实用的美术教案范文合集5篇
作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的美术教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
美术教案 篇1
知识要素
人物特征的表现与主题创意
技能要求:
用各种绘画形成表现各年龄层次人物
教学目标
知识与技能:通过创意主题画,用各种绘画形式表现全家不同年龄的人物特征,以及全家人的活动场面。
过程与方法:在观察与交流中学会观察和比较的方法,发现不同年龄的特征,表现全家人的开心场面。
态度情感价值观:通过说说父母关爱自己难忘的事,培养学生热爱自己的家庭,以及尊敬自己父母和亲人的情感。
教学重点
引导学生了解人物的不同特征
教学难点
画面人物前后关系的`处理
教学过程
一.欣赏与尝试
1.欣赏父母、祖父母的照片,以及同龄人画的有关一家人的作品等,使学生引起兴趣。
2.运用媒体展示三代人的头像,请学生讲讲他们不同的特征差异。
3、“夸夸我的一家人”,仔细观察人物的不同特征,从而培养学生细致观察的能力,提高学生的创作欲望。
4、通过现场教师的头部写生、讲评,知道特征的深入刻划对表现人物的重要性。
二.分析与交流
1.分析绘画过程:从整体到局部。
先画前面的人物,再画背景,注意画面的主次关系。培养学生的表现能力和创作能力。
2.小组讨论:
①想象我的一家合照留影时的动作和神态。
②想象我的一家在什么地方留影?
三.绘画与创作
1.让学生说一说“我们一家人”的故事,启发主题画创作的愿望。
2.欣赏同龄人作品(教材P40-41),简单分析画面内同,鼓励学生表现熟悉的生活。
3.绘画时每个人的位置应安排好,注意画出我的一家人年龄、性别、特征并表现出家庭的亲密融洽。
4、背景的添加可以是自己的家,也可以室外景色,画画自己生活环境一角的立体感,表现不同家居的景物,如客厅、卧室、厨房等,注意表现出立体感与空间感。
四.展示与评析
1.作品展示。
2.自评:介绍自己作品中“我的一家”的故事,自我画面。
3.互评:哪幅画很生动?为什么?
4.教师并肯定学生的作业。
5、拓展:进行德育教育。
美术教案 篇2
一、教学目标
通过教学,使学生了解美术作品中形式构成的基本要素(图象)(美术语言等),以及根据图象的特点而划分的三大类别:具象美术、意象美术、抽象美术;掌握这三种图象类型的特征。理解三种美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法.
二、教学重点与难点
重点:了解美术语言;突破只能欣赏具象美术作品的局限,了解美术形象的基本种类;理解三类美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。 难点:如何运用逻辑语言讲授艺术语言。根据美术作品的图象特征来划分三种美术形态(具象、意象、抽象美术);从形象人手来理解三种美术形态的特点。
三、教材分析:
本课主要内容是图象的三种分类:具象美术、意象美术、抽象美术。
四、设计思路:
1、以图象与眼睛的关系(视觉艺术)的.理解导入,然后直接分析、讨论图象通过那三种类型反映物象。2、在架上都岌岌可危的今天,是否强调语言特色。其实不懂“美术语言”,就难看懂图象的三种分类(具象美术、意象美术、抽象美术)的内涵。所以先以弄懂美术语言为先导,再了解图象的三种分类;教师可以自己现场表演某一分类,增加教学氛围,提高学生的兴趣。
五、课时:一课时
六、新课教学:
1、导入:对比:委拉斯开支(1650)《宫女》毕加索(1957)《宫女》
因两幅画所用美术语言等不同,所以我们对毕加索的画难以看懂。
a、美术语言——特殊语言
“人有人言鸟有鸟语”海军通信兵(旗语)哑巴(哑语)
比较:文学、音乐、舞蹈、戏剧
艺术语言的分类: 形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理。
①形体:点线面体,表现轮廓结构。例:《花果册页》、《曼陀林和吉他》
②明暗:受光部等。表现体积。例:《侧椅的人体》、
③色彩:固有色、条件色、表现性色彩、装饰性色彩;体现色彩表现力(最具感染力);色彩具有象征性。例:《果熟来篱图》《草垛》 ④空间:实体空间、虚拟空间;创造或再现空间关系。焦点透视、散点透视。
