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中班数学教案数的守恒

时间:2023-03-21 10:08:23 数学教案 我要投稿

中班数学教案数的守恒

  在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的中班数学教案数的守恒,仅供参考,欢迎大家阅读。

中班数学教案数的守恒

中班数学教案数的守恒1

  设计思路

  近阶段我发现班级幼儿对米奇妙妙的动画片很感兴趣,米奇妙妙屋里的一个个问号更是深深地吸引着幼儿的目光。幼儿的主动学习来自幼儿自身的兴趣。于是,我就设计了《数的守恒(10以内)》这个数学活动,创设了米奇妙妙屋的情景,以欣赏米奇妙妙屋里动物们表演舞蹈贯穿整个活动。活动中我为避免传统数学活动的枯燥无味,就将音乐和游戏有机地整合到数活动中,让枯燥的数学“动”起来;同时我还大胆尝试让幼儿用简单符号进行记录。就这样,幼儿从设计的各个环节中,感受到数的守恒现象,体验了数学的重要和有趣。

  活动目标:

  1、初步感知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而改变,准确计数10以内物品的数量。

  2、体验数守恒的'有趣现象。

  3、逐步树立自信心和创造意识。

  活动准备:

  1、知识经验准备:幼儿学过5以内数的守恒,幼儿学会念咒语和“十个印第安小朋友”的游戏玩法。

  2、教具准备:米奇玩具1只,磁性教具若干(兔子背影、鱼背影、米老鼠背影各1只、兔子5只、鱼7条、米老鼠10只)

  3、环境创设:米奇妙妙屋一间,布置成小舞台样。

  4、幼儿操作学具、记录纸、铅笔、托盘各45份。

  5、背景音乐4首。

  活动过程:

  一、以到米奇家玩引入活动

  师出示米老鼠布绒玩具引入活动:“嗨,小朋友,我是米奇要不要到我的妙妙屋玩啊?”

  师:“进入妙妙屋要念什么神奇的咒语呢?”

  (幼儿念咒语,师边掀开用布遮住的米奇妙妙屋)

  二、玩游戏—“猜影子”激发幼儿学习兴趣。

  师:妙妙屋里有三种小动物,是谁呢?这些是它们的背影,小朋友们来猜一猜。

  三、体验数守恒的有趣现象。

  通过观看妙妙屋里的动物表演舞蹈,初步得知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而变化,体验数守恒的有趣现象。

  师:小动物们要表演节目给小朋友看,小朋友要注意观察它们的队形发生什么变化?儿童

  (一)欣赏第一个节目《兔子舞》(复习5的守恒)

  1、在音乐《兔子舞》的伴奏中,师出示5只穿着不一样的、动态不一样的兔子。

  提问:①“这几只兔子都一样吗?哪里不一样?”

  ②“一共有几只小兔子?”

  2、在《兔子舞》音乐伴奏下,师在妙妙屋舞台中操作5只兔子的磁性教具,进行表演舞蹈,当变换一种队形后,音乐停止时。

  提问:①兔子的队形发生什么变化?

  ②小朋友数数现在有几只兔子,跟原来一样多吗?

  ③请1个小朋友到大记录卡上记录上这次兔子表演时队形的变化,并引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。

  3、师引导幼儿通过《兔子舞》大记录卡上5只兔子队形变化的记录情况,体验5守恒的有趣现象?

  师小结:不论5只兔子的队形怎么变,5只还是5只,不会增加也不会减少。

  (二)欣赏第二个节目《水中芭蕾》(感知新知识点:7的守恒)

  1、在音乐《四小天鹅》伴奏中,师逐一出示7条大小、颜色、形状不一样的鱼。

  提问:①“这些鱼有哪些不同?”

  ②“一共有几条鱼参加表演?”

  2、师在《四小天鹅》伴奏音乐中,操作7条鱼表演水中芭蕾舞,当变换一种队形后,音乐停止时。

  提问:①现在鱼的队形有没有发生变化?

