,它必须合理、科学,能够得到大多数人的认可。老师建议下节品德课继续来讨论、修改这份班级公约,最后打印成文,使它成为我们班人人都必须遵守的规则。相信有了这份公约的约束,我们班的同学会越来越有教养,而我们的集体也会更加文明、更加团结!

湘教版五年级语文下册教案 3

  教学目标:

  1、复习生字词,能有感情的朗读课文。

  2、感受古典文学的语言特点,感悟个性鲜明的语言描写,了解名著主要人物的形象特点。

  3、通过本课学习,让学生学会读书的方法,培养学生自主阅读、自主学习的能力。

  4、了解精彩故事情节,体会作者丰富的想像。

  教学重点:

  让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历,感受其形象,激发学生对古典文学的兴趣,学会阅读名著的方法。

  教学难点:

  激发学生的想像力和创造力。

  教具准备:

  多媒体图片,视频课时:两课时,本节为第二课时。

  教学过程:

  一、导入

  1、播放电视剧《西游记》主题歌曲导入新课

  2、同学们,听着这熟悉的歌曲,看着这精彩的画面,我们都知道这是哪一部电视剧的内容?(西游记)我们知道《西游记》里有许多人物,难么给你留下印象最深的是谁呢?(学生各抒己见)

  3、你们知道孙悟空有一个与天齐名的称号吗?(齐天大圣)你们知道这个称号是怎么来的吗?下面我们就来学习课文,孙悟空成为齐天大圣的经过。

  二、检查复习

  1、读一读调派夸口垂头丧气神通广大擒拿派遣气势汹汹蟠桃

  2、填空

  他戴上( ),披上( ),手拿( ),带领猴兵猴将冲出门外,摆开了( )。

  哪吒三太子六般兵器变作( ),孙悟空金箍棒变作( ),打来( ),打去( )。

  三、初读课文

  1、想一下课文讲了一件什么样的事情?

  2、文章是按照什么顺序叙述的?

  四、按照文章顺序深入学习课文

  事情的起因

  1、首先因为什么原因讨伐悟空?(悟空反下天庭)

  2、孙悟空为什么反下天庭?(孙悟空嫌“弼马温”官小)

  3、从中可以看出孙悟空什么样的性格特点?(非常勇敢,敢作敢为)

  事情的经过

  1、大战巨灵神(找学生分角色朗读)

  ①、在没有战斗之前,巨灵神是什么样的态度?(轻蔑、小看)从什么地方可以看出来?(从语气喝道、喊道;从表情冷笑;从语言“弼马温”“妖猴”)相对孙悟空的.态度是怎样的?(从语言:喝道;从表情:大怒;从语言:“毛神”)从这里可以看出孙悟空什么特点?(勇敢,不畏强势) ②我们从哪些地方还可以看出孙悟空这些特点?

  A、众猴向孙悟空报告一开口就是“祸事来了!祸事来了!??”(对话很传神,显出了焦急和害怕),而孙悟空则回答说“把我的披甲拿来!”(话语简短有力,毫无惧色,显得胸有成竹)

  B、他戴上紫金冠,披上黄金甲,手拿如意金箍棒,带领猴兵猴将冲出门外,摆开了阵势(孙悟空镇定,从容应对,且微风凛凛,体现了孙悟空的特点)

  ③在战斗中孙悟空是什么态度(不慌不忙)结果巨灵神大败,和前面态度有什么不同(垂头丧气)

  2、与哪吒大战(分角色朗读)

  巨灵神败下来,人们一定不服气,因为他们都小看了孙悟空,于是哪吒迎战了孙悟空。

  ①这一部分中哪吒和孙悟空各有什么神通?(三头六臂六般兵器变化吹毛唤兵分身变化)

  ②他们打了三十个回合不分胜负,证明了什么?为什么哪吒最后输了呢?

  ③看两个人交战的场面(播放视频)例:哪吒三太子六般兵器变作千千万万,孙悟空金箍棒变作万万千千,打来密如雨点,打去疾似流星(说明两个交战场面非常激烈)

  ④从孙悟空与哪吒大战中你能看到怎样的一个孙悟空呢?(神通广大从容面对镇定勇敢)

  3、事情的结果(分角色朗读)巨灵神(败阵回来)哪吒(回头逃走)玉帝害怕,封为齐天大圣李天王(大惊失色)

  4、小结

  学了这篇课文,一个活生生的有血有肉的孙悟空便展现在我们眼前,让我们崇拜、喜爱,在脑海里久久不能挥去。

  五、思考总结

  1、通过学习课文,请你总结一下文中还体现孙悟空其他哪些特点?(你觉得孙悟空是一个什么样的人呢?)

