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比多少中班数学教案（精选10篇）
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的比多少中班数学教案，欢迎大家分享。
比多少中班数学教案 1
【活动目标】
1、比较10以内数量的多少、一样多。
2、能进行简单的数量推理，发展数理逻辑能力。
3、感受合作游戏的快乐。
【活动准备】
1、《我会讲故事》幼儿用书第18-19页。
2、每名幼儿10个小猪纸偶。
【活动过程】
1、出示电子用书第18-19页，请幼儿数一数图中椅子的数量。请幼儿猜猜图中的椅子可以坐多少只小猪。
2、请幼儿把10个小猪纸偶放在自己书中的椅子上，看看一共有多少只小猪可以坐下来吃东西。
3、教师任意说出椅子的数量（1-10），请幼儿推测并回答可以请几只小猪来吃东西。
4、教师任意说出椅子的数量，但不直接给出数字，请幼儿推测并回答可以请几只小猪来吃东西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，可以请几只小猪来吃东西。回答后，请全体幼儿用小指偶摆放，进行验证。
5、游戏：排排坐
·两名幼儿合用一本书（第18-19页），每名幼儿10个小猪纸偶。
·轮流猜拳，胜利的一方可将1个小猪纸偶放在书中的`椅子上。
·当书中的椅子上放满了5个小猪纸偶后，请两名幼儿各自数数手上剩下的纸偶数量，然后比较两人纸偶的数量谁多谁少，还是一样多。
·当书中的椅子上放满了10个小猪纸偶后，请两名幼儿各自数数手上剩下的纸偶数量，然后比较两人纸偶的数量谁多谁少，还是一样多。
6、操作完成后，老师可即时创编一个小故事作为总结。
评价
·能比较10以内数量的多、少、一样多。
·愿意合作进行游戏。
·能从椅子的数量推算出可以坐下的人数。
活动建议：
·教师可依据幼儿用书《排排坐》制作相应的游戏玩具，投放于活动区中，请幼儿自由地游戏，在反复的操作体验中，感知物品的数量关系。
·活动后，教师将此游戏玩具投放于益智区中，使幼儿在反复操作体验中发展数量和物品的一一对应，并在活动中感受到合作游戏的快乐。
比多少中班数学教案 2
活动目标：
1、通过有趣的游戏活动，让幼儿感知和比较事物数量的多少。
2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣。
4、体验数学集体游戏的快乐。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
插卡板一块;硬纸皮做的.红、蓝花各六朵;1―8数字一套;大骰子一个;场地布置：红、绿两个大圆圈;录音带、录音机;幼儿学具：红蓝胶花各六个，小骰子一个共五套;1―8的纸牌五套。
活动过程：
1、数数游戏：1―30。
2、游戏：滚骰子
两个幼儿为一组，每个幼儿六朵胶花。游戏开始，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后掷骰子，并根据骰子上的点数取出相应数量的胶花，比一比谁多?谁少?
3、游戏：翻纸牌
两个幼儿为一组。游戏开始，把1―8的纸牌反放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后翻一张纸牌，比一比谁多?谁少?
4、游戏：占圈
每次请8―10名幼儿游戏。游戏开始，幼儿听音乐绕着地上的两个圆圈走，音乐一停，马上站到圈里(引导幼儿分别站到两个圈里)，比一比哪个圆圈的幼儿多?哪个圆圈的幼儿少?
活动反思：
每一环节都让幼儿在操作中学习数学、体验数学活动的乐趣，以游戏化的口吻，使整节课循序渐进，在重点与难理解部分重复数数，让幼儿加深理解数字与数量间的关系。特别在操作探索与游戏中，我们都能看到幼儿好学、乐学的表情，对我来说，看着孩子这样的表现，能够达到这种程度，我已经很开心了。对他们的表现给予肯定，孩子们也笑得更加灿烂。
比多少中班数学教案 3
教材分析：
幼儿数学能力的发展在各个不同发展阶段有着不同的特点，但同时也是一个连续发展的过程，每个阶段教育目标的的实现都为后续学习准备的，所以为了我们班在今后能把数学能力发展的更好，我设计本次活动《比多少》，让幼儿通过操作学习，培养幼儿思维的灵活性和准确性。
活动目标：
1.运用一一对应的方法比较数量在四个以内的两集合间元素的多少。
2.能够一个接一个地感知集合中的元素。
3.发展目测力、判断力。
4.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点：
能运用一一对应的方法比较物体的多少。
活动准备：
相应的图片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量判断”操作卡等。
活动过程：
一、经验准备
游戏：抢椅子
让幼儿分组上来玩抢椅子的`游戏，幼儿人数和椅子的数量在4以内，并相差一个。提问：刚才玩抢椅子游戏的时候，一个小朋友坐几张椅子?椅子多还是小朋友多?为什么?你有办法变成一样多吗?