  ②小朋友数数现在有几条鱼在表演舞蹈?和原来一样多吗?

  ③请1个小朋友到《水中芭蕾》的大记录卡上记录上这次鱼表演时的队形变化,引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。

  3、师引导幼儿通过《水中芭蕾》大记录卡上7条鱼队形变化的记录情况,体验7的守恒的有趣现象。

  师小结:7条鱼虽然颜面、大小、形状不一样,不论摆的队形怎么变,但总数数量都不会变,7条鱼还是7条鱼。

  (三)欣赏第三个节目《米老鼠恰恰恰》(感知新知识点数量:10的守恒)

  1、在音乐《恰恰恰》伴奏中,师出示:10只性别、大小、穿着不同的米老鼠,

  提问:①“这几只米老鼠哪里不同?”

  ②“一共有几只米老鼠表演舞蹈?”

  2、师在《恰恰恰》舞曲伴奏中,操作10只米老鼠表演《米老鼠恰恰恰》当变换一种队形后音乐停止时。

  提问:①“米老鼠的队形变化没?”

  ②“我们来数数变了队形后,有几只米老鼠在表演?和原来一样多吗?”

  ③请1个小朋友到《米老鼠恰恰恰》大记录卡上记录这次米老鼠表演时队形的变化,引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。

  3、师引导幼儿通过《米老鼠恰恰恰》大记录卡上10只米老鼠队形变化的记录情况,体验10的守恒的有趣现象。

  师小结:不管这10只米老鼠排成什么队形,始终都是10只米老鼠。

  四、游戏活动—“十个印第安小朋友”

  师:小朋友闭上眼睛,数到3时打开眼睛看着我们今天的游戏一次要请几个小朋友出来玩游戏。

  五、幼儿操作

  1、幼儿根据不同歌曲指示,分组拿操作学具到自己座位上进行操作。

  2、播放轻音乐,幼儿安静地分组进行操作学具,并将操作结果记录到记录纸上。

  第一组学具:形态各异的兔子

  第二组学具:颜色不同的小鱼

  第三组学具:颜色不同的星星

  六、延伸活动

  完成操作册练习。

  附:记录卡

  附:游戏“十个印第安小朋友”玩法

  请1名幼儿当组长,在清唱歌曲“十个印第安小朋友”歌声中,组长去请出9名幼儿后,念“我变、我变、我变变变”的咒语,整组幼儿自由合作,组合设计动作,变换队形后,老师引导其它幼儿一起验证组长邀请的人数是否正确,错误的要跳10下。若场地允许,可若干组同时进行。

  教研组评析:

  该活动设计独特新颖,别具一格,能将动感音乐有机融入到枯燥的数学活动。活动中能充分调动幼儿积极性、主动性,促进幼儿主动学习、主动探索。师幼互动好,幼儿课堂常规好。活动过程能注意由浅入深,紧扣活动中心,层层递进,让幼儿在学中玩,玩中学。记录卡的使用执教者大胆放手让幼儿尝试运用符号表示物体的数量、排列形状等,从小培养幼儿养成良好的思维习惯,并能有效达到帮助幼儿体验数守恒的有趣现象。活动中教师能及时小结,及时帮助幼儿梳理知识点,知识点能把握在让幼儿跳一跳够得着的高度,有效达到预设的各项目标。

中班数学教案数的守恒2

  设计思路:

  近阶段我发现班级幼儿对米奇妙妙的动画片很感兴趣,米奇妙妙屋里的一个个问号更是深深地吸引着幼儿的目光。幼儿的主动学习来自幼儿自身的兴趣。于是,我就设计了《数的守恒(5以内)》这个数学活动,创设了米奇妙妙屋的情景,以欣赏米奇妙妙屋里动物们表演舞蹈贯穿整个活动。活动中我为避免传统数学活动的枯燥无味,就将音乐和游戏有机地整合到数活动中,让枯燥的数学"动"起来;同时我还大胆尝试让幼儿用简单符号进行记录。就这样,幼儿从设计的各个环节中,感受到数的守恒现象,体验了数学的重要和有趣。

