小学语文教案必备【7篇】
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的小学语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
教学目标:
知识与技能:
1、会写本课10个生字,会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。
过程与方法:
1、 学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2、 展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:帮助学生建立人与人之间的关爱的之情。
课前准备: 生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。
课时安排:三课时
第一课时( )
一 激情引入
师:(看看学生)同学们,今天你们有没有戴帽子的呀?老师发现一年级有个班全体同学都戴上了帽子,这是怎么回事呀?你们来猜一猜。(生猜)你们的想象真丰富,今天我们就来学习一篇和帽子有关的'文章。(齐读题目)
二初读课文
1、故事中的小朋友们也都戴上了帽子,你们想不想知道为什么?(想)那我们就赶快来读读这个故事吧,在读的时候一定要多和生字朋友打招呼。
分段指名读课文。其他同学认真听,听他们的字音是不是读得很准确。(学生评价)
2、我们已经认识本课的生字朋友了,来,看看你们的收获大不大。出示课件:
(1)有几个生字朋友很淘气藏到了句子中,你们能认出它们吗?
(2)小老师领读词语。
(3)开火车读词语。
3、你们读得真棒!课文中还有好多知识等着我们去发现,找一找课文中有哪些词语你还不太懂?和旁边的同学讨论一下。
采用灵活多样的方法理解词语,如:“郑重”可以老师重复说一段话,学生分辨哪次是郑重地说的。“妨碍”可以用学生表演的形式……
三 认读、书写生字
1 形近字记忆生字
极——级 妨——纺
注意字型和汉字的规律
2 书写生字
“级”是左右结构,要写紧凑
“班”是走左中右结构,左边最后一笔是提
“式”是半包围结构,斜钩没有撇
“乎”第一笔是撇不是横
3 描红
第二课时( )
一 、再读理解
1、词语都理解了,那课文你一定读得更棒了。先自己试着读一读。
指名读。注意听他们读得是否通顺、流利。(简单评价)
2、这个故事中,谁给你留下了深刻的印象?(生答)
大部分同学对珍妮的印象深刻,课文中也有很多描写珍妮的地方,找一找,用笔画出来。
想一想,哪一部分的描写给你的印象最深。(学生指出哪部分,教师随机处理)
欲设:
(1)对第一段的珍妮的描写印象深刻。
小学语文教案 篇2
第一课时
教学内容:aieiui
教学目标:1学会复韵母aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2练习拼读音节,提高拼读音节的能力;正确书写规定的音节。
教学重难点:读准复韵母aieiui的`音,认清它们的形与音节的拼读。
教具:字母卡挂图
教学过程:
一、复习单韵母
1、我们已经学过哪几个单韵母?
2、认读单韵母卡片。
二、学习复韵母
1、复韵母ai
〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁?
〈2〉观察图画,他们在干什么?〈背挨着背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片,让学生自由读
〈4〉教师范读,并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉
〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉
2、复韵母eiui教法同ai
三、指导书写aieiui
教师示范正确的写法与格式
四、学习拼音节
1、让学生自己尝试拼音节
2、教师范读学生跟读
3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚
五、小结:
这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?
第二课时
教学内容:aieiui
教学目标:1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.
2、认读7个生字,会读儿歌.
教学重难点:认读7个生字
教具:生字卡片 字母卡片 挂图
教学过程:
一、复习aieiui与音节的书写
1、抽读卡片
2、教师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读
3、认读带声调的音节及书写音节
﹙1﹚出示带声调音节
教师先范读音节,学生再跟读
﹙2﹚书写音节
教师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀称,安顺序写完,再标上声调
二、学习生字
1、引导学生观察图画
﹙1﹚图中有什么东西?
﹙2﹚他们在干什么?
2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水.
﹙注意适当停顿﹚
3、生字教学
﹙1﹚出示生字卡片
a先让学生尝试拼读
b我们可以利用什么方法认识这些生字?
