小学语文教案[必备10篇]
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
![小学语文教案[必备10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
小学语文教案 篇1
教学目标
1．通过形象的字型分析，启发学生运用拆分、整合的识字法认字。
2．注意区分字形、字义。
3．能正确、流利的诵读短文。
4．通过口语交际，使学生敢于大胆想象。
课时安排
2课时。
课前准备
课件。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、我的发现
（1）投影出示韵文。
（2）朗读韵文。
（3）说一说短文一共讲了几个字?
（4）引导学生发现拆分，整合的识字方法。
（5）用同样的方法你还认识了哪些字?
二、我会认
1．出示“转盘”课件。转盘周围生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就引导学生读哪个字。
2．交流识字方法，把你记字的好方法说给同学听。
3．引导学生再次认读生字。（全班开火车读两遍）
三、日积月累
（一）我会填
1．出示我会填的影片：说说你看到了什么?
2．读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。
3．请你们自己独立完成任务（教师巡视）。
4．反馈：让学生说自己是用什么方法填写的。
（二）我会读
1．听教师示范读短文，学生边听边认真看书。
2．组织学生自由读短文，遇到不认识的字想办法认识它。
3．指导有感情地朗读短文，配以优美的音乐。
4．组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?怎样实现你的理想?
第二课时（口语交际）
一、导入新课
课件展示桥的画面：
你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的'桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的?
二、进入有主题的口语交际
1．小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。
2．同桌练说、评价。
3．各学习小组组织练说、评价。
4．小记者采访。
A．同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮，便派来几位小记者前来采访（四名同学扮成小记者上台）。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。
B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。
5．评选，展示最优桥梁。
黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥?并说出原因。
三、总结谈话
小学语文教案 篇2
教学目标：
知识与技能：用感情去体味文字，从文字中获得情感的升华。
过程与方法：体会言之有序的叙事方法。
情感与价值观：学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。
教学设想：
本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，故事导入
，创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受，升华感情。中间环节熟悉赏析课文，步步深入，为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生讨论探究品读课文，再质疑问难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分体现课堂的民主和平等，发挥其主体地位。
教学策略：情境式
启发引导式
讨论探究式
教学过程：
一、故事导入，以情入境
1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这时妻子平静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！”还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手，消失在了湍急的洪流中。面对危险，妻子选择了牺牲自己，因为她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这是人类的真情绝唱，那么在动物界中，
也有出乎意料的壮举让人震撼。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）
简介斑羚:它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺.
二、整体感知
学生自由读课文
师：1、这是一个震撼人心的故事，谁能将课文大意复述一遍
（故事的开端、发展、高潮、结局）
师：2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事？（从不同的角度）
生：本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。
生：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。
生：本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。
生：本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。
三、品读课文
1、同学们从不同的角度概括的很好，说明大家读懂了文章。这个故事中一定有很多地方让你感动，请你充满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动。同学们先自己思考，然后小组进行讨论，最后由一名同学发言。
生1：最让我感动的句子是：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”
这句话令我感动的是镰刀头羊本来应该在年轻那拨，但是为了整个种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神。
师：说得真好。指生评价这个学生的阅读。
生2：最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因为这句话说的是当斑羚群遇到危险时，老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡，它们的这种精神真让人感动。
师：这种精神也震撼了老师的.心。
生3:最让我感动的句子是：“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动，老斑羚在面对死亡时，是那么地勇敢，坚强，他为了挽救下一代的这种精神让我十分感动。
师：你的话也感动了老师。
生4：最让我感动的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅膀的鸟笔直堕落下去。”
我们可以看出，正是有了老斑羚这块“垫脚石”，半大斑羚才得以重获新生。这真是一个奇迹，也从心里让人感动。
师：很好。
生5：最让我感动的话是：“我没想到，老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。
师：面对死亡，任何人与动物都会感到恐惧，老斑羚的精神真让感到不可思议。
生6：最让我感动的句子是：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。
2、师：说的真好，我也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。谁能饱含感情的读一下斑羚飞渡的精彩情节？同学们闭上眼睛，想象一下斑羚飞渡的画面。
刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或者你想对这一老一少的斑羚说点什么？（各抒己见）
四、探讨主题（分组讨论）
你说得真好。文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊，作为读者的我们的心灵也为之震颤，这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的.
