语文教案

[精品]语文教案10篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　复习内容：

　　《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《练习3》

　　复习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵本组内的课文；

　　2、能正确地书写本组课文中的生字词。

　　复习过程：

　　一、复习导入

　　揭示复习内容：今天我们一起来复习第三单元，打开书看看这个单元一共有几篇课文。

　　（《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《练习3》）

　　二、复习过程

　　（一）复习《家》

　　1、出示教学挂图，小朋友们，有几个朋友他们迷路了，你们能从图上帮它们找到自己的家吗？

　　学生用自己的话说说课文内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、看图，指名背诵课文，集体背诵。

　　4、默写生字：白云、儿子、沙土

　　（二）复习《东方明珠》

　　1、 头顶蓝天，脚踩大地，有个巨人也来到我们这了，你们知道它是谁吗？

　　2、 指名朗读课文，师生评点。

　　3、 齐读课文。

　　4、 （出示东方明珠图片）让我们仔细来看看这位巨人，它漂亮吗？你们喜欢它吗？

　　看图，跟着音乐，我们一起带着喜爱的感情背诵课文。

　　5、 巩固练习。

　　（1）看拼音，写词语

　　dōnɡ fānɡ ɡuǎnɡ dà tóu shànɡ ynɡ diàn hǎo le

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　(2)扩词

　　方（ ）（ ） 头（ ）（ ） 广（ ）（ ）

　　（三）复习《秋姑娘的信》

　　1、还记得善良美丽的秋姑娘吗？秋姑娘可爱写信了，她给好多朋友写了信，你们还记得吗？

　　学生复述四封信的内容。

　　2、我们一起有感情地读读这篇课文，夸夸可爱的`秋姑娘吧！

　　3、你们会背了吗？指名背诵：你喜欢哪封信，就不看书来说一说。

　　4、集体背诵课文。

　　5、巩固练习。

　　（1）默写生字词：好友 好心 全村 生日

　　（2）同音字比较：友（ ）

　　有（ ）

　　A、小红和小花是一队好朋（ ）。

　　B、我（ ）一个好朋友。

　　（四）复习《看菊花》

　　1、你们见过菊花，喜欢菊花吗？有一个小朋友就在爸爸妈妈的带领下，去公园欣赏了菊花，我们一起去看看吧！

　　齐读课文《看菊花》。

　　2、课文的第二自然段把菊花写得可真美呀！谁来把它读好了。

　　指名有感情地读第二自然段。

　　3、你能不看书，看着菊花图，美美地背一背第二自然段吗？

　　指名背诵，集体背诵。

　　4、巩固练习。

　　（1）看拼音写词语。

　　yě xǔ kāi fànɡ bù tīnɡ diǎn tóu ɡōnɡ kāi

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　（2）同音字、近音字组词。

　　工（ ） 方（ ）

　　公（ ） 放（ ）

　　（五）复习《练习三》

　　1、 根据儿歌，掌握方向。

　　2、 写好上下结构的字。

　　3、 学会正确、有礼貌地打电话。

　　三、完成《语文练习与测试》中的相关试题。

语文教案 篇2

　　一、指导看图

　　1．激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

　　(教师边数数，边贴出图画。)

　　2．指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

　　3．指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

　　二、学习课文

　　1．谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧!

　　2．指导熟读诗句。

　　学生借助汉语拼音练习读准字音。

　　指名读诗句。

　　3．理解诗句。

　　四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

　　集体交流，共同解决疑难。

　　猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

　　结合图说说自己是怎么猜出来的'。

　　4．朗读古诗。

　　师配乐范读。

　　指导朗读，读出古诗的韵味。

　　5．背诵诗文。

　　6．识字。

　　读准字音，出示生字卡片，指名认读。

　　记忆字形，小组讨论：

　　7．写字。

　　观察生字人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

　　8．展评。

　　三、实践活动。

　　回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1.了解有关《史记》的文学常识及司马迁、张良的有关知识。

　　2.理解重点实词。

　　3.把握文章主题，分析张良及老人的形象。

　　4.培养学生正确的情感态度与价值观。

　　5.对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。

　　教学重点

　　1.《史记》及司马迁的文学常识。

　　2.把握文章主题，分析张良及老人的形象。

　　教学难点

　　分析与理解张良所具有的优秀品德。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　汉高祖刘邦曾经对一个人作出这样的评价：夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。并承认自己不如他。那个人是谁呢?这个人就是辅佐刘邦建立汉王朝的汉初三杰之一的著名军事家张良。今天，我们就来学习一个张良年轻时候的故事。

