【热门】小学语文教案集锦10篇
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
教材依据
苏教版国标本实验教材小学语文三年级下册《庐山的云雾》
设计思路
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”。只有在民主、平等、积极、愉悦的课堂情境下，在教师的点拨、引导、启发下，把课堂还给学生，学生才能积极主动地学习，才会有灵感，才能迸出智慧的火花，才能真正成为学习的主人。
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。
2、初步认识总分段式。
3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重点
有感情地朗读课文，指导自学法，培养学生的自学能力。
教学难点
初步认识总分段式。
教学准备
小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体课件。
教学过程
第二课时
一、复习
1、听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返
2、指名读第一自然段。
3、过渡：庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？
二、感知第二自然段
1、让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。教师巡视
2请三位同学上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是什么，
3引导学生画出两种姿态，师生共评。
4让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。
5那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？
6让学生画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点所有内容。
三、自学第三自然段
1、出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？
2、按照自学的要求，读懂第3自然段的同学请谈自己的感受。
（1）让学生读课文
让学生
再让学生读课文
学生
（2）读书时不仅要正确、流利，还要有感情，才能给别人带来享受，请你们谈谈自学时，读懂了什么？[
让学生说，引导就弄懂这段话的中心句，总分构段方式。理解“瞬息万变”的意思，引导学生体会具体的语境，确切地理解词语在课文中的意思，巧妙地点拨学法。
3、庐山的云雾瞬息万变，是一番怎样的景象呢？请同学们再读读课文，用笔画出描写云雾变化多、变化快的词句，想想作者是怎么写“瞬息万变”这个特点的。
让学生说一说
4、作者就是这样抓住“瞬息万变”这个特点，展开丰富想象，运用了打比方的.方法，把庐山云雾瞬息万变这个特点写得具体形象的，我们一齐来读这一段。
5、同学们是否注意到了最后的省略号，它表示什么？生说
6、想想看，云雾还会变出哪些样子？
生说
谁能用上一些词，把你们刚才想到的连起来说？
学生自己说，指名说
7、这么多的样子，用一个词来概括就叫——
生齐读千姿百态。
云雾的变化这么多，这么快，也用一个词概括叫做——
生齐读瞬息万变
8同学们自己读懂了课文，真了不起，还有什么不明白的地方吗？
学生质疑，师生共同讨论解疑。
9现在，让我们带着对庐山云雾的喜爱和赞美之情，齐读这一段。
四、理解第四自然段
正因为庐山云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到那里的中外游客。
——（生齐说流连忘返）
“流连忘返”是什么意思？表达了作者怎样的感情。
你能用“流连忘返”说一句话吗？
五、，升华
教学后记
本是一脍炙人口的佳作，描写有独到之处，语言也有突出的特色，因此，本教学设计根据这课文的特点，注重引导学生整体把握，下面谈谈教后的几点感想。
一、淡化分析，重视感悟
《语文课程标准》指出对语言文字重在感悟，让学生有所“感”然后各自“内化领悟”，因此在教学中我尽量减少老师的分析、讲解、还是以读为主，用多种形式让学生感悟词语。
二、注重朗读，整体感知
《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，在教学中，我给了学生充分读书的时间，并注意激发了学生的读书兴趣，收到了良好的效果。
三、注重学科整合渗透，激发学生兴趣
在教学中，我让学生画一画庐山的云雾，与美术学科整合，激发了学生的兴趣。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
3、激发学生对大自然的热爱。
教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？
二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班级汇报。
5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”
三、初读课文，了解课文大致内容。
1、指名按自然段读课文。
2、教师范读：学生质疑。
第二课时
一、复习导入
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、指名读课文：说说“我”是什么。
2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。
3、读好课文：应该怎样读出感情？
讨论交流。