  2、在全剧中,还有哪些形象的孙悟空呢?(放视频)

  六、拓展练习

  你还知道《西游记》中哪些人物的特点呢?

湘教版五年级语文下册教案 4

  教学目标

  1、选择生活中熟悉的一个人作为写作对象,写他的一两件事。

  2、注意突出人物的特点。

  3、自拟题目。

  教学重难点

  突出人物的特点

  教学准备课件

  教学过程

  一、导入:

  1、从复习课文入手:同学们,通过本组课文的学习,我们认识了几位很有特点的人物——任长霞、袁隆平、凡高、爱因斯坦,他们都给你留下了哪些印象?一想到这些人物,你就想起了关于他们的哪些事情?

  2、交流后小结:这些人往往是因为他们的性格品质上与众不同,才使人难以忘记,而这些性格特点又总是通过一些事情变现出来的。

  能透过一件件小事就看到人物的内心,那是很了不起的,这节课我们就来练练这样的本领。

  二、选定“熟悉”的人。

  与这个人打过叫道,共同做过或经历过一些事情。不仅有直接的了解还有部分的简介了解。

  1、学生选定一个熟悉的人,回忆有关她的一切事情,然后对他的性格特点用一个到两个词语进行概括。

  2、交流:用一件事情来说明他的性格品质特点。

  要求:事情要典型。

  3、指导学生用多件事来写人物。

  注意:几件事不能互相矛盾。两件事可以以概括描写和具体描写相结合,即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。

  4、学习用对比的方法来写人物。

  A、同一个人的前后变化比。

  B、对一个人的认识前后比,突出品质。

  C、一个人同另一个人比,以突出其中一个人。

  5、人物的性格特点突出的方法,抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等方面来变现。

  三、草拟片段:用具体的事例来突出人物的特点。

  评价:发现问题,及时指导。

  板书设计

  作业布置

  教学反思

  自从接触作文教学以来,我一直为批阅作文而感到“痛苦”。这痛苦一方面缘自高强度的体力和脑力劳动,另一方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作文。曾想,如果批阅的是优秀作文,那感觉应是春风拂面,何等的身心舒爽啊!遗憾的是,我很少进入这样的佳境。于是静下心来反思自己的作文教学,总结得失利弊,寻求解决方略,以减轻自身的“痛苦”,现归纳为以下几小点,供大家指点。

  1、教学方面的原因

  首先是大部分学生没有感受到写作的愉快,他们的阅读量很小,写作基础较差。

  2、社会方面的.原因

  学生在课堂学习写作,是通过社会各种渠道接受有关写作的信息。可是,学生是“家庭——学校”两点一线,又不参加劳动,生活积累较差。所以,学生的选材范围窄,语言空洞无物。

  尤其是学生写同类型的作文较多后,再写,他们的选材范围就只有那么一点大了,写这篇文章是这个题材,写那篇文章还是这个题材,只是作文的题目不同而已。

  所以我深切地觉得语言的积累,语感的形成,有赖于多读多背,运用语言文字,写作能力的的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背。在教学中,必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到、口到、心到,还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来就不会难了。

湘教版五年级语文下册教案 5

  活动目的:

  制定班级公约,营造良好的学习环境,建设团结友爱的班集体。

  活动目标:

  1、让学生通过游戏和故事明白遵守规则的重要性,了解在学习上、生活中应该遵守哪些方面的纪律;培养学生从小养成守纪律的好习惯。

  2、善于发现一日活动中不守规则的现象,联系生活实际大胆表达自己的感受及想法。

  3、学会清楚地表达自己观点,养成尊重他人发言的好习惯,积极参与制定班级公约。

  4、通过活动,拓宽学生对守纪的认识,并养成自觉遵守的习惯,促进学生全面、健康地发展,全面提升学生的`素质。

  活动准备:

  1、选好一名主持人

  2、小组排练小品、哑剧,准备故事

  3、集体学唱歌曲:《真心英雄》

  4、黑板布置,书写“纪律伴我成长”等

  活动过程:

  一、激情导入

  俗话说:没有规矩,不成方圆。班级是我们温暖的家,生活在这个大家庭中真快乐,我们都是集体中的一员,集体的目标靠我们共同来完成,集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。

  二、审题

  学生自读本次口语交际要求。

  三、组织活动,讨论发言

  1、全班齐唱歌曲:《真心英雄》。

  2、学生演小品《早读课风波》。

  语文早读课老师没来之前,学生有讨论昨晚电视剧的、有睡觉的、有抄作业的,教室内一片喧哗声,课代表在不停地喊“安静、安静”;有人在班门口望风,一声“嘘”声,大家迅速各回各位、拿起课本装模作样。

  3、学生自由发言:自己在早读课方面做得如何?

  4、生演哑剧:《课堂内外》

  上课铃声响起,同学们迅速进入学习状态,可还有三人不在,一会气喘吁吁地跑进教室,编造迟到理由;下课后老师进行批评教育、不停点头;放学后不及时回家,在校门口买零食、玩耍。

  5、小组讨论:找找班级中存在的问题,讨论在集体生活中,我们应该共同遵守哪些规则?

  6、教师相机点拨,讲邱少云烈火烧身的故事、大雁严守纪律的故事,增强学生守纪律的自觉性。

  四、制定班级公约

  1、针对班级建设的目标,每位同学在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容,再分别讨论,去除不合理的、重复的部分,形成小组意见。公约内容要具体,便于落实。

  2.要求各小组形成共识,最后各自总结成公约内容,汇报讨论结果,全班表决。

  五、齐读班级公约

  1、准时到校,佩带红领巾,衣着整洁,整理好课桌,主动与同学老师问好。

  2、学好各门功课,上好每一节课,做好每一次作业,自觉遵守课堂纪律,学会管好自己。

  3、铃声一响即安静,专心听讲勤思考;课间午休不追逐、不打闹,不大声喧哗,不影响他人。

  4、出操集队快静齐,动作规范做好操;每天眼操做两次,持之以恒视力保。

  5、学校是我家,公物爱护靠大家。勤俭节约爱公物,遵循公德要重要。

  6、爱惜粮食,节约水电,勤练体魄,积极劳动。

  7、同学之间勤勉励,团结互助,共同进步。

  8、孝敬父母、尊老爱幼、勤俭节约、学会自理。

  六、总结

  一个优秀班集体的形成,需要全体同学共同的努力。希望我们班的每一位学生都能自律自强,做最出色的自己,做自觉遵守班级公约的榜样。

  七、作业

  每人把班级公约写下来,可以用硬笔书写,也可以用毛笔书写,然后挑选书写优秀的作品张贴在教室里,督促同学共同遵守。

湘教版五年级语文下册教案 6

  教学目标

  1.学会7个生字,能正确读写词语.

  2.感知袁隆平探索的艰辛,感受袁隆平的科学探索精神。

  3.学会采访,试着进行采访。

  教学重难点

  感受袁隆平的科学探索精神

  教学准备

  课件

  教学过程

  一、导入:

  他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。

  二、学生初读课文。

  1.自由读文。读通读顺。

  2.用自己喜欢的方式边读边思考:

  A、从题材上看,本文有什么特点?

  B、主持人主要从哪些方面对袁隆平进行了采访?

  C、我们通过阅读作者的采访,有些什么样的感悟?

  3.分组交流

  4.全班交流

  A、文章是访谈录,记录了采访的过程。是以主持人提问,被采访者回答的形式来组织内容的。

  B、主持人从5各方面进行的采访:

