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一年级语文火车的故事教案

时间:2023-03-24 19:21:30 语文教案 我要投稿

一年级语文火车的故事教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的一年级语文火车的故事教案,欢迎阅读与收藏。

一年级语文火车的故事教案

一年级语文火车的故事教案1

  1、教材分析

  本文是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速,修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形式,借以激发学生学科学,爱科学的兴趣。

  本文的重点,认识14个生字,会写6个字,正确流利地朗读课文。

  本文的难点:(1)、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解

  (2)、对课文中出现的几个词语,如:“飞驰”、“夕发朝至”,“创举”“海拔”也较难理解。

  (3)、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。

  2、教学建议

  (1)识字:本课的生字多,且较难,有许多字,既不是会意,又不是形声词,所以建议应突出二点。

  ①呈现多样的识字方法,激发学生识字的积极性。

  提、速、查:让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进行识字,为今后“归类识字”打下基础。

  郊:用跟熟字“校”比一比的方法进行认识。

  断、修、梦、弄:可用猜字谜的方法进行教学,如:“大米放在筐里,称称有几斤”(断)。“一人一竖短,折文右上边,三撇在右下,此字认不难”(修)“林中看夕阳,像在梦幻中”(梦)。“小王一人在小弄里跑”(弄)。

  ②创造丰富的教学情景,注意在复现中巩固。

  儿童识记汉字的一个特点就是记得快,忘得也快,所以巩固识字尤为重要。如本课的“建、创、列、世”,这些生字平时也很少用到,认教时也没有好的识字方法,也只能通过多次反复出现,让学生在不知不觉中认识它们。但机械的重复出现学生又觉乏味,这就不光在课堂上做游戏识字,又在教室的一角布置“我会认”园地,把最容易忘记的生字写在各种有趣的物体上,如:“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡……”而这园地有时布置成“果园”,有时布置成“树林”,有时布置成“草地”,每过几天换一背景,这样的`情景教学巩固生字,学生很乐意接受。

  (2)、写字。

  本课要求书写的六个字中四个是合体字 “名、动、晚、新”,其中“名”是上下结构,“动、晚、新”是左右结构。四个合体字都是由已写过的熟字组成,不是难点,提醒学生注意的是“晚”字的右边不是“兔”,“兔”的一点代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。指导“发”时,可与“友”进行比较,指导“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

  3、朗读感悟

  我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。可本文是常识性课文,对农村孩子既没见过,又没有坐过火车,课文语言没有童趣,学生对这类课文最不感兴趣,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。

  ①实物演示激发兴趣。

  A、出示一列玩具火车,在讲台上演示转几圈后,教师卸下机车让学生来操作,当学生发现后面的车厢走不动时,老师随机问:这么长的火车车厢,一节连着一节,靠什么带动呢?这时学生肯定纷纷举手回答问题。(靠机车带动)

  B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池,再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让学生演示开车,可机车没法带着车厢开动。这时老师问:机车发动还要靠什么?学生也一定知道靠“电”,机车发动还靠什么呢?

  ②课件演示激发兴趣,边讲解。

  A、蒸汽机车(它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。

  B、内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气,产生少量的烟)。

  C、电力机车(电力机车的车顶上有电线。它行驶时,下面靠两根铁轨,上面靠电线提供能量)。

  D、悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车,速度快,接近普通飞机。)随机追问,你最喜欢哪种火车?学生一定回答最喜欢磁悬浮火车。哪为什么?学生有的说因为它跑得快,有的说它没有冒烟。老师说:“对呀,那才是‘绿色环保型’火车”。学生也容易理解了“绿色环保型”火车了,也知道演变带来了好处:“速度快,污染小”。

  4、结合课文理解词语。

  (1)课件演示飞驰而过时理解“飞驰”。也可结合日常生活中,举例,如:汽车、摩托车从我身边飞驰而过。

  (2)夕发朝至:“夕”与“朝”在识字中学过,也理解了它们的意思,只要告诉学生“发”就是“出发”,“至”就是“到”,所以,“夕发朝至”连起来的意思,放手让学生去说。

  (3)、海拔:教师在黑板上作简笔画,帮助学生理解。

  (4)、创举:这个词非常抽象,如果老师向学生解释说是世无前例的举动,那学生会更糊涂,所以“创举”这个词的理解是本课的难点。我设计了这样一个问题来理解创举,问:看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上,你想说什么?(学生回答:真也不起!)对呀!从来没有人把铁路修到这么高的地方,那就是创举呀!(随机板书:创举)在感悟中理解创举。学生在朗读时也自然而然地读出赞叹,佩服的语气。

  5、实践活动

  (1)、提出问题:你想象中的新型高速火车是什么样的?

