精选小学语文教案模板集锦十篇
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。
2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。
3．在理解重点语句的基础上读懂课文。
4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．整体感知课文，学习生字词；
2．学习课文一、二自然段。
教学步骤：
（－）导入
1．启发谈话。
（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？
（2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）
（2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研）
对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。
（二）出示自学提纲，指导学生自学
1．出示自学提纲。
（1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。
（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。
（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。
（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？
2．学生按提纲自学。
（三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题
1．交流自学生字情况。
（1）读生字。（指学生读、齐读）
（2）多音字组词。
2．交流理解词语情况。
（1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。
（2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。
（3）通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然
3．检查学生读书情况。
点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
4．交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解决。）
5．梳理归纳主要问题。
（四）逐段深入理解课文
1．学习一、二自然段。
（1）自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。
（3）“特别喜欢”还可以怎么说？
（4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？
明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。
（5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？
明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。
（6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？
（7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。
教学目标：
1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。
2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。
3．在理解重点语句的基础上读懂课文。
4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．整体感知课文，学习生字词；
2．学习课文一、二自然段。
教学步骤：
（－）导入
1．启发谈话。
（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？
（2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）
（2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研）
对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。
（二）出示自学提纲，指导学生自学
1．出示自学提纲。
（1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。
（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。
（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。
（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？
2．学生按提纲自学。
（三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题
1．交流自学生字情况。
（1）读生字。（指学生读、齐读）
（2）多音字组词。
2．交流理解词语情况。
（1）可以结合实物理解的.词语：锯、斧头、凿子。
（2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。
（3）通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然
3．检查学生读书情况。
点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
4．交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解决。）
5．梳理归纳主要问题。
（四）逐段深入理解课文
1．学习一、二自然段。
（1）自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。
（3）“特别喜欢”还可以怎么说？
（4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？
明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。
（5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？
明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。
（6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？
（7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。
第二课时
学习目标：
学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的基础上读懂课文。
教学步骤：
（一）导入
上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道牛顿小时候特别喜欢做手工，学习成绩不怎么好。这节课我们继续深入理解课文。
（二）学习三、四自然段
1．默读课文，思考：牛顿看见村子里装风车，他是怎样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的理解。
2．交流、讨论。
（l）出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？
（2）他仔仔细细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明了什么？
明确：他仔仔细细地看，几乎忘了回家。
（3）牛顿不仅仔仔细细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎么做的呢？
（4）“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。”
学生交流：去掉“每天”行不行？为什么？“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行？为什么？去掉“丁丁当当”行不行？
（5）你能想象出牛顿做成风车后，告诉奶奶的情景吗？谁能读出那种高兴的语气？
（6）学生感情朗读。
（7）小结：通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对做手工有浓厚的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上，以致于影响了学习。
（三）学习五、六、七自然段
三、四自然段写牛顿做风车的经过，那么五、六、七自然段又写了什么呢？
1．默读课文。边读边思考：同学们对小风车有什么看法？牛顿怎么做的？他的神态、心情有什么变化？卡特的意见对不对？边读边用笔勾画出有关词句。
2．交流读书情况。
（1）牛顿把风车带到学校，同学们有哪些看法？
明确：夸奖
（2）大家会怎样夸奖牛顿呢？
这风车
牛顿，你
（3）听着大家的夸奖，此时牛顿的心情怎样？
明确：得意
（4）听了卡特的话，牛顿又有怎样的反映呢？
明确：发愣
（5）牛顿为什么讲不出风车会转的道理？
明确：只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。
（6）读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕”“迸发”。
（7）这两自然段都在讲什么？
明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。请同学们继续读书，思考：面对这样的嘲笑，牛顿又会怎么想，怎么做呢？
3．默读第七自然段。
（1）思考：小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了？但又没流一滴眼泪？
明确：因为牛顿没有灰心丧气，他也不埋怨他人，而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。
（2）你觉得牛顿是个怎样的人？
4．谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你了解的牛顿的故事。
（四）总结全文
1．朗读全文。
2．学了课文你明白了什么？联系自己的实际谈一谈。
（五）板书设计
教案点评：
通过苹果落地的现象介绍牛顿，激发学生学习兴趣。
用提纲的形式指导学生自学。（1）联系上下文理解重点词句。（2）引导学生反复读书以及边读边思考；提出问题后，再读书并通过互助学习，讨论，老师指导等方法提高学习的阅读理解及表达能力。使学生理解牛顿为什么“心里难受极了”，但是却没有流一滴眼泪，以及以后是怎样做的，引导学生体会牛顿从小爱学习、爱钻研的精神，并学习他的这种精神。
探究活动
太阳光是白的吗?
