【精选】大班数学教案范文汇编六篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的大班数学教案6篇，希望对大家有所帮助。
大班数学教案 篇1
大班数学活动认识大于号小于号教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，根据“>”“<”比较形象的特点，通过儿歌和身体动作认识两个符号的开口方向，会正确运用“>”“<”，初步理解不等式的特点，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识大于号小于号教案吧。
活动目标
1、根据“>”“<”比较形象的特点，通过儿歌和身体动作认识两个符号的开口方向。
2、会正确运用“>”“<”，初步理解不等式的'特点。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
PPT课件、小黑板5个、操作卡15张
活动过程
一、开始部分：PPT情景引入大海深处的故事。
教师：美丽的大海深处一群小鱼在快乐的游来游去，我们一起学一学吧。
二、基本部分：
1、通过课件大鳄鱼吃数量多的小鱼，初步感知大于号。
教师：啊，谁来了?大鲨鱼来吃小鱼了，大鲨鱼什么样子?请幼儿学一学大鲨鱼张大嘴巴的样子。
小鱼吓的赶快逃跑，鲨鱼会吃哪边的小鱼呢?学学大鲨鱼对着多的小鱼张大嘴边做出吃的样子。
2、聪明的小鱼隐身变成数字，猜猜它会吃哪个数字，为什么?初步理解不等式含义。
3、认识大于号：有人把大鲨鱼吃小鱼记录了下来，这个和大鲨鱼一样张大嘴巴对着前面的大数字的符号就叫“大于号”。
4、操作：从黑板前的五组数字卡片中找出运用大于号的卡片，请幼儿粘贴大于号，进一步巩固对大于号的认识。
5、认识小于号，其中一组为什么不能用大于号表示，该怎么办?出示小于号，让幼儿比较发现他们的开口方向。
6、教师小结：关于大于号小于号还有一首有趣的儿歌：大于号大于号，大嘴巴对着前面的大数笑，小于号小于号，小尾巴对着前面的小数摇摇摇。请幼儿和老师一起边说儿歌边做动作。
7、你们现在知道谁是大于号、谁是小于号了吗?幼儿两人一组数字卡，请幼儿选择合适的符号贴在中间，展示操作结果。
三、结束部分
游戏：鳄鱼来了，活动结束。(游戏玩法：先请一组幼儿玩游戏，其他幼儿用动作做出相应符号的动作。逐渐增多幼儿人数，游戏三次结束。)
大班数学教案 篇2
教学目标：
1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.
2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中简单的加减问题.
3.能根据分合式说出加减法算式.
教学重难点：
理解加减法的.实际意义,解决生活中的加减法问题.
教学准备：
课件，作业纸
教学过程
一、复习5的分合。
1．出示5的分合式，请幼儿认读。
2．游戏：碰球（复习5的分合）
师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）
二、新授5的加减。
A
1.出示课件，老师边操作边讲解：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了4只小鸟，现在，现在树上一共有几只小鸟？
2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？
4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式，全班幼儿齐声读算式。（1+4=5）
6.提问：如果树上先飞来4只小鸟，后来又飞来1只小鸟，应该怎样说出算式？
7.请一名幼儿说出相关的算式（4+1=5）
8.比较两道加法算式的异同。
9.拓展练习：2+3=?3+2=？
B
1.老师再次出示课件，操作并讲解：草地上有5条小蛇，有2条玩累了，先回家了，现在草地上有几条小蛇？
2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？
3.请幼儿口头说出算式。
4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3）
5.提问：如果先游走了3条小蛇，还剩下几条小蛇？
6.请幼儿交流、讨论并回答。（5-3=2）
7.比较两道减法算式的异同。
C
游戏：你问我答
师：小朋友，我问你，2+3=？生：╳老师，告诉你2+3=5
依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.
三、幼儿操作
完成有趣的数学5的加减
大班数学教案 篇3
活动目标：
1、学习不同的工具测量同一物体的长度。
2、继续探索测量单位与测量结果之间的关系。
活动重点：
学习用不同的工具测量物体的长度。
活动难点：
测量单位与测量结果之间的关系。
活动准备：
完整的铅笔、积木、回形针、橡皮等测量工具(幼儿人手2份)
记录表格(见活动材料)
活动过程：
一、创设问题情景，以故事的方式引入。
1、创设问题情景，引入问题。
师：小朋友，瞧，图上有谁?它们在干什么?(米老鼠和唐老鸭，它们在比赛跳绳)再看下面一幅图，想知道它们在说什么吗?再来看第三幅图，它们现在在做什么?(在测量跳绳的长度)它们用的测量工具一样吗?(不一样)再看一看最后一幅图，发生了什么事情呢?(它们在争论谁的跳绳长。)
2、引导幼儿讨论测量长度的工具和方法。
师：请你们也想一想，有什么办法可以测量跳绳的长度呢?还有其他的办法吗?
