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语文教案

时间：2023-06-24 14:15:37 语文教案我要投稿

【精品】语文教案模板锦集7篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

【精品】语文教案模板锦集7篇

语文教案篇1

　　总体构思：学习此文，应该重视健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待老师、体会老师的一片爱心，引导他们懂得爱人和怎样爱人。课堂教学，应该通过自主、合作、探究的学习方式引导学生理解课文内容，体会写人要放到事件中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言写出人物的特点，引导学生根据上下文并结合自己的生活体验去理解文中一些含义比较丰富深刻的句子。

　　过程设计；

　　教法学法：

　　本文带有强烈的感情色彩，应该让学生在反复诵读中自然地受到感染，思考作者是一个什么样的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不长，文字阻碍不大，重在帮助学生理清思路，把握要点，不必详细分析。辅之以多媒体教学。

　　教学流程：

　　（一）导入新课

　　同学们，大家在小学学过一篇文章叫做《厄运中的海伦》。在这篇课文里，提到海伦的老师，她的名字叫安妮·莎利文。

　　今天，我们一起来学习海伦·凯勒写的一篇关于她的老师的文章，看看老师是如何教育它的。

　　（二）整体感知

　　1、默读课文，标好自然段，解释词语，并注音。

　　2、理清文章思路

　　第一部分（1--3）：写莎利文老师初到我家。

　　第二部分（4--26）：写莎利文老师教育我。

　　第三部分（27）：写我对莎利文老师的感激之情。

　　3、体验感觉剥夺。作为一个健全的人，我们可能对海伦成长的苦恼和苦难不够了解。现在，就让我们体验一下海伦学习的艰辛。同桌的两个同学，左边的同学用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右边的同学在其手掌上写字让其辨认，说一个词，让其根据口行进行重复。然后，互换角色做一次。活动结束，请大家谈谈自己的体会。

　　（三）引导学生讨论

　　问题一：海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是一生中最重要的一天？

　　问题二：第12段用了一系列动词，它有什么作用？

　　问题三：莎利文老师是怎样

　　我认识具体事物和引导我认识爱的？

　　问题四：本文题目是我的老师，但是为什么要花那么多笔墨写自己？

　　一个小组讨论一个问题，教师巡视，师生交流。

　　（要点提示：1、海伦·凯勒之所以这样说，是因为莎利文老师为我开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对我的教育。特别是培养了我对生活的信心，让我尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教我学会了拼写，增长了知识；教我热爱自然，同时，又让我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的'是老师还教会我爱，引导我向生命的新境界奋进。

　　2、第12段用了一系列动词，包括骚动、颤抖、抓牢、刮下、怒、摇晃、打断、跳下、动弹、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、搂住、踏等。这些动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动写出了海伦当时感到陌生、无助、非常害怕、非常孤独的心情。

　　3莎利文老师运用理论联系实际的教育方法进行启发式教学。首先让海伦接触具体事物，感受特征。再用手势教她拼写这个物体的单词，让她懂得了每样东西都有名称，即物体与名称相对应，实物与名词相匹配，这样就在海伦的大脑中建立了一套语言符号系统，从而使她认识了具体事物。当她认识具体事物之后，总以为一切东西都是看得见，摸得着的，是有行有色的实物。莎利文老师利用情感体验法，在她手上拼写我爱海伦，让她真切体验爱，通过用云来比喻，最终让海伦认识了爱的内涵。

　　4、文章写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问这一切都是从侧面写老师的可爱和可敬，同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己纳闷和痛苦疲倦和寂寞，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之，莎利文老师已经成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写莎利文老师。

　　（四）学生质疑

　　引导学生发现问题、提出问题。解决不了的问题提出来讨论，教师加以点拨。主要有以下几个问题：

　　问题一：（第八段）那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天来临。学会了几个新词，就能说是世界上最幸福的孩子吗？

　　（点拨：这实际上反映了海伦具有强烈的好奇心与学而不厌的性格，而这阻挡了她在黑暗中沉沦，让她对世界有着持续的热心和爱心。）

　　问题二（第九段）她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。这句话应该如何理解？

　　（点拨：莎利文老师为了避免僵化的课堂教学方式，把海伦带到了能够探索和发现周围一切事物的广阔天地之中凭借随时得到的经验组织教学。所以海伦最先掌握的词汇是大自然种种可触、可摸、可嗅、可以叫得出名字的动植物。这培养了海伦对大自然的终生热爱，所以她才这样说。）