1666年，英国科学家牛顿做了一个有趣的实验：他让一束日光射进暗室，在这束日光经过的地方，放一块三棱镜（一块三面长方形，两端三解形的玻璃），日光通过三棱镜，就变成了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的美丽光带。这个实验证明，太阳光并不是白色的。
你们可以做一下这个实验。如果没有三棱镜，可以用一面小镜子和一盆水来代替。把小镜子斜插在盛着清水的盆里，让阳光通过水面和镜子反射到墙上。只要把角度调整得合适，就可以看到一条七种颜色组成的光带。反过来，还可以做一个小实验来验证。把一块硬纸剪成圆的轮子，粘上一层白纸，把这个纸轮分成七份（如图一），涂上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，色不要上的太深。在圆心近旁，钻两个小孔，用一根细绳穿过两孔，把绳头结住（如图二）。你两分别拉住两端的绳圈，转动纸轮，使绳子旋紧，然后两手一拉一松，纸轮就会旋转不停。这时候，你看到的纸轮就不是七色的，而是白色的了。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1.认识、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字;辨析多音字“蒙”。
2.朗读课文;练习复述故事。
3.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。
教学重点：
朗读课文;复述课文。
教学难点：
了解如何用十二生肖来记人的出生年。
教学准备：
课件。
教学过程：
(一)创设情境，导入课题
1.(出示一种动物玩具)在生日当天，我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我?(引出生肖)
2.你属什么?你的家里分别是属什么的呢?(指名答)
3.你还知道哪些属相?(课件一一出示十二生肖，引导学生观察辨认)
4.十二生肖是中国特有的传统文化。我们用十二种动物作标志，一种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢?这里边还有一个有趣的故事。今天我们就来学习这则有趣的故事。(板书课题：十二生肖的故事。齐读课题)
(二)初读课文，整体感知
1.教师范读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。
2.学生自由读课文，圈画生字词，遇到不懂的词画和问号。
(三)学习生字，理解词语
1.小组合作认读生字，讨论识字方法。
2.汇报交流。
(1)你觉得这些生字中，哪个最难读?哪个最容易读错?
(“生肖”的“肖”的读音是xiào，不要读成xiāo，这个字用作姓解时才读xiāo)
(2)各种方式读生字。
(3)去掉拼音，你还会读生字吗?先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮他。比一比，哪个小组合作得。
(4)同学们，你们已经认识并记住了哪些生字?是用什么好方法记住的?
3.课件出示生字词，小老师“开火车”领读。
生肖神庙奖励将要缓缓老态龙钟
迈着除夕夜步伐偷偷蛇洞垂头丧气
4.找出文中不理解的词语，讨论交流。
老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。
迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
答非所问：回答的不是要问的。
垂头丧气：形容情绪低落、失望沮丧的神情。
信以为真：把假的当作真的相信。
除夕夜：农历年最后一天的晚上。
悠然自得：悠闲从容，心情舒畅。
5.指名分段读课文，读得不准的`字加以纠正。(注意“将”，“蒙”两个字的读音)
(四)指导书写
1.(出示生字)请小朋友仔细观察，怎样才能把这些字写好呢?
重点指导
“励”的左半部是“厉”，不要写成“历”。
“丧”的第一笔横宜短，第二笔竖要写在竖中线上，第五笔横写在横中线上，比第一横略长，下半部分不要多加一撇。
2.自由练习，每个字写两遍。
(教师巡视，及时评价，提醒学生注意写字姿势)
(五)自读课文，概括内容
第二课时
教学目标：
1.朗读课文;练习复述故事。
2.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。
教学重点：
朗读课文;复述课文。
教学难点：
了解如何用十二生肖来记人的出生年。
教学准备：
课件。
教学过程：
(一)精读课文，理解内容
1.默读课文，你能按顺序说出十二生肖吗?