例:《圣亚布拉恩教堂》《寒江独钓图》
⑤材质、肌理:材质、质地、表面纹理;体现材质美感、加强表现效果。例:大理石
美术教案 篇3
教材研究:
色彩是视觉艺术的一个重要因素,是绘画的基本要素之一。在描绘物象,烘托气氛,创造意境等方面是其它表现手段无法代替的。各种物体在一定的条件下呈现不同颜色的道理,早已为科学所论证。
作为美术理论知识,它已形成为“色彩学”。作为绘画表现手段的色彩,其表现形式大致可分为1.条件色表现,2.固有色表现,3.装饰性色彩,4.表现性色彩。
课题:美术作品的艺术语言——色彩
课时:1课时
教学目的:
学习绘画表现手段的色彩知识,提高学生欣赏绘画作品中色彩的审美能力。
课业类别:欣赏课
教学重点:绘画表现手段的色彩分类及固有色和条件色的表现方法。
教学难点:条件色的观察和表现方法。
教学过程:
一. 组织教学:稳定课堂秩序。
二. 讲解范画:通过对范画色彩表现方法差异的讨论,使学生认识绘画色彩表现的多样性。
三. 在前面讨论的基础上,教师讲解绘画色彩的几种不同表现方法。
(一) 绘画色彩的表现形式
条件色表现形式
(是在光源、物体、环境之间相互影响下的现实性色彩,具有客观真实的视觉感受,因而也叫写实性色彩)
固有色表现形式
(是人们视觉经验中恒定性的对物体色彩的感觉)
装饰性色彩形式
(是经过对色光进行科学分析后所归纳出的'色彩,是对自然现实的“提炼”和“纯化”。它具有独特的审美价值,是为人们用来美化生活、从事装饰艺术所用)
表现性色彩形式
是人的主观色彩,是人的和情感激发下的色彩感觉)
以上知识结合范画进行分析讲解。
(二) 色调的和谐与对比
自然界的物象都具有各自的色相。所谓“五光十色”、“色彩缤纷”就是对自然界丰富色彩的形容。然而,由于光线,空气和环境的互相影响“五光十色”却呈现出某种色彩的统一性,产生即有变化又有和谐统一的色彩综合,就是色调。
绘画的色调,就是画面色彩的整体关系,是特定色彩气氛的高度概括,是从复杂色彩变化中找出的主要色彩倾向。和谐色彩鲜明,对比色彩接近的,一般称之为和谐色调。而主要倾向性虽然厂较弱,对比色彩鲜明的一般称之为对比色调。
(三) 关于色调问题:结合范画说明色调的概念,并对作品进行色调分析。
(四)欣赏范画
美术教案 篇4
第一课时
教学重难点
重点:观察小画册的制作,学会制作小画册
难点:正确制作小画册
教具学具准备
教具:小画册范本、课件
学具:白纸、剪刀
教学过程
(一) 欣赏导入,明确学习目标。
1.欣赏小画册,并分析其制作的特殊性。
2.板书课题:神奇的小画册
(二) 探究质疑,尝试了解折制方法。(探究性学习。第一部分:师生探讨;第二部分:学生实践研究)
1.讨论:神奇小画册是怎样制作的呢?
2.请学生上台来尝试折。
3.运用媒体直观了解折法。、
4、 你发现了什么?有趣吗?
5、 请你来给它编个故事,看谁编的故事最有趣。
6、 怎么样,这个小画册好玩吧,我们也来试一试
(三) 教师示范,解决折剪处添画、衔接问题。
师生互动制作小画册。
提示:剪部位与小画册变化中的联系。
(出示例图进行说明)
1、 看到老师的小画册,你来猜一猜,这个小画册该怎么做呢?
2、 老师小结并示范:小朋友真是很聪明,老师没教,就能猜到小画册的制作方法。首先要用两张纸折成书本形状,然后在已折好的纸上剪一个缺口,小画册就剪好了,再在上面画出图形即可。
身的变化。
3、 动脑筋:怎样才能使画面翻动后头和身子仍然会有机的连接起来?
(四)学生制作、老师指导
制作好空白的画册,准备下节课添画
(五)课后拓展
今天,我们观察了神奇的小画册是怎么制作的,准备好了制作的工具,下节课我们来完成神奇的小画册,同学们可以课后构思,怎么样添画
第二课时
教学目标
1、通过折折剪剪画画,使小朋友手中的小纸片变成一个神奇的小画册。
2、激发学生的学习兴趣,培养学生的合作精神。在画册的.轮回绘画中变得丰富多彩有趣味。
教学重难点
重点:画册的折剪添画过程与方法
难点:有新意的变化,变化的统一性
教具学具准备
教具:小画册范本、课件
学具:自制小画册、白纸、油画棒、剪刀
教学过程
(一)欣赏有趣的学生作品
1、 互相有关联的四张连在一起的小画册。
2、 已经脱节的四张相连的小画册
(二)拓展思维发散,分组进行添画比赛。(通过讨论、比赛、欣赏,使学生思维更活跃,同时巩固衔接问题)
1、讨论:小画册除了画人物之外,还能画什么?