  (2)、展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车画下来。

  (3)、把学生的作品贴出来展示交流。

一年级语文火车的故事教案2

  【教学目标】

  1、认读 郊、列、弄等14个生字和由这些字组成的词。

  2、学会名、发、成等6个生字。

  3、正确、流利地朗读课文。

  4、图文结合,读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。了解现代科技成就,激发学生的自豪感。

  【教学重点、难点】

  1、图文结合,读懂课文,了解课文介绍的几种火车及特点。

  2、学会本课生字词。

  【教学准备】

  多媒体课件、玩具火车、识字教具。

  【设计理念】

  1、从学生的学情出发设计教学过程,通过自主识字、自悟自读、合作学习、展示交流等,转变学生的学习方式。

  2、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来,优化教学结构。

  3、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来,重视整体读,体现整合精神。

  【教学环节】

  一、导入揭题

  〖教师活动

  1、谈话导入(师出示玩具火车)大家看,这是什么?对,是玩具火车。有谁见过真的火车,能给我们介绍讲一讲吗?

  2、揭题,下面我们一起来学习一篇关于火车故事的课文。(依次出现三幅火车图画,板书课题。)

  〖学生活动

  1、学生自由发言。

  2、学生共同观察火车,说一说火车的样子。

  3、齐读课题。

  〖设计意图

  组织说话,创设情境,让学生快乐地参与到学习中。

  二、读课文识字

  〖教师活动

  1、出现我会读图标,交代活动内容,提示读课文的要求。

  2、出示带生字的句子,让学生选择读。

  〖学生活动

  1、自由读课文,注意读准生字,自己觉得难读的句子再听听学习伙伴是怎么读的?

  2、多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的。

  3、标出自然段。

  〖设计意图

  自读课文,整体感知;在语言环境中识字,在展示和交流中读书。

  三、自主识字展示与交流

  〖教师活动

  1、 出示生字,让学生在小组内读读认识的字。看清字形,读准字音。

  2、 鼓励学生说说自己喜欢的识字方法,并选择好的方法向全班同学推荐。

  3、 出示带果子的(字卡)果树。

  〖学生活动

  1、在小组内展示自己已经认识的字,并读给学习伙伴听。

  2、交流,在小组内说说自己的识字方法。

  3、摘果子游戏。

  〖设计意图

  1、 体现自主、合作识字。

  2、 在活动中识字。

  3、 激发学生的学习兴趣。

  四、学习课文第1、2自然段

  〖教师活动

  1、提出学习要求。

  2、组织引导学生学习。

  3、指导朗读。(读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。)

  〖学生活动

  1、小组合作学习,拿出自己的玩具火车,演示一下飞驰而过,看哪组演示得好?

  2、通过演示玩具火车,让学生说一说火车是靠什么带动一节一节的`车厢向前跑的。

  〖设计意图

  1、体现自主、合作、探究的学习方式。

  2、通过演示理解词语,理解课文。

  五、学习课文第3自然段

  〖教师活动

  1、出示问题,引导小组合作学习。

  ⑴ 读了课文后,你知道了哪几种火车?

  ⑵ 最早的火车是什么样的?

  2、检查学习效果。

  3、指导朗读。

  〖学生活动

  1、各小组合作学习,动笔画出关键词语。

  2、小组汇报学习成果。

  〖设计意图

  引导学生读书,结合语言环境理解词句,进而读懂课文。

  六、学习课文4-6自然段

  〖教师活动

  1、提出学习要求。

  2、组间巡视,随时指导。

  3、组织交流、汇报。

  4、讲解海拔、世界屋脊。

  5、指导朗读 。

  〖学生活动

  1、各小组自由读课文,交流自己的学习所得。

  2、各小组选出代表,汇报交流学习成果。

  (重点理解提速、夕发朝至)

  〖设计意图

  体现自悟自读,展示交流。

  七、整体朗读感悟课文

  〖教师活动

  组织朗读。

  〖学生活动

  1、你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段?

  2、朗读课文。

  〖设计意图

  1、体现自主学习。

  2 给学生创设展示读和个性化朗读的机会。

  八、总结

  学习了课文,你有什么感想? 学生自由发言,拓展思维。

  九、实践活动

  设计新型的高速火车。

一年级语文火车的故事教案3

  【教学目标】

  1、认识郊、列等14个生字,会写书、发等6个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  【教学重难点】

  重点:认识郊、列等14个生字,会写书、发等6个字。正确流利地朗读课文。

  难点:简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  【教学具准备】

  课件、生字卡片。

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,谈话导入

  (课件播放火车的笛声和行驶的声音)小朋友们,听到了什么声音?谁能说说火车的样子?今天我们要学习《火车的故事》,来了解更多有关火车的知识。(板书课题)

  (充分考虑学生的'特点,利用课件激发的好奇心和求知欲,使学生进入情境,有了学习热情,也就很自然的参与到学习中来。)

  二、初读课文、自主识字

  1、借助拼音读课文,划出生字。

  2、小组内借助生字卡片互相读,交流识字方法。

  3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

  4、通读全文,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事?

