【必备】语文教案范文集合9篇
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教材分析：
这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章说理全面深刻，令人信服。
本课的教学中，可以围绕以下问题引导学生共同探究：“学”除了贵在“问”之外，还贵在哪些地方？什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的主人”？在合作探究中，教师要鼓励学生结合自身实际情况各抒己见www.520xy8.com，畅谈自己对学问之道的见解。学问之道既贵问，也贵勤，还贵恒，等等。
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会8个生字。理解由生字组成的词语。
3、 联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重难点：
1、朗读课文，理解课文的内容。
2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教学准备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。
教学时间： 二课时
教学准备： 课文插图
第一课时
教学目标：
1．初读课文了解文章大意，学习文中的生字、新词。
2．把课文读熟、读正确，理清课文段落。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你知道知识是怎样得来的吗？——
知识是学习得来的，也是问来的。所以有人把知识又叫做“学问”。
板书： 23、学与问
二、学生自由读课文
要求：
1、 划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。
2、 用简洁的话，概括每一个自然段的内容。
3、 学与问有什么关系？www.520xy8.com/sjbwz/找出课文中的有关内容回答问题。
三、检查自学情况：
1、检查生字词的掌握情况
出示生字，指名读生字，词语。
“鸡 缤 瞬 察 菲 辅 翱 翔”
“缤纷 瞬息万变 翱翔 辅导 观察”（学生可以根据自己平时的词语积累情况，将生字组成新的词语或成语跟大家交流。）
2、指名朗读课文。
师：化那么短的时间能把课文中的部分段落读通顺，读流利，是一件不简单的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比较流利的段）
学生分段朗读课文，组织评价。
4、 交流初读课文后的感受收获。
（什么是学问？知识与学问之间有什么关系？）
四、精度读课文，理解课文内容。
（一） 指名朗读课文第一、二自然段。
1、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
读句子，交流自己对这个句子的理解。
2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个伟大的天文学家，其最初的原由是什么？
以什么来证明这一个观点呢？课文是从那几个方面来讲述这一个问题的呢？
请同学们自由阅读课文下面的内容，用自己的'话概括出课文下面内容的要点。
五、指导生字书写
六、完成课堂作业。
抄写生字词语。
熟读课文。
第二课时
教学目标：
通过朗读课文，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。
教学过程：
一、复习导入：
1、什么是“学问”？
2、出示：
学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
齐读上面的句子。
讨论：什么叫“相辅相成”？
你能根据你的学习经历，举例说明什么是“学中问”？什么是“问中学”？
3、课文又是怎样说明的呢？
二、指名朗读课文第一、二自然段。
出示：
“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。
谁能举例来说明这句话的意思？（可以哥白尼为例说一说这句话的含义。）
齐声再读该句。
三、 学习课文第三自然段。
引读第三自然段。
师：哥白尼生活的时代与现在已经大不相同了。我们面对的是怎样的世界？我们又应该如何去正确面对这样一个世界呢？
1、生自由朗读课文第三自然段。
2、出示：
我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。
3、 讨论：
联系课文或者生活实际，www.520xy8.com/sjbwz/说说你是如何理解“日新月异”、“瞬息万变”的？
面对这样一个世界，我们应该怎么办？（学生朗读课文有关内容，并结合自己的学习经历，谈谈自己的体会感受。）
4、指导学生有感情朗读课文第三自然段。
四、学习课文第四自然段。
1、过渡导读：当我们心中有疑问时，积极地请教别人，从而获得问题的答案，这固然是一种非常好的学习态度。但是，在求知的过程中，更重要的是我们还要通过自己的努力，通过自己的观察思考，去获得问题的答案。
请大家自由读课文的第四段，准备把沈括的故事讲给大家听。
2、指名讲故事。
3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”什么意思？为什么会形成这一现象？ 沈括又是怎样解开疑团的呢？
从沈括身上你学到了什么？像沈括这样通过自己的观察思考努力求得问题的答案的故事，你还知道些吗？讲给大家听听。
五、学习第五自然段。
1、自由读这段话。
2、出示：
“到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。”
“学习的主人”是什么意思？说说你觉得这句话什么意思？
3、有感情地朗读全段。
六、总结全文。
1、 学生自由朗读课文。
2、 交流：读了这篇文章，你明白了什么？你的学习将产生怎样的变化？
3、 质疑：
学完了课文，你还想要跟大家交流些什么？
语文教案 篇2
教学目标
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点
有感情地朗读课文，理解寓意。
教学课时：两课时
教学过程：
一、自主识字
（一）、 激情引趣，导入新课
1、同学们，我们学过不少寓言故事，还记得有哪些呢？（学生说）这些寓言故事简短有趣，都能告诉我们一个深刻的道理。
