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语文教案

时间：2023-06-09 19:48:39 语文教案我要投稿

关于语文教案范文合集9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于语文教案范文合集9篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　谈话：老师有一个问题想考考大家：我们刚欢渡完祖国妈妈的第几个生日？十月一日这一天是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？

　　同学们，从19XX年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）马上又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

　　二、初读体会

　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　　2、把生字拼读几遍。

　　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　　4、范读课文，学生说说听后的感受。

　　三、朗读感悟

　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）

　　4、读、议课文。

　　（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。

　　（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”大海奏的是什么乐曲读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　　5、有感情地朗读全文。

　　四、实践活动

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、欢庆国庆节的场面我们还记忆犹新，让我们用朗读献上我们的祝福。

　　2、抽查个别孩子背书，全班齐背。

　　二、指导写字

　　1、找出左右结构的字，复习左右结构的字有什么特点。（左窄右宽）

　　2、教师范写，有重点地指导。

　　“洁”字右上是“士”不是“土”

　　“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中间是两横。

　　“亿”右边的'“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

　　“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致，左低右高。

　　3、学生描红临写，展示交流。

　　三、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》，能跟着哼唱。

　　三、识字。

　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

　　2、介绍经验识字

　　加一加：大—庆只———帜南———献

　　编儿歌

　　四、指导写字

　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

　　2、教师范写，有重点地指导。

　　“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

　　3、学生描红临写。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　4．学习作者观察和描写人物的方法。

　　教学准备

　　描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。

　　教学过程

　　第一课时

　　第一课时教学过程

　　一、创设情境，提炼研读专题

　　1．（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推测一下“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

　　2．那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢？请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。

　　二、自主读书

　　1．给学生不少于15分钟的`时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流与互助。

　　2．有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的“港、澈、壶、缸、徽、聋、哑”。

　　3．尝试朗读。面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。

　　4．粗说印象。

　　一是：课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；

　　二是：体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。

　　第二课时

　　第二课时教学过程

　　一、由疑入手，提炼研读专题

　　1．将看书读书后提出的问题在小组内交流。

　　2．小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？

　　3．在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。

　　二、研读“鱼游到了纸上”

　　1．找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）

　　2．反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。

　　ɑ．用小女孩的话直接赞叹。

　　b．细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。

　　c．写围观人物的赞叹和议论。

　　3．研讨作者所用的观察和描写方法。

　　ɑ．观察方法：认真看，仔细听。

　　b．描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。

　　4．出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说）

　　三、研读“先游到了我的心里”

　　1．默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”）

　　2．快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入四、迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）