　　二、作家作品

　　1. 司马迁

　　司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，出生在一个世代相传的史官家庭。其父司马谈，做过30余年的太史令。司马谈逝世时嘱咐司马迁要做第二个孔子，写第二部《春秋》，这正是司马迁矢志写《史记》的动力。

　　2.《史记》

　　《史记》是我国第一部纪传体通史。它记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间大约三千年的历史。分为十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇。《史记》以人立传，集传成史是主体，它多方面运用文学手段来表现历史人物，史实与艺术表现完美结合，这是司马迁《史记》一书的独特成就。为此，鲁迅称赞它是史家之绝唱，无韵之《离骚》。

　　三、在朗读中理解课文，把握人物形象

　　1.请学生用自己的`话说一说课文讲了一个什么故事，帮学生解决有疑问的字词。

　　2.学生分组、分角色朗读课文。学生互评，说一说，哪组同学读得好，为什么?

　　由此环节让学生透过文字体会人物的内心，把握人物形象。

　　(1)朗读老者的语言，要体会他故意考验的心态，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎样的一番良苦用心。由此说说老父是一个怎样的人。

　　(2)张良的一个诺，要读出他当时既诚恳虚心又满腹狐疑的复杂心态，要引导学生结合全文，认真体会。

　　3.分角色朗读中会发现张良的语言极少，那么我们通过哪些地方去了解张良呢?

　　引导学生关注文章中对张良的动作、心理的描写，想象一下张良当时心里是怎么想的。

　　4.由此看出，张良具有怎样的品质?(全面理解张良的人物形象)

　　5.你还知道哪些历史人物在年轻时有特殊的经历?

　　6.学习过这篇文章，你获得了哪些启示?

　　四、总结

　　《圯上敬履》只是《史记留侯世家》的节选，但是我们以小见大，由一件小事看到了张良身上优秀的品质，也正是由于这些品质，成为后来张良成功的重要基础，张良后来又有哪些成就?《史记》中还记载了你所喜欢的哪些人物的哪些事件呢?我们将利用课余时间继续研究。

　　五、布置作业

　　1.熟读课文。

　　2.3～5人合作，根据所掌握的资料，以《史记》为主题，自拟题目，自选角度，办一期手抄报。

　　要求：(1)角度选取要具体集中，不可空泛，主题要鲜明;(2)内容要翔实，有理有据;(3)可有自己的评论，鼓励创新设计。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　⒈认识3个字，学写8个字。

　　⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

　　⒊了解课文内容，体会大自然的生机与情趣，知道种子发芽需要的基本条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　教学重点：

　　⒈认识3个字，学写8个字。

　　⒉有感情的朗读课文。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时003

　　一、导入新课。

　　今天我们来学习第二课：一粒种子。请大家齐读课题。

　　读了课题你们有什么问题吗？学生质疑。

　　二、初读课文。

　　⒈学生自读课文，读准字音，标明课文自然段。

　　⒉指名读课文，大家评议。

　　⒊默读课文，课文讲了什么？你读懂了什么？还有什么

　　不明白的吗？

　　⒋学生反馈，质疑，解疑。

　　⒌再读课文。

　　思考：一粒种子是在什么情况下成长的，他看见了什么？

　　听见了什么？

　　⒍同桌互相说一说。指名反馈。

　　⒎抽读要求认识的.字。

　　挺蚯蚓

　　三、有感情的朗读课文，感悟文中所蕴涵的情感。

　　⒈学生自由读课文。

　　⒉指名读，教师指导。

　　⒊分角色朗读课文。

　　四、拓展。

　　种子看到了一个光明的世界，你能说说这个光明的世界

　　是什么样子的吗？

　　⒈分组说。

　　⒉分组反馈。

　　第二课时004

　　一、复习。

　　⒈认读生字卡，说词。开火车

　　⒉指名分自然段读课文。

　　二、丰富我们的词语库。

　　暖和热闹连忙……

　　三、自由组合表演。

　　四、学习会写字。

　　⒈出示会写字，读一读，说词，看谁说的多。

　　暖渴舒服轻边叫钻

　　⒉观察生字在田字格中的位置。

　　⒊同桌互相说一说。

　　⒋有哪些字需要老师和大家的帮助。

　　⒌学生练写，教师个别指导。

　　⒍作业展示。大家评议。

　　作业：

　　⒈写字。

　　⒉和家人一起读课文。

语文教案 篇5

　　学习目标

　　1．通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

　　2．积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。

　　教学过程

　　一、交流平台

　　1．读题，了解要求。

　　2．讨论：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？

　　独立准备；分组交流。

　　3．交流：在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？

　　引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，注意点拨：

　　⑴资料分类的`方法：主题分类法──根据每个单元不同的主题对资料进行分类；项目分类法──本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。