2、分组比赛:各组同学按座位顺序逐个上台轮流画。
3、评析作业,解决衔接问题。板书:巧妙衔接。
4、欣赏画册,巩固知识。
(三)学生自主表现,教师指导。(明确作业要求,引导学生创作表现)
1、作业要求:运用折、剪、画等方法制作一本神奇小画册。
2、 你可以将自己的小画册的第2、3、4页给你的同桌继续添画,看他能不能将你的画册变得更加神奇。
3、 当然,如果你不想给同学添画也可以
4、学生作业,教师辅导。
(四)相互赏析评价,总结下课。(通过相互赏析评价,满足学生表现欲望)
1、师生开展评述交流活动。
2、将做好的小画册编一个有趣的故事讲给你的同桌听一听。看谁的故事最奇特。
3、 根据同学们的推荐请做得好,又讲得好的同学上台来讲一讲你的神奇小画册和神奇的故事
4、教师总结。
美术教案 篇5
课题
我也是艺术大师
课时
一课时
学习领域
设计应用
教学目标
1、认知目标:使学生记住红、黄、蓝、绿、紫等常用颜色。
2、能力目标:使学生学会用蜡笔、彩色水笔平涂着色的方法,并尝试用多种材料表现物体形象,解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。培养学生的想象力和创造力。
3、审美目标:培养学生如何感受色彩美。
4、品德目标:培养学生良好有序的学习习惯。
5、情感目标:使学生学会用绘画形式表达自我感情的方式,培养其热爱生活的思想感情。
教学重点
认识常用色的名称和喜欢的形象。
教学难点
以不同的形式来表现自己喜欢的色彩和形象。
教具准备
艺术大师的作品、学生作品、蜡笔、彩色水笔、画纸及辅助材料。(塑料袋、绳子、平盖等)
教学媒体
实物投影仪、幻灯。
设计思路
本课书是义务教育课程标准实验教科书,美术二年级上册第五课《我也是艺术大师》(人教版)一课,属于造型*表现学习领域,它是美术课程中覆盖面最宽,分量最重的部分。
本课教学采取符合儿童心理特征的富有情趣的色彩游戏,将学生带入绚丽的色彩世界。使学生在直观感受、色彩联想和无拘无束、畅快的涂色活动中,认识色彩,领会涂色方法,感受色彩美并指导学生结合生活中的具体形象来塑造形象,逐步形成创造性作品。
教学过程()
教师活动:
学生活动:
作用:
导入阶段
引导学生欣赏画家作品,感受作品中的色彩美,引导学生欣赏评述。
采取实物投影仪,把大师的作品直观展示给学生。
积极参与,欣赏作品,说出自己的感受,初步体会艺术美。如:颜色吸引我、形式吸引我、内容吸引我等。
导入新课,体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。为下一步教学打下伏笔,调动学生学习积极性。
组织学生做游戏,(我和大师比高低的绘画游戏)64#的纸,同学们来画一画,我们和大师比一比。
学生参与游戏,大胆用自己喜欢的色彩涂满一张纸。
调动学生的积极性,活跃课堂的气氛,趣味导学。
教学过程()
教师活动:
学生活动:
作用:
发展阶段一:
组织学生分组,拼摆作品,引导学生给作品起名字,并谈自己的感受。
三至四名学生为一组,合作一幅大画,比一比哪一组最有想象力。积极联想给自己本组作品起名字,谈感受。如:彩虹、星球、月夜等等。
培养学生大胆联想,积极参与的态度。以趣味性的活动这种方式引发学生学习积极性。
发展阶段二:
引导学生自评,你能正确说出几种颜色的名称吗?你用什么方法涂的颜色?使用了几种颜色?你能用什么词语描述色彩美?
学生积极参与,回答问题。如:颜色的名称、绘画的方法及对颜色的形容,红彤彤、绿油油、黄登登、海蓝色等。
尊重和保护学生的个性,给学生以指导性的建议。
引导学生将自己作品进一步设计升华,巡回指导,鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。
自己的作品进一步设计,如:折成纸飞机,叠成纸工作品。
鼓励学生积极思维大胆想象,培养学生的创造思维和抽象思维能力,发扬民主,调动每一个学生的潜能。
引导学生运用其它材料表现物体形象特征,表现新颖有趣的特点并把学生作品用画框进行装饰美化。
运用有趣味的材料创造思考模仿,完成有个性的作品。(可以运用图钉、绳子等材料进行绘制)
评价阶段
做课中小结,引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。和大师作品做比较。导出课题,《我也是艺术大师》。
积极表达并进行交流。提高自己的自信心。
取长补短共同进步,分析谁的作品有新意,谁的画富有想象力,谁运用的材料有创造力,体验成功的喜悦。
整理阶段
鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。
整理自己的`作品,组合完成作业展示板上的《我也是艺术大师》。
培养良好学习行为习惯。
教学过程()
教师活动:
学生活动:
作用:
课后拓展
让学生运用所学知识、技能巧妙地利用综合材料进行再创作。
体验创作的乐趣和创造的神奇,在生活中发现美,创造个性化作品。向大师们一样用非具象的表现形式来表达自己的丰富多彩的想象。
把美术知识运用到生活中,去设计和美化自己的家、自己身边的环境。
拓展技法:
1、涂色法:借助各种笔任意涂色,保持儿童绘画的随意性。
2、撕贴法:用不同的彩色纸撕出不同的外形,然后拼贴在一起,创作新作品。
3、实物粘贴法:收集不同的树叶、花瓣、碎布、包装等身边的生活资料,进行拼贴并完成作品。
板书设计
艺术大师作品 学生作品
画框
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