　　3．再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。

　　ɑ．长期仔细观察，并进行笔谈。

　　b．举止和神态描写。

　　4．有感情朗读你认为描写精彩的段落。

　　研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系（因果关系）

　　四、延伸课外

　　1．自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

　　2．多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解新词。

　　3、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。

　　4、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、创设情境，构建阅读话题。

　　1、引导学生谈谈对大海的印象。（可回忆《赶海》）

　　2、出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、播放配乐朗诵，交流听后感受。

　　2、放手试读，整体感知。

　　3、反复朗读，正确连贯认读。

　　（小组长在组内主持评议、改进）

　　4、点名分自然段朗读，读后评议。

　　5、检查生字词的自学效果。

　　（1）出示，点名认读。

　　（2）理解：礁石、锚、起锚等词语的意思。

　　（3）点名说字形特点及书写注意点。

　　（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

　　2、强调关键词语：冬、春、夏、秋，海、人。

　　3、学生在组内讨论练说。

　　4、全班交流，师生评议。

　　四、课后练习。

　　朗读课文，练习写生字词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、自读全文。

　　二、精读课文

　　1、师生学习第二自然段。

　　（1）学生各自读介绍“海”的部分。

　　（2）你觉得要读好这段话，要突出哪些词语？

　　（3）引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。

　　（4）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。

　　（5）在海边的人们是怎样的？找出课文中描写人的有关词句。

　　（6）学生交流，教师归纳：有“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。

　　（7）引导学生开展朗读竞赛，在读中进一步感受烟台海的独特魅力。

　　（8）你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组里试背，最后有感情地背给大家听。

　　（9）点名背，评议、小结背书情况。

　　（10）小结学习方法：整体读，感知本段主要意思；分层读，抓住关键词句理解体会；赛一赛，读出自己的领悟；背一背，表达自己的感情。

　　2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。

　　（1）学生自学。（读、赛、背）

　　（2）分四人小组讨论、汇报。

　　（3）集体评议汇报情况。

　　第3自然段，抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。

　　第4自然段，抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的.恬静和惬意。

　　三、课后拓展练习。

　　1、把1—4自然段有感情地背给同学、家长听，请他们进行书面评价，将书面评价添加到成长档案袋里。

　　2、用上“像、宛如”等词语，练习写一些打比方的句子。与众不同的句子，老师将会奖励“创造星”或“聪明花”。

　　第三课时

　　一、复习，

　　1、在冬、春、夏三季节中，烟台的海各有什么特点？

　　2、你能通过朗读将这些特点表现出来吗？

　　二、指导学生继续精读课文。

　　1、自读第五自然段，整体感知。

　　2、找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。

　　“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。”

　　“秋天的海平添了几分充实与忙碌”

　　3、秋天是收获的季节，哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活？

　　“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”

　　4、开展朗读竞赛，指导有感情朗读、背诵。

　　5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点。

　　“冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的充实（忙碌）”

　　6、齐读第6自然段，填空：烟台的海是一幅（），是一道（），是一座（）。

　　7、轻声自读，体会画、背景、舞台。

　　8、欣赏画面，加深理解。

　　说话提示：说是“一幅画”，是因为（）；说是“广阔的背景”，是因为（）；说是“壮丽的舞台”；是因为（）。

　　三、课堂演练。

　　1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？向游客作一番介绍。

　　2、你游览过什么地方？哪里给你留下了深刻的印象？能让我们分享一下吗？

　　3、学生演练，集体评议。

　　四、课后拓展练习。

　　1、写一个片断，介绍一处迷人的风景，作为自己手抄小报的备用稿。

　　2、预习《黄果树瀑布》。

语文教案篇4

　　[教学目标]

　　1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。

　　3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

　　教学重点：

　　能正确、流利地诵读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。

　　教学准备：

　　1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。

　　2、教师准备有关梅花的资料、图片。

　　3、自制多媒体教学课件。

　　教学过程：

　　一、知梅（欣赏图片激趣导入）

　　1、画一枝梅花的粉笔画

　　问：这是什么花？

　　（生齐说：梅花！）

　　师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？

　　欣赏各式各样的梅花。播放课件：梅花观赏图（配乐）

　　问：看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

　　生自由汇报。

　　揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗《梅花》。板书《梅花》，

　　齐读课题。

　　老师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

　　二、初读诗句

　　自学生字

　　1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音，讨论交流一下要注意的'字音。

　　2、检查自读情况：

　　老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。

　　（1）先看读课件中的字词，由学生当小老师带读。读后评议

　　（2）出示生字卡片，齐读，开火车读。强调数是多音字，在本课读去声。

　　3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。

　　（自由读）

　　4、指名读，注意纠正学生读错的音。师生评议。（读议读）

　　5、全班齐读。

　　三、感悟诗意

　　体会情感

　　1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）

　　2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢。（小组交流学习）

　　3、汇报：

　　（1）谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗？

　　（2）说说为什么喜欢这句诗。

　　（3）其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的喜爱来。

　　（4）还有喜欢其他句子的同学吗？请站起来说一说。（学习方法同上）

　　在汇报第一句诗时，点拨数枝的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成数枝梅。再读一读。

　　第二句：师点拨：噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很勇敢，这种精神值得我们学习。

　　第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美丽。

　　第四句：师点拨：原来你喜欢梅花的暗香。

　　（通过师的点拨，让学生感受梅花的特点）

　　4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读）

　　（过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读）

　　师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互读）

　　个别读，评议读。

　　5、熟读成诵

　　老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？

　　师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

　　四、动手绘画

　　深化领悟

　　1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深赞美和喜爱，通过读诗，我们看到了一幅很美的图画。你愿意做一位小画家把梅花画下来吗？（愿意）好，让我们用手中的画笔把美丽的梅花画下来。