　　⑵学会建立自己的资料目录。

　　⑶养成定期整理资料的习惯。

　　⑷从多种渠道获取资料。

　　二、日积月累

　　1．自读成语，读准字音，了解这些成语的共同点。

　　2．同桌对读，分组比赛，熟读成诵。

　　3．任选一个成语为同学做讲解。

　　4．勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决（家庭作业）。

　　5．拓展：尝试说同类的其他成语。

　　三、展示台

　　1．学习本组课文，你有什么收获？

　　学生畅谈收获，引导归纳出需要展示的项目。

　　以下活动可结合班队会活动在平时进行：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。

　　2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：

　　抗战英雄故事会、手抄报评比等。

　　3．评选活动：

　　评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报。

语文教案 篇6

　　内容预览：

　　《故宫博物院》教案

　　教学目标：

　　一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　三、学习方位词。

　　教学设想

　　一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

　　二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

　　三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

　　四、教学时数：一课时

　　教学过程

　　一、预习，扫除文字障碍；

　　1.给下列黑体的字注音：

　　金銮（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龙 鎏（ｌｉú）金 玉玺（ｘǐ） 妃嫔（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）蓝 上谕（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宫 修缮（ｓｈàｎ） 击罄（ｑìｎｇ） 诏（ｚｈàｏ）书

　　2.解释黑体的字：

　　举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）

　　残破不堪（忍受、能支持）

　　祸国殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

　　2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。）

　　3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：

　　教师点拨，学生讨论，归纳：

　　第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分(2--21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分(22--24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读，讨论重点问题：

　　1.全文说明的对象是什么？

　　2.课文重点介绍的对象是什么？

　　3.（前朝──太和殿；内廷──养心殿）

　　4. 研读5--8段重点介绍太和殿的部分，

　　5. 讨论： (1)各段说明的'重点是什么？

　　(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。

　　(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

　　(4)这部分采用了什么说明顺序？

　　师生讨论后明确：

　　写太和殿：

　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

　　6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

　　7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

　　8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

　　太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。

　　4.研读17--18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　(1)这两段重点介绍了什么内容？

　　(2)采用了什么说明顺序？

　　3)主要运用了什么说明方法？

　　明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

　　四、总结，完成课堂练习：

　　1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

　　明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

　　2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？

　　明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

　　4. 4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

　　5.至此，明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

语文教案 篇7

　　课前准备

　　1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)

　　2．预习生字；朗读课文。(学生)

　　教学过程

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

　　(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

　　(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

　　(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)

　　(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

　　2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。

　　3．学习“书包”两个字。

　　(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

　　(2)识记字形。

　　①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。

　　③说一说记住这两个字的方法。

　　预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

　　(3)组词识记，多种形式读词。

　　小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

　　二、合作学习，活学活用

　　1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

　　2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

　　3．这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

　　(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

　　要求学生明确小组学习的要求：

　　①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

　　②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

　　(2)教师巡视，组长检查，总结方法。

　　4．学生汇报生字认读的情况。

　　(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

　　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　　(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。

　　②字理识字“刀”。

　　③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

　　(4)开小火车：读字并组词。

　　(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

　　(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

　　(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)

　　5．做课间操《上学歌》。

　　三、动手实践，有序表达

　　1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。

　　2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

　　四、指导写字，规范美观

　　教师引言：同学们现在已经和小书包里的.居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

　　1．学习书写“刀”字。

　　(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

　　(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)

　　2．学习书写“尺”字。

　　(1)“尺”字：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

　　(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)

　　(3)学生练习书写。学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

　　3．学习书写“本”字。

　　(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？

　　(2)学生自己练习书写。

　　五、课堂总结，布置作业

　　1．教师总结：今天我们一共认识了9个生字，会写了5个生字。接下来我们一起来聆听一篇优美的小诗歌。你们觉得好听吗？那你们发现这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？这些问题，让我们下节课一起讨论吧。现在让我们和我们新认识的好朋友道别吧！！！

