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大班数学教案

时间:2023-05-29 08:03:14 数学教案 我要投稿

【精选】大班数学教案模板合集5篇

  作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的大班数学教案5篇,欢迎阅读与收藏。

【精选】大班数学教案模板合集5篇

大班数学教案 篇1

  活动目标

  1、愿意跟着老师一起进行10以内的唱数活动。

  2、能按正确的顺序唱数1-10。

  3、能合着身体动作有节拍地唱数。

  活动准备

  小矮人指偶,卡纸制作的10步阶梯。

  活动过程

  一、游戏:小矮人上楼梯。

  1、老师操作纸偶讲故事:

  小矮人很想爬到高高的楼梯上去玩玩,看看上面有什么。小矮人一边爬楼梯一边有节奏地唱数:12345,678910。小矮人爬到了10步高的楼梯上,他高兴得跳呀跳,然后向它的小伙伴们挥挥手。

  2、请幼儿用手点桌子或身体某部位,老师操纵小纸偶,师生一起有节奏地学小矮人唱数,反复唱数几遍。

  3、幼儿操纵小指偶玩上楼梯唱数游戏。教师观察幼儿唱数的情况,能否按正确的顺序唱数,是否有节奏,手口能否配合一致等。对不能正确唱数的幼儿老师可操作教具同小朋友一块玩游戏,带领幼儿唱数。

  二、音乐游戏:《十个小矮人》

  1、请十个小朋友当小矮人。老师一边唱一边轻轻摸小朋友的头。边唱歌曲《十个小矮人》。

  2、十个手指头当做十个小矮人,一边唱一边伸出手指头。

  三、户外游戏:小朋友上楼梯。

  带领小朋友们到教室外楼梯处,边上楼梯边唱数。

  活动分析

  这是一个数前教育活动,目的在于让幼儿熟悉10以内各数词的顺序。在幼儿学习点数之前,首先要学会按照顺序念数词,为幼儿正式学习数数打下基础,这种唱数活动常常是在日常生活中进行,比如:一边走路、或者上楼梯,一边和孩子念数词;通过儿歌进行唱数练习,如《上山打老虎》等。当然,也可以组织一些典型的游戏活动,有目的地对幼儿进行强化训练。上面这个教学活动就是一个典型的'唱数练习活动。在组织这个活动是要注意三点:

  (1)趣味性。整个活动以游戏的口吻贯穿,使活动充满趣味,这样才能激发两岁多到三岁左右的幼儿参与活动的积极性。

  (2)以动作伴唱数。在唱数的过程中,老师要引导幼儿做各种不同的动作伴随口头唱数,这样有利于幼儿从口头数数逐步发展到按物点数。

  (3)注意练习的密度。老师要少讲,幼儿要多练,变换不同的形式,不断地练习。

大班数学教案 篇2

  活动目标:

  1、让幼儿掌握5的加法。

  2、幼儿学会解答简单的口述加法应用题,培养幼儿初步的分析问题的能力。

  活动重点:掌握5的'加法算式。

  活动难点:学会解答简单的口述加法应用题。

  活动准备:

  苹果卡片4个、动物卡片:狮子、老虎、大象、斑马各5张。

  活动过程:

  一、复习上节课的内容。

  师:看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)师:再出示一个苹果问:3个添上1个,一共是几个?

  师:引导幼儿说出加法的含义以及4以内的加法算式。

  二、出示教具。

  师:狮子王要给所有的狮子开会,先来了1只狮子(出示1只狮子图片)过了一会又来了4只狮子(出示4只狮子图片)1只狮子再添上4只狮子是几头?

  师:谁来说出算式?(教师边写出算式1+4=5)师:老虎妈妈要给所有的小老虎开会,先来了2只老虎(出示2只老虎图片)过了一会又来了3只老虎(出示3只老虎图片)2只老虎再添上3只老虎是几只?

  师:谁来说出算式?(教师边写出算式2+3=5)师:大象爸爸要给所有的小象开会,先来了3只小象(出示3只小象图片)过了一会又来了2只小象(出示2只小象图片)3只小象再添上2只小象是几只?

  师:请大家一起说说这道题的算式?(教师边写出算式3+2=5)师:斑马老师要给所有的斑马开会,先来了4只斑马(出示4只斑马图片)过了一会又来了1只斑马(出示1只斑马图片)4只斑马再添上1只斑马是几只?

