【实用】小学语文教案范文集锦9篇
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
教学目标：
★认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。
★通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。
★引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：
识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：
写字;想象文中描绘的情景。
教学准备：
有关蝈蝈的知识
教学步骤：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们认识蝈蝈吗?介绍蝈蝈的有关知识。你们听过蝈蝈的歌吗?谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的'名字，你会取什么样的名字?今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。板书课题《绿色的歌》。为什么歌是绿色的?请同学们带着问题自由读课文。
二、初读感悟，自主识字：
1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。
2、小组合作识字，学文。
a、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。
蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素
b、没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。
盛、露、霞、秧、粉
c、读准多音字的读音。
盛：shènɡ 盛开
chénɡ盛饭
露：lù 露珠
lòu 露馅
乐：lè 快乐
yuè 音乐
3、学习生词。
a、联系上下文理解。
b、通过查阅工具书理解生词。
圆润：饱满而润泽。
晶亮：晶莹光亮。
清凉：凉而使人感觉爽快。
忧虑：忧愁担心。
朴素：不浓艳，不华丽。
真挚：真诚恳切。
4、检查识字情况。
5、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。
三、朗读评比：
1、教师朗读课文。
2、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。
3、学生汇报朗读课文，全体参与评价。
4、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。
四、学写生字
1、出示要写的生字，仔细观察。
2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么?
3、教师范写，学生认真观察。
4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。
5、书写评价。
五、课堂小结：
请同学们说说本节课你有什么收获?
六、作业设计：
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、想想你还听过哪些小动物的歌声?
3、积累形容词。
( )的晚霞 ( )的月亮
( )的秋天 ( )的心情
第二课时
一、复习生字导入：
1、认读生字卡。
2、出示本课学习任务。
二、精读课文：
1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。
2、说说每一段写了什么?有哪些小动物唱歌?
第1自然段：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。
第2自然段：写蝈蝈的歌很好听。
第3自然段：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听。
第4自然段：赞美蝈蝈的歌。
3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、师读二、三段，学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。
6、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢?飘着“金色的梦”又是怎么回事?
三、指导朗读：
1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听?
2、重点指导朗读方法。
3、师生一起在读中感悟。
四、语文实践活动：
1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声?由此你会产生什么感受?
2、抄一抄课文的第二自然段。
五、课堂小结：
这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。
六、作业设计：
1、背诵课文。
2、推荐学生阅读《金色的草地》。
板书设计：
9 绿色的歌
早晨 像……
蝈蝈的歌 午后 像…… 绿色
傍晚 带、飘、伴
(自然、朴素、真挚)
小学语文教案 篇2
教学目标：
1.知识与技能：认识8个生字，会写8个生字，掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语；
2.过程与方法：以“大眼睛”为教学激励名称，在几种情境中，发现汉字、词语之中的特点、顺利、自然地完成学习任务；
3.情感态度与价值观：培养积极动脑的学习热情，仔细观察的学习习惯，树立学习自信心，有主动积累词语的意识。
教学重点：
1.用多种方法识记8个要求会写的生字。
2.掌握词语特点，有主动积累的意识。
教学难点：
观察发现，掌握词语特点。
第一课时
教学目标：掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语。