  (1)“是什么促使你从事这项研究?”--科学研究的`动机。

  (2)“您的探索之路,一定充满艰辛吧?”--科学家的探索历程。

  (3)“你觉得,这个电视剧里的袁隆平是您吗?”--科学家的真实

  (4)“除了能吃苦外,搞科学研究还有什么是最重要的?”--科学研究的特色

  (5)“您能说说自己取得成功的经验吗?”--总结科研经验

  C、感知科学探索的艰辛,感悟科学家的创新精神和一往无前的壮志。

  三、拓展延伸

  1.小结采访的形式和方法

  2.尝试采访

  四、小结

  板书设计

湘教版五年级语文下册教案 7

  教学目标

  1.根据班级的实际情况,让学生制定班级公约,营造良好的学习环境,建设团结友爱的班集体。

  2.引导学生清楚明了地表达自己的观点,认真听取别人的观点。

  3.引导学生发挥主动性制定班级公约,营造良好的学习环境,并培养学生的班集体意识。

  教学重点

  清楚明了地表达自己的观点,认真听取别人的观点。

  教学难点

  引导学生发挥主动性制定班级公约,营造良好的学习环境,并培养学生的班集体意识。

  教具准备

  课件。

  教学设计

  一、激趣导入。

  同学们,我们每个人都是班级的'一员,我们每个人都是班级的小主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好、大家团结友爱的温馨的大家庭,今天,我们就一起制定一个班级公约,让大家一起遵守,让我们班呈现出崭新的面貌。

  (板书:制定班级公约)

  二、合作探究。

  同学们,我们分小组活动制定班级公约。(板书设计:针对学习、纪律、卫生)等方面,全班讨论班级想要达到的目标。

  1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。

  2.制定的公约要切实可行,不能好高骛远。

  3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容,然后再小组讨论。每个小组制定一份,进行全班交流。

  4.选择最合适的班级公约,大家共同遵守。

  三、小组汇报,形成公约。

  现在,每个小组把自己制定的公约向大家展示,注意发言要控制时间,要用普通话正确、流利地读出来。大家做好笔记,把自己认为好的内容记下来。最后大家讨论,既总结大家的共同意见,也说明不同意见。

  四、大家总结,形成公约。

  现在,我们班的公约已经形成,希望大家共同遵守,让我们班成为一个学习环境良好、大家团结友爱的大家庭。现在老师把班级公约公布如下:

  (板书设计:学习方面)

  1.按时上学,不迟到。

  2.上课专心听讲,大胆发言。回答问题声音响亮。

  3.课间休息做有益的游戏,不追逐,不打闹。

  4.课后认真复习,按时完成作业。

  (板书设计:纪律方面)

  5.放学按时回家,少看电视,不玩无益的电脑游戏。

  6.不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整洁。

  7.爱护公物,损坏公物要照价赔偿。

  8.保持教室安静。自习课或老师不在的时候,要保持教室安静,讨论问题要小点声,不能打扰到别人。

  (板书设计:卫生方面)

  9.值日生每天早晨和中午打扫卫生,保持教室清洁干净。

  10.不乱扔垃圾,不随地吐痰。

  五、总结

  师:我们齐心协力制定了班级公约,希望同学们认真遵守,把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚的班级。

  【板书设计】

  制定班级公约

  学习方面

  纪律方面

  卫生方面

湘教版五年级语文下册教案 8

  教学目标

  1.学习生字词,会义10个生字(包括2个多音字),会写8个生字,能流利有感情的朗读课文。

  2.初步感受古典文学的语言特点。感情个性鲜明的语言描写,了解名著中主要人物的形象特点。

  3.通过本课学习,让学生学会读书的方法,培养学生自主阅读、自主学习的能力。

  4.体会作为四大古典名著之一的《西游记》的语言美和作者丰富的想象力。

  教学重点

  让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,学会阅读名著的方法。

  教学难点

  本文有词语与现代汉语有区别,因此,要先理解这些词语的意思进而读懂课文内容,激发学生的想象力和创造力,是教学的难点。

  教学准备

  学生搜集的材料,视频材料

  教学时数

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学习生字词,会认10个生字,会写8个生字,能把课文读通读顺。

  2.初步感知课文内容,感受古典文学的语言特点,理清课文脉络。

  教学重点:

  学习生字新词,读通课文,理清课文脉络。

  教学准备:

  《西游记》主题曲、小黑板

  教学过程:

  1.情境导入激发兴趣

  (1)播放电视剧《西游记》主题曲导入新课。

  同学们,听着这熟悉的歌曲,看着这精彩的画面,我们都知道这是哪一部电视剧的内容?我们都看过《西游记》是吗?它讲的是什么?都有哪些人物?给你留下印象最深的是谁?

