现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>小学语文教案

小学语文教案

时间：2023-08-02 10:35:22 语文教案我要投稿

小学语文教案[精华6篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案[精华6篇]

小学语文教案篇1

　　教学理念：

　　语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真切的感受到习作是交流的需要，是生活的需要，是展示他们生命的活动，而不是完成教师布置的习作任务，变要我写为我要写。这样就为学生自主习作提供广阔的空间，丰富学生习作的内容。

　　教学目标：

　　1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。

　　2、能正确运用语言，表达对小动物的喜爱之情。

　　3、通过习作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的习惯。

　　教学重难点：

　　1、能抓住小动物的特点，按一定顺序写。

　　2、学会用句子表达自己对动物的'喜爱之情。

　　课前准备：

　　1、观察自己喜欢的一种小动物。

　　2、完成记录表。（收集、积累有关资料）

　　教具准备：课件、小白兔。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、你最喜欢什么小动物呢？并说明理由。

　　2、揭题，板书课题。

　　二、指导观察

　　（一）指导观察动物的外形。

　　1、出示小白兔，学生观察。

　　2、请学生选小白兔的某一部分来说说它的特点。

　　3、全班交流。

　　4、介绍小白兔。

　　（二）指导观察动物的活动。

　　1、指生喂食

　　2、学生观察小白兔吃食的过程。

　　3、学生表述吃食过程，录像同步播放。

　　4、总结写法。

　　（三）回忆所学课文，进一步巩固写作方法。

　　1、出示《翠鸟》片段。

　　2、小结写作方法，为写作奠定基础。

　　三、写作

　　1、出示一组动物图片。

　　2、分组交流自己喜欢的一种动物。

　　3、指名说。

　　4、学生写作，师巡视指导。

　　四、总结

　　板书：

　　外形

　　抓特点

　　动物

　　有顺序

　　活动

　　有想象

　　第二课时

　　教学理念：

　　在作文讲评中做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从欣赏的角度激发学生的写作兴趣。同时，教师要以一个学习者、引导者的身份加入到学生中去，成为他们的学习伙伴，帮助学生解决问题，战胜困难，让学生敞开心扉真诚对话，写出更优秀的作文。

　　教学目的：

　　1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种小动物。

　　2、通过讲评让学生正确地认识自己的作文。

　　3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。

　　4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。

　　教学重难点：

　　基本掌握修改作文的方法，能针对字词、语句进行比较恰当的修改。

　　课前准备：1、阅读学生各个层次的部分习作。

　　2、找出有代表性习作2篇。

　　教学过程：

　　一、明确目标

　　1、谈话导入。师：.常言说得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厌百遍改。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。

　　（板书：习作评改）

　　2、复习习作要求。请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？

　　二、佳作欣赏

　　1、教师推荐一篇优秀习作。

　　2、小作者上台朗读自己的习作。

　　3、学生反馈：欣赏了习作后，你最想说什么？

　　4、教师简评。

　　[设计意图：旨在让写出好作品的学生体验到成功的喜悦，激励他们继续努力。同时，为其他学生树立榜样。]

　　三、句段欣赏

　　1、学生读自己习作，指出最满意的句段在小组中交流，师巡视指导。

　　2、各小组推荐一个优秀句段。

　　3、全班交流。

　　4、教师总结。

　　[设计意图：让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实习作基础。]

　　四、出谋献策

　　1、出示文章，学生自读。

　　2、学生修改。

　　3、交流：学生说具体改法，师修改。

　　4、师归纳评改习作的方法。

　　[设计意图：教学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好基础。]

　　五、互动修改

　　1、同桌互改。

　　2、欣赏修改后的文章。

　　[设计意图：这样开放性的设计，能最大限度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能参与到学习中来，最终达到提高全班学生习作水平的目的。]

　　六、课后延伸

　　继续修改习作，并誊写在文稿纸上，然后收集并装订成班级作文集。

　　[设计意图：这样的设计，旨在使学生在竞争与交流中促进习作能力的提高，提供学生与同学分享习作成果的平台，培养学生愿意与人交流的习惯。]