  活动目标:

  1、初步感知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而改变,准确计数5以内物品的数量。

  2、体验数守恒的有趣现象。

  3、逐步树立自信心和创造意识。

  活动准备:

  1、知识经验准备:幼儿学过5以内数,幼儿学会念咒语和"十个印第安小朋友"的游戏玩法。

  2、教具准备:米奇玩具1只,磁性教具若干(兔子背影、鱼背影、米老鼠背影各1只、兔子5只、鱼7条、米老鼠10只)3、环境创设:米奇妙妙屋一间,布置成小舞台样。

  4、幼儿操作学具、记录纸、铅笔、托盘各45份。

  5、背景音乐4首。

  活动过程:

  一、以到米奇家玩引入活动师出示米老鼠布绒玩具引入活动:"嗨,小朋友,我是米奇要不要到我的妙妙屋玩啊?"师:"进入妙妙屋要念什么神奇的咒语呢?"(幼儿念咒语,师边掀开用布遮住的米奇妙妙屋)

  二、玩游戏-"猜影子"激发幼儿学习兴趣。

  师:妙妙屋里有三种小动物,是谁呢?这些是它们的背影,小朋友们来猜一猜。

  三、通过观看妙妙屋里的动物表演舞蹈,初步得知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而变化,体验数守恒的有趣现象。

  师:小动物们要表演节目给小朋友看,小朋友要注意观察它们的队形发生什么变化?

  (一)欣赏第一个节目《兔子舞》(学习3的.守恒)

  1、在音乐《兔子舞》的伴奏中,师出示3只穿着不一样的、动态不一样的兔子。

  提问:①"这几只兔子都一样吗?哪里不一样?"②"一共有几只小兔子?"

  2、在《兔子舞》音乐伴奏下,师在妙妙屋舞台中操作5只兔子的磁性教具,进行表演舞蹈,当变换一种队形后,音乐停止时。

  提问:①兔子的队形发生什么变化?

  ②小朋友数数现在有几只兔子,跟原来一样多吗?

  ③请1个小朋友到大记录卡上记录上这次兔子表演时队形的变化,并引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。

  3、师引导幼儿通过《兔子舞》大记录卡上3只兔子队形变化的记录情况,体验5守恒的有趣现象?

  师小结:不论3只兔子的队形怎么变,3只还是3只,不会增加也不会减少。

  (二)欣赏第二个节目《水中芭蕾》(感知新知识点5的守恒)

  1、在音乐《四小天鹅》伴奏中,师逐一出示7条大小、颜色、形状不一样的鱼。

  提问:①"这些鱼有哪些不同?"②"一共有几条鱼参加表演?"

  2、师在《四小天鹅》伴奏音乐中,操作5条鱼表演水中芭蕾舞,当变换一种队形后,音乐停止时。

  提问:①现在鱼的队形有没有发生变化?

  ②小朋友数数现在有几条鱼在表演舞蹈?和原来一样多吗?

  ③请1个小朋友到《水中芭蕾》的大记录卡上记录上这次鱼表演时的队形变化,引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。

  3、师引导幼儿通过《水中芭蕾》大记录卡上5条鱼队形变化的记录情况,体验7的守恒的有趣现象。

  师小结:5条鱼虽然颜面、大小、形状不一样,不论摆的队形怎么变,但总数数量都不会变,7条鱼还是7条鱼。

  (三)欣赏第三个节目《米老鼠恰恰恰》(感知新知识点数量:5的守恒)

  1、在音乐《恰恰恰》伴奏中,师出示:5只性别、大小、穿着不同的米老鼠,提问:①"这几只米老鼠哪里不同?"②"一共有几只米老鼠表演舞蹈?"