教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的.池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。
4、有感情地朗读课文。
三、实践活动。
画一幅水的变化的连环画。
小学语文教案 篇3
一、情景导入
1、出示诗歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配图配乐朗读。
3、师：这首诗歌的作者是余光中，你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗？（母亲） 是呀，母亲就像一首耐人寻味的诗歌，黎巴嫩的一位文学家卡里。纪伯伦就用这样一句话来赞美母亲，他说：“人的嘴唇所能发出的'最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。”
4、引入课题：上节课，我们从一份免费的账单里找到了无声、无私、无价的母爱，这节课， 我们来继续找一找母爱。（板书：账单 母爱）
二、 品味故事
1、 出示阅读提示，学生自由读文。 认真默读三个小故事，画出能触动你内心的句子或段落，并思考：你从这些词语、句子、 段落中读懂了关于母亲或母爱的什么？
2、 小组交流，组长汇报，随机朗读句子，板书关键词。
3、 全班交流，自由汇报，随机朗读句子，板书关键词。
三、 追忆往昔
1、 师：有时，凡老师在想啊，我要是一直处在小时候该多好啊！因为我在慢慢长大的同时， 母亲却在渐渐老去。
2、 播放配乐图片，感染学生心灵。
3、 师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。
4、 教师讲述往事，引发学生共鸣。
5、过渡：看完我们的成长经历，读完老师写的关于母亲的两件小事，你对母亲和母爱一定有了更深的体会。请你回想一下你跟你的母亲生活在一起的点点滴滴，找一找母爱还藏在哪里？
6、联系生活，练习说话：母爱藏在_______________________。
四、课堂小结
1、母爱藏在一张免费的账单里，无声，无私，无价；母爱藏在一桌子的饭菜里，香醇无比；母爱藏在一块小手表里，提醒着我要珍惜宝贵的时间；母爱藏在一堆五彩缤纷的糖果里，让我尝到了甜蜜的味道；母爱藏在一双朴素的绣花鞋里，让我一辈子铭记在心；母爱还藏在
2、母爱，是用多少文字也表达不完的，那么，就让我们把满怀的感动、感恩融进这首小诗里吧。
4、 有感情地齐读《今生今世》。
五、布置作业
回家对母亲说一句感恩的话，帮母亲做一件家务事。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。
2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。）
教学过程：
（一）、复习检查：
小朋友，这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。
我们先来复习一下生字新词。
1、计算机大屏幕呈现词语，认读。
(1)、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。
(2)、齐读。
2、多音字“干”口头组词。
大屏幕呈现：干gan( )
gan( )
3、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。
zhuo sen zhi si zhuang shang
（）木鸟（）林（）病痛（）年轻力（）（）害
zhu wei xian ku
（）空（）干（）
(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)
4、上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为…..所以…..”、“….. ,是因为…...”）。
（二）、学习第二段。
1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）
2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？
(三)、学习3----8段。
1、引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）
2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“——”划下来，找出大树说的.话，用“——”划下来。
3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）
4、讨论、交流。
（1）、第一次对话：
a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）
b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）
c、分角色读第一次对话。
（2）、第二次对话：
a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？
b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）
c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。
d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）
想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。
（3）、第三次对话：
a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？