2.我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗?我们一起来拍手读读。(课件出示儿歌《生肖歌》，帮助学生记忆生肖的先后顺序)老鼠前面走，马儿跑得欢，跟着老黄牛，羊儿山坡走，虎一声吼，猴子翻跟头，兔子抖三抖，金鸡喊加油，上龙在游，黄狗守门口，草里蛇在扭，肥猪睡不够。
3.再读读课文，想想老鼠为什么能排行第一?用“——”画出重点词句，并仔细体会。
4.汇报交流。在讨论的过程中，抓住以下重点词句体会并指导朗读。
(1)“不知怎么，猫把拜年的日子忘了，他去向老鼠打听。精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。”(老鼠没有回答猫的问题，而是要猫放心地睡觉，说明它已经在想办法，要赶在猫之前来到神庙)
比较句子：精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。老鼠要猫放心睡觉好了。两句话有什么不同?哪句话写得好?为什么?指导朗读，读出老鼠的狡猾、精明)
(2)“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚顶上，一直观察着四周的动静。初一清晨，他见老牛出门了，就偷偷蹿到老牛背上。”(精明狡猾的老鼠蹿到牛背上随牛去神庙。指导朗读)
(3)“庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：‘我是第一名!’”(“一瞬间”形容时间很短，这只老鼠不仅狡猾，而且挺机灵，出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内，获得了第一名。
比较句子：庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：“我是第一名!”庙门打开的时候，尖嘴巴从牛背上跳进门内，叫道：“我是第一名!”你认为哪句写得好?为什么?(指导朗读，读出老鼠的机灵)
(二)分角色朗读课文，加深理解
1.指名分角色读课文，注意读出不同的感情和语气。
2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。
(三)复述课文
小学语文教案 篇3
6秋天
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。
2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，教师板书课题：秋天，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。
塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。
熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。
报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺
落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。
催：急着、催促的意思。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附：板书设计
6秋天
熟塘报落岸蓝金池底当
第二课时
教学目标：
1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。
2、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
3、比较句子，理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文内容，引导学生了解秋天的特征。
2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。
2、体会秋天的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、复习巩固
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。
2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场
熟了当作底下金子往下落
二、学习课文
1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。
（1）让学生边听边在文中标出自然段。
（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？
2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。
3、逐段学习课文
第一自然段
（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?
第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝高云：白
（3）教师出示句子让学生进行比较：
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
A.学生读一读这两个句子，
B.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。
C.指导朗读，突出蓝天的特点。
（4）让学生观看画面，欣赏秋天的天空。
（5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:
（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?
秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。
（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。
（3）指名让学生谈想法，相互交流。
（4）教师和学生一起进行归纳
“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。
“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。
“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。
（5）师小结：秋天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。
第三、四自然段
（1）以小组为单位进行学习
A.读这两个自然段。
B.想一想，告诉我们什么？
结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。
（2）各小组交流学习情况
一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。
板书：黄叶：落下来。小鱼——伞小蚂蚁——运动场燕子——电报
（3）师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。
（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。
注意指导：
黄叶从树上落下来。
一片一片的黄叶从树上落下来。
A.学生读一读这两个句子。
B.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）
C.教师和学生一起用实物演示。
D.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。
三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的'理解，体会秋天的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。
四、布置作业
1、看图说说图的意思。
2、在小组内练习朗读课文，而后互评。
附：板书设计
7我要的是葫芦
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字“挂、怪”。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂:本课是结（ji5）的意思。
蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。
奇怪：纳闷，不理解。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想，课文讲了一件什么事？
课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附：板书设计：
7我要的是葫芦
芦盯挂怪些
第二课时
教学目标:
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
教学过程:
一、复习巩固
1、让学生结合生字表自己读读生字
2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
二、学习课文
1、教师范读，让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。
3、逐段学习课文。
第一自然段:
（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。
第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。
（3）教师强调两点:
A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子
（4）教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:
（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么?
讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。
（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。
（3）指名让学生谈想法，相互交流。
（4）教师和学生一起进行归纳:
“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。
（5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。
（6）思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?