　　2．布置作业。学过的字回家读3遍，每字抄一行。预习课文里的小诗歌，读3遍。自己整理书包。

语文教案 篇8

　　【教学目标】：

　　1、了解童话作品夸张、想象的特点

　　2、培养学生自主、合作、探究的学习方法

　　3、理解“爱心”的神奇力量，学会关心他人

　　【教学重、难点】：

　　1、爱心的神奇力量

　　2、丰富的想象

　　【教学课时】：

　　一课时

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　我们先来做一个游戏，看看大家能不能开动脑筋：在座位上不动，我们第一组的缪慧娟能不能和最后一组的蔡树荣拉上手？（生活动）

　　传递我们的手，传递我们的心，生活会更精彩。我给大家带来的是一篇美丽的童话。大家读过童话吗？

　　（屏现）：这是一篇童话，你对它有哪些了解？

　　是谁给我们带来这篇童话的呢？

　　（屏现）：本文作者是列夫。托尔斯泰，你对他了解多少？

　　二、走进文本

　　1、注意字音

　　2、复述故事，能够绘声绘色的展现故事人物和情节。

　　2、讲一讲生讲故事经过

　　(1)围绕水发生的爱心行动有哪几次？

　　(2)她的水罐神奇在哪里？

　　要求：在书上相应的地方圈点勾画

　　4、想一想，想出童话的留白

　　童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，你觉得她会做一个什么样的梦呢？

　　（大胆地发挥你的想象说说梦中的'情景，把它写下来。）

　　5议一议，议出童话的外延

　　你从这个童话故事中学到了什么？

　　要求：结合文章内容进行分析，将你的感悟写在旁边，在小组内进行交流。

　　从……里，我懂得了……

　　6、（屏现）：文中最让你感动的是哪些语句？找一找，划一划，读一读，说一说

　　7、文中最让我们感动的是小姑娘和母亲的爱心、善良。他们的爱博大深厚，他们的爱朴素动人。

　　8、我们的开头结尾没有读，你们想不想做一回小老师？自己读开头和结尾，同桌二人讨论设计一个问题，待会提问。

　　A开头有什么作用？（交待文章的背景，为小姑娘的精神作铺垫，）

　　B结尾中七颗钻石为什么还变成了大熊星座？这样的结尾有什么含意？

　　（寄托着作者希望爱心普照人间的美好愿望）

　　三、放飞想象（任选一个）

　　1、“女娲造人的故事你听说过吗？女娲最初造出来的人无心，你知道吗？……后来，发生了怎样曲折离奇、动人的故事，使我们人人都有了心，学会了爱？让我们展开联想和想象，编写我们的爱心故事。

　　“搭桥”的方法来编写童话，从所给的词语中任选两个或三个展开联想和想像，分别编出与这两词有关的童话故事来：

　　“太空人”、“机器猫”、“钢笔”、“自行车”、“小蚂蚁”

　　四、链接生活

　　这是老师所带来的一些爱的画面，他们就在我们身边，我们或者听到、看到、甚至亲身经历这样的事，看，爱在行动。

　　（屏现）：子薇的父亲要回盐城了，临行前女儿让父亲满足她一个愿望，将她的漂流瓶放入大海。然而小小的漂流瓶中却藏着这样一个秘密……时间：20xx年10月8日天气：晴今天，爸爸走了，我很伤心，我只求天神给我自由，我需要自由，我希望我的病快好，一家人快快乐乐，健健康康。如果你能帮我实现，您就托梦告诉我吧，或者托直觉告诉我。我今年12岁了，1992年出生，属猴，生日是5月7日，金牛座。我会等你告诉我答案，一天、二天……甚至一年、几年。尊敬的天神求您放我一条生路吧！我得的这个白血病，不知什么时候能好，我托大海把这封信送给您，希望您能收到。沈子薇

　　爱很伟大，爱恨神奇；爱也很平凡，也很简单。在生活中拥有一颗爱的心，我们将更美丽，更幸福。

　　五、传递爱心

　　看了这些图片之后，我以及很多的同学们心中都涌动着一曲爱的赞歌。大家都爱听歌，对吗？大家能写歌吗？其实写歌也很简单。

　　贝多芬的《欢乐颂》大家听过吗？先来听一听，旋律很优美，对吗？老师先作了几句歌词，就算是抛砖引玉吧：爱心，爱心，纯洁的爱心，小小木罐装满水；爱心，爱心，圣洁的爱心，小小木罐端正正；……