一、激趣导入
同学们，这节课我们要选出课堂上的“大眼睛”，每名同学都是挑战者，都有机会，只要你善于观察，勤于动脑。准备好了吗？现在我们来闯关。
二、闯关学新知
第一关：说反义字。快速说出与其意思相反的字。
出示汉字：左、生、里、悲、头、深、天、寒
第二关：仔细观察找特点。
请观察以下8组词语，看看你发现了什么？
左邻右舍、生死存亡、里应外合、悲欢离合
街头巷尾、深入浅出、开天辟地、寒来暑往
（成语中蕴含反义词，把对应的反义词画下来）
第三关：准确读词。请你准确地读出这8个词语。
请大家联系过去的读书经验，或是与同学讨论，也可以大胆地猜测，尝试理解不解的成语，必要的时候我们还可以利用资料，借助于老师，包括老师手中的教参！请大家行动起来吧！动起来，相信自己，通过努力，就能解决问题！”
第四关：根据意思，猜词语，每条意思读两遍。
（1）道理阐述得很深刻，使用的语言却通俗浅显。——深入浅出
（2）开创人类世界是，与神话传说人物盘古有关。——开天辟地
（3）外面围攻，里面接应。——里应外合
（4）泛指生活中的悲哀、欢乐、离别、团聚等种种遭遇。——悲欢离合
（5）左右邻居——左邻右舍
第五关：成语填空。准确地将下列词语补充完整。
左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）
悲欢（ ）（ ） （ ）头（ ）尾
（ ）入（ ）出 里（ ）外（ ）
（ ）天（ ）地 （ ）来（ ）往
第六关：说类似的词语，看谁知道得多。
三、趣味猜一猜
同学们，咱们刚才玩的成语竞赛还不过瘾，这次老师也参加，当主考官，你们来闯关，猜含有数字的成语。（画图）
三长两短、横七竖八、丢三落四等。
四、积累
1.读准成语。
2.找特点。其中“天南地北”“出生入死”“舍己为人”是由两对反义词组成的成语。其余的是由一对近义词和一对反义词组成的成语。
3.根据意思猜成语。
4.你还能发现哪能些特殊类型的`成语？
五、作来设计
1.书写本课所学生字。
2.找一找特殊类型的成语。
第二课时
教学目标：
认识8个生字，会写8个生字
教学过程：
一、多种形式学习生字：
练读、猜字谜等识记字形。
二、指导书写
重点指导街、巷。
“舍”注意第三笔是“一”，不要写成“丿”。“巷”注意“巳”，不要写成“已”或“己”。
三、积累词语。
教材9页，能主动理解不懂的词语的意思。
四、
通过这两节课的学习，你们有什么感受？学到了什么本领？想进一步探索汉字的奥秘吗？
板书设计：
一组反一组近 两组相反
左邻右舍 生死存亡
开天辟地 悲欢离合
小学语文教案 篇3
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
过程与方法：
引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
重难点分析：
l 通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。
l 通过联想和写作，感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。
课前准备：
1. 学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。
2.教师准备教学课件。
教学过程与设计说明：
教学过程设计说明
第一课时
一、由题目质疑，交流关于节气的资料。
(一)板书课题，学生根据题目提出问题。
预设：谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么?
(二)背诵《二十四节气歌》，对应说说二十四节气分别是什么。课件出示《二十四节气歌》。
二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。
1、检查学生读课文情况，读准字音，读通句子。
2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。
3、解释重点词语。如：呓语、冬米糖等。
3、回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。
预设：这是“我”和爷爷做的向往春天的梦，这是一场温暖的梦、希望的梦。
三、浏览全文全文，概括段意，了解文章大意。
第一自然段：冬至节气的特点。
第二自然段：冬至前后自然界万物的变化。
第三自然段：我们对春天的期冀。
第四自然段：“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。
第五自然段：“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。
教师：这篇文章主要讲了什么?
冬至后万物的萌动和人们的生活。
四、学习课文第一自然段，了解课文中关于冬至这个节气的介绍。
1. 自读第一自然段，说说关于冬至这个节气你知道些什么。
2. 对照课文介绍，交流关于冬至这个节气的相关信息，着重指出冬至过后各地气候进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”。课件出示《九九歌》。
3. 教师指导用舒缓平静的语气朗读第一自然段。
培养学生思考、质疑能力。
从学生熟悉的歌谣出发开始学习，激发他们的学习兴趣。
使学生养成预习、乐于自学、勇于探究的习惯。
培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯。
培养学生把握文章主要内容，能够用简练的语言概括文章的内容。
通过概括段落内容，理清文章的脉络，为理解课文内容作准备。
培养学生搜集信息、运用信息的能力，同时与课外对照，使学生对“冬至”的认识更准确。
《九九歌》是对冬至理解的拓展，也为学习第三自然段等待九九八十一天做好铺垫。
教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。
第二课时
一、板书课题，复习导入。
上节课，我们初读了课文，谁能说说《冬至的梦》主要内容是什么?