b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。
5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？
是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。
6、分角色读2----8段。
（四）、学习第9段。
1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）
2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？
3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）
4、齐读第9段。
（五）、总结全文。
想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）
（六）、作业。
1、按课文内容填空：
（1）、（）在一棵大树上捉虫。
（2）、我这样（），身上（）？
（3）、这棵树被虫子（）。
2、选字填空：
(1)、捉 啄
花猫（）住了一只大老鼠。
小鸡在草地里（）小虫吃。
(2)、生 身
小妹妹（）上穿着花衣裳。
王老师（）病了，还是来给同学们上课。
小学语文教案 篇5
教学目的
1、学习《泊船瓜洲》，了解诗意。
2、理解《泊船瓜洲》一诗所表达的情感。
3、体会诗人用词的精妙。
4、朗诵、背诵、默写《泊船瓜洲》。
重难点、关键
1、了解诗句意思。
2、理解诗歌所表达的情感。
3、体会诗人用词的精妙。
教学过程：
一、导入新课
在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？（学生举手发言）
今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。
二、揭题
王安石，听说过吗？王安石是宋代的一个大政治家，知识渊博的.学者，还是一位著名的诗人。这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么，是在旅途的哪儿写的呢？
瓜洲在长江的边上，如果这是长江（画长江），瓜洲呢？就在长江的北岸（画“ ”标出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？谁来说说“泊”的意思？
刚才，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题”（示 卡片），是学习古诗
三、解诗。
1、学生自由读诗，读通，读顺。
2、指读。
3、对照注释，小组合作解诗意。
4、学生交流后汇报，并提出不理解的问题。
5、说说你是怎样理解这首诗的？
小结：
刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明诗意）
四、体会意境
1、在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢？我们听着音乐，看着图，对着诗来想象，（放《春江花月夜》）
2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。只见对岸就是京口，由这诗人想……现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山……绿水……田野……江岸……最后，诗人望着明月，又想到了什么呢？（音乐停）诗人看到想的情景，你们看到想到了吗？如果你是诗人，你能说说看到些什么，想到些什么吗？先在下面说说看，一人说，其他人补充。（学生相互议论，教师巡视指导）
3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来 。
四、体会用词的精妙。
1、刚才，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景。这么多的美景，诗人是用哪句话来概括的？
2、“春风又绿江南岸”七个字就概括了这春天的美景，那么，这句诗中哪个字用得特别好？
（1）据说王安石在选用这个“绿”字之前，曾经换了十多个字。有“到”、“过”、“入”、“满”等等，最后选定了这个“绿”字。这个“绿”字好在哪里呢？我想诗人在吟这个“绿”字的时候，一定翻来覆去吟诵，比较。让我们也来用“到”呀，
“过”呀……吟诵吟诵，比较比较，好不好？
（2）那“绿”字好在哪里呢？
3、齐读后两句。
这里还有个“又”字。说明了时间过得——？
“何时”呢？表达了诗人的什么心情？
学到这儿，我们想到了另一首写诗人在明月之夜思念家乡的诗，是哪一首？
4、小结学法
“想意境，悟到了诗情”。（示幻灯）
5、下面我们来听这首诗的朗读，大家再体会体会，看哪些同学想到了意境，悟到了诗情，我就看你们的表情。（放配乐朗读）
6、指导背诵
这么好的诗，我们应该能够背下来。会背吗？（同桌互背）
五、总结
六、作业：
选词填空：
1、旺 浓 闹
红杏枝头春意（ ）
2、动、拂、翻、皱、起
风乍起，吹（ ）一池春水。资料提供者：
小学语文教案 篇6
【设计思想】：
传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式，从教育的发展性上来讲，限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式，就必须引入一种新的教育手段和技术，真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天，我们已经具备了这样的条件，如何利用和开发这一技术，并把它和我们的教学完美地结合在一起，是摆在我们所有教育者面前的一道难题。