  2、师在《恰恰恰》舞曲伴奏中,操作5只米老鼠表演《米老鼠恰恰恰》当变换一种队形后音乐停止时。

  提问:①"米老鼠的队形变化没?"②"我们来数数变了队形后,有几只米老鼠在表演?和原来一样多吗?"③请1个小朋友到《米老鼠恰恰恰》大记录卡上记录这次米老鼠表演时队形的变化,引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。

  3、师引导幼儿通过《米老鼠恰恰恰》大记录卡上5只米老鼠队形变化的记录情况,体验5的守恒的有趣现象。

  师小结:不管这5只米老鼠排成什么队形,始终都是5只米老鼠。

  四、游戏活动-"十个印第安小朋友"师:小朋友闭上眼睛,数到3时打开眼睛看着我们今天的游戏一次要请几个小朋友出来玩游戏。

  五、幼儿操作

  1、幼儿根据不同歌曲指示,分组拿操作学具到自己座位上进行操作。

  2、播放轻音乐,幼儿安静地分组进行操作学具,并将操作结果记录到记录纸上。

  第一组学具:形态各异的兔子第二组学具:颜色不同的小鱼第三组学具:颜色不同的星星六、延伸活动-完成操作册练习附:记录卡附:游戏"十个印第安小朋友"玩法请1名幼儿当组长,在清唱歌曲"十个印第安小朋友"歌声中,组长去请出9名幼儿后,念"我变、我变、我变变变"的咒语,整组幼儿自由合作,组合设计动作,变换队形后,老师引导其它幼儿一起验证组长邀请的人数是否正确,错误的要跳10下。若场地允许,可若干组同时进行。

  活动反思:

  该活动设计独特新颖,别具一格,能将动感音乐有机融入到枯燥的数学活动。活动中能充分调动幼儿积极性、主动性,促进幼儿主动学习、主动探索。师幼互动好,幼儿课堂常规好。活动过程能注意由浅入深,紧扣活动中心,层层递进,让幼儿在学中玩,玩中学。记录卡的使用执教者大胆放手让幼儿尝试运用符号表示物体的数量、排列形状等,从小培养幼儿养成良好的思维习惯,并能有效达到帮助幼儿体验数守恒的有趣现象。活动中教师能及时小结,及时帮助幼儿梳理知识点,知识点能把握在让幼儿跳一跳够得着的高度,有效达到预设的各项目标。

中班数学教案数的守恒3

  一、活动目标

  1、引导幼儿排除外部因素(颜色、大小、空间排列形式、空间距离)的干扰,理解体验5以内数的守恒。

  2、培养幼儿对数的兴趣,从而发展幼儿的思维想象能力。

  二、活动准备:

  1、情景表演(数量相同,大小不同,引起2个小动物发生争吵),请中班幼儿来表演。

  2、课件(制作大小不一,颜色不一,排列不一的花)3、操作材料:卡纸做的三角形(2种颜色,大小)

  三、活动过程:

  (一)情景表演、导入课题

  请两个中班的小朋友来表演:两个小动物背两个箩筐,一个大一个小,里面装有积木,数量一样,争吵说自己的东西多。提问:小朋友你看他们怎么吵起来呢,让我们去看看,有什么要帮忙的?(从中引入数的守恒,教师小结虽然箩筐的大小不一,但里面装的东西的数量是不变的,是一样多的)

  (二)学习数的守恒

  1、看课件:画有大小不同的花的图片,先让幼儿观察,提问:大的有几朵?小的有几朵?除了颜色一样以外还有哪里是一样的?小结:这些花大小不同,但是它的数量是相等的',都是5。所以看东西的数量是不是一样多的,和大小没有关系。

  2、出示四幅排列不同队行的图,让幼儿观察,它们哪里不同?哪里是一样的?