﹙2﹚教师范读生字,学生跟读
﹙3﹚同桌互读,教师指名认读
三、读儿歌
1、自由读儿歌并学拼红色音节的字
2、教师检查,纠正读音
3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚
4、让读得好的学生当小老师
四、小结:这节课我们学了哪些生字?
小学语文教案 篇3
教学目标:
1、学会“踉、跄”等生字,理解并积累“防不胜防、跃跃欲试”等生词。
2、理解关键词句的含义,体会父亲对儿子的期望,懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗读课文。体会用第二人称叙事的好处,欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。
教学重点:
1、结合自己学步时的真实的体验,有感情的朗读课文,体会作者的感情变化。
2、感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。
教学难点:
理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走,脚踏实地地走”等句子的含义。
教学准备:
1、学生搜集作者的资料,向父母询问自己学步时的情形。
2、教师准备课件。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
初读课文,感知文意,学会生字词,理清作者的写作思路。
教学过程:
一、创设情境激趣导入
1.(课件1)(播放孩子学步视频)师:你刚才看到了什么?想到了什么?
2.作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文《学步》。今天我们就来学习:《学步》板书课题。首先我们来了解作者,(课件2)赵丽宏照片及赵丽宏简介:诗人、散文家,中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海,其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。板书课题(齐读二遍)
过渡:课文写些什么呢?我想听听你们预习后的看法。
二、检查预习
1、请学生说课文内容。(课文主要写了作者的儿子学步的情形,文中寄托着作者对儿子的期望。)
2、检查生字词的读音,课件三
3、理解词意:
跃跃欲试乐此不疲防不胜防踉踉跄跄心如刀割
4、汇报朗读情况
指名分自然段朗读课文,并评议纠正读音
三、读文理清层次
1、请同桌两人一起读文,读完一个自然段议一议本自然段的内容,之后理一理本文的层次。
2、指名交流分段情况,课文分为三部分:
(一)(1-3自然段)详细写儿子刚学步时的神态、动作,带给父母的兴奋,惊讶和思考。
(二)(4、5自然段)写在儿子懵懂无知的情况下,父母发现儿子在学步时遇到的种种坎坷,却不知疼痛,不知退缩,乐此不疲,由此祝愿孩子,在以后的人生道路上不要失去学步时的勇气。
(三)(6自然段)议论点题。在心中叮嘱儿子,走好人生之路远比学步艰难,需要付出勇气和毅力。
四、自读自悟,写上批注,找出疑难点。
提出疑点:
1、只要不摔倒,你总是乐此不疲。
2、在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
3、你的额头留下难以消退的疤痕,这是你学步的代价和纪念。
4、生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。
五、播放课件,帮助解疑
放课件,学生看课件,听课文,理解内容
六、小结布置作业
1、这节课我们初读课文,整体感知了文章所写内容,学习了字词,理清了作者的写作思路,同学们还自读了课文,写出了个人的感悟,找出了疑难点。下节课我们深入理解课文,解决疑难点,学习课文的写法。
2、询问父母自己学步时的情形
第二课时
教学目标:
1、理解关键词句的含义,体会父亲对儿子的期望,懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
2、有感情地朗读课文。体会用第二人称叙事的好处。欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。
教学过程:
一、复习导入
我们初读了赵丽宏先生的《学步》,知道课文讲述了作者回忆自己的孩子学步时摇晃、踉跄、摔倒的情景,表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。那是怎样的嘱咐和期望呢?请看大屏幕(出示最后一段)齐读:
儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。(板书:学步————————寻路)师:初读课文时,有的同学觉得“生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。”这句话很费思量——生命的过程非常丰富,为什么作者却说“大概是学步和寻路的过程”呢?
二、品读第一部分(1—3自然段)(5分钟)
过渡:首先,我们细细研读,体会父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的呢?引读第一部分。(大屏幕出示句子)
儿子,你居然会走路了!我和你妈妈永远不会忘记那一天。
师:从沙发到房门不就四五步路吗?父亲为什么如此欣喜?出示:
从沙发到房门不过四五步路,这几步路对你可是意义不凡,是你人生旅途上最初独立行走的路。
师:是怎样的行走?(独立)这就意味着:(出示句子)
靠自己两条腿,就能找到爸爸妈妈,就能到达你想到达的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!