2、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》
3、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。
（二）初读课文、认识生字
1、画出生字词。
2、讲讲大致内容。
（一个种田的人想出了一个让禾苗长得快的办法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）
二、合作交流
1、出示生字。
2、自由拼读。
3、组成小组自行解决读音问题。
4、拼读音注意点：
寓、焦、喘
5、出示带有生字的句子读一读，要求读正确、流利。
三、品读领悟
1、读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的'读音和意思，“长”在这里读“zhang"。
2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。
3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。
4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。
5、指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。
引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。
四、巩固延伸
启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？
生活中有过类似的事情吗？
今后我们应该怎样做？
引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。
1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。
五、板书设计：
揠苗助长
巴望 终于 结果
做事不能急于求成
语文教案 篇3
复习目标：
1、要求学生能跟据先横后竖、先撇后捺、从上到下、先里头后封口、先中间后两边、从外到内的汉字书写规则举例子，掌握写好汉字的方法。
2、能准确辨别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和边音的字，并掌握辨别字音的方法。小学语文第一册字复习 教学设计
3、增强识字的能力。
4、加强独体结构的形近字的辨别，提高数汉字笔画的效率和准确率。
【复习重、难点】
复习重点：准确辨别学过的字的读音；巩固正确书写学过的字的方法
复习难点：按照书写规则正确书写汉字（尤其是先里头后封口、先中间后两边和从外到内）
【复习过程】
一、 激趣导入
（一）师生谈话
师：同学们，假如我们掌握了飞行的魔法，就能像小鸟一样快乐地飞翔；假如我们掌握了学习生字的魔法，就能跟汉字交上最好的朋友。
同学们，你们想得到学习生字的魔法吗？好，今天我们就一起参加魔法训练营（出示训练营首页图片），把魔法带回家，好不好？
（二）总体介绍魔法训练营
师：欢迎各位小朋友，这就是汉字魔法训练营。这个训练营一共有3个地带，分别是：字音辨别地带、汉字笔画地带、汉字书写地带。魔法就藏在这3个地带当中，只要我们成功地闯过一个地带的关卡，就能获得魔法公主教给大家的一个魔法。所以，在闯关的过程中，每一位小朋友都要集中精神，积极动动脑，动动手，争取把所有的魔法都带回家。
二、 字音辨别地带
（一）自由读字
1、师：你们准备好了吗？我们首先进入字音辨别地带。哇！一打开门就有这么多的生字宝贝迎接我们了。这些都是我们平时比较容易读错的字，同学们，赶紧跟它们打个招呼吧，注意把字音读准哦！
（出示的字：草、左、四、书、沙、捉、看、金、跟、黄、明、旁、鸟、牛、那、老、流、蓝）/article/
2、生自由读字
师：读的时候，请你想想要注意什么？
3、指名读（有人读一行）（利用白板的遮屏功能）
师：同学们看，老师把魔法公主也请来了，她说要听听同学们是否发生字宝贝的名字叫对了。谁来试试？
（读完后）师：同学们，你们发现这些字有什么规律吗？
（二）辨音练习
1、师：同学们真不错，能把这么多的生字宝贝的名字都叫对。但这些生字宝贝都有自己的`家，请你们帮帮忙把它们带回家吧。请完成练习纸上的第一道练习。
2、汇报答案
师：哪些生字宝贝是平舌音这间房子的？（powerpoint演示）
3、布置课外任务
师：属于这些房子的字宝宝还有很多，后请同学们在生字表（一）中找找，把还没有回家的生字宝宝带回家。
（三）小组活动
1、布置任务
师：今天，老师也悄悄地把生字表（一）中的一些字宝宝请来了，并且放在每个小组的信封里。每个信封的生字宝贝都不一样，请小组长带着组员把信封里的生字读准。/soft/完成得快的，还可以跟旁边的小组交换。
2、小组自由操作
3、汇报
师：同学们，这几位小伙伴玩着玩着跟自己的朋友失散了，我们一起帮它们找找吧。（找朋友游戏）
（四）总结辨别字音的方法
师：同学们真是生字宝贝的好帮手，你们怎么能把这些字的读音掌握得那么好呀？平时你有什么好办法读准字音呢？
1、学生谈辨别字音方法
2、师总结方法
师：魔法公主看见大家刚才都这么认真地闯关，决定奖励大家第一个魔法。你们看，这是什么魔法呢？（出示辨别字音的方法：辨别字音并不难，仔细听，好好读，平时多练能强化）
师：同学们，魔法公主送了什么魔法给你们呀？一起读读看看。
语文教案 篇4
一、说教材分析
·我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《梦》，适合大班幼儿学习，幼教大班语文教案 《梦》。教材选自《幼儿教育》95年第6期第16页。那么，我为什么要选择教学安排以外的教材呢？一是因为这首诗歌为读者创设了一种优美、温柔的梦境。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材。二是因为这篇作品想象神奇美妙，能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断发展，他们分析理解力都有了较大的提高。所以，我把这精炼而形象的语言，优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿，这也就是我在反复慎重的比较挑选教材的过程中，最终确定诗歌《梦》作为说课、执教内容的原因。同时，也给自己提供了一次创造性地选用教材，提高自己驾驭教材能力的机会。
这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写，表达了作者热爱、歌颂美好生活的