学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。
第三自然段：
（1）以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
（2）进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结合学生说的，板书：蚜虫，不治）
邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。
（3）分角色朗读,大家评议。
第四自然段：
（1）让学生默读，思考：葫芦为什么掉了？板书：落了
（2）引导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。
（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？
（4）指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
三、布置作业
1、看图说说每幅图的意思。
2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。
附：板书设计
第三课时
教学目的：
1、复习生字新词。
2、引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。
教学过程：
一、复习字词
1、教师出示生字卡片，让学生读。
2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。
3、填空，再读一读。
（）的小花（）的蚜虫
（）的葫芦藤（）的小葫芦
让学生先自己练习填写，然后再订正，最后读一读。
（）的小花雪白美丽可爱红艳艳
（）的蚜虫害人讨厌可气
（）的葫芦藤细长美丽绿色
（）的小葫芦可爱绿色
二、朗读练习。
1、读句子：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么？
有几个虫子不怕。
2、比较每组句子有什么不同？与同桌讨论，而后进行交流。这两组句子在表达上，意思是一样的，不同之处是：每组中的第一句是反问句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。
3、练习读一读。
4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。
5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？
事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
三、发散思维练习。
请学生给这篇寓言故事续加结尾。
1、自己先练习。
2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。
3、进行展示。
四、教师总结。
五、布置作业
1、读书
2、预习下一课
小学语文教案 篇4
[教学目标]
1.认识6个生字和1个多音字，会写8个生字，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，经历许多才能慢慢长大。
[教学重点]
1.认识6个生字和1个多音字，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学难点]
1.正确书写8个生字。
2.明白人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在长。
[教学准备]
学生小时候的一组照片，生字卡。
[教学时数]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、联系实际，导入新课。
1.同学们，你们看这是谁啊？（逐张出示一组一个本班学生的照片。）呦，从这组照片，你发现这个小朋友有什么变化啊？从出生、上幼儿园到现在，你自己有什么变化呢？（从生活、学习、身体变化等方面引导。）
2.今天，我们一起来看看一个外国小朋友的`成长。
板书课题：我在长。
二、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字，可以问老师，也可以借助拼音去认。
2.指名读：谁会读？谁愿意读给大家听？
3.听课文朗读录音，检查自己读对了没有。
4.说说自己哪里读得好，哪里读错了。（或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。）学生说的同时，教师适时贴字卡，纠正字音。
5.学生读，大家评。
6.老师读，学生评。
三、学习生字，积累词语。
1.激趣。
刚才，同学们读得真棒，几个藏在课文里面的生字宝宝可高兴了，也想和大家交朋友。你们愿意吗？好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。
2.小组合作学习。
①对照生字表，从课文中找到生字，用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。
②你想和谁交朋友？你有什么好办法记住它的字音、字形？
③你觉得最难记的字有哪些？为什么？
3.小组汇报交流，老师分类指导。
①容易掌握的字：床、数。
②容易混淆的字：或、超。
③最容易读错的字：瞅；凳dèng，后鼻音。
4.巩固练习。
你能用这些生字组词吗？如果能用这个词再说一句话就更好了。
四、朗读课文，体会感悟。
1.现在生字宝宝都回到了课文中，你们还能认出他们来吗？
自由朗读课文，思考：小作者写了自己在哪些地方成长？
2.全班反馈交流，教师相机点拨并引导学生感悟。
（1）出示图片：在课堂、学校、电影院、大桥上、雨中，请你对照图片找出相应的段落读一读。
（2）你读这一段时的心情怎么样？联系实际生活，你想到了什么？
（3）为什么大扫除、看电影、迈进课堂时都在长？哪些方面长了？
（4）说说你最喜欢哪一节，比赛读一读。
（5）评议：你认为谁读得最好，你也试着读一读。
五、拓展延伸。
（1）你能仿照课文说几句话，说说你自己什么时候在长吗？
我在长，__________________________。
__________________________，我在长。
（2）你在成长中学到什么？
（3）听老师朗读《匆匆》，听完以后你感受到什么？
六、小结。
人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，要经历许多才能慢慢长大，我们要珍惜时间，好好学习，让生命更有价值。
七、作业设计：
1.把这首诗朗诵给家人听。
2.告诉家人你是怎么成长的。
板书设计：
我在长
时时刻刻我在长
第二课时
一、复习引入。
1.出示生字和词语卡片，开火车认读生字词语。
生字：凳瞅或床数差超
词语：时时刻刻课堂差点儿