师:从那时起,你的生活有了全新的内容和意义,这里的“全新的内容和意义”指什么呢?难怪父亲发自肺腑的惊叹:(出示句子)
儿子,你居然会走路了!指导感情朗读
师:再看看儿子呢?(大屏幕出示句子)
你竟然推开包围着你的椅子,然后不依靠任何东西,自己走到了门口!我们看到你时,你正站在房门口,脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意到你时,你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。想象下,如果儿子会说话的话,他此时会说些什么?
小结:是啊,这可是你迈出生命中的第一步!你也将从这里踏上你的人生旅途,这一步留给父母和孩子多大的快乐呀!
三、品读第二部分。
过渡:学步仅仅给父母和儿子留下了快乐吗?请默读4——5自然段,边读边想:学步要付出什么样的.代价,留下什么样的纪念?(自读4、5自然段)
第一次,你摔倒在地上,膝盖上乌青,但你——(齐读)爬起来继续走你的路
第二次,你撞到桌角上,头上起了个大包,但你——(齐读)爬起来继续走你的路。
第三次,你绊倒在石块上,额头被戳出一道血口子,血沿着脸颊直往下流,但你——(齐读)爬起来继续走你的路。
第十次,你滑倒在水中,衣服全湿了,但你——(齐读)爬起来继续走你的路。第一百次,你踩空台阶,摔得鼻青脸肿,但你——(齐读)爬起来继续走你的路。师:已经数不清你曾经多少次摔倒,数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块,每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠——(齐读)爬起来继续走你的路。
师小结:学步让儿子付出了很大的代价,儿子身上的块块疤痕,不正是学步留下的纪念吗?而这种在哪里摔倒,就从哪里爬起来的勇气,不就是学步留给我们最最珍贵的纪念吗?
说说看,你学步时付出了什么代价?或者留下了什么纪念?
摔跤摔得冷你渴望学步的热情吗?是啊,只要不摔倒,你总是乐此不疲。结合课文,联系自己学步的实际,想想“此”指什么?什么样的路?(高低不平、杂草丛生、水洼泥泞)
师:用一个词概括.(坎坷、曲折、危险……)
师:这样的路,孩子却走的乐此不疲。(指导朗读)
小结:任何事情都是兴趣始,毅力终。这种对学步乐此不疲的勇气、热情和坚持正是学步留给我们最最珍贵的纪念。(板书:勇敢地走)这是怎样的勇气啊?(不怕失败,不怕挫折,百折不挠的大勇气)难怪父亲会说:
在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
小结:在如此平常的学步中,却蕴含着丰富的人生哲理,说“人生亦如学步”太恰当不过了,这也是父亲想告诉孩子的。
再次出示最后一段,齐读。
四、从寄语中体会父亲的期望。(12分钟)
自然过渡:为什么作者还说“生命的过程就是寻路的过程”呢?再次出示最后一段,指名读(2名)边听边思考。
1、联系上下文理解,相机板书小结。
儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。
点评:这句话,意味深长!蕴含着什么意思呢?(学步和走人生之路是一样的,也要付出代价,也需要热情,勇气,坚持不懈,但人生之路远比学步艰难得多。)这句话,是父亲对儿子的期望,父亲期望儿子怎样地走?(板书:勇敢地脚踏实地)其实,天下父母对儿女都有着这样的期望,(齐读)
读着父亲意味深长的话,感之于外,受之于心!你心里一定有很多话想说吧!2、联系自己的成长经历,用简明的语言写一写你对父亲这几句话的理解。3、交流所写的感悟,师适时点拨、提升。
五、结语:读课题,同学们,这篇文章,作者用第二人称叙事,其间夹杂着自己的看法,既让我们觉得特别亲切,又让我们明白了父亲想告诉我们:人生亦如学步,我们每一个人都要独立、勇敢、脚踏实地地走好人生的每一步。你们即将告别童年,踏上人生旅途的新征程,希望你们带着学步时的勇气,热情,带着这位父亲的寄语,独立的,勇敢地,脚踏实地地走好人生的每一步吧!