　　2、画梅（示课件）

　　（1）可以自己独立画画，也可以找你的好朋友，或者是找老师和你一起合作完成一幅梅花图，添上梅花，涂上颜色。

　　（2）师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。（与学生共同作画，成为学习的参与者）

　　（3）展示各组画的画，讨论评分，分为ABC等级，被评为A等级的可以获得一面小红旗。（投影出来集体评议一两幅画，其他的在小组内评议。）（师生评议、生生评议）

　　五、总结：

　　同学们画得真好，让我们看着自己的图画，再一次有感情的背一背这首古诗，让梅花在寒风中更加傲然开放。

　　六、课外拓展

　　回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗诵会。

语文教案篇5

　　知识与技能

　　1.了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。

　　2.了解旅途中的所见所遇之事。

　　过程与方法

　　朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。

　　情感、态度与价值观

　　热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。

　　重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。

　　难点体会作者优美和风趣的语言风格。

　　教法朗读法，讨论法

　　教具有关多媒体课件

　　课时1课时

　　要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉;要问阿尔卑斯山脉上峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国作家马克·吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。

　　马克·吐温(1835-1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克·吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。

　　勃朗峰是阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。

　　1.速读课文，整体感知课文内容。

　　填表格

　　方式所见所遇感慨

　　上山徒步登山

　　(1-6)勃朗峰美丽景色惊叹

　　美好联想

　　下山雇车旅行

　　(7-11)幽默风趣的“车夫”幸运

　　轻松愉快

　　2.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。

　　马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆

　　可见，本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。

　　1.作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢?

　　见课文第1段，采用了对比的写法。

　　因为路都是山坡，陡峭难行;天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。

　　2.作者怎样描绘勃朗峰的?

　　(1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观;

　　(2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。

　　(3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。

　　3.作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么?抒发了怎样的感慨?

　　作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。

　　肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹;一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，纵享大自然的馈赠。

　　4.下山作者写的是遇“车夫”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗?

　　作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫，给人留下深刻的印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋;写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。这样的旅*程真是一个完美的身心之旅。

　　5.细读课文，体会课文的语言特点。

　　(1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖。”

　　运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。

　　(2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”

　　描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。

　　(3)“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。”

　　把眼前勃朗峰的.美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。

　　(4)“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。”

　　生动描写出车夫说话的特点。语言幽默风趣，气氛轻松愉快。

　　本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。

　　1.全文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。

　　2.作者笔法多变。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨;写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。

　　3.文中语言优美又不乏幽默风趣。马克·吐温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文，也体现了他语言精美又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖峭……只能在分野处才得以偶见几堆”一组句子，就运用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰周围山峰多样的形状;而所选的喻体都来自生活，以小喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦之感。

　　登勃朗峰上山观峰远望：V字形壮观周围山峰形状多样美景独特：华彩变幻，如肥皂泡(联想)下山遇车夫车技娴熟说话风趣轻松愉快

　　读马克·吐温的《登勃朗峰》，我们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。那么，我在教授这一课时，力求也能让同学们轻松地读，愉快地学。学习的过程也好比旅行的过程，只要我们抓住主要目标，端正我们的心态，运用恰当的方法，就能像作者游勃朗峰一样，既能观赏沿途的美景，又能享受出行的乐趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过程中，我都要力求贯彻这一教学理念。