　　问题三：爱看不见、摸不着，既不能称，有无法斗量，更没有颜色和味道。然而云虽摸不到却看得见。所以，爱就像云一样，比喻得不贴切。对不对？

　　（点拨：这要根据具体的语言环境来分析，海伦问莎利文老师爱是花的香味吗？温暖的阳光是爱吗？作为一般的比喻，这本没有什么不妥。但莎利文老师为了强调爱是一种过程，具有非物质特性，所以才予以否认。云可以带来雨滋润万物，爱可以带来温情滋养心田。云和爱相似点是摸不到，都可到来甜美。当然，爱看不到，而云能看得见，这个比喻又有点勉强，这正应了一句名言任何补语都是有缺陷的。）

　　问题四：课文写了海伦与莎利文老师初次见面、初次学会拼写、初次理解单词意义、初次理解大自然、初次学会理解抽象名词的意义。她们相处了几十年，为什么只选择初次来写呢？

　　（点拨：诚然，作者与莎利文老师相处的岁月里，有着大大小小许许多多的往事。而所有的初次是她记忆犹新、末齿难忘的事情，每次初次都有一份独特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情节，是文章不断向前推进。）

　　（五）小结

　　马克·吐温说过：十九世纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与海伦·凯勒。对于又盲又哑的小女孩海伦来说，她真是太不幸了不得不像一般动物那样活下去，然而，她又是幸运的，她遇到了一个改变她命运的人莎利文老师，是她将海伦培养成享誉世界的作家、教育家，在教育领域树起了一座高大的丰碑。这座丰碑的碑文可写上这两句话：海伦·凯勒具有发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力，莎利文老师具有崇高的献身精神和科学的教育方法。

　　（六）、作业

　　你从海伦·凯勒的事迹中得到哪些启示？

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。

　　2、让学生感悟到子可以组成词语，词语是由字组成的。

　　3、训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。

　　4、复习巩固“撇”和“捺”的写法，培养写字能力。

　　教学重点：

　　1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。

　　2、训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。

　　教学难点：对学生进行说完整话的`训练，提高学生口语交际的能力。

　　课时：3课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。

　　2、让学生感悟到子可以组成词语，词语是由字组成的。

　　3、训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。

　　4、复习巩固“撇”和“捺”的写法，培养写字能力。

　　教学过程：

　　一、导入：这节课我们来学习练一练5。

　　二、课堂练习。

　　（一）认识轻声音节。

　　1、看图读音节，结合生活实际体会一个字的轻声读法，认识轻声音节。

　　2、学生认读后，教师说明：什么是轻声音节，读法。

　　3、迁移练习，请你说说生活中还有什么词语的第二个字读轻声。

　　例如：

　　哥哥姐姐弟弟妹妹星星

　　橘子柿子桌子石头燕子

　　（二）读词语。

　　立立正升升国旗我我们

　　乐快乐足足球千秋千

　　1、学生先自学，然后在小组里面相互读一读，观察各组字词；引导认识词语。你还可以组成什么词？学生说说。

　　2、引导用学过的字练习组词语。

　　用（）画（）门（）开（）里（）

　　（三）看图说话。

　　1、引导学生观察图上内容，理清图上事物间的关系。

　　2、用上学过的词语练习说话。

　　（四）指导写字。

　　1、认读字，并观察各字，找出相同点。

　　2、观察“撇”“捺”各自的位置与运笔的走向，比较异同点、特点。

　　3、仿写。

　　三、独立作业：做语文练习册。

　　四、教学反思：学生对于词语的理解与把握较好，但是对于“撇”“捺”的书写，部分学生对于用力的掌握不好。

　　第二课时

　　教学目标：培养学生说的能力和交际能力。

　　教学重点：培养学生说的能力和交际能力。

　　教学难点：说完整话的训练。

　　教学过程：

　　一、明确要求：你了解哪一位小朋友？他喜欢做什么？请你把她介绍给大家。

　　二、交流：夸夸我的朋友。

　　1、自己小声说一说，把自己要说的话整理好。

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流。说给大家听时，要做到面对大家，大方自然，声音响亮。

　　三、出示插图，展示每个人的特长。

　　四、教师总结、评价。

　　五、教学反思：学生交流时说的很认真，汇报的时候大部分学生介绍的都比较详细，课堂气氛活跃，学生的兴趣浓厚，带有课外延伸。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　知识：引导学生观察一次实验的过程和结果。

　　技能：引导学生紧扣文题，把自己实验的过程和结果，用生动的语言描述完整。

　　能力：要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

　　情意：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

　　教学重点、难点：

　　引导学生把实验最精彩，最动情的地方写具体。

　　对策：做一个实验，把实验的过程写具体。

　　课前准备：投影片

　　教学过程:

　　一、习作准备。

　　在本次习作前，老师已布置学生一项活动：学生组成学习小组，就自己比较喜欢的领域设计一些小实验做一做，并做好条文式的记录；或者把科学课上做过的有趣的实验简要记录下来。