二、创设情境，引出中心话题。
师：播放课件：冬至前后，大雪飘飘，天气变得愈加寒冷。但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己(温暖的梦)、(希望的梦)。
三、精读课文，畅谈感受。
(一)下面，打开书170页，大声读课文2、3段，想一想：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”呢?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文，边读边勾画出相关内容，或简单的写一写你的感受。
学生自由读课文，教师巡视，理解学生读书加批注情况。
(二)引导学生结合文章中的具体语言文字，联系自己的生活实际，感受这个“温暖的梦、希望的梦”，体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱。课件出示相关重点句子
预设一：(果园里的……蚯蚓……涌动)
师：刚才同学们课文读得非常认真，有自己的感受了吗?让我们一起交流。
教师：先读读你勾画的句子，再说说自己的`想法。
教师：多么优美的语言，这不仅仅是一段文字呀，它还是一幅冰雪凝冻的画，请同学们闭上眼睛想象，打开想象的大门。
教师：你仿佛看到了什么?
学生汇报交流。
教师：在这幅画的背后还深藏着苏醒的声音和呓语，慈祥而深沉的大地母亲能感受到那万物生命的血液在涌动，你们能感受到吗?用心去倾听这些小生命的心声。发挥你们的想象，想一想，说一说。课件出示
A果园里的苹果树(慢慢伸着懒腰，希望早日开花，结果。 )
B白雪覆盖下的葡萄枝( )。
C泥土中的冬小麦与老草根儿悄悄地说：( )。
D地窖里的白菜和树苗儿：( )。
E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。
师：好，下面就请大家齐读，再一次走进这希望的冬至的希望的梦。
教师：除了课文中提到的事物，徐鲁爷爷还用了一个省略号，还有谁可能也在做梦呢?
学生汇报交流。
预设二：(不信……不及了。)
教师：冰雪的凝冻阻挡不了万物生命血液的涌动，冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦。徐鲁爷爷还用细腻的笔触我们描绘了一幅渐变的动画。找找看?想不想欣赏这美妙的动画。让我们一起来读读。
教师：我们和冬至一起做梦，真让我欣喜，让人震撼呀!把你的欣喜震撼读进去!再读配音乐推荐个人读。
教师：这就是冬至的梦，温暖的梦，希望的梦。
下面让我们把这两部分合起来读，再次感受那冬至的梦温暖与希望。配音乐，播放课件。
教师：徐鲁爷爷打开了我们想象的大门，让我们也一起来替这自然的小精灵们写一写它们的梦境。出示课件，学生自由选择其中的一种事物来写。
范例：我是( )，……
教师：你们写的真好，你们的心和万物的心紧紧地贴在了一起。
学生动笔写作。
预设三：(记得小时候……棉衣了。)
教师：你们还从哪里感受到了冬至的梦是温暖的梦，希望的梦?
学生汇报交流自己的感受。
教师：根据你们对课文的理解我们师生接读，我读你听，我不读你接，看谁接得好?
教师：我们糊得严严实实的小窗能打开吗?我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车能摘下来吗?我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀!这么多的美梦能快快实现吗?我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀!我们的心里可真(着急)呀!期盼着()期盼着()。
教师：不是我一个人在着急呀，还有谁?读读爷爷说的话。爷爷也是那样的期盼(春天的来临呀!)
教师：冬至的梦是冰雪凝冻的画，是动态的渐变的画，它还是一首梦幻般的诗。请同学们拿起书，和老师一起走进那让人陶醉的冬至的梦境。配乐齐读第四段。配乐齐读第四段。
预设四：教师：用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦。课件出示课件
预设：冬至的梦是甜蜜的梦、充满生命力的梦……
三、品味语言，领悟表达方法。
(一)读第五自然段，小组讨论：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感?