语文教案篇6

　　训练要求

　　1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

　　2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。

　　3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。

　　训练课时

　　两课时

　　第一课时

　　训练要求

　　完成总要求1、2。

　　训练过程

　　一、导入课题

　　二、完成读读背背

　　1、学生自读：

　　（1）正确朗读下面的谚语。

　　（2）在熟读的基础上能背诵下来。

　　（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

　　2、学生提出自己不懂的问题。

　　3、学生讨论，相机点拨。

　　火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。

　　不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。

　　好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。

　　树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

　　茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。

　　（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）

　　4、学生朗读、背诵这些谚语。

　　三、完成阅读

　　1、指名读短文后面的.思考题，明确阅读要求。

　　2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

　　3、指名朗读短文。

　　4、学生提问质疑，教师引导归纳。

　　第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）

　　5、组织交流、讨论。

　　6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？

　　第二课时

　　训练要求

　　完成总要求3。

　　训练准备

　　制作《小摄影师》的朗读磁带。

　　训练过程

　　一、回忆课文内容，导入新课

　　1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。

　　2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？

　　（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。）

　　二、展开想象，设计情节

　　（1）假想结尾的几种可能

　　小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。

　　（2）学生自己选择其中的一种续说。

　　要求：

　　A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。

　　B、要符合人物的性格，情节合理。

　　三、学生分组说故事

　　A、请你进入角色，设想自己就是小摄影师，坐到电车上心情会怎样？回到家里会想些什么？做些什么？

　　B、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。

　　C、试着演一演。

　　四、小组评议

　　学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。）

　　五、全班交流

　　各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。

　　六、课外拓展

　　把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、学会9个生字，认识12个生字，了解一些有关马的典故，积累一些有关马的成语。

　　2、有感情的朗读课文，并阅读相关的文章。

　　3、初步了解马在我们中华民族中的象征意义和重要地位，认识、体验、感受中华民族关于马的悠久文化，激发对祖国文化的.热爱之情。

　　教学重点通过学习这文章，激发学生主动阅读相关文章的兴趣。

　　教学难点感受马体现出来的中华民族自强不息的进取。

　　教学准备与马有关的成语，图片诗句

　　教学过程自主设计

　　第一课时

　　一、巧填成语，趣味导入

　　1、平时同学们都积累了很多成语，现在老师来考考你们，谁来把这些成语补充完整。

　　（）到成功万（）奔腾样鞭策（）一（）当先

　　2、齐读这些成语，读了以后，你发现了什么？

　　除了这些成语，你还知道哪些与马有关的语句？

　　3、今天我们要一起了解更多关于马的知识。一起学习课文《马》。

　　二、反复读文明学习生字

　　1、请同学们试着读一读课文，注意读准字音。

　　2、课前同学们预习了课文，课上又读过了，相信你们会读得正确。请4名同学读一读课文，其他同学认真听。（根据学生读文，纠正读音）

　　3、再读课文，把要求学会的生字找出来，做上记号。

　　4、先描后写，再找学生到黑板上书写。重点强调“畜、素、演”三个生字。

　　三、再读课文，初步理解：

　　朗读文章，说说马给你留下了什么印象？

　　四、作业

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、这节课我们继续学习《马》这课文。请同学们先复习生字，再进行听写。“朴素、扎实、纵然、课堂、创造、忠诚、家畜、弓弦”

　　2、不同方式批改，加强学生对基础知识的掌握。

　　二、充分读文，品味作者的感情。

　　1、朗读课文，边读边体会作者对马有着怎样的一种感情。

　　2、说一说作者在文章的字里行间流露出了对马的怎样一种感情？（体会作者对马的赞美之情、喜爱之情、崇敬之情。板书：赞美、喜爱、崇敬）

　　三、深入理解，指导朗读

　　1、请同学们默读文章，找一找从哪些语句中能看出作者对马的赞美和喜爱？

　　2、交流第一自然段：。

　　（板书：幸福、吉祥、成功）

　　3、交流第二自然段：

　　4、交流第三自然段：

　　5、学习第四自然段：

　　四、作业

　　1、阅读一关于马的文章。

　　2、背诵文中精彩的语句。

　　板书：马

　　幸福吉祥成功

　　中华传统美德

语文教案篇8

　　一、课文分析

　　《春》是“一篇诗意盎然的抒情散文”，作为课文主要有以下三个方面的特点：

　　1、语言上简洁明快，读起来琅琅上口，有很强的节奏感。

　　2、观察细致，抓住富有特征的春天景物，用朴实清新，准确生动的语言进行描写，绘出了一幅幅春景图。

　　3、诗情画意相融合，作者将自己对春天的热爱、赞美之情倾注于字里行间，赋予各种景物鲜明的感情色彩。

　　二、同多媒体技术的契合

　　《春》是一篇不可多得的朗读材料，可以运用音频欣赏课文朗读。

　　观察是写景的基础，可以运用视频引导学生观察画面，分析作家准确生动的描写。再加上多媒体技术的交互性、直观性、生动性，应该可以更高效率的组织好一堂课的教学。

　　三、教学设计

　　抓住课文特点，切合学生实际，运用多媒体技术设计了以下的教学过程：

　　说明：

　　1、以读为主线贯穿于教学过程，并注重读的方式的多样性

　　2、切合所写景物的不同，注意分析方式的灵活性。

　　春草图采用先朗读课文，再分析的传统方法;春花图采用学生先根据设定的'情景口头作文(学生这方面的生活经验要丰富些)再同课文相比较，从而领会课文词句的内涵;春风图从不同角度写景，结构严谨，因而采用文本分析的方式;春雨图所写不是一时一地之景，可以进行想象训练。

