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小学二年级语文《雷雨》教案

时间:2023-07-12 06:55:23 语文教案 我要投稿

小学二年级语文《雷雨》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的小学二年级语文《雷雨》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学二年级语文《雷雨》教案

小学二年级语文《雷雨》教案1

  学习目标

  1、会认本课时的4个生字,会写7个生字。

  2、默读课文,边读边想象,能有感情地朗读第四、五、六自然段。

  3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

  学习重点

  1、会认记本课时的4个生字,会写10个生字。

  2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

  学习难点:感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

  审美视点:情景美,创造美

  课前准备

  1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的课件。

  2、生字词卡片。

  3、学生自制生字卡片。

  教学过程

  一、引入

  1、直接读课题,雷雨小朋友都见过吧,谁能说说。

  2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他观察到的雷雨写进了课文里,让我们一起走进18课,感受感受作者笔下的雷雨吧。

  二、识字

  1、作者到底写了雷雨的哪些景象,请小朋友自己读读课文,读的时候注意生字的字音,不认识的字请教你的同桌。

  自读课文

  2、出示句子:刚才小朋友读得非常认真,生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子,看水能字音读准,句子读通。其他的小朋友可要听仔细了,看他的字音读准没有,句子读通没。

  自读──指名读──评议──齐读

  3、出示生字:生字在句子中能读准,单独出现还能读好吗?

  同桌互读──男女赛读

  4、记字形:生字朋友的名字读准了,样子记住了吗?怎么记的?

  5、巩固生字:

  (1)自读生字卡上的词语,分大组组词

  (2)在生活中识字

  三、学习课文

  1、分大组赛读课文

  2、边读边想围绕雷雨,你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?

  指名回答(板书:前中后)

  3、品读课文:想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书:???)

  雷雨前:

  (1)出示课件:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)

  (2)从你看见的,听见的,感受到的,你认为这是什么时候的景象?(3)刚才大家看了,说了雷雨前的景象,现在我们读一读作者写的雷雨前的景象,看看你能读懂些什么?体会到什么?

  自读课文──指名回答──谈体会──齐读

  (4)小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读1──3自然段。

  雷雨中:

  (1)出示课件:不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书:雨)

  (2)作者又是怎样描写的,请自读4──6自然段。

  (3)读了第二部分,你感受到了什么?

  (4)小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测!

  (5)让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

  雷雨后:

  (1)出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书:彩虹)

  (2)是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受?

  (3)带着这种感受读一读7──8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

  (4)小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的'图画呀。

  四、拓展

  1、通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

  2、大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。

小学二年级语文《雷雨》教案2

  一、导入。

  1、出示——雨。

  2、都认识,那大家一起来读。

  3、读的很准,哪位同学能想到和“雨”有关的词语?

  4、课外积累也是学习语文的一种好方法。

  **大家听得真仔细,打雷下雨是一种自然现象,尤其是夏季经常出现。今天,我们要学习的课文课题就是——雷雨(板书)。课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢?通过学习你一定会有身临其境的感觉。

  二、初读课文,识字。

  1、自读课文,标出自然段的序号,画出带有生字的词语多读几遍。

  2、指名读开火车读分组识字、读词语。

  3、请三个同学读全文。(1—3)、(4—6)、(7—8)。

  **读地很流利,现在我们也来读一读,看看作者是怎样描写这场雷雨的?

  通过读书,你知道了什么?学生自由畅谈。

  (板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

  三、细读,品味

  ㈠1、指名读1---3段,其他的同学边听边想:雷雨前的景象是什么样的?

  2、学生回答,老师引读(板书:蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。)

  3、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象,那么你觉得作者用哪些词语把这些景象写的更具体的呢?我们一块来读一读,找找看吧!学生自读。

  *边引导学生理解词义,边指导朗读。

  A、黑沉沉:ABB式、你能说出像几个这样的词语吗?

  B、压下来:说明乌云来得快而且凶猛。(板书:压)

  C、一动不动:说明当时一丝风也没有。(板书:不动)

  D、乱摆:什么乱摆?(树枝)说明风特别大。

  E、垂下来:风很大,蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。(板书:逃走)

  F、越来越亮*响:一次比一次亮,一次比一次响。(板书:亮响)

  (为什么先写闪电,再写雷声呢?)

  4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的,除了这些,你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢?

  提示:①燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。蚂蚁搬家。

  (可联系课文《要下雨了》。)

  5、乌云压下来了,叶子一动不动,蝉不叫了,蚂蚁都在忙碌地搬家,燕子在低飞。让我们想象着雷雨前的景象,有感情的朗读这三段吧!

  先学生自由读,然后指名读。

  ㈡*闪电越来越亮,雷声越来越响。哗哗哗,雨下起来了。(出示课件:第一幅插图)

  1、看图,说:你看到了什么?感受到了什么?