二、集体探索
1、出示教具：数数，花园里开了几朵花?(4朵)，蝴蝶飞来了，请小朋友帮助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。(幼儿个别操作)蝴蝶多，还是花多?你怎么看出来的?我们给多的放个花片做标记。有办法让蝴蝶和花一样多?
2、这里还有小鸭子和小鱼，谁来喂小鸭子吃小鱼?(幼儿个别操作)
比一比，小鸭子多还是小鱼多?小花片放在哪里?
三、分组操作
1、介绍操作材料和操作方法。
我们先来玩“比多少”的游戏，小朋友把小筐里的两样卡片对齐排好，比比哪个多，用小花片做记号。
玩好后举手让老师检查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪两排一样多”的游戏。
2、幼儿分组操作，教师巡回指导。
活动反思：
此活动的第一次试教，由于材料的准备过于仓促，使活动没有达到预计效果，为了保证幼儿学习数学的效益和更高的兴趣，我就修改了整个活动，包括材料的准备，活动环节的设计我都加以了修改，这次活动我采用了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际情况也确实如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规则上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够按照规则操作，但是由于时间的原因和幼儿还不能理解如何换组操作，今天的活动只进行了“比多少”操作。近阶段的活动，可能比较适合同一游戏，提供不同类操作材料的操作形式。
比多少中班数学教案 4
活动目标
会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和一样多。
有兴趣参加数学活动。
发展目测力、判断力。
初步培养观察、比较和反应能力。
通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
重点和难点
让幼儿利用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。
说明：
一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己“发明”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。
材料和环境创设
1.材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。
2.环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆弄。
设计思路
一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比较的.材料，然后再提供并放对应的材料。这样便于幼儿“发明”一一对应的方法，并通过这种方法发现物体之间的数量关系。
可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很显然，前一种材料容易引发幼儿的对应行为，因此，应该先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，则应多提供自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去比较两组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。
一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比较的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。因此，在活动中教师不要向幼儿传授一一时应的方法，而应该让幼儿自己去发现，这才有利于幼儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。
活动流程
操作探索活动->讨论归纳活动->巩固操作活动
1.通过操作探索活动让幼儿“发明”一一对应的方法。并发现两个物体集合之间的多、少和等量关系。
说明
各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。教师引导幼儿按次序开展操作活动。
2.通过讨论归纳活动及幼儿确立通过一一对应确定等量的观念。
(l)出示可重叠比较的诱发对应性材料，如小朋友和椅子，让幼儿比较两组物体的多少。
说明
教师出示教具时，一组物体可排列整齐，另一组物体应放成一堆，然后通过提问，如“怎样才能知道小朋友多还是椅子多?启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。
(2)出示可并放比较的自发对应性材料，比较两组物体的多少。
(3)出示有一定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜色的积木做一个等量集合，并讨论为什么这两组积木是等量的。
(4)出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿辨别其是否等量。
3.通过巩固操作活动提高幼儿对应的技能。
说明：
教师可在数学活动区内提供数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应。
反思：
这次活动我采用了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际情况也确实如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规则上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够按照规则操作，但是由于时间的原因和幼儿还不能理解如何换组操作，今天的活动只进行了“比多少”操作。近阶段的活动，可能比较适合同一游戏，提供不同类操作材料的操作形式。
比多少中班数学教案 5
设计意图：
中班的幼儿对周围的事物已经在细心观察，他们会进行些初步的比较分析，如：在餐后活动时间，小朋友喜欢聚在起讨论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小;这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开始作比较了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动《比粗细》的教育目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性认识，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培养幼儿的探索意识和主动学习的兴趣。
活动目标：
1.引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。
2.通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。
3.提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：
感知物体的粗细。
活动难点：
用语言准确的表达物体的粗细。
活动准备：
1.图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。
2.粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。
教学方法：
观察法、操作法、游戏法。
活动过程：
、通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步感知物体的粗细。
1.教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并回答问题。
师：它们有什么不同呢?(个粗个细。)
2.请幼儿将纸棒按粗细进行分类。
(1)出示纸盒，请幼儿观察。
师：小朋友看看这两个小盒子上有什么?(有两个洞洞。)这两个洞洞有什么不同呢?(个大个小。)你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门?
