实用的语文教案模板合集10篇
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标
1、学会运用典型事例来证明自己的观点。
2、培养谦虚好学的好品质。教学重难点
学会运用典型事例来证明自己的观点。教学准备
课件、小黑板、卡片等。设计思路、
教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
教师导入：可以简介作者来导人，也可引用名言导人，如：—一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜——爱默生。他的这句话对你有什么启示？今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。（板书课题及作者。）
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（出示课件l。）
1、有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？
3、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？
4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人？他身上有哪些优点是值得你学习的？
5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1、先以小组为单位相互解答疑难问题。
2、在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1、读准下列字音。（出示课件或小黑板1。）
啁啾（zhōujiū）喈喈（jiē）翌日（yì）彗星（huì）
宽宥（yu）弥补（mí）臆度（yì）窒息（zhì）
（先指同学读，有错误的让其他同学纠正。）
要求：记住本文出现的生字词。
2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？
明确：（运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深刻。）
3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？
明确：（第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的'知识是有限的。）
4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人？他身上有哪些优点是值得你学习的？
明确：（开放性题目，说出一点即可。）
5、研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。
（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。（出示课件或小黑板2。）
①选段中写了哪些乐音？发声原理有何变化？
②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然？
③现实生活中你还知道哪些发声方法？
（2）小组代表交流发言。
明确：（①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。
靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。
②人们的知识是有限的。
③吹口哨、吹树叶。）（只要符合题意即可。）
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）
六、拓展训练
（如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。）
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。
语文教案 篇2
苏教版小学二年级语文上册教案全册《识字1》教学
教学目标：
1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。
2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点难点：
识字、写字；“臼”笔顺。
教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板书：识字一
作业安排：
课内：抄写字词、口头组词、说话。
课外：默写词语、朗读字词。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一．复习旧知，揭示课题
1．上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。
2．今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。
二．初步看图，读课文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由读课文。要求：看清音节，读准字音。
三．指导看图，出示部分生字。
出示挂图，观察说话：
1．小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。
2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）
3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4．果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）
5．看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。
秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。
四．学生自学出示的生字词