  小结:虽然他们排队的方式是不同的,但是他们的数量还是一样的,都是5。

  (三)幼儿操作

  (1)请每个小朋友拿5个图形,组成不同形状的图形。

  (2)请每组推选一个幼儿,上来到投影前演示给小朋友看,让他自己说说自己的方案)

  老师总结:刚才有4个小朋友选上来用不同的方法演示了自己排列的图形,我们的生活中还有许多像颜色不同,大小不同,但数量是相同的东西,下面老师就带你们去一起找找吧。

中班数学教案数的守恒4

  活动设计背景

  中班幼儿在前期有了一定的数物关系,在进行10以内数物结合时有幼儿摆出了不同排列方法的物体,并引起班级许多小朋友的兴趣,大家都积极尝试不同的排列方法,所以,就考虑到设计这节课和孩子一起探索关于守恒的概念。

  活动目标

  1、初步感知等量物品德数量不随实物的大小、颜色、种类及排列及排列形状的变化而改变,准确计算10以内物品的'数量。

  2、体验数守恒的有趣现象。

  3、逐步树立自信心和创新意识。

  4、发展幼儿逻辑思维能力。

  5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  教学重点、难点

  能尝试不同的排列方法

  活动准备

  教具:泡泡卡片、数字拼板、雪花片或干。大小不同的有孔珠子、棉线若干

  活动过程

  1、预备活动:

  是有相互问候

  2、集体活动。

  创设情境:泡泡表演队来幼儿园演出了。看,他们20个队员分成了两组,每组演员都准备了精彩的节目,一起来看看吧。

  引导幼儿拿出学具“吹泡泡”按照大小或颜色分类分为两类泡泡摆成不同的造型,数数泡泡的数量,感受泡泡不论大小、颜色及造型的变化,每一类总数不变,都是10个泡泡。

  进一步感知10以内等量物品的守恒。

  请幼儿找出10个雪花片尝试不同的排列方式拼摆。请个别幼儿展示自己的成果。

  3、分组活动。

  师:节目表演的太精彩了,可我发现演员们没有演出服和饰品。我们来帮它们一起做吧!

  第一组:制作手链。将10个一组大小不同珠子穿成手链并写上价格标签

  第二组:制作演出服。幼儿手中的彩色串珠组成牌龙,排列形式,规律不限。

  4、交流小结,收拾学具。

  各组请1-2名幼儿交流自己刚才玩了什么,做了什么活动,对数量相同的物品进行交换、排列之后发现了什么。

  5、活动结束

中班数学教案数的守恒5

  活动目标:

  1、学会顺数与倒数,学会顺接数、倒接数。

  2、在游戏中感知倒数与顺数的规律,开拓幼儿的思维发展。

  3、情感上:使幼儿在心情愉悦的情况下,积极主动的学习,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

  活动重点

  理解顺数与倒数的内在规律。

  活动难点

  学习倒数、倒接数

  活动准备:

  1、课件。

  2、幼儿操作板人手一份。

  活动过程:

  一、以三只小猪学数学引入。

  1、今天三只小猪要给小朋友们讲三兄弟捉迷藏时发生的有趣的事

  情。(教师配合课件,讲故事“三只小猪捉迷藏”)

  2、概况故事中的发生的数学趣事,老大不会10以内的顺数和倒数,

  更不会10以内的顺数接着数和倒数接着数。

  二、请小朋友们配合课件“数苹果”,一起学习10以内的顺数和倒数。教师小结:顺数是从小的数开始数,比如第一个数字是1,顺数的方法就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,倒数就是从大的数字往小的数字数,比如第一个数字是10,倒数的方法就是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