  (2)谈谈你对孙悟空的了解。

  你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗?今天我们就学习这篇课文,了解孙悟空成为齐天大圣的经过。(板书课题:齐天大圣)

  2.《西游记》,中国古典神话小说,为中国“四大名著”之一。《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经,历经九九八十一难的故事。全书共一百回,其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是妇孺皆知,耳熟能详。几百年来,西游记被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画,版本繁多。

  3.初读课文,了解大意,打清文安障碍。

  (1)大声读课文,把句子读通顺,把读不懂的地方画出来。

  (2)边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?

  4.交流自学情况。

  (1)文章讲的是一件什么事。

  (2)你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流。

  (主要解决字词问题,扫清文字障碍)

  ①生字

  本课要求学生会认“御、陛、(哪)、吒、擒、(挑)、霄、盔、遣、旨”,注意这些字的读音,特别是盔、挑、遣。

  本课要求会写8个生字。书写的时候,要注意字的结构,左右结构的要注意左右占位,上下结构的要求书定紧凑一些。

  ②词语

  调派、擒拿、夸口、垂头丧气、气势汹汹、派遣、神通广大、蟠桃

  5.以小组为单位自由读课文,给课文加小标题,理清课文脉络。全班讨论,共同筛选出小标题。

  参考小标题:(1)反下天庭,讨伐悟空

  (2)打败巨灵神,大战哪吒

  (3)玉帝害怕,封为“齐天大圣”

  6.(1)说说下面哪些词用得好。

  他戴上紫金冠,披上黄金甲,手拿如意金箍棒,带领猴兵猴将冲出门外,摆开了阵势。

  这场恶战真是地动山摇。哪吒三太子六般兵器变作千千万万,孙悟空金箍棒变作万万千千,打来密如雨点,打去疾似流星。两人在半空中混战三十回合,不分胜负。

  (2)指名读、分角色读、齐读课文,体会人物性格特点。

  7.默读课文,用自己的话说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的?

  8.小结,从孙悟空反下天庭,打败巨灵神、哪吒,最后逼迫玉帝封为“齐天大圣”可以看出孙悟空具有怎样的一个性格特点?

  9.课后作业:阅读《西游记》,搜集《西游记》中故事,特别是有关孙悟空的故事,准备召开《西游记》故事会,看谁讲的故事最精彩。

  板书计划:

  齐天大圣

  (1)反下天庭,讨伐悟空。

  (2)打败巨灵神,大战哪吒。

  (3)玉帝害怕,封为“齐天大圣”。

  第二课时

  教学目标:

  通过学习课文,感悟个性鲜明的语言描写,了解名著中主要人物的形象特点。

  教学重点:

  感悟文中人物形象

  教学准备:

  《西游记》中与课文有关的视频片断。

  教学过程:

  1.导入:

  上节课我们对本文有了初步的了解,孙悟空反下天庭,又打败了天兵天将,天庭震惊,玉帝无奈封孙悟空为“齐天大圣”。今天我们继续来学习这节课。

  2.明确教学目标。

  (1)感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写,了解名著中主要人物的形象特点。

  (2)掌握读书的方法,特别是阅读名著的方法,展开想象和创造的'翅膀。

  3.自由读课文,你喜欢那些词句?画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情地读出来。

  4.交流自己喜欢的句子,有感情地朗读这些段落。

  (1)众猴向孙悟空报告,一开口就是:“祸事来了!祸事来了!……”(对话很传神,显出了焦急和害怕。)而孙悟空则回答说:“把我的披甲拿来!”(话语简短有力,毫无惧色,显得胸有成竹。)

  (2)他戴上紫金冠,披上黄金甲,手拿如意金箍棒,带领猴兵猴将冲出门外,摆开了阵势。

  (孙悟空镇定、从容应对,且威风凛凛,体现了孙悟空的特点。)

  (3)巨灵神垂头丧气。

  (读出巨灵神打了败仗情绪低落、懊丧的样子。)

  (4)哪吒三太子六般兵器变作千千万万,孙悟空金箍棒变作万万千千,打来密如雨点,打去疾似流星。

  (两人交战的场面,说明两人交战非常激烈。)

  (5)李天王大惊失色。

  (哪吒被打败后,李天王没想到,非常害怕,以至于脸色都变了。)

  5.本课讲了一件什么事?体现出主要人物怎样的特点?从哪些地方看出了作者丰富的想象?作者构思很奇妙,生动展示了他们打斗的每个场面,展开你的想象,如果你来写,你会怎样展示这场打斗?