五．教师检查自学情况，并加以指导
1.认读生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。
六．小结
刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的.什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？
七．指导书写
1.学生看清笔顺，记忆笔顺。
2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。
3.学生描红。
4.说说你是怎样记住这些生字的。
5.在习字册上练写生字。
第二课时
一．复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“梁、稻”的笔顺书空。
二．继续看图，学习生字词
1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）
2.体会“飘香”的意思。
3.学生借助拼音自读以上生字词。
4.指名认读。正音。
5.小结；这些词和什么有关系？
三．指导读韵文。
1.按要求归类读。
2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。
四．指导学生运用课文中的词语看图说话。
五．指导书写，检测效果。
1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。
2.在习字册上练写。
3.认读课后词语。听写词语，检测效果。
教学反思：
为了能很好的培养孩子的审美能力，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。
《识字2》教学设计
教学目标：
1.学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡片。
主要板书：识字二。
作业安排：
课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。
课外：阅读韵文，默写生字词。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．出示投影，指导学生看图学字词
1.请同学们仔细观察图画：
(1).这是什么地方？谁在指挥交通？
(2).马路上有什么？
(3).马路边上有什么？
2.学习生字新词。
语文教案 篇3
【教学目标】
1、能正确读出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10个词语。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，懂得用爱心对待生活。
【教学重点】体会水的重要性和小姑娘的孝心。
【教学难点】从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量。
【教学流程】
一、课前谈话：
师：今天，沈老师给大家带来了一份礼物，想看看吗？
（出示图片，音乐）一些学生常见的经典童话故事画面，如：《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》等。（让学生一起说说故事的题目）
师：这些都是什么呀？（童话故事）喜欢吗？为什么？
师：是呀，童话就是这样的生动、有趣、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜欢。你们知道吗，童话最大的特点就是丰富的想像，特别的神奇，在我们的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生。板书：神奇
二、教学过程：
（一）出示课题，了解钻石：
师：今天，我们再来学习一个神奇的童话故事，它是俄国作家列夫·托尔斯泰写的，题目叫——《七颗钻石》。
1、出示课题，齐读。
2、师：钻石，你了解它吗？
师：是啊，钻石就是这样一种美好的东西，让我们再来读读课题——《七颗钻石》。
这个故事到底讲了什么呢？让我们赶快去读读吧——
（二）初读课文，整体感知：
1、学生自由读课文，思考：这个故事主要讲了什么？
2、检查字词，随机正音：（关注“唾沫”）
3、归纳课文主要内容：
（1）指名说
（2）出示填空：
地球上发生了，一个小姑娘，水罐发生了的变化，最后从水罐里跳出，涌出。七颗钻石变成了。
（自由说——齐说）
（过渡语）师：多么神奇的故事啊，让我们静下心来慢慢品读，相信你会有更多的收获。
（三）研读第1自然段，感受旱灾：
师：读读这一段话，你读懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
1、自由读。
2、师：你读懂了什么？板书：大旱灾
师：你从哪些词语读懂了这是“大旱灾”呢？
3、体会“干涸——干枯”
师：你从哪个词读懂了？
师：让我们去看看当时的场面吧——（出示图片，背景音乐）
你看到了什么？
（过渡语）师：再来读读这一段，还从哪读懂了这是“大旱灾”呢？
4、理解“焦渴”。
师：你有过口渴的经历吗？（体育课下来、有时半天没喝水等）
这是“焦渴”吗？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下吗？
（嗓子眼里有火烧火燎的感觉，就像要冒出烟来的样子。）
5、师：让我们带着自己的感受，通过朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重。
（配乐朗读）
（四）研读第2自然段，感受爱心：
（过渡语）师：地球上发生了这么严重的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝，发生了什么呢？请你自己读读课文的第2自然段，划出最感动你的词语或句子。
板书：找水
1、自由读，教师随机地进行指导。
2、交流：
（出示一）：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：哪里感动了你？