  三、欣赏童谣《我们一起数房子》,通过欣赏和跟唱童谣,巩固学到的顺倒数知识。

  四、幼儿操作活动。

  1、猪妈妈喊小猪回家吃饭了,可是小猪的花园旁有坏狐狸在蹲着,想要吃他们三兄弟,猪妈妈在花园里布置了道路迷宫,只有走对正确的路才能

  回到家。正确的路上按照倒数的方法表示着10、9、8、7??.的.数字,请小朋友们用笔按照倒数的方法把所有的数字连起来,帮助小猪回家。

  2、幼儿操作,教师巡回指导。

  3、表扬完成的又快又好的幼儿。

  五、游戏活动。

  翻牌接龙游戏:用倒数的方法接龙,教师翻开一张牌(如红色6),手持红色数字6的幼儿要立刻站起来大声的说出“6”,而手持红色数字“5”“4”“3”“2”“1”的幼儿依次接上,要求大声的说出自己的数字。

  六、顺数倒数在生活中的运用。

  1、电梯上下楼时显示的数字顺序;红绿灯;微波炉等。

  2、出示“快乐暑假倒计时”课件,让幼儿先用顺数的方法数一数今天离放暑假还有几天(跟着标记好的日历,全班一起数),得到数字是“7”,引导幼儿想想,今天过完了,明天还剩几天?后天还剩几天?大后天呢?从而使幼儿初步认识到倒数的方法在计算重要日子时的使用方法。

  七、结束

  老师在班级活动厅里画好了“跳房子”的格子,小朋友们回班后可以用顺数和倒数的方法一起玩“跳房子”。

中班数学教案数的守恒6

  数学:复习10以内的数

  活动目标:

  1、能不受物体的大小、形状、颜色和排列方式的影响,正确判

  断10以内的数量。

  2、能将10个物体用不同的形式排列。

  活动准备:

  物质准备:(1)小兔采蘑菇的情境图、三组蘑菇大卡片(如图)。

  (2)每组一份工字钉(30~50个,颜色、大小各异),每人一块泡沫板。

  材料配套:教育挂图、操作材料练习。

  活动过程

  1、情境导入,复习10以内数的点数方法。

  ★出示小兔采蘑菇的情境图。

  ★引导语:春天来了,小兔到森林里去采蘑菇,每只小兔都找到了许多蘑菇,心里很高兴。可是,它们都说自己找到的蘑菇数量最多,结果争吵了起来。小朋友,你能告诉小兔们谁的蘑菇数量多吗?你是用什么方法数的?

  ★出示三组蘑菇大卡片,引导幼儿观察、点数,并说说自己的点数方法。

  ★小结:这些蘑菇有大的、小的、白的、黑的,横着排的、竖

  着排的,还有堆在一起你的。输的时候可以横着数,也可以竖着数,注意要按顺序一个一个地数,不能重复数,也不能漏数。三组蘑菇我们一一数数就知道它们都是一样多的,每只小兔都找到了10朵蘑菇。

  2、集体操作,感知10以内数的守恒。

  ★引导语:你们能用10个蘑菇摆出和刚才三组图不一样的图吗?

  ★引导幼儿观察之前的三组蘑菇图,设想不同的'排列方式。★引导幼儿每次用10个蘑菇(工字钉)在轻泡板上插摆出自己设计的图样,并与同伴交流蘑菇数量哪个多,哪个少,还是一样多。启发幼儿用一一对应的方式证明数量没有增加,也没有减少,仍是一样多。

  ★小结:不管蘑菇的颜色、大小、排列方式怎么变化,它们的数量始终都是一样的,都是10个。

  3、完成操作材料,巩固10以内数的点数方法和守恒知识。

  4、结合教育挂图集体讲评。

中班数学教案数的守恒7

  设计意图:

  中班幼儿对数的形成已经有了一定的了解。因此,我们设计这个活动,以讲故事的形式开展教学,视听结合,把幼儿带入童话世界,既激发幼儿学数学的兴趣及对幼儿进行社会化教育,又让幼儿感知相同数量的物体,不论颜色、形状、名称及排列形式怎么变化其数量不变。另外,在幼儿操作练习部分,我们采用电脑作为幼儿的学具,让幼儿在玩游戏的过程中进一步感知6以内数的守恒,达到在玩中轻松学数学的目的。

