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节奏小屋中班音乐教案

时间:2023-03-26 15:14:20 音乐教案 我要投稿

节奏小屋中班音乐教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的节奏小屋中班音乐教案,希望对大家有所帮助。

节奏小屋中班音乐教案

节奏小屋中班音乐教案1

  幼儿园中班音乐教案:

  节奏小屋

  音乐活动:

  节奏小屋

  活动目标:

  培养幼儿的节奏感及分辨节奏型的能力。

  让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

  愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

  活动准备:

  自制节奏小屋四个

  活动流程:

  一、音乐游戏:找朋友(幼儿边律动边歌曲)

  听乐曲前奏找朋友,会听音乐。

  二、出示各小屋

  1、小动物们也邀请我们去做客,做朋友,我们去它们家做客去吧。

  2、它们出来没有?,原来它们家都有门铃,你们按了门铃,它们才会开门。(幼儿自由选择动物家门拍打节奏)

  3、老师带幼儿一一去小动物家按门铃,按对了小动物出来开门欢迎大家。

  4、幼儿分散练习。

  5、出示一小动物家没门铃,大家为它装个门铃。(幼儿创编)

  三、音乐游戏:

  火车钻山洞(幼儿会听着音乐变换动作)

  教学反思:

  在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的.表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。

节奏小屋中班音乐教案2

  音乐活动:节奏小屋

  活动目标:培养幼儿的节奏感及分辨节奏型的能力。

  活动准备:自制节奏小屋四个

  活动流程:

  一、音乐游戏:找朋友(幼儿边律动边歌曲)

  听乐曲前奏找朋友,会听音乐。

  二、出示各小屋

  1.小动物们也邀请我们去做客,做朋友,我们去它们家做客去吧。

  2.它们出来没有?原来它们家都有门铃,你们按了门铃,它们才会开门。(幼儿自由选择动物家门拍打节奏)

  3.老师带幼儿一一去小动物家按门铃,按对了小动物出来开门欢。

  4.幼儿分散练习。

  5.出示一小动物家没门铃,大家为它装个门铃。(幼儿创编)

  三、音乐游戏:

  火车钻山洞(幼儿会听着音乐变换动作)

节奏小屋中班音乐教案3

  活动设计背景

  在我们的生活周围,音乐的美妙声音时时刻刻萦绕在我们的耳边。音乐,使我们的生活更美好;音乐,使人的心情更舒畅。所以,孩子们在区域活动中、散步、室内活动中,随时随地都会听到从孩子口中发出的'歌唱声、打节奏声,根据幼儿这一兴趣,我为幼儿创设了这一活动内容,以此来培养幼儿对音乐的兴趣。

  活动目标

  1、学会四四拍两种节奏型打法x x x x x x xx x 。

  2 、训练幼儿的节奏感,培养幼儿对音乐的兴趣。

  3、初步认识打击乐器,并且知道其打法。

  教学重点、难点

  重点:认识打击乐器,并且知道其打法。

  难点:学会四四拍两种节奏型打法x x x x x x xx x

  活动准备

  1、画好的蘑菇小屋两个。

  2、幼儿每人一件打击乐器。

  活动过程

  (一)开始部分:

  小朋友,今天老师在草地上发现了两间小蘑菇房子,房子里呀藏着小秘密,现在老师要带你们去看看,让我们一起来开着我们的小火车去吧。

  (二)基本部分:

  1、幼儿开火车到第一个蘑菇房,学习四四拍第一种打法x x x x .

  (1)告诉幼儿x有个好听的名字叫大。

  (2)分别出示小手,小脚,排肩图片,用拍手,跺脚,拍肩学习第一种打法

  2、幼儿开火车到第二个蘑菇房,学习打法x x xx x。

  (1)引导幼儿比较两种节奏型的不同之处,告诉幼儿两个xx挨在一起时,他们象好朋友手拉在一起时,我们在打节奏时要快打,幼儿和老师练习打几遍。

  (2)这个蘑菇房子里藏着什么呢?

  出示小狗,请幼儿用小狗的叫声打节奏,小狗的朋友也在这里,出示小青蛙,请幼儿来打节奏,依次出示小猫,小鸡幼儿来学习第二种打法。

  (3)幼儿认识打击乐,用打击乐器,练习两种节奏型。

  小动物有好朋友,我们小朋友也有好朋友,请幼儿把凳子下的乐器拿出来进行学习和练习

  (三)、结束部分:

  小朋友今天玩的真高兴,现在让我们开着小火车回家吧。

节奏小屋中班音乐教案4

  活动目标:

  1、培养幼儿的节奏感及分辨节奏的能力。

  2、感受成功的喜悦。

  活动准备: 背景图一幅、动物四个、大节奏图谱四张、节奏卡每人一套。

  活动过程:

  (一)引起兴趣

  师:今天我们教室里来了四个小动物,他们是谁呢?请小朋友们猜一猜。(师用叫声分别引出小青蛙、小猫、小鸭、小狗,并出示动物图片)

  (二)活动部分

  1、观察小动物的房子,发现特别之处。

  师:这些小动物想请小朋友去家里作客,你们想去吗?我也很想去。

  (出示背景图)

  师:你们再看看小动物的家有什么特别的地方?