心愿。紧紧围绕这一中心思想，根据大班幼儿的年龄及心理特点，我从情感教育、能力培养、知识三个方面制定了教学目标。具体是：
（一）向幼儿渗透热爱珍惜美好生活的教育。
（二）发展幼儿的口语表达能力及想象能力，初步培养幼儿对文学作品的兴趣及感受美、欣赏美的能力。
（三）引导幼儿在理解诗歌内容的基础上，初步学会朗诵。丰富词汇：柔柔的、甜蜜。
精读这首诗歌，不仅为其优美的意境所感叹，而且更为作者构思的美妙所叹服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，树叶有了被挠痒的.感觉，这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣，同时也更接近幼儿的生活实际，孩子们都喜欢穿漂亮衣服，小女孩更喜欢跳舞，且多数孩子都有被大人挠痒的经历。课题的重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。为什么做了那么多美好的梦，又说这不是梦呢？难点就在这儿，即如何渗透思品教育就是课题的难点。
二、说教学方法
为使幼儿体验诗歌中的语言、意境的优美和丰实的情感，结合语言活动自身的特点，我主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西，它可以唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望，给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教师在教学时一味地让幼儿重述语句，那幼儿就会学得索然无味。为了增强作品的感染力，突出"如何引导幼儿理解诗歌"这一重点，我借用电教手段，利用配乐诗歌录音的形式，并根据诗歌内容自制投影片，将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉感官，这种目有所见、耳有所闻的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙境界之中，它所呈现出的视听效果，不仅可以丰满诗歌本身的魅力，而且对于引导幼儿积极地欣赏也起到了促进作用。通过看和听，幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、鲜明的形象，理解诗歌所要表达的挚热情感。所以，我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学方法之一。为了引起幼儿欣赏的兴趣，激发幼儿欣赏的愿望，培养幼儿欣赏的能力，教师就需要运用语言的速度、语言的变化、感情色彩和叙述的条理性，通过口头语言生动地讲述以恰当的表达不同情节，引导幼儿分析理解作品内涵，使幼儿获得鲜明的表象和概念，所以讲述法为另一种教学方法。以上两种方法相互并存，是帮助幼儿理解诗歌内容，解决教材重点的有力手段。在突破教材难点"为什么说这不是梦"时，采取谈话法。因为谈话法是通过师生之间相互交谈来进行的，由于能相互交谈，有问有答，因此能把较复杂，幼儿难以理解的问题化为若干个由浅入深、由易到难的阶梯式问题，对开拓思路，激发幼儿有系统的思维，发展其语言表达能力有较多益处。此外，还有表演法，幼儿个个爱表现自己，当幼儿的情绪受到感染时，我带幼儿进行即兴表演，你演给我看，我朗诵给你听，一起将诗歌的内容表现出来，幼儿的兴趣会非常高。
根据幼儿具体、形象思维的特点，主要运用直观、形象且便于演示的投影片和配乐诗歌录音磁带作为主要教具。
三、说学法指导
诗歌教学中教师容易重复述而轻欣赏，其结果，幼儿欣赏文学作品的时间少，机械复述占用了大部分时间。那么，文学作品的意境、情感及文学形式的美便消失在机械复述之中。众所周知，欣赏文学作品是幼儿园文学教育的重要内容。幼儿如何去欣赏，欣赏的程度如何，既检验了幼儿对作品的理解和掌握的程度。在学习这首诗歌时，我注重为幼儿提供会欣赏的学习方法，也就是会倾听。为了避免幼儿在反复的欣赏中注意力分散或产生厌烦情绪，采用了多种形式。如：安静欣赏教师朗诵；播放录音，幼儿闭目欣赏；视听欣赏等。培养幼儿这种良好的自觉地倾听习惯，为今后独立思考、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础。对于作品中那些重点的语句，教师对照画面，联系生活中的实际情景帮助幼儿分析。幼儿看着色彩鲜艳的画面，听者教师绘声绘色地讲述，这种良好的语境，启迪了他们感受美、表现美的情趣，从中也孕育着热爱生活的美好情感。《规程》中明确指出：注重个体差异，因人施教。为调动幼儿学习的积极性，主要采用启发式教学，就问题的设计着重从大班幼儿年龄特点出发进行究因性、假设性、连问的提问方式。根据幼儿的个体差异，依据问题的难易程度，采用积极鼓励，正面教育的方法因人施教。通过有计划、有针对性的看、听、想、讲，培养幼儿的有意注意、认真倾听及口语表达能力。
语文教案 篇5
学习目标
1.认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
3.感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
课前准备
1.生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2.“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。
第 一 课 时
激趣导入
1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的.小手也画在黑板上？”
师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）
2.今天我们要一起来学习一双特殊的手──（师板书：地球爷爷的手）
“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”
自读课文，了解大意
1.自读课文，读正确，读通顺。
2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。
讨论交流，领会内容
1.地球爷爷的手看得见吗？
2.地球爷爷的手指的是什么？
3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？