  (随机板书:雷雨中雨大、看不清。)

  2、现在我们再来看看课文中是怎么写的,把描写雷雨中的段落读一读。

  3、指名读,指导学生把雨中的变化读出来。(雨下起来---雨越下越大----雨渐渐变小。)

  ㈢*雨的变化可真大,一下子哗哗哗地下起来,来得急,而且越下越大,可没一会儿工夫,雨渐渐地小了,嘿,天晴了!雨过天晴的景色可美了,赶紧来读一读吧!

  1、指名读。

  2、你觉得你最喜欢哪一句,就读哪句吧!

  (师随机板书:雷雨后:雨停太阳出来蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。)

  3、引导联想:雷雨前蝉是怎样的.呢?蜘蛛是怎样的呢?

  *你的观察真仔细,雷雨前蝉是一声也不叫,而雷雨后蝉叫了;雷雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了,而雷雨后蜘蛛却非常悠闲的坐在网上;雷雨前天空是乌云、闪电打雷,而雷雨后天上出现的是美丽的彩虹。

  4、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。(出示课件:第二幅图)

  5、看图说:看到了什么?想说什么?

  (假如你就是图中的小朋友,雷雨后你会有什么样的感觉?你想做什么?)

  *让我们想象着自己已经走进这美景之中,带着愉快的心情美美地读7、8两段。

  6、指名读,评议。

  ①要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。

  ②师范读,再指名读。

  让我们再次共同感受这场雷雨吧!------齐读全文!

  四、总结:

  同学们,一场常见的大雨,作者却能把这场雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致,可见,肯定是经过了非常仔细的观察,才能把文章写的这么美,我想:我们也要像作者一样做个生活的有心人,做个细心的观察者,你一定会有精彩的发现!

小学二年级语文《雷雨》教案3

  【学习目标】

  1、会认4个生字,会写12个字。

  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入

  小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?

  二、识字

  1、初读生字:

  自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。

  2、识记生字:

  出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。

  3、巩固识字:

  ⑴联系文中的词语、句子巩固识字。如:

  压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。

  ⑴联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

  三、写字指导

  1、我的发现:

  ⑴读音:垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音。

  ⑴同偏旁:虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。

  ⑴压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。

  ⑴垂字中间宽,上下两头窄。

  2、我能写好:

  请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

  3、示范讲解:

  彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

  第二课时

  一、导入

  展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?

  二、朗读感悟

  1、比较课文插图,激发初读兴趣:

  出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。

  图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。

  图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。

  2、同桌互读互评,培养合作精神:

  如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。

  3、默读课文,想象图景:

  边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。

  4、选读积累,研读交流:

  朗读自己喜欢的'词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

  从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。

  5、汇报交流,欣赏评价:

  小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:

  ⑴压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。

  ⑴挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。

  ⑴垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。

  ⑴坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

  6、再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。

  三、积累运用

  1、词语串串烧:

  越来越亮越下越大越()越()

  一动不动一声不响一()不()

  2、你一言我一语:

  ⑴雷声小了,(雨声也小了)。

  ⑴池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

  ⑴()了,()也()了。

  3、完成课后读读抄抄练习。

  四、实践活动

  1、创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

  2、课外留心观察天气的变化,写一篇日记。

小学二年级语文《雷雨》教案4

  一、设计思想

  雷雨对于学生来说并不陌生,教材配有两幅直观的插图,利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

  二、教材分析

  《雷雨》是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课语言精炼而生动,学生要在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。

  三、学情分析

  二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,生活中学生对雷雨并不陌生,这也是学习本课的有利因素。

  四、教学目标

  知识与能力:

  会认4个生字,会写12个字。默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣,能写日记。

  过程与方法:

  在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,互相交流让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

  情感、态度与价值观

  懂得气象的重要性,并有观察的兴趣。

  五、重点难点

  重点:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  难点:在读中想象。

  六、教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课:

  1、猜谜语,激发兴趣。

  师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?

  千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(课件出示)

  大家一起说是什么?(雨)

  2、板书:雨。

  师:同学们,你们见过什么样的雨呢?

  联系生活实际,指名学生汇报。

  二、创设情境,导入新课。

  师:同学们,看!(播放雷雨时的多媒体课件)

  师:这是一场什么样的雨呢?(指名学生汇报)

  师:今天,我们就来学习第18课雷雨。(板书课题)

  三、预习反馈,学习生字

  1.汇报预习内容

  小组内汇报

  2.学习生字词

  小朋友们说得多好啊!老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。(示生字词)

  a.找一位同学起立单独读。

  b.谁愿意当小老师领读?(1人)谁还能像他这样当小老师?(1人)

  c.读得可真不错,我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢?

  d.下面让我们进入“回声谷”。

  e.再让我们一字开花读。第一个词谁来?……

  f.去掉拼音还会读吗?男生领读,女生跟读—全班一起读。(全班齐读)

  3.读课文

  逐段读

  四、初读课文,了解内容:(默读课文)

  1、师:请同学们默读课文,想一想:课文主要描写了什么时候的景象?