二、迁移幼儿已有测量长度的经验。
师：我们中班的时候已经学习过测量长度的方法了，你们还记得吗?那我请一个小朋友用黑板擦来量一量黑板的长度，你们仔细看他测量的方法对不对。
师：他测量的'方法，对吗?谁愿意来跟大家说一说。并示范一下测量长度的正确方法呢?(找准起点，沿边线测量，不要偏离边线，首尾相连，量一下记录一下。)
三、幼儿尝试测量，探索测量单位与测量结果之间的关系。
1、幼儿自主选择两种不同工具测量桌子的长度。
师：小朋友真能干，都已经掌握测量长度的正确方法了，现在我想请你们每人自己选择两个不同的测量工具，分别量一量课桌的长度，并在表格上记录用每个工具测量的次数和结果，(教师可示范记录方式)
师：你们刚才用两种测量工具，测量的结果一样还是不一样?请你说一说，你刚才是用哪两个工具测量的?桌子有几个XX长?用XX测量时量了几次?桌子有几个XX长，用XX量了几次?(请个别幼儿回答)
师：我们测量的是同一个物体，为什么每个人两次测量的结果都不一样呢?是不是我们搞错了呢?现在我们都用这种工具(积木和回形针)来量一量我们书本的长度，看看结果有什么变化，好吗?
2、集体选择两种同样的工具测量书本的长度。
师：现在请你们用回形针和积木量一量你的幼儿用书有多长，并像刚才一样把结果记录在表格里，好吗?这次测量结果一样吗?幼儿用书有几个回形针长?用回形针量了几次?幼儿用书有几个积木长?用积木量了几次?
3、引导幼儿讨论并小结。
师：我们每次的都是同一个物品，为什么测量的次数和结果不一样呢?仔细观察你们的记录表，你会发现什么?(引导幼儿发现测量工具长，量的次数就少，测量工具短，量的次数就多的道理。)
师：小结，测量工具长，量的次数少，测量工具短，量的数次就多。
大班数学教案 篇4
教学目标：
1、学习在表格的相应位置勾画记录图形的三项特征。
2、能根据表格勾画出的三项特征，选取图形并贴在表格的相应位置。
3、积极参与讨论活动，大胆讲述自己的意见。
教学准备：
教具放大的表格，水彩笔，几何图形若干，固体胶、学具幼儿操作卡片。
教学过程：
一、集体活动。
1、认识图形特征表格。
出示图一。“这是一张表格，表格的第一排上都有些什么？我们一起读一遍。”“谁来说说第一排上有哪几种特征标记（大小、颜色、形状）。”“表格的第一行有些什么？它们都是什么样子的.图形？”“这些图形的特征，我们在表格上能找到吗？”
2、学习在表格中勾画图形特征。
“今天我们就要在表格中勾画出每个图形的大小、颜色、形状的特征，打勾的时候一定要对照第一排的特征标记，勾在这个图形同一排的位置上。”“现在我们先来勾画第一个图形的特征，谁能告诉我们在哪一排勾画？”（请幼儿指出）“大家说出它的特征，老师来勾画，我们一起来检查勾画的位置对不对？是不是这个图形的特征。”幼儿集体讲述图形特征，教师随之勾画。“谁来勾画第二个图形特征？我们一起检查勾画的位置对不对？表示的特征对不对？”
3、学习根据勾画的特征选贴图形。
“仔细看看这张表格与第一张有什么不同？它是请小朋友干什么？”“我们一起把第一排的三个勾读一读。”“谁来根据这一排勾画的三个特征选图形，并给它贴在应该贴的位置？其他的小朋友帮助检查。”“大家看他做得对吗？为什么？”
二、小组活动。
1、为图形勾画特征。
“请你为图形勾画出大小、颜色、形状的特征。一定要在与这个图形同一排的位置上打勾，勾画后把三个勾连起来读一读，看看与前面的特征是否一样。”
2、5以内的分解与组成。
三、活动讲评。
挑选做的有问题的操作纸讲评。
大班数学教案 篇5
活动目标：
1、幼儿能看分合式列出相应的9的加减法算式，并能正确地进行计算。
2、听老师口报应用题，列出相应的算式解答。
3、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和书写习惯。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高加减能力。
5、引发幼儿学习加减法的兴趣。
活动重难点：
活动重点：
幼儿能看分合式列出相应的9的加减法算式，并能正确地进行计算
活动难点：
听口报应用题，列算式
活动过程：
一、游戏“开火车”
1、小朋友，今天我们来玩一个“开火车”的游戏。要计算出老师手上
的`算式卡的答案，火车才可以出发哦。
2、教师出示9的加减法的算式卡，出示相应的算式卡，请幼儿计算出
相应的算式，然后带领幼儿玩开火车的游戏。
二、复习9的加减法
一）复习9的组成
1、小朋友现在我们一起把9的分合式列出来吧。
2、教师与幼儿一起说，教师列出9的分合式。
二）看分合式列算式
1、小朋友，老师现在请你们看着9的分合式来列出9的加减法算式。
2、（指着分合式“9可以分成1和8”）请小朋友看着这道分合式摆出算式。
幼儿摆，教师写算式1+8=9, 8+1=9, 9-1=8, 9-8=1
3、（指着分合式“9可以分成2和7”）看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？
幼儿摆，教师写算式2+7=9 ，7+2=9 ，9-2=7， 9-7=2.