2.指名读课文，集体读。及时评价，纠正不准确的生字发音。
二、识记生字。
1.出示生字卡片，学生认读：道课堂影院论床差
2.你有什么好办法记住这些字？
学生自由说，分小组想办法。
3.汇报交流。
①熟字加偏旁：
首＋辶＝道景＋彡＝影
木＋广＝床果＋讠＝课
完＋阝＝院尚＋土＝堂
②换偏旁：
论：将轮的车字旁换成讠。结合讠理解论的字意：与言论有关。
差：将着的目换成工。
三、指导书写。
1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。
同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。
2.指名上黑板写，师生评价，指导书写。
3.老师重点指导：
堂：上面的尚要变形。
论：左窄右宽，注意右边上半部分是个人字，下面是个匕。
4.学生在书上练习，描两个，写一个。
5.教师巡视，注意纠错。
6.优秀作业欣赏，展览。
四、课堂作业。
完成生字书写练习。
五、作业设计：
将今天学的生字，做成生字卡片，注意标上拼音，组两个词语，能写话的还写一句话在旁边。
小学语文教案 篇5
复习内容：阅读练习
复习重点：审清题意，明确一句完整的话的要点。
复习难点：正确解答并认真检查，留下审题检查的`痕迹。
复习过程：
一、复习导入
你们会照样子说一句话吗？
二、明确复习目标
例1：力力画画。（谁、干什么）
例2：妈妈是工人。（谁、是、职业）
这样的句子我们首先要给出一个主人公（谁），再说他在干什么或者做什么的，两者都说清楚了，句子就完整了。像写这样的句子，我们最好写我们会写的字。
三、词语
谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小宝贝
时间：今天明天今年明年上午下午中午白天
地点：竹林山头工厂森林
职业：工人木工工头会长
在干什么：开门打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙
看天看白云看大山看田地看牛羊
四、练习
1、用上以上的词，说一句话：谁在干什么？
2、用上以上的词，说一句话：谁是什么？
3、把词语连成句子：生日是今天爷爷的
找关键词：是在会
标出排好的序号
连词成句
检查
五、
在做这样的练习时，要根据题目的要求去做，尽量写自己会写的字。注意结合题目要求去检查，修改。
六、小记
小学语文教案 篇6
教学准备：字母卡片14张、插图幻灯片5张。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、复习检查
1.出示字母卡片z、c、S，整体认读音节卡片zi、ci、si。读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。）
2.说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。）
二、教学新课
1.教学zh
（1）看图：说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。）
（2）教读音：出示字母卡片zh。
告诉学生：zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。
发音的部位和方法：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。学生仔细听，然后模仿。“开火车”轮读。
（3）教字形：板书zh
看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。）
告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
2.教学ch
（1）看图：说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。）
（2）教读音：出示字母卡片ch。
告诉学生：ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。就是读得轻短些。
发音的部位和方法：发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。
教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。
（3）教字形：板书ch
看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。）
告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。
3.教学sh
（1）看图：说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
（2）教读音：出示卡片sh
告诉学生：sh的`发音与小狮子的“狮”发一样的音，就是读得轻短些。发音的部位和方法：翘起舌尖，靠近硬腭前部，让气从当中挤出来。
教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。
（3）教字形：板书sh
看着图画说说sh像什么？（狮子的头和身体像s形，椅子似h，合在一起像sh）
启发学生说这个字母是由哪两个字母合成的。
4.教学zhi、chi、shi
（1）板书zhi、chi、shi告诉学生：它和zi、ci、si一样，也是整体认读音节。（2）练习读zhi、chi、shi的四声。三、指导书写1.告诉学生z占中格，h占上中格，写时把两个字母靠近些。让学生抄写字头。教师巡视指导。
2.用同样方法教学ch、sh。四、巩固练习1.抽读卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比较它们在字形上有什么相同和不同？3.带调练习读音节卡片。
第二课时
一、复习检查
1.抽读字母卡片和整体认读音节卡片。
2.抽读带调音节卡片。
3.指名书写zh、ch、sh。
二、教学新课r和ri
1.看图说说图上画的是什么？（日光下幼芽茁壮成长。）
2.教读音：出示字母卡片r。
教师示范，领读。学生模仿，“开火车”轮读。
发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声音从窄缝中挤出来。
3.讲字形：板书r
看图说说像什么？（幼芽）
4.指导书写：
告诉学生，r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右写一弯笔。
5.教学ri
把r读得声音大些长些，就是整体认读音节ri，四声练习。
三、拼音练习
1.zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。
出示小黑板：
教师示范，学生模仿。
指名直呼音节练习。
2.练习直呼书上的音节。
3.练习三拼音节。