六、板书设计
代价纪念
学步————(人生之路)——————寻路
(难)(更艰辛)
勇敢地走
脚踏实地地走
小学语文教案 篇4
教学目标:
1、认识12个生字,能自主积累词语。
2、朗读课文。
3、能感悟人们喜获丰收的高兴心情。
教学重点:
1、认识12个生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学方法:
游戏法、竞赛法、小组合作学习法。
教学准备:
柿子、红灯笼、红叶、生字卡(柿子卡)。
教学过程:
一、实物导入,激发兴趣。
1、(出示柿子),小朋友瞧瞧这是什么呀?(相机板书:柿子,并教学“柿”。)
2、喜欢吃柿子吗?它的味道怎样?仔细看看,你觉得它像什么?(相机板书:红灯笼,学习“笼”。)
3、今天我们要学习11课。柿子。请小朋友打开书56页。
二、学习韵文。
1、生自由试读,画出不认识的字。
2、指名读,教师纠正发音。
3、师范读,注意听记自己不认识的字。
4、师领读,生跟读。
5、四人小组内组长带读,学生轮读。
6、小组展示读。
7、齐读。
8、出示“我和爷爷收柿子,笑脸映得红彤彤。”看图,说说你是怎么想的。
二、学习生字。
1、学习“棵”。
1)生试读——师领读——齐读——开火车读。
2)你是怎样记住“棵”的?
3)你能用“棵”说一个词吗?
2、以同样的方法学习其他生字。
学习“许多”时,让学生区别几根粉笔与几十根粉笔,进一步理解“许多”。
学习“落”时,可让学生自己表演红叶落下来。
三、活动巩固。
1、开火车认读生字卡。齐读字卡。
2、猜字游戏。
3、摘柿子游戏。
奖一个红柿子(卡片)。
4、小组竞赛,夺星大战。
出示词语卡,贴在黑板上,会用哪个词说话便摘下哪个卡片,读出这把生字卡片(柿子卡),贴在柿子树上,(字朝里),让小朋友摘柿子。摘下来后要带大家读生字,组词语。读得好,个词语,并用这个词语说一句话。哪个小组的.小朋友说得好,就给哪组加画五角星。比比哪组的星多。
小学语文教案 篇5
第一课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。学生说说图意。
2、小结图意,听语境歌。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t
1、教学d
(1)看座钟笔筒,引出d。
(2)教师范读三遍,讲述发音方法。
(3)领读、齐读、指名读。
(4)教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。
(5)学生在书上描红。
2、教学t
(1)看模特儿图,引出t。
(2)教师范读三遍,讲述发音方法。
(3)领读、齐读、指名读。
(4)教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。
(5)教师范写,学生在书上描红
四、教学dt和aeiu相拼的.音节
1、出示:
aa
ee
diti
uu
指名拼读,教师注意纠正读错的音。
2、出示:
dadedidu
tatetitu
学生自由试读,标出感到困难的音节。
按顺序读,点名读。
五、巩固练习
1、指读dt。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、教学声母nl
教学声母n
1、读音。
(1)出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?
(2)出示n,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
(3)教师范读。
(4)讲述发音方法。
(5)教师再次范读,学生体会。
(6)领读、齐读、指名读。
2、字形及书写
(1)谁来说说,你用什么办法来记住n。顺口溜:一个门洞nnn。
(2)自学书写方法。
(3)点名书写,学生评价。
(4)学生在书上描红。
教学声母l
1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜:一跟小棒lll。
2、字形及书写。方法同上。
三、教学nl和aei相拼的音节
1、出示:(略)
2、学生自由拼读。指名逐个拼读。
3、要求学生用支架法练习拼读。
4、出示:naneni
laleli
自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。
四、巩固练习
1、练读课文中的声母。
2、点读方框内的音节。
3、比较声母的异同
bdftmn
五、作业
抄写nl。
第三课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
dtnliaue
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
二、新授
1、看图拼读带调音节。
(1)出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么?