  幼:有节奏符号

  2、提出规则。

  师:这些小动物家的门铃也很特别,是一种节奏门铃。只要小朋友做对了门上的节奏,小动物就会出来迎接我们。

  3、感知四种节奏型(播放幻灯片配合)

  (1) 老师依次“按门铃”。(如:我先去小青蛙的家,我要按门铃了xx I xxI….)

  师:现在,我第一个想去小青蛙的家,青蛙家的门铃是这样的(呱 呱 /呱 呱)。让我来试一试,门开了,哦,原来“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的门铃。 然后再去小猫家,小猫家的门铃和小青蛙家的不一样,是这样的:喵—,哇,小猫家的门也开了。 接下来我想去小鸭家,小鸭家的门铃有点难,听清楚,如果你拍得对就会开门,是这样的:嘎嘎 嘎。 最后一个就是小狗家,小狗家的门铃和小鸭家的有点差不多,但其实是不一样的,小狗家的门铃是:汪 汪汪。

  (2) 请小朋友和老师一起敲小猴、小猫、小牛、小兔家的门。

  师:刚才华老师去了一趟小动物们的家,你们想不想去,那我们一起去一次吧!先是小青蛙家….

  4、分辨四种节奏型(播放幻灯片配合)

  (1) 现在我要去一个小动物家,你们猜猜我去的谁的家?

  师:这样吧,我们来玩个游戏,现在我去一个小动物家,你们来猜猜我去的是谁的家?

  (2) 请几个小朋友来选择一个小动物的家来“按门铃”。

  师:请一个小朋友选择你最想去的`小动物的家来按门铃,我们一起来猜猜他去的是谁家。

  (三)游戏部分

  1、游戏“举小屋”(播放幻灯片配合)

  师:这个游戏真好玩,钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它,看它能进哪个屋?现在小朋友的椅子下面都有几种节奏卡,等会你听到哪种就把那个举起来。

  (幼儿每人一套小屋模型,分辨后举出相应的节奏卡片。)

  2、游戏:“找小屋”

  玩法:分别由四个小朋友举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型,幼儿分辨后,迅速走到相应的小屋后面。

  师:老师这还有几间房子,是谁的家呢?(一一出示)现在我请四个小朋友每人一个把小屋举起来,其他小朋友听到老师弹的是哪个小屋的节奏就马上走到小屋的后面。

  (四)结束活动

  小朋友,外面来了许多小动物也想请小朋友去家里作客,你们想去吗?我们赶快去吧!

节奏小屋中班音乐教案5

  活动目标:

  培养幼儿的节奏感及分辨节奏的能力。

  对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

  感受音乐的欢快热烈的情绪。

  活动重点:

  培养幼儿的节奏感。

  活动难点:

  培养幼儿分辨节奏的能力。

  活动准备:

  幻灯片、节奏小屋卡每人一套、动物头饰四个。

  活动过程:

  (一)引起兴趣

  我们的.活动室里来了四个小动物,它们是谁呢?你们看(播放幻灯片)

  (二)活动部分

  1、观察小动物的房子,发现特别之处。

  这些小动物想请小朋友去家里做客,你们想去吗?我也很想去。

  (播放幻灯片)你们看看小动物的家有什么特别的地方?(有节奏符号)

  2、提出规则。

  这些小动物家的门铃也很特别,是一种节奏门铃。只要小朋友做对了门上的节奏,小动物就会出来迎接我们。

  3、感知四种节奏型(播放幻灯片配合)

  (1)老师依次“按门铃”。(如:我先去小兔的家,我要按门铃了……)

  (2)请小朋友和老师一起敲小候小猫小牛小兔家的门。

  4、分辨四种节奏型(播放幻灯片配合)

  (1)现在我要去一个小动物家,你们猜猜我去的是谁的家?

  (2)请几个小朋友来选择一个小动物的家来“按门铃”。

  (三)游戏部分

  1、游戏“举小屋”(播放幻灯片配合)

  钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它,看它能进哪个屋?

  (幼儿每人一套小屋模型,分辨后举出相应的节奏卡片。)

  2、游戏:“找小屋”

  玩法:分别由四个小朋友举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型,幼儿分辨后,迅速走到相应的小屋后面。

  (四)结束活动

  小朋友,活动室外面来了许多小动物也想请小朋友去家里做客,你们想去吗?我们赶快走吧!

  教学反思:

  通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

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