　　二、引入习作话题。

　　1、最近我们都做过些什么小实验呢？今天我们再来回忆一下这些实验的内容和过程。

　　二、口头交流习作内容

　　1、以实验小组为单位进行交流。（1、实验的名称，需要的材料。2、实验的过程：

　　2、实验小组推荐代表进行大组交流。

　　三、学生写习作提纲。

　　1、按照实验的顺序把实验过程有条理地写出来。

　　2、把文章的主体部分比较详细地写出来。

　　四、交流习作提纲，完成习作。

　　1、实验小组内交流。

　　2、大组交流文章主体部分内容，师生评议，补充。

　　3、学生习作。

　　五、交流教师的“下水文”。

　　有趣的实验

　　周末,我看了一本书,介绍了一个有趣的实验:将一个杯子里盛满水,用纸盖住杯口,然后,把杯子倒过来,水不会流出来。我觉得这简直是不可思议，薄薄的一张纸怎么可能托住一杯沉重的水呢？

　　我将信将疑地开始做起来。首先，我找来一个透明的玻璃杯子和一张长方形的白色纸，来到厨房，在杯子里注满自来水，然后小心翼翼地把那张纸盖了上去，然后，用手轻轻地盖住杯口一会儿，把杯子倒了过来，倒数一、二、三、四、五，把手放开，嗨！神了，纸头真的把水托住了，这怎么可能？小小的一张纸怎么可能托住一杯水呢？我又试了几遍，毫无疑问，这是一个真理。

　　为了炫耀我的实验的成功，也为了我的实验成功的把握率高一点，我决定用半杯水在爸爸，妈妈面前表演一下我的.魔术。

　　为了把气氛搞得富有神秘感，我学着魔术师的样子，放了音乐，还拿了根筷子作为魔术棒，把杯子倒过来让他们看清楚，把白纸放到他们眼前让他们看清楚，然后倒入半杯水，把纸盖上去，按刚才的顺序用手轻轻按压，倒过来，为了提高魔术的惊险性，我把杯子放在头顶上，数一二三，放手！顿时，我傻眼了，我成了一只落汤鸡，我呆住了。爸爸，妈妈捧着肚子笑得喘不过气来。

　　妈妈说：快快换衣服。爸爸说：快快上查一查。

　　原来：一张纸是顶不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大气压，当水杯灌满水盖上纸后，杯中的大气压就低于杯外的大气压，杯外的大气压就压住了纸，水就流不出来了。半杯水比一杯水轻，但是，半杯水，还有半杯是空气，大气压就帮不上忙了，于是，水就流出来了。

　　通过这次实验，我懂得了两个道理：

　　一是，有关大气压的问题，大气压存在于我们的生活中，为人类创造着魔力，比如：用吸管喝饮料，中医火罐疗法，输液等等。

　　二是：更让我懂得了做什么事情都不能凭空想象，要有根据，要善于观察事物，善于研究，从而发现问题。

　　1、教师朗读“下水文”。

　　2、学生评议老师的“下水文”。给老师打分，并说出打分的理由。（对照要求）

　　3、学生就提出的问题展开讨论。

　　4、师生交流“下水文”的成败，提出修改建议。

　　六、习作评议和修改。

　　1、根据刚才对老师习作的和补充，修改各自的习作。

　　思考一下：着重从哪些方面来修改？

　　2、学生自己修改习作。

　　3、学生自由选择交流和帮助批改的对象。

　　板书设计：

　　作业4记一次有趣的实验

　　有条理地记叙

　　最精彩或最关键的部位写具体、写生动

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　知识与能力：反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。

　　过程和方法：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，品味作者情感。

　　情感与收获：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。

　　【教学步骤】

　　一、故事导入

　　1、时光倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗？

　　（预设）①如果有,则学生说故事。

　　②如果没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。

　　2、你喜欢这些小昆虫吗？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（给出图片），学生说。引出本文课题。

　　二、读课文了解蝈蝈的科学知识

　　1、（给出图片）从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈，讲讲你是怎样认出它的。

　　2、学生大声朗读课文，看看作者告诉我们关于绿色蝈蝈的哪些科学知识？

　　（要求）：

　　①学生读书勾划要点。

　　②总结发言。

　　三、读课文品味作者对昆虫的情感

　　作者写此文不单是向我们介绍有关蝈蝈的科学知识，字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。学生再读课文，探索发现作者的文字中包含了怎样的情感？

　　（要求）：

　　①学生读书勾划要点。

　　②小组合作交流，总结补充。

　　③总结发言。

　　四、延伸练习

　　（给出图片）再看这些小生灵，我们的感情一定发生了变化。它们不再只是儿时的玩具，它们和人一样是那么的`鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你一定会喜欢。

　　你会和哪一个小昆虫做朋友呢？你们是怎样做朋友的？

　　（要求）：自己写一小段文字，全班交流。

　　五、课外体验与练习

　　亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意，去倾听昆虫的声音吧，这就是在倾听大自然的声音。

　　去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说些什么，用一段话形象地描写出来。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．会根据字的不同读音正确组词语。