预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能读懂冬至的梦的温暖，从文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感，以及我对爷爷的深深地怀念。
(二)反复吟诵梅花图中的对联，感受“我”和爷爷的情感。课件出示对联
(三)文章哪些写作方法是你最为欣赏的?说说你的感受。
第一人称的亲切，拟人的手法，优美的语言，梦幻般的联想。
四：教师小结：冬至的梦是温暖的，是充满希望的，寻梦的过程更是多姿多彩的，谢谢孩子们能和老师一起寻梦，同时祝福你们早日实现自己心中的梦。
从课题引入，开门见山。
教师最需要教给学生的不是知识而是方法，尤其是读书方法，这将使孩子终身受益。
沟通两个课时的教学。
通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。
在中心话题的引导下，学生自由解读文本，表达自己的阅读体会，同时逐步深入文章中心，体会作者的情感，感受语言文字的魅力。
在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导，使理解与诵读交替进行，互相促进，成为有机的整体。
深化学生的认知，沟通学生和文本的情感，训练学生的表达能力。
从梅花图中领悟到表达真情实感的方法。
增加学生对冬至这个节气的认识，增加学生的知识积累。
小学语文教案 篇4
教材分析：
本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。
第一自然段开门见山，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。
第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。
第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。
第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。
课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。
学情分析：
课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情；反复诵读，与作者读出共鸣。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
4、凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。
教学重点、难点：
1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；
2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。
教具准备：生字卡片、照片
教学时间：
3课时
第一教时
教学目的：
1、初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。
教学过程:
一、俗语导入
1、出示俗语的上半部分：上有天堂。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州
2、天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。）
3、这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖
4、简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎
立湖心。
二、凭借想象，指导初读
1、配乐范读课文。
2、小组预习课文，要求：
a、借助拼音读准生字字音。
b、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。
c、想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？
3、检查自学效果。
a、出示词语，指名读——齐读
b、理解词义：素（一向）有硕（大）大泛（漂浮）舟
令（使得）人初（开始）垂镶（嵌或加上）边
c、找反义词：淡（浓）
d、换近义词理解：格外（分外、特别）一般（一样）
宛如（犹如、如同、好象）
4、读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？
（指名说，并板书：山峦湖面湖堤小岛华灯）
小组齐读第一自然段。
三、质疑问难，指导朗读。
1．你们还有什么不明白的`地方？
2把不懂的地方画下来。
四、作业
1、描红，抄写词语
2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。
3．朗读课文。
第二课时
教学目的：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。
一、复习巩固生字
1、听写生字词
2、检查反馈
二、品读课文，理解文意
1、引读第1自然段
总起西湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。
2、指名读文章
3、听了课文，你仿佛看到了什么？
小组讨论，归纳：
a、西湖美在湖
画出山美的句子——把它画成画
b、西湖美在山
理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。
引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？
理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？
十里明湖中，孤山（）
（画出来，结合图画理解）
c、西湖美在堤
白堤和苏堤（）
d、西湖美在岛
三个小岛（）
小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？
结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。
e、西湖美在夜
生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？
出示：夜幕初垂，明月东升……
画下夜景
三．展示画,对照片,深感悟
1、学生所画的西湖若干张,品品怎样?