　　3、读写结合。及时运用所学到的方法、技巧来进行作文片段练习，是提高学生写作能力的一条有效途径

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．正确认读和书写“词语超市”中的词语。

　　2．通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法。

　　3．积累格言警句。

　　4．读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，明白它告诉我们的做学问、做人的道理。

　　5．合理想象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。教学时间

　　3课时教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.教学语海拾贝以及自主阅读部分

　　2.围绕“假如我学会七十二变”展开丰富想象教具准备

　　1).词语卡片

　　2).《论语》相关资料

　　3).孙悟空的相关资料教学过程：

　　一、词语超市

　　1．开火车读词语超市中词语，读完后集体正音。

　　2．教师强调容易读错的字，并强化读。

　　3．看第二部分的要求会写的词语，说一说记住这些字形的方法。

　　4．听写第二部分词语。

　　二、金钥匙

　　1．读“读钥匙”的内容，说一说告诉我们什么写作方法？

　　2．在本单元的课文中代出通过描写传神的人物对话来表现人物性格特点的句段。

　　3．试写一段对话，表现人物不同的性格特征。

　　4．展示对话，学生评价。

　　三、格言警句

　　1．出示三个出自《论语》的格言警句，学生自读。

　　2．说说三个句子的大概意思。

　　3．小结三个句子一般用在哪个方面，告诉我们什么道理。

　　4．学生谈谈自己对《论语》的了解。

　　四、自主阅读

　　1．学生自读古文寓言《叶公好龙》，读准字音，读通课文。

　　2．对照下面的字词注释和大意，了解文章的意思。

　　3．《叶公好龙》这个故事告诉我们一个什么道理？

　　4．在我们的生活中，有叶公这样的人吗？

　　5．在学习上、特长培训方面，你有没有类似的情形呢？你学习了这则寓言故事受到了什么启发？

　　6．写出你读过的寓言故事的题目

　　第二课时

　　教学目标：围绕“假如我学会了七十二变”展开丰富的想象，说说自己可能遇到的人和事，编故事，说给同学听。教具准备：孙悟空的相关资料教学过程：

　　一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实，是完全可能的'。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

　　二、引导领悟写法为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法，教师课前先布置学生广泛搜集有关假设类想象文章，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，提示其规律。

　　1．课堂讨论，激活记忆同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假想类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

　　2．归纳小结，揭示写法教师先组织学生讨论：你认为要写好假想类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并提示以下写法：

　　（1）根据自己的愿望，推测有理有据，情节要生动有趣。

　　（2）想象要大胆、合理，推测有理有据，情节要生动有趣。

　　（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。要让他们像人那样说话、做事。

　　三、启发点拨，指导选材

　　1．启发谈话，开拓选材思路同学们，写假想类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……每个人的兴趣受好不同，生活经历不一样，因此，每一个人想象的内容应该是程式各样、丰富多彩的。

　　2．独立选材，分组互议出示题目《假如我会七十二变》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目审清，然后引导学生分四小组讨论，说说自己选择这个材料的理由。四、扶放结合，培养能力为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据所提供的材料写→独立构思表达”这一由扶到放到方法，逐步提高学生的习作能力。

　　(1)．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。

　　(2)．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。

　　第三课时

　　教学过程：指导学生练习写毛笔字教具准备：毛笔、墨水、纸教学过程：

　　一、出示要写的字，掌握结构

　　学生读一读

　　指名说说这三个字的结构

　　指名反馈，教师强调

　　二、指导写好毛笔字

　　1.教师示范写，学生观察

　　2.指名说说书写要点

　　三、集体评议