(2)介绍活动规则。
(3)幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。
请个别幼儿在藏宝袋中拿出个粗的和个细的物体，并说说你怎么知道它是粗或细的?启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。(指认)
二、启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。
1.出示所比较的物体的图片。
2.引导幼儿观察物体，初步感知物品的粗细。
师：出示两根茄子，请幼儿仔细看看，这两根茄子有
什么不同?(根粗，根细。)
师：出示两棵大树图片，小朋友再仔细看看，这两棵树有什么不同呢?(棵粗，棵细。)
3.启发幼儿将物品按粗细进行分类。
师：小朋友，请你们动脑筋想想，这些物品可以怎样分类呢?
请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观察。
三、幼儿集体操作。
师：请小朋友完成数学课本中第29页的内容，看看图中的物品，哪个粗，哪个细，请你把细的物品圈出来吧。
四、游戏：说相反。
幼儿跟老师玩“说相反”的游戏，加深幼儿对粗细的认识和理解。
五、活动小结。
小朋友们，今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细，物品的粗细是相对的，同类物品，不同类物品，除了粗细不同，在大小，颜色，长短等方面也有区别，小朋友定要善于观察，善于发现，找出它们不样的地方。
活动延伸：
请小朋友在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁找得又多又快。
活动反思：
本次三课活动，我上的是中班数学活动《比比》(比较粗细)，活动开始我通过游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步让幼儿感知物体的粗细。因为，粗细是幼儿日常生活中常见的.物品。但在出示两根粗细不同的纸棒时，有的幼儿说这个大、那个小，这个胖、那个细，但幼儿还不会用准确的语言来表达物体的粗细。在这环节上应该多出示些粗细不同的物品为幼儿作比较，通过比较得出其结论。在操作过程中，我投放的材料是幼儿日常生活中所见到的几种粗细、颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物品，来引导幼儿通过比较并正确表述物体的粗细，幼儿们在表述的时候大多数能明确说出物体的不同，还有部分幼儿不能准确的表述。在展示图片上时间有点长，到了后面的环节就有些显得时间有些仓促。总的来说，在本次活动中，部分幼儿对粗细没有生活经验，在学习时，这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对粗细这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识。
比多少中班数学教案 6
一、活动目标
让幼儿学会用一一对应的方法比较两组物体的多少。
引导幼儿初步理解 “多些”“少些”“一样多” 等词的含义。
培养幼儿的观察能力和比较能力，激发幼儿对数学活动的兴趣。
二、活动准备
动物运动会场景图片，包括小兔子（8 只）、小猴子（6 只）。
两种颜色的圆形卡片若干（数量不同）。
小兔子和小猴子的`头饰若干。
三、活动过程
情境导入
教师展示动物运动会场景图片，生动地讲述：“小朋友们，今天森林里举办动物运动会啦！小兔子和小猴子都来参加比赛了，我们一起去看看吧！” 引导幼儿观察图片中两种动物的数量。
观察比较
（1）请幼儿说一说自己看到了什么，有几只小兔子，几只小猴子。
（2）教师引导幼儿用一一对应的方法比较小兔子和小猴子的数量。将小兔子和小猴子一个一个对齐排列，提问：“小兔子和小猴子谁多谁少？你是怎么知道的？” 帮助幼儿理解 “多些”“少些” 的概念。
