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语文教案

时间：2023-04-25 08:27:32 语文教案我要投稿

【热门】语文教案范文汇总6篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

【热门】语文教案范文汇总6篇

语文教案篇1

　　设计理念：低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话；阅读重点指导学生理解词句，初步理解课文内容；能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中，发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。

　　一、学习目标：

　　1、认识12个生字。会写三个字（眼、睛、仍）。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、引导学生积累描写景色的词语。

　　4、初步培养学生的环保意识和社会公德。

　　二、教学重点：

　　通过朗读欣赏文中的景美。

　　三、教学难点：

　　在欣赏景美的基础上，体会人美。

　　四、教学过程：

　　课前听了一个故事《十万只青蛙》（附页）

　　（一）图片导入（出示许多美丽的景物）

　　师：同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色，让我们一起先来欣赏一下，说说你欣赏到了什么？（出示“欣赏 ”读读认认）

　　生：我欣赏到了青青的山，绿绿的水。

　　生：我看到了一望无际的田野。

　　生：我欣赏到小水珠躺在荷叶上。

　　师：是啊，多么迷人的景色啊，我们今天就去欣赏湖水（板书湖水）这是一条怎样的湖水呢？。（板书：清澈）跟老师一起书写，看仔细了。指名让学生读课题，（注意“澈”翘舌音）说说读了课题以后，你的脑海里出现了怎样的画面，媒体展示清澈的湖水，再次读课题，齐读。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、媒体创设情境：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿着红色上衣的小洁坐在船头，她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶，这一路上她看到了什么呢？让我们读读课文吧！

　　师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？

　　（生：圈出生字，多读几遍，标上小节号。）

　　2、检查自学情况

　　指名朗读各小节，学生从声音响亮，字音读准，句子读顺方面评价，教师相应点拨。

　　（1）第1小节，先出示（两侧卷起）读准音再让生把带有这两个词语的第一自然段读读。

　　第2小节注意 “欣赏石龟展翅欲飞”的字音

　　第3小节生字注意“变幻山峦 ”的读音，再出示“变幻的山峦”

　　读好带有这个词语的句子

　　第4小节有3个生字“演、蕉、仍”，句子比较长特别“攥”的读音有点难，同学间你读一句，我读一句，把这节读通顺。

　　第5小节的朗读，记住生字：跨（做动作来帮助识记）

　　（2）师：读了课文你读懂了什么？（这里很多学生都会说，要保护环境。这一环节要引导学生从文中的.内容上来说）

　　生：湖水很清，映出了蓝天、白云和变幻的山峦。评：你知道了湖水很清，像镜子。

　　生：清请的湖水里有小鱼，有的跃出水面在表演节目。评：你感受到了在湖水里生活着的小鱼很快乐。

　　生：小洁不想破坏湖水的清澈。评：你体会到小洁的内心的美，希望湖水更加清澈。

　　……

　　（三）精读课文（欣赏湖水的美丽和小洁的美好行为）

　　过渡：师：再读读课文，从3到5小节中找找让你感受到湖水清澈的句子。用横线划出来。

　　同学们，刚才你读了课文的3到5节，找到写湖水清澈的句子了吗？谁来把划线的句子读读

　　学生交流，随机出示句子，理解体会。

　　1、“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”

　　你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢？

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1. 认识本课“骸、坠”2个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语;

　　2. 有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点和作用，掌握例数字、打比方的说明方法;

　　3. 激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。

　　【教学重点】

　　1、了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。

　　2.掌握列数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动的特点，想象设计太空清洁工。

　　【教学难点】

　　掌握列数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点，想象设计太空清洁工。

　　【课前准备】

　　1.教学课件

　　2.让学生查找有关太空的资料

　　3.充分预习课文

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1. 板书课题，质疑：当你第一次看到这个课题时，你脑中冒出了什么疑问?

　　3. 师引导归纳：太空清洁工是什么样?

　　怎样清洁太空?

　　太空有哪些垃圾?

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：这清洁工究竟是什么样子的呢?赶快打开书再读一读。

　　1.自由读文，要求：读通课文，遇到难读的词、句多读几遍，想想课文主要写什么?