对此你有什么感悟，请你谈一谈对本文主旨的理解。
生：本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程，赞颂了老斑羚了为下一代而心甘情愿牺牲的精神。
师：（板书）为一代甘愿牺牲的精神。
生：我认为本文的主旨是我们应保护动物，动物与人类是相互依存的，我们不应该迫害他们，否则它们会慢慢灭亡，人类也会慢慢灭亡。
师：人，在这个故事中扮演一个不光彩的角色。
（板书）保护动物
生：本文表现了老斑羚的临危不惧、舍己为人的集体主义精神，同时也告诉人们应该与动物们成为朋友，给它们自由和生的权力。
师：（板书）集体主义精神
生：通过老斑羚“心甘情愿为下一代建起一座生存的桥梁”，我感到它们具有可贵的整体主义精神。
师：说得好。
生：镰刀头羊能在那个生死关头想出这么一个绝妙的主意，文章赞颂了斑羚的机智和智慧。
师：你的角度很新颖。（板书）智慧。
五、学生质疑
我设计的这几个点拨题，只是抛砖引玉而已，下面请同学们认真看课文，找出你不理解的地方，小组讨论解决，解决不了的，一会儿我们共同探讨。
六、重点段落赏析
师:(演示课件)这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意，多么快乐、多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸，在伤心崖边，在生与死的抉择中，上演了凄美、壮烈的一幕。
鼓励学生朗读。先进行朗读指导，然后指生评价，最后学生进行语言赏析。
七、深化主题
师：现在请把你对本文的深刻感悟凝聚为一句话，也许你的这句话将会成为名言。
生：世界上最伟大
的就是长辈对下一代的深沉的爱。
生：我们要懂得珍惜亲情，回报关爱。
生：人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。
生：斑羚的团结协作精神值得人类学习。
生：生命固然可贵，但为了下一代牺牲的精神的价值更高。
师总结：同学们的发言很有哲理味，让我们用这位同学的话结束这节课吧。“人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。因为动物是人类的朋友,保护动物就是保护人类赖以生存的地球.”
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
教学准备：图片、投影
一、复旧引新
讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？
二、精读训练
1．细读课文，领会思想内容。
（1）默读第一段，讲解时代背景。
①理解词语。几个大国：如秦国（今陕西中部，甘肃东部）、
晋国、鲁国（今山东）等。
征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
②讨论：举荐人选是由什么事情引起的？
（祁黄羊辞职）
（2）各自轻声读第二、三段。
①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举
不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”
a．提问：“外举不避仇”是什么意思？
（推荐外边的人不避开仇敌）
从课文中，我们知道说的是怎么一回事？（指名口述）
b．“内举不避亲”是什么意思？
（推荐家里的人不避开亲属）
这又指的是怎么一回事？（指名口述）
c．什么叫“出以公心”？
（从国家的、公众的'利益考虑）
②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。
a．朗读课文，记住有关内容。
b．分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。
c．充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没想到解
“…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。
d．当众表演（两组），表演后评议。
⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？
（出以公心、正直无私）
画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。
2、指导复述。
⑴回忆课文各段大意。
⑵祁黄羊两次荐贤，要说得详细。
⑶同座互相检查复述情况。
⑷指名当众复述、评议。
三、课后作业
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。
2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。
小学语文教案 篇4
教学要求：
1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
一、课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
、导入新课。
1．教师简笔画板书“日、月、 、 ”的演变过程，图文结合。
2．这就是古代文字发展的演变过程。
3．新授“日、月、 、 ”偏旁。
1．看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）
2．今天，我们就来学习识字4。
一、 自主识字。
a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。
b) 四人一组交流，看谁读得最正确。
c) 出示： wen shai
晴空 温暖 晾晒
miao
眼 睛 瞄准 眺望
dongjie
寒冷 冻结 冰雪
东海 黄海 长江
⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）
⑵齐读，男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。⑷班汇报交流。
⑸再读词语。
二、 探究规律
a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？
b) 讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。
第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。
第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。
c) 齐读课文。
三、 教学字形，指导书写。
a) 认读生字词。
b) 按照笔顺书写生字。
c) 教师范写。
温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。
d) 学生写字，教师巡视指导。
四、 作业设计
a) 朗读生字以及词语。
b) 扩词。
温（ ）（ ）（ ）
冻（ ） （ ）（ ）
c) 写出带有下列偏旁的字。
日：
月：
４．多音字组词。
Jie ( ) zhang ( )
结 长
jie ( ) chang ( )
第二课时
一、课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的'词语联系起来，培养学生的认识能力。
３．指导写好生字。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
一、 复习检查。
１． 指名说说上节课所学的偏旁。
２． 抽读生字卡片。
二、质疑解疑。
1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。
２．讨论交流：
晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。
瞄准：把视力集中在一点上。
看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？
眺望： 从高处往远处看。
看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。
冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。
长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。
在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。
黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。
东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。
3．齐读词语。
三、拓展延伸
你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么认识的？
四、指导书写。
1．出示：瞄 冻
2．学生描红。
3．教师范写。
注意都是左窄右宽。
4．学生写字，教师巡视指导。
一、 作业设计。
1．比一比，再组词。
晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）
2．选词填空。
眺望 仰望
我站在山顶上（ ）着远方。
夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。
温暖 温和
李老师的态度总是（ ）的。
妈妈的怀抱总是（ ）的。3．给下面的字先组词，再造句。
冻（ ）
瞄（ ）
4．猜字谜。
左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ）
六、板书设计：
晴空 温暖 晾晒
眼睛 瞄准 眺望
寒冷 冻结 冰雪
东海 黄河 长江
小学语文教案 篇5
教材分析：
这则寓言写的是印度挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
教学目标
1.正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
2.能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
教学重点、难点：
通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
教具准备：1.挂图 2.关于“鲜花”的动画
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会生字新词。
2.能正确、流利地朗读课文，并尝试着进行分角色朗读。
教学过程：
一、读题、说题
1.读题：一路花香
2.说题：（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来 来描绘？
（2）老师也送给大家一组有关花的词语。
（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。
（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
3.请学生扣住“路”字设置疑问。
二、读通课文。
1.谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。
2.学生自读课文，要求读正确读流利。
3.读完后用自己的话说说课文主要讲了什么。
三、学习第二小节。
1. 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。
2. 学生读文讨论：
（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！
（2） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1.我觉得他读得还不够伤心；2.听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3.这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。/sjbwz/
（3） 齐读第二小节。
四、作业：
1.找学习伙伴练习分角色朗读课文。
2.抄写词语。
第二课时
教学目标：
1.通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
2.，指导有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理。
一、复习导入
引读第二小节。这是一只充满歉意的破水罐。
二、学习第三小节。
1. 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论）
2. 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的.价值。（适当设计一个学生提问： ）
3. 小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。
板贴：
4. 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
三、抒发感受。
1. 听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？你能把他的想法写下来，再跟大家交流，好吗？
2.学生写，交流。
3.指名一人读（对破水罐自己说） 你写得真好，不过这时瓦罐会以什么样的心情来说这些话呢？（自信 快乐 高兴）
4.你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？
还有很多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？）
小学语文教案 篇6
●教材分析
课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。
选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的两个重要内容——独立思考和怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从—个具体的事例发现一个道理的写法。
学情分析
学生是跨越式实验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习，计算机操作技术娴熟。学生思维敏捷，动手能力强。从五年级开始接触SURF电子批注工具，坚持在扩展阅读时运用，掌握比较熟练。
教学目标
知识与能力目标：学习借助SURF工具进行协同阅读，集体交流；理解怀特森先生独特的.教学方法；了解一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
过程与方法目标：借助SURF使学生掌握批注阅读的方法和技巧；通过大量拓展阅读，培养学生快速阅读、准确把握文章主旨的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生的电子阅读兴趣，体会与他人交流思想、分享智慧的乐趣，了解不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质；体会独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
教学策略
本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用SURF工具进行批注阅读，互相交流，深入讨论，领悟体会本课所蕴含的科学精神。
教学环境与资源
多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。
教学过程
1．谈话导入
师：(板书“我最好的老师”)看了题目，我想知道你们心目中最好的老师是怎样的。
学生自由发言。
师：今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。
2、自学课文，批注阅读
(1)教师借助SURF，在关键处设置阅读提示：
※文章题目处设置“问题图标1”：为什么说怀特森先生是“我”最好的老师?