操作体验
（1）给每个幼儿发放两种颜色的圆形卡片，让幼儿自己动手将卡片一一对应排列，比较数量的多少，并说出哪组多，哪组少。
（2）请幼儿互相检查对方的操作结果，进行交流和讨论。
游戏巩固
（1）请部分幼儿戴上小兔子和小猴子的头饰，扮演小动物参加运动会。
（2）教师发出指令，如 “小兔子和小猴子排好队，比一比谁多谁少”，扮演小动物的幼儿进行一一对应排列，其他幼儿观察并说出结果。
活动总结
教师和幼儿一起回顾今天学习的内容，强调用一一对应的方法比较物体多少，鼓励幼儿在生活中也用这种方法去比较不同物体的数量。
四、活动延伸
在区角活动中投放更多不同数量的物品，让幼儿继续练习比较多少；鼓励幼儿在日常生活中观察身边物体的数量，比较它们的多少，并和同伴分享。
比多少中班数学教案 7
一、活动目标
幼儿能够准确比较两组物体数量的多少，并用语言清晰表述。
培养幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。
让幼儿感受数学与生活的紧密联系，体验数学活动的乐趣。
二、活动准备
水果图片：苹果（7 个）、香蕉（5 个）、草莓（6 个）等。
水果实物若干（苹果、香蕉、橘子等），塑料盘子若干。
记录纸和笔若干。
三、活动过程
谈话导入
教师提问：“小朋友们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果呀？” 引发幼儿的'兴趣，然后展示水果图片，说：“今天老师带来了好多水果，我们一起来看看都有什么，它们各有多少吧！”
观察比较
（1）分别展示苹果、香蕉、草莓的图片，让幼儿观察并说出每种水果的数量。
（2）引导幼儿两两比较水果数量的多少，如 “苹果和香蕉比，谁多谁少？” 鼓励幼儿用完整的句子表述，如 “苹果比香蕉多，香蕉比苹果少”。
实物操作
（1）将水果实物分发给幼儿，让幼儿分组操作。每组幼儿将不同的水果放在不同的盘子里，然后进行数量比较。
（2）请每组幼儿选派代表，向大家介绍自己组比较的结果，教师进行适时引导和纠正。
记录结果
给幼儿发放记录纸和笔，让幼儿将比较水果数量多少的结果记录下来。教师巡回指导，帮助幼儿掌握记录的方法，如用 “＞”“＜”“＝” 符号表示。
游戏活动
玩 “水果蹲” 游戏，教师说出一种水果，如 “苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲”，扮演相应水果的幼儿做出蹲下的动作，然后接着说下一个水果，在游戏过程中巩固幼儿对水果数量多少的认识。
四、活动延伸
让幼儿回家后，和家长一起比较家里不同水果或物品的数量，并记录下来，第二天和小朋友分享。
比多少中班数学教案 8
一、活动目标
使幼儿熟练运用一一对应的方法比较三组物体的多少。
提高幼儿的分析和判断能力，培养幼儿的数学思维。
激发幼儿参与数学活动的积极性，增强幼儿的自信心。
二、活动准备
玩具模型：小汽车（5 辆）、积木（7 块）、娃娃（4 个）。
与玩具数量相同的小贴纸若干。
画有三个格子的操作卡若干。
三、活动过程
展示玩具，引发兴趣
教师拿出玩具模型，兴奋地说：“小朋友们，今天老师带来了好多好玩的玩具，大家快来看看都有什么呀！” 引导幼儿观察并说出玩具的名称和数量。
一一对应，比较多少
（1）将玩具一一对应摆放在桌子上，提问幼儿：“小汽车、积木和娃娃，谁最多，谁最少？你是怎么知道的？” 引导幼儿通过一一对应的方法进行比较，说出比较的`结果。
（2）请幼儿用小贴纸代表玩具，在操作卡的格子里进行一一对应粘贴，再次比较三组物体的多少，并在旁边用数字记录数量。
小组讨论，分享结果
让幼儿分组讨论自己的比较结果，互相交流比较的方法和发现。然后每组请一名幼儿上台分享小组讨论的结果，教师给予肯定和鼓励。
游戏巩固
玩 “找朋友” 游戏，教师给每个幼儿发一张玩具卡片，卡片上画有不同数量的玩具。幼儿听音乐自由走动，当音乐停止时，幼儿迅速找到和自己卡片上玩具数量相同或不同的小朋友，然后互相比较玩具数量的多少，并说出比较结果。