  师:请大家一起说说这道题的算式?(教师边写出算式3+2=5)师:小结,5的加法有四道算式题:4+1=5,1+4=5,3+2=5,2+3=5。

  师:引导幼儿观察4+1=5和1+4=5,3+2=5,2+3=5。四道算式,发现他们的秘密。

  师:你们看4+1=5和1+4=5,3+2=5,2+3=5。这些算式有什么变化?

  师:小结,它们数的位置交换,结果不变。

  师:大家把算式读两遍。

  三、玩“谁最快”游戏。

  1、每组做一道必答题(5的加法)

  2、教师出示加法算式卡片每组进行抢答,哪组最快哪组胜利。

  四、书写算式。

  1、让幼儿书写加法算式。

  2、教师检查,对书写有错误的幼儿给予帮助指导。

  五、教师进行小结。

大班数学教案 篇3

  活动目标:

  1.知道电话号码是由数字组成的,感受数字在日常生活中的运用。

  2.尝试将数字1——6进行6次不同的组合,排列出6组不同的电话号码。

  3.能动脑筋坚持完成任务,体验成功的快乐。

  活动准备:

  物质准备:

  1.数字牌

  2.记录表格

  3.数字卡片1——6

  4.水彩笔、记号笔

  5.PPT

  经验准备:

  知道自己家里的固定电话号码

  活动过程:

  一、联系实际生活,激发幼儿的活动兴趣

  1.教师播放PPT,依次出现数字

  师:你们看谁来了?

  哇,真棒,你们认识这么多数字呢!

  2.联系生活,教师提问

  师:生活中到处都有数字,你们在哪里见到过呢?

  总结:生活中个个地方都有数字,看来数字的用处真大!

  3.教师PPT播放幼儿园电话号码86512001

  师:1我这里有一组数字,你们大声地读一读!

  2你们猜猜代表什么呢?

  师:这一串数字是我们实验幼儿园的电话号码,你们家也都有固定电话,谁来说说你家的电话号码呢? 总结:看来每家的电话号码都不一样,而且固定电话号码的数字要少一些,手机号码的数字要多一些。

  二、出示电话号码,引导发现电话号码与数字的关系

  1.教师出示一组电话号码

  师:这些都是我们通州的电话号码,你们有什么发现吗?

  总结:每组都是8位数,前面的第一位数都是8,而且每组的电话号码都不一样。

  2.教师出示两个电话号码,进行比较

  师:这里又有两组电话号码,你们来大声的念一念!

  你们发现这两组电话号码有什么特别的地方吗?

  总结:一样的数字,排列位置不一样,就能变成不一样的电话号码,对吧?

  三、引入情景,摆摆数字牌

  1..教师播放PPT

  师:1今天动物新村的小动物们来邀请我们小朋友去做客呢!

  2看,村长山羊伯伯来欢迎我们了!

  2.出示数字卡片

  师:山羊伯伯说,如果我们小朋友想进去参观动物新村,得先完成一个任务! 听,山羊伯伯布置任务了!

  (教师播放录音)

  3.教师安排分组

  师:待会儿你们就用山羊伯伯为你们准备的数字卡片摆一摆,把摆出的号码记录在这张表格上。

  师:那我们就请坐在一起的.4位小朋友为一组,你们商量一下,选一个小朋友做记录员。

  师:你们选好了吗?那我们到后面去摆一摆,记一记吧。

  (教师出示记录表)

  3.幼儿自主操作,记录

  4.幼儿上来展示,教师总结

  师:看,我们都用三个数字组合成了这么多不同的号码呢!

  这张记录表是哪组完成的呀?这里有没有我们熟悉的号码呢?

  这张呢?请你们组一起来读一读?发现了什么熟悉的号码么?

  这里发现了什么号码呢?

  看看这里1、2、3都组成了哪些号码?我们一起来读一读。

  四、幼儿自主操作,帮小动物设计号码

  1.教师出示楼房和各种小动物

  师:我们都完成了山羊伯伯布置的任务,那我们就可以进去参观了。看,有哪些小动物呀!