　　2.检查自学情况

　　出示词语：奥秘残骸坠落同归于尽

　　指名读(随机正音：坠、骸)—开火车—齐读

　　3.用上述词语说说课文的主要内容。

　　【设计意图】明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。借助需要检查的字词，了解梗概，一举多得。

　　三、再读课文，了解特点

　　1.默读课文，找出太空清洁工的构造特点，用波浪线画出来。

　　2.说说课文的介绍和你想象的太空清洁工有什么不同?指生说，出示句子：

　　太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。

　　(1)自读交流读懂了什么。

　　(2)去掉“只有、不到”比较，朗读体会用词的准确性。

　　(3)用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的'质量和费用与太空“清洁工”进行比较，知列数子的说明方法，再次朗读体会“只有、不到”。

　　(4)抓住“搜索”以及其他方位词语，了解“清洁工”的功能。

　　【设计意图】抓关键词，让学生体会行文用词的准确及使用例数子的说明方法。引入一般航天器或卫星制造的费用资料，加深对不到、只有的印象。

　　四、研读课文，体会作用

　　1.体会垃圾的危害性

　　过渡：这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。可是——指生说，出示：

　　可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。

　　(1)句子读悟体会打比方

　　(2)引入太空垃圾的资料，体会危害性

　　(3)朗读体会

　　【设计意图】体会打比方的手法，及行文用词的生动。资料适当引入帮助理解对太空垃圾危害的理解。

　　2.了解清除垃圾的过程

　　师质疑：“清洁工”又是怎样清除垃圾的呢?指生说，出示句子：

　　一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像天空坠落的流星一样。

　　(1)通过“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程，讨论顺序是否调换，体会行文的严谨性。

　　(2)抓“捣蛋鬼”，体会用词的趣味性：“捣蛋鬼”指什么，如果换成“太空垃圾”表达效果一样吗?

　　(3)抓“流星”，体会这一说明方法的形象、生动：。

　　(4)朗读训练。

　　3.小结

　　【设计意图】抓关键词体会行文的严谨、形象、生动

　　五、拓展延伸，想象写话

　　1.师质疑：这样的太空“清洁工”，你满意吗?哪些地方可以改进，能不能创造更好的太空“清洁工”?

　　2.写话训练：你将设计一个怎样的太空清洁工，让我们的太空更清洁更美丽?说说功能或者构造。

　　(1)交流怎么才能写得好。

　　(2)教师引导归纳：试着用上“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程，还可以用上例数子、打比方等说明方法。

　　3.交流

　　【设计意图】选择一段作为学生写之前的铺垫，在看了这段话后，进一步引导学生体会写得生动，让人印象深刻的原因：指向说明方法、用词准确。然后再激发兴趣让学生写。本课着重要让学生学习哪一种说明方法，前面要有意识引导学生体会，不断反复，加深印象，这里写话要想办法让大部分学生用上这种手法，便于写后的评价，以促进真正提高，一课一得。

　　六、小结全文，感情升华

　　随着人类活动范围的扩大，环保的概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的同时，也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来，人类在宇宙中遨游时，面对的是一个干净、美丽的太空。

　　【板书设计】

　　太空“清洁工”

　　太空清洁工是什么样?

　　怎样清洁太空?

　　太空有哪些垃圾?

语文教案篇3

　　[预习提示]

　　1、你能写出多少有关哭或笑的成语吗？（至少3个）

　　2、文中“人类所有的表情”是指：哭、笑、、、、、。

　　[基础训练]

　　一、用你喜欢的符号划去不正确的读音。

　　一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )

　　嘟囔( d‘ d?u ) 撒谎( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )

　　二、按要求写词语。

　　1、ABCC式：可怜巴巴

　　2、AABB式：笑嘻嘻

　　3、AABB式：嘟嘟嚷嚷

　　三、读课文，积累好词。

　　1、摘抄描写动作的词：

　　2、摘抄描写语气的词：

　　四、不改变意思，将句子换一种说法。

　　1、要是不会笑，怎么能过快乐的日子呢？

　　2、你怎么能总是笑嘻嘻的呢？

　　五、照样子写句子，用上带点的词。

　　例：现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心。

　　六、根据课文内容填空。

　　这篇童话按顺序，先写；接着写小木偶因为，遇到了一系列挫折，最后写

　　。在生活中，笑是很重要的，不可。

　　七、阅读短文，回答问题。

　　__________________

　　一次，一个儿童俱乐部的工作人员给孩子们上完网球课，回来后才发现少算了一个孩子，把她留在了网球场，赶快跑回球场寻找。那个孩子一个人留在网球场，大概吓坏了，哭得十分伤心，这时妈妈来接孩子回家，看到这一情景，一点儿都没有责怪工作人员，只是马上蹲下来安慰自己4岁的女儿：“没事，那个姐姐因为找不到你而非常紧张，并且十分难过，她不是故意的`，现在你必须亲亲那个姐姐的脸颊，安慰她一下。”孩子乐意地照妈妈的话去做了，并轻轻安慰那个姐姐说：“不要害怕，已经没事了。”

　　1、给文章放个合适的题目。

　　2、给加点字注音。

　　脸颊( ) 蹲下( )

　　3、假如你是文中那个小朋友，妈妈的做法你赞成吗？为什么？

　　4、从妈妈的身上你学到了什么呢？

　　[拓展运用]