※文章题目处设置“问题图标2”：这篇文章主要采用了什么写作方法?
※文章结尾处设置“评价图标”：你觉得怀特先生是个好老师吗?请尝试评价他那“独特”的教学方法。
(2)教师出示阅读要求：
※借助SURF，选择自己喜欢的方式阅读，并适时批注。
※阅读完后请浏览他人的批注内容，进行回复评价。
学生活动自主阅读课文，边阅读边应用SURF作批注(见图1)。
部分学生批注：
①怀特森先生用特殊的方法，让“我们”学会了如何独立思考，独立判断事情的真伪。(by qiulinshan)
②他教会了“我们”做任何事都要具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，不能迷信书本，迷信权威。(by caikaixuan)
3、学生汇报，检查反馈
(1)教师抽查学生自学情况，及时反馈，重点解决核心问题：“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”
(2)课堂交流，深化认识。
“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。”谈一谈：究竟如何去接近真理?并填一填“不要(迷信书本)，也不要(迷信权威)；要(独立思考、独立判断)，也要(敢于怀疑)”，坚持不懈地探究，最终才可能走向成功。
4．总结收获，拓展延伸
师：感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立思考、大胆质疑的重要性。古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看一些事例，读后交流自己的体会。
学生使用SURF批注阅读，阅读后自行浏览其他同学的批注内容，实现阅读体验共享。
拓展阅读篇目：《嗅苹果》(必读)、《100℃人生》(必读)、《“聂利实验”背后的故事》、《学无止境》(必读)、《细节与结论》。
5．讨论交流，知识内化(在“阅读论坛”中完成)
师：通过这段时间学习的文章，你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?
教师在“阅读论坛”中设置讨论主题“你认为学习中重要的品质是什么?”