  (教师播放PPT)

  师:小动物们为了方便和朋友们联系,他们每家想装一部电话,山羊伯伯想请我们小朋友帮助小动物们设计电话号码。

  2.教师请幼儿设计电话号码

  师:请小朋友们注意啦,动物新村的电话号码很特别,每家的电话号码为6位数,而且电话号码必须用到1、2、3、4、5、6这6个数字,不能少一个数字,也不能多一个数字。还有每个电话号码都不能相同哦。

  3.师:老师给你们准备了记录表和这123456的数字卡片,前面有6个小动物的标记,你为它们设计的电话号码就记录在后面的空格里。比如为小兔设计电话号码时,你可以用桌上的数字卡片先摆出一个电话号码,就把它记录在小兔后面的空格里。然后你再试着摆出其他小动物的电话号码,再一一记录。

  幼儿自主操作,用6个数字摆号码,并在记录表上记录这六组不同的电话号码。

  五、幼儿相互交流

  教师将幼儿设计好的电话号码都贴在展板上,并检查是否符合设计要求。

  总结:今天我们小朋友们可真能干,都能用这6个数字设计出了很多电话号码呢!我们一起来读一读这个小朋友们为小动物设计的电话号码吧!那我们把我们的设计方案送给动物新村的小动物们去吧!

大班数学教案 篇4

  【教学目标】

  1.积极操作、探索,通过“画手数格,抓珠数数”等途径,来比较准确地判断手的大小。

  2.学习数数、测量、统计、表达与交流,初步习得积极地从多种角度解决问题的态度。

  3.养成实验中的记录习惯,体验合作探索的快乐。

  4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5.体验数学集体游戏的快乐。

  【教学准备】

  1、每人一张方格纸珠子、盘子、绳子若干。

  2、集体记录表一张。

  【教学过程】

  一、教师直接提出问题,请孩子们讨论解决问题的方法。提问:

  1.我们每个人都有一双手,它们一样大吗?

  2.今天我们要选出班里大手冠军和小手冠军,那用什么方法可知道手的'大小呢?

  3.哪种方法能使我们更准确的知道手的大小呢?

  二、给孩子们充分的时间运用格子纸和珠子的方法,测量手的大小

  1.让孩子们在方格纸上画画小手,数数手占的格数,了解手的大小。

  (1)格子纸上有整格、半格怎么办?

  (2)整格与半格分类记录

  (3)小结:手形所占的格子数多,就说明手大;

  手形所占的格子数少,就说明手小。

  2.小组合作:探索每个人的手能抓起多少珠子

  (1)将抓起的珠子数量记录在纸上

  (2)小结:抓的珠子数多就说明手大;抓的珠子数少就说明手小。

  三、根据全班的统计结果,对测量手大小的方法展开进一步的讨论。

  1.提问:

  (1)通过画手、抓珠子,我们是否知道了手的大小?

  (2)我们画了手,抓了珠子,怎么就知道了手的大小呢?

  2.引导幼儿观察集体记录表

  (1)看看谁的手形占的格子数多,谁抓的珠子数最多,找出大手冠军。

  (2)用同样的方法找出小手冠军。

  (3)这种方法是否真的可行呢?让我们来验证一下。

  请大手冠军与小手冠军的两位小朋友验证给全体孩子看。(手对手)

  【活动反思】

  本次活动的内容易于幼儿理解,并且直观,极大地激发了孩子的学习兴趣。你们知道你的手有多大吗?那么怎么去测量手的大小呢?然后开始讨论,最后找到解决问题的办法。通过讨论最后达到共识,可以画手印,还可以抓珠子看谁抓得多等等。孩子自己找到了解决的办法,孩子很有成就感。尤其是活动中,每个孩子都参与进来,按照自己喜欢的办法去比较,孩子兴致特别高,同时也达到了预期的教育效果。

大班数学教案 篇5

  【设计意图】

  10以内自编应用题

  【活动目标】

  1、理解加法中得数(和)与两个加数的包含关系。

  2、能根据一幅图画编加法应用题,答题列式。

  3、 能与同伴友好合作分享材料。

  【重点难点】

  重点:能根据画面提供的信息,创编加法应用题。

  难点:借助实际情境和操作,理解“加”的实际意义。

  【活动准备】

  物质准备

  1、教具:

  树枝、屋檐、树枝和屋檐、两根电线杆背景图各一;小鸟磁铁10个;笔1支;活动单47A-D《小鸟飞来了》(每张4题为一套,裁好用回形针别在一起)。

  2、学具(俩人共用)共14套:

  活动单47A-D《小鸟飞来了》(每张4题为一套,裁好用回形针别在一起)笔每组1支。

  经验准备

  1、幼儿前期经验,有试编应用题的经验

  2、规则:两人结伴,一人选活动单编加法应用题,另一个人接过活动单回答列算式。交换角色做下一题。

  【活动过程】

  教学过程:

  (一)导入部分

  环节1:讨论玩法(约10分钟)

  通过磁铁演示,帮助幼儿理解画面信息。基于“看图编应用题”的活动经验,与幼儿讨论确定活动规则。

  1、学习编题

  教师:“今天派派、麦麦给小朋友带来了新的看图编题的活动单,(用小鸟磁铁在背景图上呈现出活动单47A的第一幅画面)看这幅图你能看懂吗?你能跟根据这一幅图来编应用题吗?谁来试试看?”

  请个别幼儿试编应用题。

  教师变换背景为屋檐与树枝的活动单47C的第一幅画面说:“再来看这张图,怎么编题呢?”指导幼儿再次试编应用题。

  2、讨论规则

  教师出示裁好的4套活动单47A-D《小鸟飞来了》:“这个活动名字叫小鸟飞来了,派派和麦麦像以前玩看图编应用题那样,一个人编题目一个人解答列算式,然后再交换,合作的很好,你想不想也和好朋友一起来合作玩呀?”

  教师继续说:“两个人一起玩时,先拿几套活动单?(一套)

  放在两人什么地方?(中间)

  然后谁先来选活动单来编题?(由俩人商量后决定)

  一人选活动单编好题目后,由谁来解答列式?

  (由另一个人)

  活动单由谁保管?(由列式的.人保管)

  接下来怎么做?(俩人交换角色重新开始)

  一套题有四张每人要编几道题?(每人编两道)

  这个活动和看图编应用题的规则一样,小朋友们会玩了吗?”

  (二)进行部分

  环节2:分组操作(约10分钟)

  1、分组操作

  请幼儿开始操作

  教师提醒幼儿:先结伴在选活动,游戏双方可以坐在同一边方便看活动单

  2、观察指导

  教师巡视各组幼儿操作,重点指导新活动。

  观察幼儿是否理解“小鸟飞来了”意图,看幼儿是否能合作,根据现场幼儿发展水平分层指导。

  (三)结束部分

  环节3:交流评价(约10分钟)

  重点讨论“为什么不一样的事情,列出的算式却是一样。” 并请幼儿根据算式自编应用题,加深对算式抽象意义的理解。

  (点评操作中好友合作的情况)

  1、交流

  教师:“今天小朋友去玩过‘小鸟飞来了’你是和谁一起玩的?谁愿意来及介绍一下你们编的题目?”

  请出两结伴幼儿,用小鸟磁贴在背景图上摆出活动单上的图景,演绎轮流编题、回答列式过程。

  教师提问他们各自列出的算式意义以及得数(和)与两个加数的关系。

  例如:1+9=10每个数什么意思?为什么1+9=10?(因为1和9合起来就是10)

  教师:“有哪些小朋友编的题也列出了同样的算式?”

  教师:“你们编的是同样的事情吗(不是)

  那为什么列出的算式会一样呢?”

  (因为他们的数量关系是一样的)

  教师:“今天在编应用题时,你们遇到困难了吗?”

  如果幼儿提出来,教师则问“是什么?”并组织幼儿讨论解决方法。

  2、评价

  教师:“今天我们又学会了一个新本领,你和朋友合作愉快吗?”

  教师根据现场幼儿的表现进行补充点评。

  评价要点:(1) 能理解一幅图的图意,根据图意编题、答题列式。

  (2) 能与同伴友好合作,分享材料。

  3、结束 请幼儿将活动单和自己的爸爸妈妈进行交流。

  【活动反思】

  孩子们能理解加法中得数(和)与两个加数的包含关系,能根据一幅图画编加法应用题,答题列式。但与同伴友好合作分享材料上大多数幼儿可以达到,个别幼儿不愿与同伴一起合作,将材料全放到自己那边,还有的幼儿不遵守活动规则,一边编题一边说出式子,下次我需要在强调活动的规则。

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