4、（指着分合式“9可以分成3和6”）看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？
幼儿摆，教师写算式3+6=9， 6+3=9， 9-3=6， 9-6=3.
5、（指着分合式“9可以分成4和5”）看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？
幼儿摆，教师写出算式4+5=9， 5+4=9， 9-4=5,9-5=4.
三、幼儿操作“听教师口报9的加减法应用题列算式”
1、介绍活动要求：今天老师还为小朋友准备了练习本和铅笔，请小朋友翻到没有写的一页，听老师口报应用题，报完一题，你就在练习本上列出算式解答。听的时候一定要记住要自己认真听，别急着写，边听边想这道题应该用加法还是减法。写算式的时候要坐端正，头不能低得太下，注意书写格式。
2、教师口报应用题，幼儿书写算式。
教学反思
1、备课时，我考虑到如果直观的教孩子，孩子肯定接受不好。根据孩子的学习特点和个性特点，课堂上，我会运用活动教学法、图片教学法、问题教学法、多媒体教学法，充分调动孩子的学习积极性，这样寓教于乐，孩子就会在不知不觉中学到知识。
2、在活动过程中，通过唱歌、拍手、展示图片，让孩子观察、辨别、叠加，直观明了，通俗易懂，孩子容易在游戏中把握知识，学到知识。
小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
大班数学教案 篇6
活动目的：
1、学习5的减法，学会正确计算5的四组减法。
2、幼儿通过操作，理解加法的计算过程，体会用“数的组成”来计算5的减法是最简单的方法。
3、培养幼儿积极主动参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
活动重点：学习5的减法。
难点：在操作中掌握5的减法运算。
反思：幼儿知道1个实物和4个实物合起是5个实物，从5个实物中拿走1个大家也知道剩下4个，但幼儿比较难理解“5-1=4”因此本次活动的重点是通过操作幼儿能掌握5的减法。
活动准备： 5的组成列式若干，5以内的运算列式若干，背景图一幅，1—5数字操作卡片若干、操作卡片（、松鼠五只、蝴蝶五只、小鸟五只、小鸭五只）
反思：幼儿对抽象的'减法运算如“5-2=3”不能理解，也不感兴趣。但如果借助一些实物，并放入常情中，幼儿能运用表象进行减法运算，因此准备了以上教具。
活动过程：
一：开始部分
奥尔夫音乐《火车快飞》幼儿“开火车”进场。
反思：用歌曲与数、形知识巧妙地结合在一起，律动进来，提高幼儿兴趣。
二、基本部分
1、游戏“开火车”复习5的组成。
现在老师要请小朋友们一起玩“开火车”的游戏，游戏中答对的小朋友可以跟老师一起开动火车。
“开火车”游戏——老师“嘿嘿，我们的火车几点开”（出示５的组成列式）；幼儿“嘿嘿，我们的火车××点开”
请部分积极发言幼儿上来玩“开火车”（配合音乐）教师：火车要开，请你上来。
游戏重复玩两次，让每位幼儿都参与。
反思：著名教育家克鲁斯卡娅说过：“游戏对儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。”结合游戏进行数学教育可使儿童摆脱枯燥抽象数概念，从而提高对5组成的复习的兴趣。在玩开火车游戏中，幼儿积极参与回答问题，通过幼儿自己努力终于坐上长长的火车。
2、出示背景图
1、老师：我们开火车来到一片草地，草地上有树有花好漂亮，小朋友们看看，大树上来了几只小松鼠？（五只）五只小松鼠用数字几来表示？（5）这时走了几只小松鼠？（一只）一只小松鼠用数字几来表示？（1）5只小松鼠走了1只小松鼠还剩下几只松鼠？（4只）用什么符号来表示（一号）我们用算式来表示：5—1=4
2、草地上的热闹声吸引了漂亮的花仙子，你们看谁来了？（教师表演蝴蝶）我们数一数有几只蝴蝶飞来了采花？那里也有花，有两只蝴蝶飞走了，（以下过程同上）
3、过了一会，小鸟也飞来玩游戏，小朋友看有几只小鸟飞来了？又飞走了几只小鸟？（以下过程同上）
4、小朋友猜猜谁来了，（教师表演鸭子）有几只小鸭来游泳？过了一会，又有几只小鸭游走了？（以下过程同上下文）
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