现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路，都需要学生从众多的信息中获得教育，得到提高，培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库，我们所有人（包括学生）都可以从中获得各方面的提高，而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势，它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力，发展个性，完善人格。
本节《识字2》一课的教学，本着以上原则和思想，利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课，在教学实际中取得了良好的教学结果。
【基础目标】：
1．学会生字“峡、宫、运”的音、形，并正确书写。“漓”只识不写。
2．知道我国的一些重要旅游景点。
3．通过本课的学习，激发学生对美好大自然的`无限热爱，对古代劳动人民智慧的无限崇敬。
【发展目标】：
1．培养学生口头表达和搜集信息的能力。
2．让低年级学生了解精彩的网络世界，培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。
【教学过程】：
一、导入
小朋友们，这节课我们将随着识字2的课文（揭示课题）进行一次愉快的假想旅行，你们高兴吗？瞧，它正等待着我们呢！（点击：柔和的音乐声中，一架银白色的飞机正停在飞机场上。）让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧！（飞机徐徐上升）
二、学文
（一）学习：西湖
1．（飞机缓缓下降）我们的第一站目的地到了。咦，这是到了哪儿啦？（点击：显示西湖风景画面）
2．根据学生回答，贴词语卡片“西湖”。
3．指名读、齐读。
4．从哪儿看出这就是西湖的呢？
根据学生回答，点击词语：三潭印月。
5．“三潭印月”是西湖的一个景点，西湖美丽的地方可多啦！快让我们去亲眼看一看吧！请同学们点击主页中“西湖美景”一项，自己浏览。
6．指名简要说说浏览后的感受。
过渡：让我们继续乘上飞机奔向第二站。（点击：飞机起飞、下落）
（二）学习：漓江
1．出示词语卡片：漓江。
指名读、齐读。
2．（点击：显示漓江美景，并画外配音）美丽的漓江位于广西省桂林市，有一句话说出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕显示这句话）这里的水说的就是漓江的水。
3．谁读懂了这句话？
4．是呀，有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。
（点击：画外配音。）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。
5．让我们一起再来美美地读这个词：漓江。
6．在主页上还有介绍漓江各个景点的网页，课后同学们可以细细浏览。
（三）学习：三峡
1．（点击：三峡美景图）看，我们现在又来到了哪儿？
2．出示词语卡片：三峡。
3．指名读、齐读词语。
4．课前，同学们进行了大量的资料搜集，“三峡”是什么样的？“三峡”又是指的哪三峡呢？让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项，自主浏览。然后在小组内交流。
5．提问：“三峡”指的是哪三峡？
6．根据学生回答，屏幕定格三个画面，分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。
7．学生跟读三个词语。
8．齐读词语：西湖、漓江、三峡。
过渡：游览了迷人的自然景观，让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京，在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。
（四）学习：故宫、运河、长城
1．今天我们要去的有这几个地方。 （点击：显示故宫、运河、长城的定格画面）
2．贴词语卡片：故宫、运河、长城
3．同桌一起读词语，记住字音。
4．指名读、开火车读、齐读词语。
5．游览开始，请你选择其中一个最想去的地方，点击主页上的地方名，尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游，向大家介绍。
6．学生自主选择，网上游览。
7．指名学生当小导游，边点击网页上的画面，边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充：
故宫：清、明两朝的皇宫，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宫。
运河：又称“京杭大运河”，北起北京，南至杭州，全长2700多公里，是世界上开凿最早、最长的人造运河。
长城：又称“万里长城”，全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑，其中一个就是长城。
（五）小结
1．今天的这次假想旅行，不仅让我们大大地饱了一次眼福，更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观，三个伟大的工程，让我们再来有感情地读一读。
2．学生齐读六个词语。
3．在它们当中，你最喜欢那里呢？说说你的理由。（小组交流）
三、写字
1．我们还要学会书写三个生字。（多媒体显示：宫 峡 运）
2．小组学习，说说自己是怎么记住这几个生字的。
3．指名说，教师相机范写。
4．学生描红、临写。
小学语文教案 篇7
教学过程
一、直指“放弃”，导入课文：