　　2．积累带有动物名称的成语和关于刻苦努力方面的名言，并受到启迪和教育。

　　3．了解徐悲鸿《奔马图》的'故事。

　　4．说说写写自己会做的事和想做的事，在生活中自觉学习各种本领。

　　教学重难点：

　　积累成语、名言，大致理解它们的意思。

　　教学准备：

　　PPT

　　教学流程：

　　一、第一项：练

　　1．此项练习共有6个多音字。学生先独立完成，再和小组的同学交流，最后全班交流。

　　2．每个人再写几个自己知道的多音字。

　　二、第二项：日积月累

　　1．先观察图画，再自己试着独立完成，然后读一读这些成语。

　　2．学生质疑。

　　3．做“成语火车”的游戏。

　　4．熟读名句，用自己的话说一说句子的意思，教师适当引导启发。

　　5．交流课前搜集的关于“刻苦努力”的名言、谚语等。

　　三、第三项：知识窗

　　先让学生读一读故事内容，理解“一洗万古凡马空”。

　　四、第四项：大家一起来

　　1．引导学生读懂书上的提示。

　　2．组织学生说一说，再填一填。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

　　2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

　　3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

　　教学重、难点

　　能正确使用量词。

　　教具准备

　　挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　总77电67

　　一、教学目标：能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

　　二、教学重点：能正确使用量词。

　　三、教学难点：能正确使用量词。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会填

　　1、出示子、头、长、出、飞、火，并把花瓶、红花贴在黑板上。

　　（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？（2）齐读：我会读。

　　2、学生填写后，交流填写方法。

　　（二）、看看读读

　　1、出示插图。

　　2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

　　3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）

　　（1）齐读。

　　（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。

　　（3）对口令。

　　4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

　　（1）小组讨论。（2）汇报交流。

　　（三）、巩固练习：说一说

　　一（）画

　　一（）水

　　几（）小鸡

　　一（）阳光

　　一（）手

　　几（）房子

　　几（）鱼

　　几（）星星

　　（四）、扩展练习

　　一年级上册语文园地三教学设计教案

　　出示读读背背中的插图或看文中的.插图，用上数量词表示图中的事物。

　　五、作业布置：回家用一（

　　）（

　　）口头造句。

　　六、板书设计：子、头、长、出、飞、火

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总78电68

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

　　2、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

　　二、教学重点：能正确使用量词。

　　三、教学难点：能正确使用量词。

　　四、教学过程：

　　（一）、读读画画

　　１、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.

　　2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说）

　　3、按要求涂上颜色，并分类认读。

　　4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。

　　5、练习：找一找带有下面偏旁的字。

　　（1）四人小组合作找一找。

　　（2）汇报、交流。

　　（二）、读读背背：东西南北

　　一年级上册语文园地三教学设计教案

　　1、自读，指学生读，评议。

　　2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

　　3、指导学生认清方向。

　　（1）早晨太阳从什么地方升起？

　　（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

　　4、朗读、背诵。（配上动作）

　　（三）、扩展活动

　　思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？

　　五、作业布置：

　　回家认方向。

　　六、板书设计：东

　　南

　　西

　　北

语文教案篇7

　　一、认知目标

　　１.能够辨别和筛选重要信息和材料。

　　２.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。

　　二、情感目标

　　了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。

　　三、学习重难点

　　１．重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。

　　四、学法提示：

　　1、问题讨论法，筛选出文章中的重要信息；

　　2、分析文章中的一些长句，挖掘一些词语的深层含义。

　　两课时

　　第一课时

　　一、预习提示

　　1、字音

　　搜集札记琐屑狭隘

　　2、释义

　　琐屑：

　　审慎：

　　札记：

　　变异：

　　遗传：

　　不足为奇：

　　二、初读课文，知识点积累

　　1．关于“导言”。导言即绪论。书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。

　　2．初步了解达尔文及其进化论。

　　A查理·罗伯特·达尔文（CharlesRobertDarmin,1809—1882）。英国博物学家,进化论的奠基人。

　　B进化论亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常指生物的进化理论。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展。

　　3．自学课文，了解本文写了哪几个方面的内容，并讨论以下问题：

　　A《物种起源》是怎样由来的，完成KKL第5小题。

　　B《物种起源》为什么会提前发表？

　　C《物种起源》为什么还比较简短，完成KKL第10小题。

　　D达尔文研究物种用了主要方法是什么？

　　E关于物种起源问题，作者有哪两个主要观点，完成KKL16—20小题。

　　4、本节课内容小结。

　　5、完成课后作业

　　a课后练习四

　　b用圈点法划出文章中你所认为的关键语句，并说明原因

　　C读本第八课《奇妙的克隆》

　　第二课时