学生进入阅读论坛，深入讨论交流(见图2)。
部分学生在论坛中的讨论发言：
①《坚持自己的观点》：一天，我和妈妈在做一道数学的简便运算题，这道题让我和妈妈起了矛盾，我说用交换律，妈妈却说用结合律，我对妈妈说：“除法不能用结合律!”就这样，我和妈妈谁也不让谁。最后，经过爸爸的评判，我战胜了妈妈。通过这件事，我明白了：敢于坚持自己正确的观点，就一定会胜利。(by zhaocan)
②《热爱》：我认为最重要的品质是热爱，因为只有热爱，才能把精力放上去!有些人喜欢学习，你不逼他，他的成绩都很棒；有的人不喜欢学习，你逼他也学不好。(by chenming)
⑤《要敢于怀疑》：做人要敢于怀疑，不要急于否定自己的观点，有时老师的答案不一定是正确的，你要勇于去解决你心中的疑问，不要把困惑藏在自己的心中，那样你的疑问永远解决不了。你要去“打败”老师，让自己更聪明!(by huangxiaooxuan)
教学反思
略读课文以学生自读为主，强调独立思考，自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为，很难进行思想交流，教师也很难立刻了解到学生的想法。因此，我选择了利用SURF电子批注支持学生的协同阅读，它的在线批注和交流展示、讨论等功能，极大地支持了学生自主合作学习。学生借助SURF充分实现了阅读体验共享，老师更能及时了解学生的学习动态。下面我谈谈自己的几点感受。
学生借助SURF批注感悟准确而深刻。由于学生认真批注并仔细阅读和回复批注，实现了阅读体验共享，课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地说出了不同的填法。我趁机表扬他勇于独立思考，正是本课精神落实在实践中的最好体现。本堂课学生熟练运用SURF软件自主合作学习，批注形式多样，内容丰富，学生的电子阅读能力不断提高，良好的阅读习惯正在逐步形成。
小学语文教案 篇7
教学目的：
会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。
教学重点难点：
重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。
难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。
小学语文教案 篇8
【内容简析】 故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。
【设计理念】 文章情节简单，语言清晰，在优美的风景衬托下，讲述了一个真实可信的小故事，读来让人感到赏心悦目。在教学过程中创设情景，用范读、导读、引读等形式，使学生进入课文的意境中，引导学生反复朗读、品读，使学生在阅读中逐渐提高朗读能力和阅读水平。
【教学目标】
1.认识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在具体语言环境中的意思。
2.有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。
3.通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。
【重点难点】 重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美好的心灵。 难点：领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。
【教具准备】 教学挂图。
【教学时间】 两课时。
【教学流程】
第一课时
一、看插图，谈话引入 1.出示文中第一幅图。谁在哪里，干什么？ 2.揭示课题。看了插图和题目，你能看出什么？你想通过阅读了解什么？
二、读课文，整体感知 1.自由读文，边读边画出生字词，读准字音。 2.同桌互读生字词，正音。 3.指名读生字词，开火车读、齐读。 4.再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。 5.快速默读，标出一共有几个自然段。 6.指名分节读课文，正音。 7.再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？
三、识记生字，指导书写 1.自由认读生字词。 2.看课后字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？ 你能示范写一写吗？ 3.指导书写。
第二课时
一、复习引入，激发兴趣 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.这节课你想知道什么？
二、细读课文，读中感悟 1.自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。（时间发展。）用横线画出每部分表示时间的词句。 2.学习1~6 自然段。 （1）指名读1~6 自然段，想：从哪里看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服呢？ （2）指导朗读“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。 体会这是一个乐于助人的小姑娘。 （3）自由读这部分内容，边读边想象当时的情境。 （4）指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。然后说说：你刚才看到了什么。 3.学习7~12 自然段。 （1）自由读7~12 自然段，想：好心的`老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？ （2）默读7~12 自然段，用横线画出写小姑娘神态、动作的词句，用波浪线画出小姑娘说的话，用括号括出老伯伯的话。四人小组交流交流。 （3）指导朗读。读出天气越来越热，小姑娘的焦急、耐心和做事认真。 4.学习13~20 自然段。 （1）指名读13~20 自然段，其他同学想：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？ （2）小组交流讨论。 （3）默读13~20 自然段，用“ ”标出写小姑娘动作的词语，用横线标出小姑娘的话，用括号括出叔叔的话。 （4）自由练读小姑娘的话，想想她是怎样说这些话的？ （5）教师读旁白，男同学读叔叔的话，女同学读小姑娘的话，感受当时的情景。 （6）自由分角色组合读；指名表演读。 （7）望着小姑娘远去的背影，画家的心里久久不能平静，你觉得他会想些什么？ 请你说一说。
三、再读课文，积累词句 1.自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。 2.朗读全文，师生合作读。
四、总结课文，布置作业 1.你喜欢文中的小姑娘吗？为什么？ 2.比较课后练习第三题，指导读。
小学语文教案 篇9
教学目标：
1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。
2、理解古诗的含义，着重理解谁言寸草心,报得三春晖这句诗所蕴涵的深义和喻义。
3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。
4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。
教学重点：
理解诗句谁言寸草心,报得三春晖
教学过程：
一、阅读图片，情感铺垫（5-6分）
一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）
（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子）
师述：看到这样一幅动人的母子图，你就会想怎样的一首诗？
（引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。）
师述：孟郊唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。
二、节奏朗读，引入情感（5分）
出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）
（1）请学生来朗诵。
游子吟孟郊
慈母/手中线,
游子/身上衣。
临行/密密缝,
意恐/迟迟归。
谁言/寸草心,
报得/三春晖。
（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？
（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉）
（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。
三、理解诗意，挥发情感（7分）
再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。