1、板书题眼，谈话入课：看老师在黑板上写个词。（板书：放弃）谁来读这个词？给“放弃”找反义词（争取）。生活中有过因争取不到而放弃的经历吗？
2、播放录相，唤起情感。喜欢看足球赛吗？（播放射门精彩镜头）
看了录相，你觉得足球赛中最精彩、最高潮的是什么，作为足球运动员，最想争取的又是什么？（射门！）
3、设置悬念，引发探究：可是，在一场激烈的足球赛中，却有这样一位球员：在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门，这到底是怎么回事呢？（板书：射门）
让我们一起走进《放弃射门》，寻求其中的答案。
二、紧扣“放弃”，理清脉络。
1、请同学们打开书，快速读课文，看课文的主人公是谁，写他几次放弃射门。
2、找出课文中直接写福勒放弃射门原因的一句话。（“为了避免对方受伤，他放弃了一次成功的辉煌”）
三、探究“放弃”，朗读体验。
（1）刚才读了课文，福勒哪一次放弃“成功的辉煌”最让你激动？
（2）那好，用你自己喜欢的方式读这一段。你可以默读感受，可以边读边想象画面，可以在你感受最深的句子旁作批注，写写你的感受，还可以大声朗读，读出你的感情。把你学习的成果和同桌交流交流。
（2）学生自学。
4、汇报交流，点拨指导。（15分钟左右）
师：福勒是在什么情况下“放弃成功的辉煌”的？这一段哪些句子的描写让你感受到了比赛的激烈？（媒体支持，随机点击，声色感染）
（1）当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球星带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。
点拨：哪些词写出了比赛的情形？“行云流水”你是怎样理解的？你感受到了什么？
带着这种感情读。
（2）说时迟、那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。
点拨：比较句子：这时，西曼已经扑出球门，他要用身体堵住足球。（媒体出示）
（3）就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前。
点拨：西曼是怎样扑到福勒脚前的？（媒体播放）
5、想象情景：比赛进行得这样激烈，双方队员、教练、观众会是怎样的反应？如果你在场，你会说些什么，做些什么，想些什么？
这种心情你可以用哪些词来形容？（急如星火，火烧眉毛，心跳加速等）
6、入情入境，品味赏读。
面对这场精彩的足球赛，想不想再来好好的读一读？待会咱们举行解说词比赛，看谁最能调动大家的情绪。给你们配上录相，老师先提示。
这是异常激烈的球赛，看，比赛进行到63分钟时——
进球机会就在眼前——
福勒将球——
说是迟，那时快——
西曼十分清楚这一扑有极大的危险，却还是——
就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，——
好，我们再来一次精彩回放，谁来当解说员？咱们来进行一次球赛“现场直播”。
6、师感情描述：这么激烈的球赛，进球——势在必得，形势——十分紧张。可是，做为前锋的福勒却选择了——放弃射门！此时此刻，看到因放弃射门而摔倒的福勒，你的心情怎样？
四、辩论“放弃”，提高认识。
1、“他放弃了一次成功的辉煌”，你怎样理解这句话的？对于他的两次放弃，你有什么想说的？（老师以记者的身份进行采访，更利于学生说真话。）
2、那好，支持福勒的作左边，我们把它叫正方，认为这种做法不对的左右边，做反方。咱们待会举行一次辩论赛，看谁能说服对方。提出几个要求：
（1）、先在组内讨论，尽可能从课文里找依据，不够的话可以利用课前你收集的一些资料。
（2）、在辩论的过程中，当你觉得被对方说服，可以改变座位。
（3）、双方陈述观点时，对方要认真听，以便找到合适的依据进行反驳。
3、学生辩论。教师可以做组织者，也可以参与一方进行辩论。
辩论可能涉及的问题：黑哨问题、人性道德与集体利益相冲突问题、体育精神中的一些具体问题，教师事前应当有充分估计，避免走题。
4、总结辩论，发散归一。
从刚才激烈的口舌交锋中，李老师感受到了你们学习的投入，头脑的`睿智和雄辩的口才。双方公说公有理，婆说婆有理。作为辩论的参与者，请允许我也来谈谈自己的感受。
（音乐起，多媒体映示画面）我想：作为一名运动员，在比赛如此重要、如此激烈的情况下，福勒对射门的放弃也许会另一部分球迷、一部分运动员、甚至他的教练失望。但是，我们真正的体育精神是什么？仅仅是争名夺利吗？（请对这方面有了解的同学说说）通过比赛增强交流、友爱，达到共同提高体质的目的，这是体育精神的真谛。运动员福勒用关爱他人这种人性中最美好的一面诠释了真正的体育精神。他创造的不是射门的经典，而是团结的经典、友爱的经典。有谁能说，这不是另一种成功的辉煌，另一种精妙绝伦的经典呢？
对于福勒的放弃，你理解了吗？观众呢？（请你也给福勒以热烈的掌声好吗？）
齐读最后一自然段。
五、提炼“放弃”，升华情感。
1、课文学到这儿，李老师想用诗歌的形式来总结今天的感受，想听吗？（师充满感情地朗读自创诗歌：
有一种放弃不需努力，
有一种放弃却需要勇气；
在无望时放弃，
折射的是懦弱；
在成功前放弃，
显示的是崇高！）
2、学了课文，你还有什么想说的，能用你的方式告诉大家，与大家共勉吗？（学生可以写名言，可以给福勒书写锦旗，可以写封信给福勒……）
（课堂教学应充满生命的气息，教师用自身情感和智慧给知识注入生命，设计自主选择的联系，使学生灵性、情感和想象能够自由飞扬。）
六、布置作业，迁移拓展。
1、推荐材料《迪卡尼奥放弃射门》，让学生学习作者的写法，写一个比赛场面。
比赛双方：
主角：迪卡尼奥
放弃射门原因：对方裁判员在比赛中膝盖受伤。
要求：请你根据以上材料，充分发挥想象，把当时的情形描写下来。（双方运动员的表现，观众反应都可以写一写。）
2、观看一场运动会，写一篇解说词。
小学语文教案 篇8
第一课时
一、易写错的字