（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
（抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”）
指导朗读（随着学生的理解读好这句话）
（2）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
师：你能想像当时小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪儿去找水？（想象说话）
生：小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。
板书：空
指导朗读（随着学生的理解读好这句话）
师：找遍了那么多的地方，她都没找到水。这时，小姑娘心里会怎么想？
生：沮丧、伤心、难过、绝望……
师：就在这样绝望的情况下，当她醒来时，拿起罐子一看——
（3）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：谁来读读这句话？
你为什么读得这么高兴呀？
师：这真是意料之外的收获啊，难怪小姑娘如此的'——喜出望外
谁也来喜出望外地读一读？
你读得这么好，你是怎么理解的？
师：带着你的理解，我们一起来读——（齐读）
板书：满
师：空罐变成了满罐，这就是童话故事的——神奇。（指板书）
（过渡语）师：还有哪里也感动了你？
3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
（1）“喜出望外”是因为有了水；也是因为母亲有救了。
（2）“真想喝个够”说明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母亲，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
（3）“赶紧跑回家去”……
师：你还从哪些词语里也读出了她的急切？
师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）
（4）体会“抱着”（说明两点：对水的珍爱；心情的急切。）
（五）设疑存疑，课堂小结：
师：小姑娘赶紧去捡水罐，按照你的经验，掉在地上的水罐会怎样呢？
生：（自由说）水都洒了出来
师：那小姑娘的水罐呢？
生：还是端端正正地在地上摆着……
师：这又是为什么呢？我们下节课再来学习。
（六）课堂作业：完成《课堂作业本》第3题。
1、学生自由做。
2、说说你为什么这么填？
语文教案 篇4
一、教学目的：
1、要求学生能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。
2、通过学习，理解课文内容，知道草原上的鹰和人们生活有着密切的联系，它能够帮助人们了解天气的变化，能够帮助迷路的人克服困难。
3、在理解课文的同时，要注意培养学生的`观察能力。
教学时间：2课时
教学重点：通过阅读，去理解课文内容，能正确解答课后练习第三题。
教学准备：一幅鹰的挂图投影片
二、教学过程
第一节
教学内容：
借助拼音，带着思考题独立阅读思考，然后进行小组讨论。
三、教学过程 ：
1、用图导课。
①出示挂图。谈话：图上画的是什么？你们见过它吗？
（贴图）
②出示课题，看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。
（板书课题）
2、借助拼音阅读课文，把不懂的词语画下来，再查。
3、说说有哪些词语不懂，现弄懂了哪些。
4、正音。（出示小黑板或投影）
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丢介母ü。
朝是多音字。朝着（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。
狂、汪、当、清这几个字是后鼻音，要读准确。
5、认真阅读课文，独立思考下列问题。
①本课有几个自然段？仔细想每段都写了什么？
②从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气？
③如果在草原上迷失了方向，鹰能帮什么忙？
四、组织小组针对思考题进行讨论
第一节
教学内容：交流讨论情况，引导学生细读课文，进一步理解课文内容。
五、教学过程
1、指定四位同学读课文
2、根据思考题，全班交流讨论情况。各抒己见，有不同的意见可以提出来。
3、师生共同学习，分析文章重点。
①指名读第一段，思考这段写了什么？（点明鹰和人们的关系）你是从哪句话看出来的？
②提问：鹰能预报天气你是从哪几段看出来？
（1）指名读2～3段。
（2）对天气的不同情况进行比较。
（3）提问：情况有什么不同？（时间不同，活动情况不同，天气变化不同）都是怎样？
（4）天气变化（由好到坏）过程分了几步叙述。请你画下来，说一说。
3.小声读第四段，思考：这段有几句话？每句是什么意思？
（1）提问：当人们迷失方向时会是怎样呢？这时，你应该怎样做？
（2）理解眺望一词的意思，用动作演示。
（3）用肯定的语气读第一句话。通过读理解如果就，要是就的意思。
（4）提问：鹰为什么能帮助迷失方向的人克服困难呢？（因为鹰的生存离不开水和食物，有鹰存在的地方，也就有水源，牛羊和村庄。）理解或许的意思，可让学生用换词方式弄懂意思。
③让学生讨论：说说鹰的这些作用是它本身直接告诉人们的吗？（①长期观察总结出来。②利用动物活动为人类服务。）
4、教师小结
5、有语气地朗读全文
语文教案 篇5
教学目标：
1、会认15个生字，会写19个生字。
2、熟读课文，体会春天美好景象，体会两个“小英雄”各自的性格特点。
3、体会形声字的特点，学习看半边识字的方法。
教学难点：体会形声字的特点，学会看半边识字。
教学准备：生字卡
课时目标：
1会认15个生字，会写19个生字。
2、能有感情的熟读诗歌。
课时安排：2课时
拓展：
1、读一读下面词语。
姑娘 朗读 放牛郎
跟从 狠心 仇恨
谈论 抡胳膊 囫囵吞枣
苍白 创造 疮疤
2、选字填空。
狼 狠 恨 （ ）狗 痛（ ） 凶（ ）
很 朗 娘 姑（ ） 晴（ ） （ ）好
抢 抡 创 （ ）先 开（ ） （ ）大刀
枪 轮 论 讨（ ） 手（ ） 车（ ）