（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）
（1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？
（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识）
（2）、最后一句话最难以理解。
方法：
A、先来读一读。
B、这句话描述的是什么？
C、再理解重点的词语：
意恐心里担心、害怕；
寸草心小草，比喻儿女的心意；
三春晖三月里春天温暖的太阳。
D、最后理解重点句子的含义。
谁言寸草心,
报得三春晖。母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？
四、情读体验，深入悟情（10分）
师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。
看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？
（预案：一位慈祥的母亲、一位爱子如命的母亲、一位关心孩子的母亲）
表达了她的一种怎样的感情？
（预案：把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心）
师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？
师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的'衣服你会怎样想？
（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。）
是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）
五、尝试实践，延续情感（6分）
（1）、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。
板书亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）
（2）、写好一段话，交流这段话。
六、评价交流，深化情感（6）
1、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。
2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。
附1：
游子吟
乡井土，旧田地，几丘几池；
人已异，景依稀，几回梦里。
山千仞，水万里，阻断归期；
一根烟，一支笔，一纸乡思。
谁能会，游子意，点点滴滴；
待何日，归故里，落红春泥。
附2：游子吟的图片
小学语文教案 篇10
教学目标
1、认识14个生字，认识偏旁“女”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4、愿意在生活中主动识字。
教学重、难点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教学准备
生字卡片、挂图。
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识14个生字，认识偏旁“女”。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点：认识本课的14个生字。
三、教学难点：愿意在生活中主动识字。
四、教学过程：
（一）、看图揭题
1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)
2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。
（二）、生活识字展示、交流
1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交流)。
2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。
3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。
（三）、学习字词
1、通过生活识字，你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生了解识字方法。)
2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。)
3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。)
4.巩固字词
(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。
(2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。)
(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的?
(4)找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
(5)在“识字迷宫”里认读生字。
(6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。
(7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。
(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。
(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
(10)出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。
（四）、生活识字展示、交流
1、指名认读商品包装上的汉字。
2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。
3、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
五、作业布置：去超市认商品。
六、板书设计：自选商场
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的.方便。 2、愿意在生活中主动识字。
二、教学重点：认识本课的14个生字。
三、教学难点：愿意在生活中主动识字。
四、教学过程：
（一）、复习导入
1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。
2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。
（二）、学习短文
1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？我们一起来学习短文。
2、指导读短文。
（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。
（2）指名分段读，相机正音。
3、理解短文内容。
（1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？
（2）同桌练习。（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）
（3）上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。
4、指导朗读。
（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。
（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。
（3）齐读词语和短文。
（三）、扩展活动
举办“商品展销会”
1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。
2、学生给商品包装名称分类。
3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。
4、开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购买成功。
五、作业布置：
1、写出带有下面偏旁的字。
女—（ ）（ ）（ ）
口—（ ）（ ）（ ）
2、补充句子。
我去自选商场买了（ ）、（ ）、（ ）。
3、和家人一起去自选商场认识更多的商品名称。
六、板书设计： 商品展销会
七、课后反思：
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