像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
b.演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
c.在课文里，找出“地心引力”的例子。
读文记字
1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。
3.用生字组词扩词。
4.同桌互读互听互纠正。
第 二 课 时
趣味朗读，深入领会
1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；
小兔──有礼貌、惊奇；
猴爸爸──慈祥、和蔼；
地球爷爷──稳重、有力。
2.四人小组分角色朗读。
3.全班分角色朗读。
讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
指导书写
1.认读生字。
2.观察要写的字。（本课全是左右结构的字）
3.师范写“球”“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。
4.学生练写，师巡视辅导。
拓展实践
小试验：地球的引力
1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？
内容概括：这篇介绍了关于31地球爷爷的手教学设计一,地球爷爷的手，希望对你有帮助！
语文教案 篇6
教学目标
1． 学会本课11个生字。
2． 有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。
3． 练习抓住课文的'主要内容。
教学重点
1． 了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。
2． 练习抓住课文的主要内容。
教学准备
覆盖式投影片
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、 导入新课，质疑激趣。
二、 通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。
1． 学生自由轻声读课文。
2． 每个自然段请一位同学读。
3． 了解课文叙述顺序。
三、 深入探究，读懂课文第一部分。
1． 读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？
2． 铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？
3． 指导读句子，加深理解。
4． 再读第一部分。学生评议。
四、 学习第二部分：捞铁牛的准备工作。
1． 同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。思考第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。
2． 学生自由朗读，圈画重点。
3． 师生交流，概括出要点。
4． 用覆盖式投影片再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。
5． 读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容？
小结。
五、 书写生字词。
六、 布置作业。
熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。
第二课时
一、 复习检查。
听写词语。
二、 观察图画，引入新课。
1． 出示课文插图，观察画面。画面上有哪些人物？简单地说说他们在干什么。
2． 文中哪几个自然段写到打捞第一只铁牛的经过？哪个自然段写打捞其他铁牛的经过？
三、 学习第三部分。
这一部分请同学们自己学，要求认真读书，思考：（出示投影题
（1）怀丙和尚用什么力量捞超铁牛？
（2）根据课后思考?练习3的提示，想想带点的词语之间是什么关
语文教案 篇7
学习目标
①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：
复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
布置作业
有兴趣的，可完成选做题。
板书：
19、赵州桥
悠久 1300年
雄伟 长、宽 世界文明
坚固 没有桥墩
美观鲜活 图案精美
20 一幅名扬中外的画 11周2节
学习目标
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学过程：
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的.？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
四、再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
板书：
20*一幅名扬中外的画
八百多年 人物 街市
（完整保存） 五百多个 热闹
语文园地五 11周3节
第一课时
学习目标
1、培养学生乐于交流的意识
2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：学会观察生活和搜集资料
教学过程：
一、讨论交流
①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
二、观摩评选
①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。
②小组之间互相观摩。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
三、集体评议
①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？
②学生充分发表自己的意见。
四、总结、颁奖
第二课时 11周4节
学习目标
1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。
2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
3、培养学生的积累能力。
教学重难点：
通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化
教学过程：
一、我的发现
①回忆旧知，明其特点。