出示：zh—u—osh—u—o
要求学生在读音节时，摆好zh或sh的口形，u、o快速连续，一下子直呼出来。反复练习，达到熟练。
4.看图读拼音。
出示图画，说说图上画的是什么？
直呼图下音节：cī、zhu、zi
四、指导学生读课文。按顺序读，从上到下，从左往右，教师示范，学生模仿。
小学语文教案 篇7
教材分析
这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多船多歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
教学目标
【基本知识与技能】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
【情感与价值】
感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
【过程与方法】
在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
用相关图片、录像介绍学生不理解的.事物。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
教学难点
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
两课时。
学情调查
1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
第一课时
教学目标
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流利地朗读课文。
2、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的基础上稍有感情地朗读课文。
3、正确、端正地书写部分生字。
教学重点
能正确、流利、能稍有感情地读课文。
教学难点
体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。
教学准备
1、多媒体课件。
2、分小组预习。
教学过程
(课前前播放水乡录像)
一、导入新课，激发学生的学习兴趣
1、同学们，看了刚才的录像，你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景?
2、提示课题：是呀，水乡的景色真美!有人就写了一首诗歌来歌唱水乡。今天我们就学习《水乡歌》。
学生读题：水乡歌
3、放课文录音，学生边欣赏动画边听录音。请小朋友们听清字音。
二、初读，整体感知
1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画出生字，读准字音，读通句子。
2、指名分段试读课文。
正音。渠塘波像装咱新
装(zhuāng翘舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)箩(luó边音)
3、说说课文里告诉我们水乡什么多。
板书：水多船多歌多
4、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。
⑴理解“渠”“驳”(出示图片帮助理解。)
渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。
(2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖轮在前面拉着行驶。
三、再读课文，体会诗情
1、学习第一小节
(1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。
(2)思考：读了这一段知道了什么?(学生会说“水多”……)
指名看图说出：河流、池塘在什么地方。
(板书：水多)
(3)哪几个词写出了水多?(用笔画出来)
交流，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处
再读课文。
“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。
看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最后一行。
(4)想象：水乡的水里有些什么呀?板书：物产丰富
2、学习第二小节
哪位小朋友来读读描写船多的这一小节?
(1)指名读。
(2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁，用“飘”组词(飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海)。
(3)请小朋友们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。
(4)交流，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。
(5)指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“河”的不同，说说我们附近有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖)，西面有条京杭大运河。
(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢?结合回答板书：辛勤劳动
3学习第三小节。
看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么?(学生看图描述)
渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢乐的丰收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水乡什么多?(生：歌多)
(1)读最后一小节。
(2)读了这小节，你又知道了什么呢?
(3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。
板书：幸福生活
(4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌?
四、指导有感情地朗读课文
同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云的帆船，水乡真美呀!生活在这里的人多么幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌!
五、指导写字
先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘
六、作业
1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的?