活动总结
教师总结今天学习的内容，强调比较三组物体多少的方法，表扬在活动中表现积极的幼儿。
四、活动延伸
在美工区投放材料，让幼儿制作不同数量的手工玩具，然后和同伴比较数量多少；在数学区投放更多不同种类和数量的玩具模型，供幼儿进一步练习比较。
比多少中班数学教案 9
一、活动目标
幼儿能够区分不同形状的图形，并比较它们数量的多少。
培养幼儿的观察力、分类能力和数学语言表达能力。
让幼儿在活动中感受图形的多样性和数学的趣味性。
二、活动准备
不同形状的图形卡片：圆形（8 个）、三角形（6 个）、正方形（7 个）等。
画有不同形状房子的背景图若干张。
胶棒若干。
三、活动过程
图形导入
教师展示各种图形卡片，问幼儿：“小朋友们，这些图形你们认识吗？它们都是什么形状呀？” 引导幼儿复习圆形、三角形、正方形等图形的名称和特征。
分类比较
（1）将图形卡片混在一起，让幼儿将图形按照形状进行分类。
（2）分类完成后，引导幼儿比较不同形状图形数量的'多少，如 “圆形和三角形比，哪个多，哪个少？” 鼓励幼儿用准确的语言表达比较结果。
操作活动
给每个幼儿发放一张画有不同形状房子的背景图和胶棒，以及一定数量的图形卡片。教师提出要求：“请小朋友们把图形卡片贴到对应的房子上，然后比一比每种形状的图形数量有什么不同。” 幼儿进行操作，教师巡回指导。
分享交流
请幼儿展示自己的作品，说一说自己是怎么贴的，每种形状的图形数量各是多少，谁多谁少。其他幼儿认真倾听，并可以提出自己的看法和疑问。
游戏巩固
玩 “图形蹲” 游戏，幼儿分别拿着不同形状的图形卡片，扮演相应的图形。教师说出一个图形，如 “圆形蹲，圆形蹲，圆形蹲完正方形蹲”，扮演相应图形的幼儿做出蹲下的动作，并接着说下一个图形，在游戏中巩固幼儿对图形数量多少的认识。
四、活动延伸
在数学区投放不同形状和数量的图形，让幼儿继续练习分类和比较；在生活中引导幼儿观察周围环境中的图形，并比较它们的数量。
比多少中班数学教案 10
一、活动目标
幼儿能比较生活中常见餐具数量的多少，理解 “多”“少”“同样多” 的相对性。
培养幼儿运用数学知识解决生活中实际问题的能力。
让幼儿感受数学在生活中的实用性，增强幼儿对数学的应用意识。
二、活动准备
餐具图片：碗（6 个）、勺子（8 个）、盘子（5 个）。
真实餐具若干：碗、勺子、盘子等。
小篮子若干。
三、活动过程
生活场景导入
教师提问：“小朋友们，我们每天吃饭都要用到哪些餐具呀？” 幼儿回答后，展示餐具图片，说：“今天老师带来了一些餐具，我们来看看它们的数量有什么不同吧！”
观察比较
（1）引导幼儿观察餐具图片，说出每种餐具的名称和数量。
（2）让幼儿比较不同餐具数量的多少，如 “碗和勺子比，谁多谁少？勺子和盘子比呢？” 鼓励幼儿用多种方式表达比较结果，如 “碗比勺子少，勺子比碗多；勺子比盘子多，盘子比勺子少”。
实物操作
将真实餐具分发给幼儿，让幼儿分组进行操作。每组幼儿将餐具分类放入不同的小篮子里，然后比较数量的多少。教师引导幼儿思考：“如果要给每个碗都配上一个勺子，勺子够吗？为什么？”
解决问题
教师提出问题：“现在我们班要举办一个小宴会，需要给每个小朋友准备一套餐具（一个碗、一个勺子、一个盘子），我们来看看这些餐具够不够？如果不够，少了什么？少多少？” 让幼儿通过比较和计算来解决问题。
游戏巩固
玩 “餐具配对” 游戏，教师将餐具打乱放在桌子上，幼儿听指令去寻找相应数量的餐具进行配对，如 “找到比 5 个多 2 个的`碗”“找到和勺子数量同样多的盘子” 等，在游戏中巩固幼儿对数量多少的认识和应用。
四、活动延伸
让幼儿在午餐或晚餐时，观察班级餐具的摆放和数量，比较不同餐具的多少；鼓励幼儿回家后帮助家长整理餐具，并比较家里餐具数量的多少。=
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