出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）
②出示词语
远近闻名 黑白相间 轻重倒置
舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合③
a．引导学生认读词语。
b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。
③引导学生积累词语。
a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
b．学生读读记记这些词语。
二、读读背背
①观察与认读。
a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？
b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
b．交流一些有关十二生的传说。
c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
d．学生说说自己属什么。
③读读与背背。
a．学生读词语，注意按一定的顺序。
b．学生试背十二生肖。
三、总结：
这节课你有什么收获？
语文教案 篇8
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候??时候??、??在??在??在??在??来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配：三课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去 穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候??时候??、??在??在??在??在??”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
口语交际一：有趣的动物
【魔力话题】
同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的.王国。比如：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。
【思维爆破】
说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。
【交际魔方】
模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。
可以借助思维导图，观察动物(实物、视频)，发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。
二、说说动物的外形+有趣的地方。
三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。
有趣的猫
大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来()，这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?
语文教案 篇9
教学要求：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，读准2个多音字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点，难点：
重点讲解第二段大禹治水的。
教具准备：
生字卡片，教学挂图，投影片。
教学时间：
三课时。
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字词，读讲第1段。
教学过程：
一揭示课题：
1、谈话：今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
2、板书课题：16 大禹治水。指名读“禹”(yu)
3、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位民造福的英雄。
二初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻读课文。要求：
碰到生字用笔圈出来，多读几遍。
碰到难读的句子用笔画出来，努力读通。
2、检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的.地方。
下列生字的读音要强调：
治、制(zhi翘舌音) 姓、洪、通、形、姓(后鼻音) 理(li边音)雄(三拼音)仔(平舌音) 淹没(mo多音字) 冲倒(dao多音字) mo (淹没) dao(倒下 )
没 mei(没有) 倒 dao(倒立 )
3、范读课文。思考：这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?
4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了( )，三次经过家门都没有( )。
三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论：
(1)这一自然段主要告诉我们什么?
(2)从哪儿看出洪水很凶猛?(滔滔淹没，冲倒)。看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔，淹没。
(3)“无家可归”是什么意思?(自己的房子被冲倒了，没有地方居住。)
(4)这些情况发生在什么时候?
3、指导朗读：要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“滔滔，淹没，冲倒，无家可归”要重读。
4、指名试读，学生自由练读，集体齐读。
过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水，下一节课，我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
四、教学部分生字，指导书写。
1、出示生字卡片：治，洪，姓。
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写。
五、作业
练习读课文
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