指名拼读。
出示四声,学生轻声练读,指名读。
引导用di的四声组词。
(2)依次出示其他图,教法同前。
2、将图和带调音节对应起来。
(1)提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音?
小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?
小汽车喇叭是怎样鸣叫的?
拖拉机行进时,会发出什么声音?
(2)引导连线。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、读拼音句。
小学语文教案 篇6
教学目标
1.准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声。
2.准确认读整体认读音节ying的四声。
3.正确书写ang、eng、ing、ong。
教学流程
一、“悟空”陪我入课堂
1.今天这节课,我们继续到拼音王国中去结识新朋友。韵母王国的最后四位成员忙着要和小朋友见面呢!板书:13 ang、eng、ing、ong
2.听说我们班的同学这么喜欢学拼音,连齐天大圣孙悟空也赶来凑热闹。瞧,孙悟空想让我给学习认真、发言积极的小朋友奖励礼物,大家可要表现好哟!
[设计意图:创设情境能促进学生积极主动地参与学习,让教学过程变成引起学生极大兴趣并向知识领域不断探究的活动。]
二、“悟空”请我看动画
1.引导看情境图。孙悟空给我们的第一个礼物是什么呢?课件播放课文情境动画。
请你们学一学孙悟空的火眼金睛,睁大眼睛认真看,竖起耳朵仔细听。有哪些人?他们在干什么?(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。)
2.根据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听孙悟空带来的儿歌,跟读语境歌:“星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。”
哪里可以找到ang、eng、ing、ong这四个新朋友呢?
根据学生回答,出示卡片ying鹰long龙feng蜂fang放
三、“悟空”带我去闯关
师:孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,又变了一个特别的礼物,想给全班同学一个惊喜。不过,在这之前,它要带着我们去闯几关。大家有没有信心得到它的第二个礼物?
第一关:看谁读得准?
1.请仔细看,你发现了什么?这些字母都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。(板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。)
2.后鼻韵尾“ng”怎么读呢?请看老师,要读准这个音,记住老师的四句话就可以了:舌根抬起,舌尖抵住下牙床,嘴巴张开一点,让鼻子出气。
师用手当舌头,边做手势边示范发音。指名读,开火车读。
3.师:学会了“ng”的音,“ang”怎样读?
生:先发a,再发“ng”的音。
生:把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师:对,从单韵母a与滑向后鼻音ng,一口气读出来,声音要连贯。后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
4.认识了“ang”后,孙悟空又领了一个新朋友“ong”过来,谁能告诉同学,你准备怎样读出这个韵母?(指名读,小组读。)
5.剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”卡片,试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。
6.练读四声。韵母都有四顶帽子,我们给谁戴呢?指名学生标调。指名读,小组读,开火车读。
[设计意图:这一环节中,注意利用学生已有的经验,引导他们观察比较,找出前后鼻韵母的拼写和发音规律,这样既便于学生整块记住后鼻韵母的字形,又能整体感知后鼻韵母的发音规律。拼音教学不能仅仅是教师的'口耳相授,让学生掌握几个韵母的读写,拼音教学同样要注意对学生进行学习方法的引领,让学生通过自己的观察、思考、实践,用自己体验到的方法准确地发出后鼻韵母的音,构建了拼音的认知体系,从而养成良好的学习品质。]
第二关:看谁辨得清?