2、出示新西湖的美景,欣赏—看图读文
3、总结:远眺西湖→近赏西湖→月下游赏
四、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文
2．尝试用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句
6、西湖
山峦湖水（远眺）
湖堤小岛（近观）
华灯琴声（夜游）
板书：
第三教时
教学目标：
1、背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
一、复习检查
听写：悠扬葱绿围绕荡漾一般
二、背诵指导
1、默读课文，确定你想背诵的自然段。
2、说说你为什么喜欢背诵这一自然段。
以第四自然段为例：
（1）这一段层次清晰，一共五句话，第一句承接上文，第二句用几个短句写景，很美。第三句是一个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写，很容易记住。
（2）这一段话里的短句较多，读起来上口，还有打比方的句子，写得生动。
3．自由选择，练习背诵。
4．当众造句。
三．指导造句
1．出示句子。
（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
（2）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
（3）明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
2．自由读读句子，想一想，这是些什么句子？（打比方的句子）
3．讨论：用什么比作什么的？
4．任选两个说话，先自己准备，后当众交流。
5．评议
四、作业
1．练习背诵你喜欢的自然段。
2．在“犹如、像、仿佛、宛如”等四个词语中，任选两个造句。
教后小记：
写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会、“百闻不如一见”，一点也不错，让学生从有限的好词佳句中也只能读来津津乐道，乐完了还是没能够完全领会，因为想象与真实总有距离，因此在对待这样的写景散文，除了品读理解外，最重要的是能让学生也亲身体验一回，这样，很多难题就迎刃而解了。
说到比喻句，不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人。”这样的句子当成是比喻句，其间的本体与喻体构建不上，事物属同类型；另外，就是本体与喻体不恰当，构不成一个合理的比喻句。文字之妙在语感，语感也往往在积累，以后的教学中更要面向未来，让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过程。
课后反思：写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会。如果有相应的课件，将西湖展示给学生，学生就能身临其境感受美。从文字到形象的的过程，学生有点缺乏，因为有时离他生活实践太远了，但是将形象和实践结合，他们就更容易理解文字了。唉，生字还是大问题，学生许多字都念的是别字，如仿佛的佛，轻拂的“拂”读“fo”……读一句话，要停好几次。这如何体会文章的美呢？
小学语文教案 篇5
学习目标：
1、初步阅读课文。
2、认识15个生字，会写7个。
3、学习“日”字旁，扩词。
教学重点
教学准备：
优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。
教学过程：
预习：
走出家门观察春天（天气、动物、植物、色彩、声音、气味）
第一课时
教学步骤：
一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）
二、初读课文，学习生字
1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）
2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）
同桌互读，互教生字，争取读熟。
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的`生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”
做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：
一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。
开火车等检查认字情况。
三、学习写字
1、学习“日”字旁：
观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……
2、学写其他生字
重点指导：乐、树
乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。
树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。
以上两字老师范写。
第二课时
学习目标：
1、复习生字词、扩词。
2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。
教学过程：
一、复习
1、朗读课文。
2、复习生字词、扩词：
抽读生字卡片，认读生词。
春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住
3、根据读词情况有重点认读生字、扩词
春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风
轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）
柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）
泼：活泼、泼水、泼辣
二、朗读课文、有感情的朗读课文
1、自由读课文，标出共有几小节。
2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议（注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。）
3、指名读诗文。配乐朗诵（学生）。
三、理解诗文内容：
1、你感觉到“春天的手”了吗？读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么？
“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸？“新绿”是一种什么样的绿？你还见过哪些新绿？（下面的三节引导学生仿照上面的学法学习）
2、表演读课文。
3、试着背诵课文。
四、听歌曲《报春》。
1、过渡：听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。（比如：小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了……）
2、补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗歌。（如：春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨——好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句——迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。……）
你还知道有关“春”的成语吗？（春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……）
小学语文教案 篇6
一、教学目标：
1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。
2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。
3、能用“著名”说话、写话。
二、教学重点：
学习生字新词，有感情地朗读。
三、教学难点：
理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。
四、教学准备：
幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）。
五、教学过程：
（一）、切题。
1、唱《小小的船》。
2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题）
3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。
（二）、初知。
1、比较拼读音节：
zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn
珍---衡撒---傻靠---绕组---楚仰---研慢---汉
2、分组分段读通课文。
（三）、赏析课文最后一段。
（出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。）
1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）
讲他干吗？（数星星——板书）
2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。
3、衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。
他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。（板书：天文学家）
（1）、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。
（2）、简要讨论“天文学家”。
（3）、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？
4、学习生字：
（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。