  (学生当老师,体现出教师对学生的信任,也调动了学生的积极性,突出学生的主体地位,强化了学生识字效果。)

  三、再读课文,感知内容

  1、选择自己喜欢的部分练习朗读。

  2、小组交流读。

  3、比赛读。

  (朗读是学生感受内容的基础,只有充分的朗读才会形成自己的体会,多种形式促进学生朗读,也促进学生的独特体验。)

  四、指导写字

  1、出示名、发、成、晚认读,给生字找朋友。

  2、观察,说说怎样写才好看。

  3、教师范写,学生练习。

  (让学生自己说说写字时要注意的地方,这为学生写字打下基础。)

  第二课时

  一、交流导入

  上节课我们从课文中知道火车有好几种,你能选择一种用自己的话介绍一下吗?

  二、精读课文、深入体会

  1、指名读第一、二段,课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。

一年级语文火车的故事教案4

  【教学理念】

  学生是学习的主人,课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围,让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解,提倡探究性阅读、创造性阅读。

  【学习目标】

  1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,倡导自主识字,提升独立识字的能力。

  2、会写书、发等6个字,学习养成规范、认真书写的`习惯。

  3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

  4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

  【学习重点】

  识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

  【学习难点】

  生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。

  【课前准备】

  课件、生字卡片、投影。

  【课时安排】

  2课时。

  第一课时

  学习目标

  1、读通课文,初步感知课文。

  2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,能自主识字,提升自己独立识字的能力。

  3、会规范、认真地书写名等6个字。

  学习重点

  识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。

  学习难点

  生字的识记,汉字地规范书写。

  课前准备

  生字卡片、投影、课件。

  教学过程设计

  一、看图说话,导入:

  1、今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!

  课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

  2、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

  板书出示课题:火车的故事

  你能读读故事的题目吗?学生认读课题。

  (设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)

一年级语文火车的故事教案5

  【教学目的】

  1、正确流利地朗读课文。

  2、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  【教学准备】

  1、教学课件──各种类型的火车动画。

  2、师生均准备玩具火车。

  【教学过程】

  一、出示玩具火车,谈话导入

  1、大家看,这是什么?对,是玩具火车。有谁见过真的火车吗?能来给我们讲一讲吗?

  2、现在让我们一起来看一看这列玩具火车,看看火车是什么构造。

  3、下面,我们来学习一篇关于火车的故事。(出示挂图)

  4、板书课题,学生齐读课题。

  二、指导正确琉璃地朗读课文

  1、学生初读课文,要求把课文读准确、划出自然段。

  2、学生朗读课文,喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段,要求读准确、流利。

  三、朗读感悟

  1、学习第一、二段。

  ⑴ 小组内互助学习,讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。

  ⑵ 思考指名读第二段,“带动”的'意思,并用玩具火车演示一下“带动”的样子。

  ⑶ 指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。

  2、学习第三段。

  ⑴ 出示问题,引导小组合作学习。

  ① 读了课文后,你知道了哪几种火车?

  ② 最早的火车是什么样的?最先进的火车是什么样的?

  ⑵ 各小组合作学习,动笔画出关键词语。

  ⑶ 指导朗读第三段。

  2、自由结合学习课文最后三个自然段。

  ⑴ 各小组选出代表汇报交流学习成果。

  ① 提速:提高速度,即火车开的速度不断提高。

  ② 夕发朝至:晚上出发早上就能到达。(指导读出惊喜、高兴的语气。)

  ⑵ 教师讲解:

  ① 海拔:画图表示。

  ② “世界屋脊”:语言描述。

  3、指导朗读,读出赞叹的语气。

  四、朗读全文

一年级语文火车的故事教案6

  教内容

  33、《火车的故事》第一、二课时

  教学课时

  第 2 课时

  教学课型

  阅读

  是否集体备课

  是

  教材分析

  本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  教学目标

  1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

  3、感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

  教学重点

  1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

  2.量词“列、节、辆”的正确运用。

  教学难点

  1.生字的识记,汉字的规范书写。

  2.用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

  3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。

  教学准备

  生字卡片、课件

  预设过程

  设计意图

  第一课时

  一、谈话导入:

  同学们,你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?交流课前查阅的有关火车的知识。(这个环节教师应根据学生的回答,引导学生用……原来……的句式说话,比如当有学生说“问了爸爸,知道了……”时教师可以引导学生说“我问了爸爸,原来火车……”)

  今天,咱们一块来学习有关火车的故事。(板书:火车的故事)齐读课题。

  二、初读课文,初步感知课文。

  1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字从文中划出来,借助拼音多读几遍。

  2.检查自学情况:指名分段朗读课文,了解学生读书情况。重点指导第三节和第五节的朗读。(随机正音)

  3.学习生字

  师:小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们赶紧和他们认识一下,做个朋友吧。(此环节有条件的学校可制作课件,词语坐着火车出现,没有课件的学校,老师可以在小黑板上画一列火车或让学生扮演火车,把词语卡片贴在学生的胸前出现,以此激发学生的学习兴趣)

  ①自己看着车厢里的词语读一读。

  ②请小老师领读。

  ③开小火车读一读。

  ④齐读。

  (出示的词语:郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 一节车厢(此处延伸“一辆汽车”) 修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮)

  3.我们把词语宝宝送回课文中,我们再来读读课文,相信这一次一定能把课文读得更好。

  4.再读生字:(师)现在小朋友们已经能流利地朗读课文了,调皮的生字宝宝跑出来了,你能认识他们吗?出示原来的“火车”,生字去掉拼音,让学生认一认。

  三、学习课文

  孩子们,读了课文,你明白了什么,知道了什么,从哪里知道的?随机指导学生朗读好相关的段落或句子。

  预设:

  1.小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得很快(借此理解:飞驰而过)……

  2.火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是由机车带动的……

  3.我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。

  4.我国正在修建世界最高的铁路……(随机理解:世界屋脊)

  5.小明梦见自己成了火车司机……

  这些都是小朋友们自己读明白的,那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?我们下节课再来讨论、理解。

  四、指导书写:

  1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。

  2.怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

  3.反馈,指导:

  请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

  注:①“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

  ②“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多点。

  4.描一描,写一写,完成书写作业 。

  5.优秀书写作业 展示。

  第二课时

  一、复习巩固:

  (一)卡片抽读生字。

  (二)认读课后“我会读”中的词语。

  二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:

  (一)过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的许多内容。这节课,我们还要继续来学习《火车的故事》这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边向,你还有什么不理解,不明白的?

  (二)学生各自读课文,思考。

  (三)反馈交流:

  注:预设

  “鼓励”什么意思?

  ①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解“鼓励”的。学生自由读句子——指名读

  ②孩子们,面对小明的不理解,如果你是爸爸,你会对小明说些什么?

  ③是的,爸爸说的这些话,其实就是对小明的——鼓励。(谁能读好这个词?指名读——齐读)

  ④孩子们,再平时的生活中,谁在什么时候给过你鼓励,他是怎样鼓励你的?

  ⑤让我们一起来读读这段话吧!

  “机车”是什么?

  ①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。

  ②读读课文,说说火车的发展、演变历程:(学生读第三小节后回答,教师板书)蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮

  ③作者是怎样把火车的变化过程写清楚的呢?请小朋友们再读这一节,看看哪些词把火车的发展过程一步一步写清楚了。

  (读后学生反馈,教师板书(最早)蒸汽机车——(后来)内燃机车——(再后来)电力火车、磁悬浮

  A. 读括号里的词。

  B. 说说有了这些词,你知道了什么?

  C. 多媒体或挂图出示不同时期的火车,教师适当解说,学生简单了解不同时期火车各自的特点。

  D. 现在你就是火车,你能用上“最早……后来……再后来……”介绍一下自己的成长过程吗?

  什么叫“绿色环保型”火车?

  ①读读课文第三自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型”火车。

  ②讨论说。

  ③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

  什么叫“夕发朝至”?

  ①给“夕”和“朝”组组词。(夕阳、朝阳)你现在知道这个词语的`意思了吗?

  ②知道了“夕发朝至”,那你一定也能说说“朝发夕至”的意思了。

  ③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。

  ④指导朗读第四自然段。

  ⑤自由读——指名读——齐声朗读。

  “世界屋脊”是什么?

  ①出示有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。

  ②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?

  ③看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。(你觉得在这样高的地方修建铁路,会遇到什么困难?学生回答后,教师根据学生的回答从地势高,工作人员缺氧;地势高,运输困难等方面稍作补充。)

  这样艰难、这样浩大的工程,在世界上是从来没有过的,像这样的举动就叫做——创举。(谁能读好这个词?指名读——齐读)

  ①这么了不起的工程,所以课文说——“这真是一个了不起的创举!”指导朗读句子。

  ②你还知道哪些创举?