要领:(一)同桌互助找一找容易写错的字
(二)全班报告请示交换、并写在小报
(三)师重点听写以下字
酸、唇、瞻、、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字
二、形近字
要领(一)四人小组互助找出本册形近字
(二)小组互助出题写在小报上
(三)小组互换做题
(四)重点引导以下几组
(五)门生在簿本上写一写
三、多音字
要领(一)分单位总结多音字、小组互助
(二)小组互助练说
(三)出示几实习写、弹、应、磨、划、龟、舍、
第二课时
一.听写易错的生字。同桌互批
二.、书一七九表(一中我会认的字
读音易错的.字
要领(一)同桌互助读生字、相打分
(二)出示辩音题读一读
(二)出示辩音题读一读
擎、玷、簸箕、舀、髓、犹豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、诫
(三)互助注音同桌互出小学语文复习课教案
为了方便教师更好地举行温习讲授,现将网络到的一些温习材料稍做整理与修正,上传到我的博客供同仁们参考。
小学语文教案 篇9
学习目标
1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
课前准备
1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激情导入，提示课题
1、出示多媒体课件：
升国旗仪式录像。
2、教师导入：
同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?
3、心灵对话：
学生自由谈论自己的感想。
4、导引课题：
是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
(板书课题)
二、初读课文，读准读通
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)
2、小组合作学习：
（1）拿出小组自制的词语卡片进行认读：
说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
（2） 轮读生词卡片，讨论词语意思。
（3）轮读课文，互相纠正字音。
（4） 提出不懂的问题，交流解决：
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3、集体交流反馈：
（1） 课件出示生字新词：
开火车快速认读。
为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
（2）指名分段朗读课文，学生评议。
（3）提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。
(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)
三、巩固识字，指导写字
1、请学生仔细观察田字格中生字的字形：
想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2、全班交流：
教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3、练习临写，教师巡视指导。
4、展示学生的书写作业，进行评议。
第二课时
一、听写生字、词语
二、细读课文，互动探究
1、自主学习：
默读课文，了解课文主要内容。
(给学生留有充足的时间)
2、小组合作：
与小组内的同学交流自己的`读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
（1）说说课文主要讲了一件什么事。
（2） “我”为什么不接受老板的条件?
3、集体交流：
每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
三、动情朗读，升华感悟
1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?
请学生畅所欲言。
2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3、自由组合：
练习分角色朗读课文。
4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。
四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
2、全班交流：
教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助) 。
五、拓展练习
1、摘抄文中感人的语句。
2、练习讲述这个故事。
3、写一写自己读过课文的感想。
小学语文教案 篇10
教学要求：
阅读课文，整体感知，了解大意。
理解课文内容，掌握阅读方法。
学习邓亚萍为了祖国的荣誉而奋勇拼搏的的内心世界和丰富情感。
教学时间：一课时
教学过程：
一、自读课文，了解大意。
1、读懂课文，了解课文大意。
2、画出文中的生字，和生字组成的词语。
3、给课文分段，并概括段落大意。
4、画出不理解的词语和句子。
二、讨论、分析：
1、联系电视中运动员获奖时的画面，想象当时的情境，体会邓亚萍历尽艰难，取得胜利后的万分激动的心情。
2、结合课文内容、查字典理解庄严、徐徐升起、激动、等词语。
3、课文主要写的是谁？他为什么能够为祖国争得巨大的'荣誉？
4、面对鲜花和荣誉，邓亚萍是怎么说的？
5、她为什么将荣誉归于祖国？
6、她又是怎样报效祖国的？
7、“总是”说明了什么？
8、谈谈其他优秀运动员的先进事迹。
三、看录象。
四、你想对邓亚萍说什么？
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