  6.看《西游记》片断,进一步感受人物特点。

  7.概括读书的过程,总结读书的方法。

  8.你知道了《西游记》这本书的哪些知识?除了书上介绍的,你还知道哪些?你还想知道哪些?

  板书计划:

  齐天大圣

  敢作敢为、勇敢、神通广大……

  (个性化的动作、语言描写)

湘教版五年级语文下册教案 9

  教学目标:

  知识与技能:

  1.学习并掌握生字词。

  2.理解课文内容,了解齐天大圣大战天兵天将的故事,体会齐天大圣的神通广大。

  3.有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

  过程与方法:

  让学生自渎,然后选择自己喜欢的片段进行品读,体会人物的特点。

  情感、态度与价值观:

  鼓励学生大胆的想象,激发学生阅读《西游记》的兴趣。

  重点:

  了解齐天大圣与众仙作战的经过。

  难点:

  体会作者对人物形象生动、具体、富有个性的描写。

  教具:

  录音幻灯

  教学过程

  第一课时

  一、幻灯出示图片,揭示课题。

  1.教师问:同学们,今天老师给你们带来了一位大家都喜欢的客人。(孙悟空)

  2.引导学生反馈搜集到的资料,介绍孙悟空。

  3.教师小结。

  4.展示资料,介绍吴承恩和《西游记》。

  5.教师导入:今天,我们就到花果山去看看这个神通广大的“齐天大圣”。(板书课题)

  二、学生自渎,学习生字。

  1.教师提出要求,学生自渎课文。

  (1)画出生字新词,认一认,读一读,把课文读准,读通顺。

  (2)找出故事的起因、经过、结果。

  (3)思考:孙悟空给你留下了怎样的印象?

  2.检查生字,积累词语。

  教师出示生字卡片齐读后指名读。

  3.出示词语卡片,集体读一读,读中积累词语。

  不慌不忙垂头丧气神通广大风烟滚滚气势汹汹

  疾似流星不分胜负眼明手快大惊失色三头六臂

  三、整体感知,理清条理。

  1.指名说说故事的起因、经过、结果。

  起因;孙悟空嫌官职小,返回花果山。玉皇大地派天兵天将下界擒拿孙悟空。

  经过:孙悟空战败巨灵神和哪吒三太子。

  结果:玉皇大帝只得封孙悟空为“齐天大圣”

  2.引导学生从文中找出相应的段落。

  第一部分:第一段

  第二部分:第2~~10段

  第三部分:第11段

  3.引导学生结合课文内容,说说课文主要讲了一件什么事情。

  4.小组讨论后,指名反馈。

  四、引导合作,再读课文。

  教师出示要求,学生小组合作读文。

  1.画出你觉得作者描写精彩的部分,把你的阅读感受和小组内的同学交流。

  2.思考:孙悟空是怎样打败哪吒三太子的`。

  3.讨论:吴承恩的笔下为我们刻画了一个怎样的孙悟空象?

  第二课时

  一、巩固旧知,导入新课。

  1.教师出示生字词语卡片,四字词语卡片,学生在读中积累。

  2.听写词语

  抡起盔甲幼小抵挡浑身

  疾似流星不分胜负眼明手快大惊失色三头六臂

  3.通过上节课的自渎和小组读,孙悟空给你留下了怎样的印象?幻灯出示:(正义神通广大勇敢机智)

  二、品析语句,体会人物形象。

  1.教师:课文的第二部分是最精彩的部分,但是篇幅太长,请同学们根据孙悟空作战对象的不同把这一部分再分成两部分。

  2.指名反馈。

  第一部分:第2~6段第二部分:第7~9段

  3.要求学生自渎这两部分,分别说说孙悟空和巨灵神、哪吒三太子的作战经过。

  4.指名说说,进行复述课文内容的训练。

  5.重点让学生说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的。

  再读这两部分,画出描写孙悟空语言和动作的语句。

  6.集体反馈。(关键词:听了,说答道大怒笑道喝道)

  7.学生自由读这些语句,小组交流对这些语句的体会。

  三、总结拓展,激发学生阅读《西游记》的兴趣。

  四、布置作业。

  1.分角色朗读课文。

  2.阅读《西游记》。

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