  ③现在,你想怎样夸夸那些做出创举的人呢?

  ④再读“这真是一个了不起的创举!”这句话。

  是啊,我国的火车在不断的提速,不断的发展,这是我们每个中国人的骄傲,相信,等小朋友们长大了,会有更多的创举。

  (五)让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的自豪吧。

  三、作业

  完成《课堂作业》练习题

  板书设计

  33、火车的故事

  机车:(最早)蒸汽——(后来)内燃——(再后来)电力、磁悬浮“绿色环保型”

  夕发朝至:北京——上海

  创举:青藏铁路 真是了不起

  作业设计

一年级语文火车的故事教案7

  教学目标

  1.认识生字,会写6个字,正确、流利有感情朗读课文。

  2.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  3.了解火车的发展成就,激发学生自豪感。

  教学重点

  学习生字、新词。

  结合对课文内容理解,了解火车的演变历程

  课时安排

  2课时

  课前准备

  多媒体课件、识字教具。

  教学过程:

  一、谈话引入

  同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)

  今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。

  二、初读课文,识记生字

  1.借助拼音读课文。

  要求:读准字音,画出生字多读几遍。

  2.检查识字情况。

  齐读,分组读,抽读。

  3.听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事。

  三、结合插图,边读边想

  1.自读第一、二自然段。

  指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。

  2.读第三自然段,A.读了这个自然段,你了解了什么呢?

  蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟

  内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)

  电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。)

  磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。)

  3.自读第四、五自然段,提出不懂的`问题。

  A.理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。)

  B.爸爸还说了什么?

  C.引导理解不懂的地方。

  如:教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为‘世界屋脊’。

  D.指导朗读,重点读好长句子:“我国正在…青藏铁路。”

  4.读第六自然段。

  你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

一年级语文火车的故事教案8

  学习目标:

  1、认识“郊、列”等14个生字,倡导自主识字,提升独立识字的能力。

  2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。

  3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

  4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

  学习重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

  学习难点:生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  一、看图说话,导入:

  (一)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们打声招呼吧!

  出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

  (二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

  板书出示课题:33

  你能读读故事的题目吗?学生认读课题。

  二、初读课文,初步整体感知:

  (一)听课文录音。

  (二)你想读读这《》吗?

  那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。

  (三)反馈:

  1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

  2、指名分自然段读。

  3、小组竞赛读。

  三、自主学习生字:

  (一)过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?

  出示本课的14个生字。

  (二)同桌合作学习生字:

  1、在课文中圈出生字。

  2、读准字音。

  3、组组词或用别的办法记记生字。

  (三)反馈:

  1、指名读读,说说读音上的注意点——做小老师,带大家拼拼读读——开火车读。

  2、交流识记生字的好办法。

  3、认读词语:

  郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车

  修建 世界 创举 做梦 一名学生

  4、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。

  认认读读小朋友组的词。

  四、指导书写:

  (一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的`字,并组组词。

  (二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位置。

  (三)反馈,指导:

  请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言师补充或强调,范写。

  注:1、“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

  2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

  (四)描一描,写一写,完成书写作业。

  第二课时

  一、复习巩固:

  (一)卡片抽读生字。

  (二)认读“我会读”中的词语。

  二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:

  (一)过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《》会读明白些什么呢?

  (二)学生各自放声读课文,思考。

  注:一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍,其义自现。

  (三)反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

  注:学生可能会读明白

  1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……

  2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……

  3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。

  4、我国正在修建世界最高的铁路……

  5、小明梦见自己成了火车司机……

  (四)质疑问难,探究感悟:

  1、引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?

  2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。

  注:预设

  (1)‘鼓励’什么意思?

  对策:①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。

  ②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。

  (2)‘机车’是什么?

  对策:①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。

  ②读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。

  (3)什么叫‘绿色环保型’火车?

  对策:①读读课文第三自然段,想想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什么称它们是‘绿色环保型’火车。

  ②讨论说。

  ③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

  (4)什么叫‘夕发朝至’?

  对策:①说说自己不同的见解。

  ②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。

  ③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。

  ④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。

  ⑤齐声朗读。

  (5)“世界屋脊”是什么?

  对策:①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找‘屋脊’。

  ②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?

  ③看图片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。

  (6)‘创举’什么意思?

  对策:①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。

  ②你还知道哪些创举?

  ③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,体会‘真是’一词的内涵。

  (五)有感情地朗读课文。

  三、课外拓展:

  (一)除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。

  (二)鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

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