（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）
（2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。
（3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）
5、齐读最后一段。
（四）、赏析课文一段。
过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。
1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。
2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。
（1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？
（2）、讨论“满天”和“无数”。
（3）、学习此句的比喻含义：
（4）、学习这个句中多音字：
（5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的（）之情。
（6）、用“喜爱”的'语气齐读此句。
3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？
（1）、请多生读此句：
（2）、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。
（3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。
（老师或其他学生朗读相关语句）
（4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？
（据回答板书“认真”或“仔细”）
（5）、有感情地齐读这一句。
4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
（1）、喜欢读的都读此句。
（2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？
他“一直数到了几百课”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。）
（3）、比较句子：
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
一颗，两颗……数到了几百颗。
（让学生自由阐述，讨论。）
（4）、齐读第三句。
5、教学生字：
珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。
靠：告+非。用“靠”组词。
仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。
百：独体字。给“百”组词。
6、有感情朗读第一自然段。
（五）、小结本堂课。
（六）、当堂练习：
1、猜字谜：
①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉）
②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研）
③这事太有趣了，我非告诉你不可。（靠）
④白娘子被一根扁担压住了。（百）
2、改错字：
一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。
3、补句子：
（七）、课外作业：
1、抄写生字新词3次。
2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。
小学语文教案 篇7
教学目标：
1、认读本课的8个生字以及由生字组成的新词。
2、说说课文中的哪些地方最令你感动，为什么。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、分角色朗读课文。
5、自由组合，分角色演一演这个童话故事。
教学重难点：
1、通过分角色朗读课文，体会不同角色的心理。
2、通过分角色演童话剧，加深对童话内容的理解。
课时：一课时
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、板书课题：31《快乐的`王子》
2、学生齐读并质疑
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、出示生字片认读生字。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1、讨论；这课文讲了一件什么事？
2、反馈自学情况。
四、学习课文。
1、指名分段读课文。
2、出示学习提纲。
3、先自学，后分组讨论交流。
4、反馈自学情况。
5、学生根据课文的内容谈体会。
6、假如你是王子，你会……
五、
1、这课文讲了一件什么事情？
2、学了这课文你受到了什么启发？或者你有什么感想？
六、作业布置
1、把这个故事讲给父母听。
2、把这个童话故事排成课本剧演一演。
板书设计：
31*快乐王子
宝石无助的母亲
小燕子眼睛可怜的乞丐王子的伟大
眼睛可怜的小女孩
金箔片子穷人
小学语文教案 篇8
教学要求
1学用有关多音字的字词句练习。
2写好左高右低的钢笔字。
3读读背背成语和古诗。
4口语交际——介绍我的小制作。
5学写毛笔字——基本笔画“折”。
教学时间：二课时。
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1第一部分。
（1）指明读题目，弄清本题要求。
（2）同座位交流：你是怎么读的？
（3）小组合作，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。
2第二部分。
（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。
（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。
（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。
3第三部分。
（1）默读句子。
（2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。
（3）自由朗读。
二、教学第二题：写好钢笔字
1认识要写的'字，说一说这三个字都是什么结构。
2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
3读一读“我的发现”。
4教师在田字格黑板上示范写。
5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。
三、教学第三题：读读背背
1审题：指名读题目，弄清本题要求。
2教学第一部分。
（1）出示八条成语。
（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？
（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。
（4）练习读，同学相互背诵。
3教学第二部分
（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。
（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。
（3）练习读，同学相互背诵。
第二课时
一、教学第五题：学写毛笔字
1今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。
2师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。
二、教学第六题。
1审题。
（1）揭示话题：介绍我的小制作。
（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。
2练习。
（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。
（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。
3反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。
小学语文教案 篇9
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。
一、充分朗读，读中质疑
阅读教学以“读”为本。在上课的前５分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的.过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。
二、以疑引读，思后释疑
学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。
三、读后悟理，角色体验
这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。
１、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错最后得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
２、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。
３、通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。
４、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。
【教学实录与评析】
师：小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是*小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？
教师很注意激发学生学习新课文的兴趣。
生：（齐答）能！
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