小游戏:看口型猜后鼻韵母。
老师摆出后鼻韵母ang的口型让一个学生猜,坐在下面的同学做裁判。当同学猜出答案时,老师问“裁判”:“对不对!”如果不好,同学们说:“不对,不对,不是ang。”如果对了,学生则说:“对对对,就是ang、ang、ang、ang。”
[设计意图:这样的游戏是简约高效的。也是贴近学生身心的。猜的结果并不重要,重要的是在猜的过程中学生反复准确地练读了韵母的读音。]
第三关:看谁听得清?(出示an—ang、en—eng、in—ing卡片)
1.老师读韵母,请小朋友判断是前鼻韵母还是后鼻韵母。提醒学生注意老师的口形,特别注意韵尾的不同。
2.谁能像老师这样任意地读,让四人小组里的小朋友来认呢?
[设计意图:这一环节充分发挥了学生的自主性,采用小组合作的形式,使读准确与读不准确的学生都动起来,互相帮助,也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。]
第四关:看谁找得准?
1.小朋友们读得好,听得清,把一群小鸟都吸引过来了。看,小鸟的嘴里衔着字宝宝呢,小朋友能叫出这些字宝宝的名字吗?
2.这些小鸟想到树爷爷那里去休息,衔着“人”这只小鸟该到哪棵树上去呢?你是怎么想的呢?
3.根据学生的回答强调生字的韵母是什么,就让它到该韵母的树上去休息。
4.其余的小鸟呢?师生合作帮小鸟们找到回家的路。
[设计意图:教材将拼音、识字交又安排,小鸟衔着的生字都是前面教材中已经出现的常用字,此举旨在让学生在巩固识字的同时巩固强化拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼、识相互促进的协同效应。]
三、“悟空”教我学“ying”
1.瞧,孙悟空带谁来了?(出示“y”)大y妈妈非常有爱心,她收养的孩子可多了。(出示活动卡片,学生看卡片认读过的yi、ye、yin等整体认读音节。)大家猜一猜,大y妈妈最后收养的孩子是谁呢?
2.出示:ying这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样,齐读。
3.小朋友学得很认真,现在我要把孙悟空的特别礼物送给大家了,礼物是一个小故事,你们可要听好了。(故事略,讲故事过程中相机出示ying的四声卡片)
小学语文教案 篇7
【教学目标】:
1、学会24个生字,绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。
2、能给课文分段,归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。
3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解,懂得去保护野生动物。
4、能准确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】:
1、课文中提到“八国联定入侵,麋鹿惨遭厄运”对学生讲,事件的时间比较久远,可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难,对麋鹿来说,也是一种厄运。
2、课文中形象生动地引用历史知识,要让学生在读书中进一步体会 。
【教法学法】:借助图片,观察想象,品词析句,读写结合。
【教学准备】:挂图,小黑板,制作好有关.课件。
【教学时间】:二课时
第一课时
一、激趣导入。
1. 同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗?
(大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊)
2. 师:你们了解得真多,今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。(播放.课件)
3. 读题。
二、初读课文。
1. 师:我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿,请同学们认真看,看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么?
2. 生自由说,师板书:外形特点、生活习性、传奇经历
3. 理清层次。
师:哎,看来大家看得很认真,接下来,我们来看课文中是如何向我们介绍的?请同学们速读课文,想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点?(2-4)哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历?(5-7)(播放.课件)
三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。
1. 自由读2-4,圈划你感兴趣的词句,想想感兴趣的理由。
2. 小组合作交流。
3. 集体交流。(指导朗读有关句子)
a.“麋鹿是鹿的一种……更增添了它的`神秘。”(出示.课件)
指导朗读。(表现出奇特、神秘感)
师:你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,多奇特呀!能通过朗读表现出它的奇特吗?(指导朗读)
师:它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢,多神秘呀!谁想来读这句话?(指导朗读)
b.“与其它鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤,角长达80厘米,每年脱换一次。”
(抓住“重200公斤、角长达80厘米”等词体会麋鹿的“大”)
c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。”(随着学生回答,相机出示.课件,欣赏麋鹿奇特的角型)
师:真是独一无二的角型啊!谁来朗读?(指导朗读)
师:听了你的朗读,我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的,多招人喜爱的动物呀!我们一起来读。
d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。”
师:麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,多奇特的动物呀!而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢!作用真大啊!
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