  活动目标:

  (1)通过活动让幼儿感知相同数量的物体,不论颜色、形状、名称及排列形式怎么变化其数量不变。

  (2)通过视听结合及玩中学的方式,激发幼儿学数学的兴趣。

  (3)对幼儿进行社会化教育,培养幼儿心中有他人、关爱他人的情感。

  (4)培养幼儿比较和判断的能力。

  (5)发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

  多媒体课件、大屏幕、幼儿每人一台电脑、音乐:《和你在一起》

  活动过程:

  (一)活动前导语

  小朋友,我想讲一个故事,你们想不想听?(想)让我们一起来听一听故事中说了些什么吧!

  (二)活动中

  1、出示课件1(小兔家、小白兔、小灰兔)

  兔妈妈有两个孩子,一个叫小白,一个叫小灰。有一天,兔妈妈生病了,“这可怎么办呀?”急坏了小白和小灰。它们商量要去找些有营养的好吃的.给妈妈补补身体,让妈妈尽快好起来!于是,它们提着篮子出门了。

  2、出示课件2(红、黄两排蘑菇同数异长、各5个、小白、小灰)

  它们走呀走呀,看见草地上长了许多鲜嫩鲜嫩的蘑菇。于是,它们都采一些蘑菇。请大家比一比,小白和小灰谁采的蘑菇多,谁采的蘑菇少,还是一样多?为什么?(如果幼儿答不出,可引导幼儿点数)

  教师小结:虽然这两排蘑菇的颜色不一样,排列形式是一排长、一排短,但因为它们都是5个蘑菇,所以它们一样多。

  3、出示课件3(大小不同的红、白萝卜同数异位、小白、小灰)

  它们又来到萝卜地里,地里的萝卜水灵灵的,一定很好吃吧!小白拔了许多白萝卜,小灰拔了许多红萝卜。请小朋友比一比,小白和小灰谁采的萝卜多,谁采的萝卜少,还是一样多?为什么?

  教师小结:虽然萝卜颜色不一样,排列形式和大小都不一样,但因为它们都是6个,所以它们一样多。

  4、出小白、小灰示课件4(一棵苹果树、一棵梨树,大小、排列各异、小白、小灰)

  “哥哥,哥哥,你看,前面有两棵果树。你说是苹果多, 还是梨多?”小灰回答不了小白提出的问题,它请小朋友帮助回答。(幼儿回答)

  教师小结:虽然苹果和梨的排列形式、大小都不一样,但因为它们都是6个,所以它们一样多。

  5、出示课件5(开满鲜花的草地、小白、小灰)

  小白、小灰提着满满一篮子食物准备回家了。它们在路上看见五颜六色的鲜花。“哇!真美呀,送几朵给妈妈,妈妈一定很高兴!”于是,它们采了一些鲜花。

  6、出示课件6(小白和红花、小灰和黄花)

  请小朋友比一比,小白和小灰谁采的花多,谁采的花少,还是一样多?为什么?

  教师小结:虽然红花和黄花的排列形式、大小都不一样,但因为它们都是6朵,所以它们一样多。

  7、出示课件7(兔妈妈、小白、小灰)

  小白、小灰高高兴兴地回到了家。兔妈妈见自己的孩子知道关心自己、体贴自己,高兴得病都好了。

  8、随音乐进行歌表演《和你在一起》,出示课件7中兔妈妈、小白、小灰在跳舞。

  教师总结:小朋友,你们在生活中也会关心别人吗?老师相信你们只要心中有他人,处处为他人着想,你就一定会成为和小白、小灰一样的好孩子!

  延伸活动:

  上机进行电脑操作练习。

  教师示范一道电脑操作题,并演示进行游戏的方法,幼儿有序地上机操作,教师巡回指导。

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