  2、学生默读,思考填空:

  课文主要写了()、()、()的景象。

  3、汇报。

  4、写作顺序:

  这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。

  5、读文,思考。

  哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段描写雷雨后的景象?请同学们快速读文,找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段?

  6、汇报,相机板书。

  第二课时

  一、激发兴趣,导入新课:

  1、猜谜语,激发兴趣。

  师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?

  千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(课件出示)

  大家一起说是什么?(雨)

  2、板书:雨。

  师:同学们,你们见过什么样的雨呢?联系生活实际,指名学生汇报(蒙蒙细雨,雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨)

  3.今天我们学的课文是什么雨呢?(板书:雷)请学生一起跟老师写雷字,齐读课题两遍。

  大家想不想知道雷雨是什么样子的呢?想。

  二.初读课文,学习生字

  好,那让我们走入课文,去感受下雷雨是什么样的吧,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,遇到不认识的字,借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨时风很大的;下雷雨还会有闪电等)

  1.(出示生字卡片)压乱垂虹请四位同学分别来认,认对了带领同学们读三次。

  2.(出示多媒体课件)生字都会认了,现在让生字回到词语里,咱们来开火车读词语,火车火车谁来开?请学生读,读对了大家就跟着他读。

  指导读好“压下来”,“垂下来”两组轻声的词语。

  3.词语回到句子里,理解压和垂。(看课件图片比较)指名学生动作展示压,动画理解垂。

  好,同学们,四个生字特务被我们一一击破了,也理解了压和垂两个字的意思,现在我们进入课文。

  一、精读课文,整体感知。

  师:理解了词语的意思,读好了句子,同学们,让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同学们自由读课文,一边读,一边想,哪几个自然段写下雨时?指名回答(456)

  自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。(出示课件,三种不同颜色,请学生标出来。)

  师:让我们先来看看雷雨前是什么样的景象?请柯思怡同学读课文1——3自然段,其他同学边听边在文中找一找,画一画。

  师:谁来说一说,雷雨前是什么样的景象?你是从文中哪些语句知道的?

  (1)理解第1自然段。

  ①指名学生汇报。

  ②创设情境,理解课文。

  师:是啊,你看!(出示黑沉沉的乌云,体会云层很厚很低。)云已经很厚、很低、很重了,就要掉下来了一样。

  师:这时,你有什么感觉?(害怕,不安)

  ③指导朗读。

  出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  师:谁来读一读这一句?(指名读)

  师:刚才这位同学读,我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。(指名读)

  师:来!我们一起来读。(师引读:满天的乌云……)

  师:读得多好啊!让老师感觉到有51朵乌云一起压下来了!

  (2)感悟理解第2自然段。

  ①过渡:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆(学生读,老师读,学生动作演示)(请同学们站起来,现在你们都是操场上的大树,当一阵大风吹来时,学生的手臂就是树枝,在风中摇摆不止,而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访,学生连连说“风太了,我停不下来。”“我快要被吹倒了。”从学生的回答中我们不难看出,学生已经进入了情境,这时他们就是大树,他们就是在风中摇摆的树枝。)

  出示图片,说忽然一阵大风,吹得————————————。(学生动脑想,指名回答)“风太大了,把人的眼镜吹到地上了。”周老师马上说:“是啊,周老师也遇到过这样的情况呢。”有学生说“一个人开着摩托车,风把他的帽子吹走了。”周老师马上说:“对呀,所以我们开摩托车要戴头盔,注意安全。”二是从学生语言发展的方面去肯定他。如:有学生说乌云像石头一样压下来。周老师就说:“你已经会用比喻了。”当学生在说话中出现一些好词时,周老师会提示学生:“他刚才哪个词说得特别好?”

  ③演示点拨:蜘蛛害怕了,直直地滑下来逃走了。(出示闪电、雷声老师也让学生说说:蜘蛛,你为什么要逃走啊?(害怕)是呀,风太大了,连蜘蛛都吓跑了。

  (3)感悟理解第3自然段。

  ①创设情境,帮助理解。

  师:怎么了?(出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。)

  ②指导朗读。

  师:哪位同学读一读。(指名学生读)

  师:他读的怎么样?(指名评价)

  师:你也来读一读。

  师:同学们你们听!(多媒体课件演示闪电雷声。)

  师:我们一起来读一遍。(齐读)

  师:雨就要下下来了。

  ③拓展练习。

  出示:()越来越()。

  师:你能用“()越来越()”来说一句话吗?(指名说,同桌互相说)

  出示:()越来越(),()越来越()。

  师:谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢?(指名说)