　　请同学们自己创作歌词，听着这旋律，互相唱给对方听。

　　交流歌词

　　一起唱自己的《爱心颂》

　　【板书设计】：

　　变成星星

　　涌出水流☆

　　19七颗钻石☆

　　○爱过路人

　　金水罐☆

　　小姑娘○？

　　○爱小狗图银水罐☆

　　掉在地上，端端正正☆

　　○爱母亲有水☆

　　水罐

语文教案 篇9

　　单元复习课要怎么讲?需要准备什么内容?下面是人教版六年级语文下册单元复习课教案设计，为大家提供参考。

　　复习内容：

　　第一单元及单元测试

　　复习目标：

　　1、复习巩固第一单元的生字词，灵活运用词语。

　　2、重点了解背诵情况，要求能背诵的部分段落，并能背诵。

　　3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

　　4、复习背诵“日积月累”安排的格言，让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。

　　5、第一单元测试题。

　　复习重难点：

　　1、掌握第一单元的生字词，灵活运用词语。

　　2、按要求背诵课文，积累词句。

　　3、第一单元测试题

　　第一课时

　　复习过程：

　　一、读课文

　　学生共同阅读课文。师生共同强化个别难点字的认读与组词。

　　二、复习课文中的生字词语

　　1、读词语。

　　2、听写词语。

　　3、同桌互批，提出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　4、齐读词语盘点中的词语。

　　五、背诵课文。

　　1、采用齐读、自读、开火车读、小组检查背诵等多种方式复习第一单元要求背诵的课文。

　　2、指名背诵课文。

　　3、默写第一课。

　　4、同桌互批，各自改正。

　　六、填空

　　1、《学奕》选自______，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个__________，一个________，告诉我们___________________________。

　　2、《两小儿辩日》选自__，故事体现了两小儿_ 和孔子___

　　3、《匆匆》

　　(1)洗手的时候，日子从_____里过去;吃饭的时候，日子从___里过去;默默时，便从_____前过去。

　　在_____的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢?只有_____罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢?过去的日子如_____，被_______，如_____，被_____;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着_____________?

　　这两段话选自课文_____，作者_____，我知道他的代表作有__________(两个)，整篇文章文字清秀隽永，情景交融，表达了作者_______________，文中首尾呼应的句子是______________

　　(2)照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。_______，有_______的'时候;________，有________的时候;_________，有_______的时候。

　　(3)读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

　　a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

　　从这个句子，能体会到_____________________________________。

　　b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

　　作者把自己的日子比作_______________，把时间的流比作________，请你联系生活实际，说说自己的感受_________________________。

　　(4)《明日歌》作者___明日复明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水东流，______________。____________?请君听我明日歌。

　　4、《桃花心木》

　　(1)奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

　　这句话选自______，作者_____，这句话写了种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是_________________;二是_____________________。

　　(2)不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能______________，_______________。对于树来说，“不确定”指的是_______________;对于人来说，“不确定”指的是___________。树要学会在“不确定”中__________;而人则要在“不确定”中___________这是一种________________的写法。

　　(3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了?____________________________

　　5、《顶碗少年》在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……说说你从省略号中读出了什么______________________________________

　　6、“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自______作者________我们还学过他写的文章_______，这篇文章全文采用了_____的表达方法，语言________说说你对这句话的理解______

　　7、本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《顶碗少年》______ ___

语文教案 篇10

　　第一课时

　　教学目标：

　　1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。

　　2理解课文内容，能给课文分段。

　　3养成良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。

　　教学难点：

　　理解课文内容，能给课文分段。

　　教学过程：

　　1导入。

　　2范读，思考，给课文分段。

　　3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？

　　4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。

　　5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。

　　6再读课文

　　（1）找出课文中的童谣。

　　（2）捏泥巴捏了什么。

　　（3）给课文第二大段分两层。

　　7有感情地朗读课文指导与练习。

　　8读课文检查：

　　（1）指名读课文。

　　（2）填空组词：

　　三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）

　　爽（）舒）（）无（）无（）。

　　（3）根据课文填空：

　　（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。

　　9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。

　　10板书：

　　童年的泥巴

　　一（1、2）总写：童年生活让人留恋

　　二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤

　　三（6）总写童年的日子像风一样

　　第二课时

　　教学目标：

　　1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。

　　2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的'音。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。

　　教学过程：

　　1指名读课文。

　　2复习：

　　（1）给课文分段。

　　（2）给课文第2大段分层。

　　（3）说说课文写了童年的什么事。

　　3指导读课文练习。

　　4同桌互读课文练习，读准。

　　5生字生字学习检查与指导：

　　撒（多音字）

　　狼虑

　　狠虚

　　限

　　6感情朗读课文表演。

　　7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。

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