3、给下面的字加上合适的部首填进括号里，组成词语。
丁 方 才 争
铁（ ） （ ）问 （ ）产 风（ ）
第一课时
教学流程：
一、导入新课
1、听录音《春风吹》，说说春风吹绿了什么？吹红了什么？吹来了什么？
2、今天我们再看看春风还有什么本领，我们一起来学习《春风》。师板书课题，生边读边书空。
二、识字学词
（一）识字
1、出示词语：柳梢、枝头俏、悄悄、口哨、捎来、云霄、轻轻、绿袍、一支、换上。
2、生借助拼音识字。
3、点拨：“悄悄 枝头俏”中的悄和俏声母是q；“柳梢、捎来、口哨”中梢捎哨的声母都是sh；云霄中霄的声母是x、
4、同桌互读纠音，带拼音读、去拼音读。
5、教师检查读音。
（二）学词
1、生浏览课文，在书中圈画含生字的词语，读这些句子理解“枝头俏、云霄”
2、同桌交流自己的理解。
3、点拨：俏：美好、好看。 霄：指天。
4、选自己喜欢的两个词语说句子。
5、班内展示造句情况，老师点评。
（三）写字
1、生描红课后田字格中的生字。
2、教师巡视描红情况，指导错误的笔顺
3、重点指导：“轻、梢、哨”
“轻”车子旁的横变提；“梢”木字旁捺变点；“哨”书写时口字旁向上一点。
4、生在练习本上书写。
5、教师评价。
三、熟读感知
课文内容我知道
1、生自读课文，完成填空
春天到，春风吹化了（ ），吹绿了（ ），吹红了（ ），小草（ ），山野（ ），燕子（ ），小朋友（ ）
2、填完后先在小组内展示。
3、教师指名回答。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们体会到了春天的美好景象，今天我们来认识两位“小英雄”。小朋友们能介绍一下你们的好朋友是谁吗？那庄稼的好朋友是谁你们知道吗？课件出示青蛙和蜻蜓图片
2、认识益虫：谁愿意向大家介绍一下这两种小动物，它们能为人们做些什么事情？ 板书课题，认读蜻蜓并伸出手和老师书写
3、小结：认识到它们都是益虫。 导入新课（板书：益虫）
二、检查预习情况，归类识字体会形声字的特点 （出示词语及拼音）
蜻蜓 放晴 眼睛 静静 呱呱叫 不出声 除害虫
1、借助拼音自由读
2、指名读，齐读
3、观察加点汉字的异同：（生汇报，师作如下板书）
青：相同：蜻 接近：睛 晴 静
4、问：还有哪些带“青”的字，读音和“青”相同或接近？
生小组讨论后总结：清、情、请、精、靖
5、小结：汉字的变化真大，给“青”加上不同的'偏旁就能组成意思完全不同的形声字，这些带“青”的汉字，大部分读音中都有韵母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不准，就向字典或家长请教。
三、读懂课文，了解益虫。
1、指名分节读课文，大家听他们读的对不对？
2、评价
3、齐读全文
4、体会情境，指导朗读。
（1）青蛙和蜻蜓分别做了什么？在什么地方？（师结合生回答作相应板书）
（2）那么它们做完了事情后各自表现又是如何呢？谁来说说青蛙？
（4）青蛙叫什么？为什么叫？它在想什么？（指导朗读体会到青蛙此时的高兴、自豪的心情以及宣扬自己功劳的心态）
（5）对此理解“蜻蜓”的表现，抓住“静静”、“不吱声”重点体会到其其谦虚的品质。指导生读出其情景。
（6）再次齐读两小节，体会各自的表现
（7）练习指导背诵全文
5、拓展延伸，了解益虫。
我们都喜爱这两只益虫，谁还知道哪些益虫，你能告诉大家吗？生汇报
6、师作总结语：像青蛙、蜻蜓等这些益虫，是我们人类的好朋友。它们帮我们消灭了许多害虫，保护了庄稼和其它植物。所以我们不仅要感谢它们还应该怎么做？（生回答，师板书：保护）
四、指导书写生字
1、观察田字格中的生字，找一找哪个字是上中下结构？（害）那么写这个字要注意什么？（生答，师作范写，并用红粉笔作重点提示）
2、师范写“静”，重点强调“月”，第一笔是“竖”，而不是“撇”，右边的“争”应该注意什么？谁来告诉大家？
3、学生描写生字各二遍
4、书写作业
五、布置作业
语文教案 篇6
第二课时
一、回顾内容，引入新课
1、通过上节课的学习，你都有哪些收获呢？
2、本节课，我们继续来感受祖国的辽阔与美丽。板书课题。
二、出示预习提纲
找出描写祖国秀美山川的语句，把你的体会写在有关的语句旁，边读边勾画，要有的放矢地结合课文内容理解。
三、展示汇报交流
1、指名朗读课文。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习课文。
4、你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
自主学习课文，提出不懂的问题。
1、学习第一小节
（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？
（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？
（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）
（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——
（5）带着这样的感受来读。
2、学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的`语句划下来，想象着读一读。
（2）指导朗读。
同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？
这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？
出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
出示小黑板 ：
我们的祖国有（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山以及（ ）。
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？
3、学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
4、指导背诵第二小节
(1)、出示图片.