  师:同学们的句子说得也越来越流利了。

  3.有感情朗读。

  师:打雷的时候要注意什么安全知识呢?天空的乌云黑沉沉的.,雷雨前的空气真闷呀,让我们带着害怕的心情再把这种感觉读一读吧!(学生齐读1——3自然段)

  (二)读中感悟“雷雨中”的景象。

  1、创设情境,感悟体会。

  师:闪电越来越亮,雷声越来越响,雨真的下起来了。(多媒体展示雷雨)

  2、感情朗读第4自然段。

  出示:哗,哗,哗,雨下起来了。

  师:谁来读一读这一句。(指名读)

  师:闪电越来越亮,雷声越来越响……再来读。

  3、读中体会雷雨中的景象。

  ①朗读第5自然段。

  师引读第5自然段。雨越下越大。……(生齐读第5自然段)

  ②理解感悟第6自然段。

  ①哗,哗,哗,雨下起来了。

  从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。)

  ②从窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大)

  ③渐渐地、渐渐地,雷声小乐,雨声也小乐。

  为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?

  伴随音乐出示:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(指名读)

  评价引导:没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。(慢慢地、一点一点地……)

  师:“渐渐地”就是“慢慢地”,逐渐雷声小了,雨声也小了。再来试一试。

  4、读中感悟“雷雨后”的景象。

  ①自读感悟。

  师:渐渐地,渐渐地,雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢?请你读一读7、8自然段。

  ②指名汇报。

  ③师配乐朗读最后一自然段,图文并茂展示画面文字。

  ④感情朗读。

  师:雨后的景色多美啊!你能把这一段美美地读出来吗?(学生自读)

  ⑤展开想象,练习说话。

  师:雨停了。彩虹挂在天上,蜘蛛坐在网上,蝉叫了,青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象?

  6小练笔

  出示:雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。(学生自由想象,合理填空。)

  师:抽几位同学的,让她读自己写的,同学们的句子说得越来越完整了。

  雨后的空气多么清新,景色也是越来越美了。

  三、感情朗读,回归整体:

  1、有感情地朗读全文。

  师:请你有感情地朗读全文,边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  2、总结:

  师:这节课,我们跟随作者感受了一场雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察,细心体会,把你看到的想到的也试着写下来。

小学二年级语文《雷雨》教案5

  【学习目标】

  1、会认本课时的4个生字,会写12个生字。

  2、默读课文,边读边想象,能有感情地朗读第四、五、六自然段。

  3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

  【学习重点】

  1、会认记本课时的4个生字,会写12个生字。

  2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

  【学习难点】

  感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

  【审美视点】

  情景美,创造美。

  【课前准备】

  1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的课件。

  2、生字词卡片。

  3、学生自制生字卡片。

  【教学过程】

  一、引入

  1、直接读课题,雷雨小朋友都见过吧,谁能说说。

  2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他观察到的雷雨写进了课文里,让我们一起走进18课,感受感受作者笔下的雷雨吧。

  二、识字

  1、作者到底写了雷雨的哪些景象,请小朋友自己读读课文,读的时候注意生字的字音,不认识的字请教你的同桌。

  自读课文。

  2、出示句子:刚才小朋友读得非常认真,生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子,看水能字音读准,句子读通。其他的小朋友可要听仔细了,看他的字音读准没有,句子读通没。

  自读──指名读──评议──齐读。

  3、出示生字:生字在句子中能读准,单独出现还能读好吗?

  同桌互读──男女赛读。

  4、记字形:生字朋友的名字读准了,样子记住了吗?怎么记的?

  5、巩固生字:

  ⑴ 自读生字卡上的词语,分大组组词。

  ⑵ 在生活中识字。

  三、学习课文

  1、分大组赛读课文。

  2、边读边想围绕雷雨,你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?

  指名回答。

  板书:前 中 后

  3、品读课文:想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象?

  雷雨前:

  ⑴ 出示课件:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)

  ⑵ 从你看见的,听见的,感受到的,你认为这是什么时候的景象?

  ⑶ 刚才大家看了,说了雷雨前的'景象,现在我们读一读作者写的雷雨前的景象,看看你能读懂些什么?体会到什么?

  自读课文──指名回答──谈体会──齐读。

  ⑷ 小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读 1~3自然段。

  雷雨中:

  ⑴ 出示课件:不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书:雨)

  ⑵ 作者又是怎样描写的,请自读4~6自然段。

  ⑶ 读了第二部分,你感受到了什么?

  ⑷ 小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测!

  ⑸ 让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4~6自然段。

  雷雨后:

  ⑴ 出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书:彩虹)

  ⑵ 是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受?

  ⑶ 带着这种感受读一读7~8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

  ⑷ 小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。

  四、拓展

  1、通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说?

  2、大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。

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