　　有了表情后的小木偶，后来又会发生什么事呢？请你继续编下去。（字数不少于250字）

语文教案篇4

　　一、课文导读

　　（一）文题诠释

　　《木兰诗》又叫《木兰辞》，“木兰”是诗中的主人公，是一位女英雄。木兰在历史中不一定确有其人，但女扮男装却实有其事。木兰只不过是这些女子的代表而已。

　　（二）谋篇立意

　　全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事。本诗以时间为序，采用比兴的手法，

　　叙述了农家女木兰女扮男装替父从军，保卫国家的故事，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象。

　　（三）层次划分

　　全文共7个自然段，可分为四部分。

　　第一部分（第1—3自然段）：叙述木兰代父从军，踏上征途。

　　第二部分（第4自然段）：概写木兰十年来的征战生活。

　　第三部分（第5—6自然段）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。

　　（四）写作特点及借鉴

　　写作特点 1.详略得当。这首叙事诗，有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，详略得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。

　　2.以细腻的心理刻画来塑造人物形象。木兰是一个云鬓花黄的女子，也是一位金戈铁马的英雄。诗歌对木兰的刻画形象生动，如第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。对一个初出远门的女子来说，既感到新鲜，又思念家乡，思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。

　　3．用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。

　　借鉴：《木兰诗》作为古代民歌，在表现人物、叙述情节方面有许多值得借鉴的地方如“不闻机抒声，惟闻女叹息”和“东市……西市……南市……北市……”的渲染，“不闻但闻”的反复，“万里赴戎机”六句的高度概括，“火伴皆惊忙”的侧面衬托，“雄兔雌兔”的比喻等等，都给读者一种清新、质朴之感。正因为多种表现手法的综合运用，读者才看到了一个英雄的木兰勇敢而可爱的形象，才使木兰像史诗一样载入了中国文学的'史册。

　　二、课文重点难点疑点导学

　　（一）重点难点句子导学

　　1.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

　　导学：这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。

　　2．问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

　　导学：反复写“无所思”、“无所忆”，反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。

　　3.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　导学：一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概；一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。

　　4．万里赴戎机，关山度若飞。

　　导学：这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。

　　5．爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

　　导学：此六句写了家人的不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。

　　（二）重点段落导学

　　对最后一自然段的诠释。

　　导学：最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在战场厮杀时要分出男女就困难了。同时，这个比喻还解释了伙伴的惊讶，也对读者产生的疑问作出了一个合情合理的解答；也可将这几句看成是木兰对伙伴的回答，从而表现木兰机智聪慧，又充满豪情的神态表情；也可看作是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。

　　（三）疑难解惑

　　1．如何理解木兰这一人物形象？

　　导学：木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。

　　2．作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理？

　　导学：作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出。这首诗所要突出的不是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。

　　一个女孩儿在战场上拼杀了十年之久，立下赫赫战功，其勇武强悍可想而知。但作者和广大读者喜爱的并不是一个没有女性特点的女强人，所以，战场上的厮杀略写，而以“木兰是女郎”为构思核心着力写木兰作为女孩儿对父母的牵挂，写她入闺房、巧梳妆，写她打扮得娉娉袅袅光彩照人的风姿神韵。这既有女儿的娇美又有男子刚健的女性，在中国文学史上是屈指可数的。这样的繁简安排就起到了突出人物特征、表现作者倾向的作用。

语文教案篇5

　　《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。

　　3、激发学生热爱生活，热爱学习，长大报效祖国的思想感情。

　　因识字与朗读是低年段的`重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的快乐，设定为本文的学习难点。

　　我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。

　　第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写建、敬等10个生字。

　　下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时）

　　因为本文比较特殊是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。

　　第一环节：复习导入，整体感知

　　我先引导学生读祝贺、歌唱、敬爱、希望等由生字组成的词语，并相机进行正音，接着引导学生交流初读课后的感受。然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本。

　　第二个环节精读感悟，悟中生情

　　阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题全诗那些地方让你感受到了快乐？引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流讨论。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。

　　1、估计在第一段中我们像春天一样来到花园里，来到草地上大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、美丽的花儿朵朵开放，这些画面。让大家寻找他们之间相同的地方。让学生明白鲜艳的红领巾，美丽的衣裳和花儿一样的美丽鲜艳。所以我们穿着美丽衣裳和带着红领巾的小朋友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估计有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。

　　2、第三段中的我们像小鸟，等身上的羽毛长得丰满，估计孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必须有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本领才飞起来。这样就可以理解等身上的羽毛长得丰满是指什么了。

　　3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像（）的句式来说话。第二段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么祝贺我们呢？

　　第四段中，勇敢地飞向我们的理想，要怎样勇敢呢？

　　4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种氛围中，进行练读，学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升

　　第三环节：课外延伸，指导习作

　　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

　　第四环节、识写生字，探究入微

　　出示贺、希、勇三字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生提笔既是练字时，培养良好的书写习惯。