(2)、总结背诵的方法，想象画面背诵。
五颜六色都是形象的语言
骄傲、自豪 自主读书，边读边画 高不可攀 有感情地朗读
美、迷人、多
结合实际谈一谈
随着老师的图片学生背诵。
学会读中感悟，培养学生合作意识。
四、巩固练习，检测反馈
1、这篇课文写了什么内容？
2、学习了这篇课文你知道了什么？
3、练习写生字两遍。
4、 填上表示颜色的词语
（ ）的沙漠（ ）的高山（ ）的湖泊
（ ）的平原（ ）的沼泽（ ）的海湾
5、连线
珠穆朗玛峰 望日出
五岳 撒开珍珠串
南沙诸海岛 竞雄奇
登泰山 举手能摩天
板书设计：
13.我站在祖国地图前
九百六十万 山河壮丽 祖国象妈妈
平方千米 蓝图宏伟
教学反思：教学时,让学生画出认为写得很美的句子,自己品读,体会它们的美.诗中有两处使用了省略号,教师应注意启发学生体会省略的内容,从而丰富诗歌的内涵,感悟诗歌言有尽而意无穷的特点.
语文教案 篇7
教学目标：
1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.认识课文中的生字。
2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学教法应用：
小组讨论法，质疑问难。
教具准备：
生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)
教学设计：
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)
2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?
3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)
(设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)
二、配乐诗朗诵
那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来? (课件配乐朗读，按喇叭键)
(设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望)
三、初读课文
学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
(设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。)
四、检查反馈：
1、 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?
(课件按学生的`提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)
如： “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
2、比赛读：
(1)课文有几个小节?交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。
(3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生
(4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?
(意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。)
五、质疑问难 随机学文 (课件返回上一图 随机点击图显示课文)
1、在课文中，你有什么不懂的地方吗?
2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三
如句1：
学这一句就得引导解决以下问题：
(1)“草芽”指什么?
草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文
草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?
(2)用“是——”练习说话 (课件点击“是”，“是——”字闪烁)
而其他3句略学：只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”?
(设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。)
课间操。
六、欣赏、背诵
结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。
七、尝试创作
课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。
(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)
八、总结
学了这一课，你懂得了什么?(保护自然，使四季更美)
(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)
板书设计：
四 季
春 夏 秋 冬
语文教案 篇8
教学目标：
1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1．今天，我们学习新课《聪明的华佗》。
2．华佗长大后成了我国著名的医学家。
二、指导看图，了解图意。
1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？
2．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？
3．图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的'妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。
你看，图上的小华佗在干什么？
4．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！
三、初读课文，了解大意。
1．轻声自由读课文。
（1）借助拼音读课文，读准字音。
（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。
（3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？
2．检查自学。
（1）认读生字。
（2）指名分段读课文。
（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。）
四、分段细读，理解课文内容。
1．通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？
2．学习第一段。
（1）指名读第一段，这段讲什么？
（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。
（3）理解“学徒”。
3，蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读第二、三、四自然段。
小组学习：
（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？
（2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。
（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”画出有关的句子。
4．小组反馈学习结果。
（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段，
（2）找一找写两只羊打架的句子。
出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。
（3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好办法？说给大家听听。
（4）华佗想到了好办法吗？哪个自然段写了华佗的做法？
①看图，指名读第四自然段。
②找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”。）
华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？
③这段主要讲了什么？
④指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。
5．学习第五段。
（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最后一段。
（2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？
（3）用高兴的语气再读一读。
五、总结全文，加深理解。