2、苏州也是水乡，苏州什么多?准备下节课进行“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们稍微指点一下。)
小学语文教案 篇8
教材分析
这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四部分内容。
教学目标
读背古代名言警句，让学生熟读成诵，积累语言。阅读短文《胸有成竹》，理解成语的意思，练习说成语。练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维能力、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，叙述要清楚。
教学重点难点
练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维能力、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，叙述要清楚。
教学构想
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备 投影片
教学时间 五课时
第一课时
教学内容
熟读、背诵五组古代名言警句，丰富语言，增加积累。阅读短文《文与刻画竹》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序。
学生学习过程
一、完成“读读背背”
1 启发导入。同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的'语言特别生动、有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起学习几句古代的名言警句。
2 引导学生自读自背
（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音，不认识的字。
（2）教师范读，学生自由组合成小组互相朗读、背诵。
3 学生交流自己知道的其他名言警句。
二、完成“阅读”
1 导入。今天我们一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？
2 自读课文，明确要求。
（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。
（2）思考：文与可画竹有没有什么秘诀？从什么地方看出文与可特别爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？
（3）质疑，在不理解的地方做上记号。
3 检查自学情况。
（1）文章讲了一个什么故事？
（2）文与可画竹有什么秘诀？找出有关语句。从什么地方看出文与可特别爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？
4 读后明白了什么道理？这个成语故事告诉我们什么道理？结合生活实际谈谈你的理解。
5 讲“胸有成竹”的故事。
（1）教师提示：讲故事是要抓住故事的主要内容。注意叙述的顺序。
（2）学生练习讲故事。同位对讲。
（3）学生找同伴讲故事。
作业设计
在课外书中找一些有意义的、给人启迪的名言警句，把它们摘抄下来并背诵。
板书设计
积累 运用五
读读背背——名言警句
阅读——胸有成竹
课后小记
第二课时
教学内容
本次口语交际的内容是“演课本剧《陶罐和铁罐》”。深化对课文的学习，发展学生的创造力和想象力。
学生学习过程
一、激趣导入。同学们，当我们学完课文《陶罐和铁罐》，文中陶罐和铁罐这两个形象一定给大家留下来深刻印象。今天，我们要把这篇文章编成课本剧来表演。
二、组织学生讨论
1 怎样改编课文中角色的语言？怎样演出不同角色的神态？
2 学生自由发言，交流看法。
三、表演课本剧
小学语文教案 篇9
教材简析：
《 司马光救友》是一篇文言文，选自元朝的《宋史》通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，聪明机智，肯动脑筋等品质。篇幅短小精悍，内容显现易懂，叙述形象生动，寓意深刻。
设计理念：
以“先学后教，当堂训练”的教学模式，读通文言文，在具体语境中，通过多层次、多元化朗读，初步感受文言文的特点；借助注释、工具书插图、动作等方法，初步了解文言文大意，掌握文言文学法；以读促悟，以演促情，以议促心，拉近拉近学生与文本之间的距离，感悟文中人物形象。
教学目标：
学会文言文的朗读。
借助注释、工具书或动作等多种方法理解课文内容。
感受文中人物形象，激励学生形成沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋的品质。
教学重点：
感受古文的特点，能正确、流利地朗读和背诵课文。结合注释，自己尝试理解文章内容。
教学难点：
借助注释能用自己的话把古文的内容表达出来。
教学手段：
课件
教学过程：
一、 导入课题
1、 同学们，我们站起来转过身去看看，坐在后面的就是来自邻水各个学校的领导和老师们，请大家以热烈的掌声对他们的亲临指导表示欢迎。常言说得好“有朋自远方来，不亦乐乎。”大家还会说这样的句子吗？我们所说的这些都是文言，用这样的语言写成的文言叫做文言文，又称为古文，其特点是语言简练。
2、 我们一起来学习29古文两篇中的第一篇，请同学们认真看老师书写课题，教师板书课题：司马光救友
3、 学生齐读课题两遍，说说课题的`意思。（司马光救朋友）这篇课文出自于元朝的《宋史》。
二、 出示目标
师：那请同学们熟记学习目标，记住就举手。（大屏幕显示）
1、 学会文言文的朗读。
2、 理解课文内容。
师：我们6（4）班的学生有没有信心完成目标呢？（有 ）
三、 第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词)
师：教师念自学指导
（一） 大屏幕出示：
用自己最喜欢的方式读课文，2分钟后比比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。
小学语文教案 篇10
一、我的发现
这次活动布置了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“俺会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“俺会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
教学过程：
俺会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认知哪些字？进行交流。
俺会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”布置了五组词语，目的让同学通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导同学掌握部首查字法，教学时应首先让同学明确部首的含义，再进行举例，然后同学尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发同学兴趣，在轻松的氛围中学习。
教学过程：
读读比比。
1、分小组竞赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、同学同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是俺学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天俺们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导同学归纳部首查字法的`步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）
6、竞赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《俺选俺》一课的基础上，谈“俺的想法”。目的是为让同学对王宁的做法有正确的认知，做事对自身有信心，懂得正确的表示自身，和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导同学积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件（《俺选俺》课文插图）观看，引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（同学自由谈）王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）假如班里改选干部，你会不会选自身?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是同学展示才干，相互学习的良好时机，在整个过程中要让同学真正能展示自身，体验快乐。要引导同学选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
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