你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获？
六、朗读全文。
第二课时
一、复习。
1．朗读课文。
2．认读生字新词。
二、小组内互学本课生字。
如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。
三、班内交流，重点指导。
“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。
例如：拿：合——手
四、指导书写。
这：先写“文”，最后一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。
那：右半部“阝”起笔要比左边低。
着：横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。
五、作业。
正确书写本课生字。
板书设计
探究活动
收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。
语文教案 篇9
【学习目标】
１、口语交际与习作：
通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
２、我的发现：
通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。
３、日积月累：
积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
４、展示台：
展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。
【教学时间】
４课时。
【教学过程】
第一课时
“口语交际”
（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。）
一、引入学习
１、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
２、谈话：
日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的`问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
板书题目：
难忘的成长经历
二、明确要求
１、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
２、交流：
说、写自己或别人的成长故事；
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；
讨论信中的问题，写回信。
三、口语交际
１、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
２、按要求独立准备，并说给自己听一听。
３、根据选定话题进行分组：
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以４～6人为宜。
４、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
５、指名在全班交流，集体评议。
6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
四、引导总结
１、请你来总结这次口语交际活动：
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
２、请你为下一次口语交际活动提建议。
第二、三课时
“习作”
一、引入
谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
１、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
２、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
３、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
三、指导习作
１、根据自己选择的话题理出提纲。
２、交流提纲，分组指导：
话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？
（建议联系生活实际举出例子。）
话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？
（指导书信格式。）
四、学生独立习作，老师巡视指导
五、习作交流与讲评
１、指名读习作，集体评议。
２、每个话题选出代表作讲评。
六、修改誊抄
１、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。
２、誊抄习作。
七、拓展活动
话题一：编成短剧演一演。
话题二：开展读书心得展示活动。
话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。
第四、五课时
“我的发现”“日积月累”“展示台”
一、我的发现
１、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。
２、归纳小结阅读方法：
一边读一边想。
３、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。
二、日积月累
１、自由阅读，要求读得通顺流利。
２、指名读，纠正读音。
３、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。
４、背名句竞赛。
５、你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。
三、展示台
１、谈话：
综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？
（自由说。）
２、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。
３、展示综合性学习成果。
４、总结，评奖。
语文教案 篇10
第一课时
1、语海畅游
“语海畅游”安排有“词语真有趣”“读一读，填一填“”体会反问句的表达效果“等三项内容。
“词语真有趣”意在引导学生体会词语构成的趣味性。教学时，先让学生读一读词语，然后说说这几组词语的组成特点。还可以让学生再举几个类似的词语。
“读一读，填一填”，意在让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。教学时，先让学生读一读句子，然后试着填一填，最后简单说说这些词语意思的不同。对于词语的差别和用法的不同，应结合具体的言语环境来体会理解，不要死记硬背。
“读读比比，说说哪句好，为什么”?意在引导学生体会反问句的效果。两组句子，前一句是反问句，后一句是陈述句。教学时，让学生比较着读，一读，体会反问句的效果。在学生对反问句有的表达效果有所体会后，再让他们读一读，读出反问句表达的强烈感情。还可以拓展学习活动，鼓励学生从课文中找出反问句，自己读一读，读出强烈的语气。
2、积少成多
本次“读读背背”要求背诵的是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
教学这首诗以学生读、背为主，诗的背景和诗的意思学生有所了解即可，教师不必作详细的解释，更不要让学生背诵诗的意思。
3、阅读平台
阅读平台的阅读短文是《俞伯牙遇知音》。教学时，先r2学生自渎短文，了解短文大意，再说说文中的“知音”是什么意思，并谈谈现在我们说的“知音”是什么意思。学生广泛交流后，教师再作。短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达的意思。后来用“知音”指自己的朋友。
第二课时
1、能说会道
本次口语交际的话题是“说说家乡的习俗”，意在让学生了解家乡的'习俗习惯，知道这些习俗的特定意义，对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。
教学前，布置学生深入了解家乡的一些风俗民习惯。
教学时，先回顾《端午节的由来》这编课文，引出口语交际的话题，激发学生的表达兴趣。再组织学生在小组里说说家乡有哪些习俗，这些习俗有什么特殊意义，还可以对某些习俗谈谈自己的建议。最后先派代表到班上讲述，师生共同评议。
2、笔下生辉
本次习作内容，是把自己在某个节日留下深刻的事写下来。教学时，先让学生读读提示，开拓自己的思路，明确这次习作的要求。然后让学生回忆，学生回忆后，再互相交流，互相启发。然后学生自拟题目，写草稿。学生写草稿时，教师要指导学生结合这个节日的的特点，进行场面描写。草稿完成后，要求学生自己读一读，找出要修改的地方，认真修改。
“语文百花园”教学可安排2课时。
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