小学语文教案篇2

　　〔解题〕

　　《火烧云》是萧红写的一篇散文。

　　萧红在这篇文章中用准确、生动的语言，描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，展现了绚丽多彩、美妙奇异的火烧云景观，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的感情。

　　〔结构分析〕

　　文章以火烧云发生、发展、消失的过程为线索写的，共７个自然段，可分三部分。

　　第一部分（第１自然段），写晚霞的霞光照到地上的情景。文章具体描写了在霞光照射下人和动物身体颜色的变化。

　　第二部分（第２～６自然段），写火烧云颜色和形状的变化。先写从西到东“好像是天空着了火”，强调天空一片红色。接着写火烧云颜色的变化，围绕“变化极多”，不仅写颜色变化丰富，而且写变化极快。然后写火烧云形状的变化，一是把火烧云比拟成各种动物，二是突出火烧云形状连续、快速的变化。

　　第三部分（第７自然段），写火烧云下去了。这部分写出作者观察火烧云的感受，从侧面表现火烧云变化又多又快，然后在快速变化之中迅速消失。

　　〔语意理解〕

　　“晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。”

　　两句中有两个名词，“火烧云”和“霞光”。“火烧云”和“霞光”不是一回事。“火烧云”是云彩受夕阳照射而产生的，呈红色；“霞光”，指太阳落下地平线后，余光照射到云彩上又反射到地面上来的光。因此，傍晚被阳光照得红彤彤的云，叫“火烧云”；而火烧云反射到地面上来的光，叫“霞光”。

　　“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。”

　　由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人与动物等身体颜色不同，受到霞光的映照必然呈现不同的颜色：照到白色物体上，呈红色；照到黑色物体上，呈紫色；照到红色物体上，红上加红，呈金色。

　　“您老人家必定高寿，您老是金胡子了。”

　　这句写霞光照到老人身上的颜色。胡子是老人身上表征性事物。在红光照射下灰白色胡子变成黄中有红的颜色，即金色。表现了说话人对老人的敬重和对老人的美好祝福———金胡子是高寿的'象征。

　　“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

　　这一句先总写颜色“变化极多”，再具体写变化成哪些颜色。“一会儿……一会儿……”，表明不仅颜色种类多，而且变化极快。“红彤彤”形容很红很红，也写作“红通通”。“金灿灿”形容金色耀眼。“百合”，一种多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。

　　“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清。”

　　这句写作者观察火烧云时的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的叠用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意义，指看得不真切。因为看的时间太长了，火烧云变化多而快，眼睛就发花了。这句话包括５个分句，第１分句概括写“恍恍惚惚”，后４个分句具体写恍恍惚惚的表现。

　　〔写作特点〕

　　１．写出了火烧云的特点。

　　作者抓住火烧云的两个特点，一是颜色变化多，二是形状变化快。

　　２．描写生动逼真。

　　全文采用联想的方法写云的颜色和形状的变化。比如，说白狗变成红狗。红公鸡变成金公鸡，灰白胡子变成金胡子。再如，说云一会儿变成马，一会儿变成狗，一会儿变成狮子。

　　教学建议

　　〔教学目标〕

　　１．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。

　　２．学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　３．学习生字词，积累好词佳句。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〔教学重点、难点〕

　　1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。

　　２.学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　〔教学准备〕

　　挂图或多媒体课件。

　　〔教学时间〕

　　建议本课教学２课时。

　　〔操作要点〕

　　1.读书指导。

　　⑴激情导入，激发阅读兴趣。

　　本课可以采取多种方式导入：让学生看火烧云的录像或图片；教师通过优美的语言激发读书的情趣；引导学生交流观察火烧云的奇观，再读课文体会……

　　⑵初读课文，整体感知。

　　启发学生用多种方式朗读课文，在把课文读正确、读流利的基础上，了解课文的主要内容，理清课文的写作顺序：火烧云“上来了———变化着———下去了”。

　　⑶再读课文，读中感悟。

　　本篇课文要以读为主。教学第１段时，感受晚霞的神奇，晚霞把万物改变了颜色。

　　课文第2自然段，主要告诉读者为什么叫火烧云。要抓住“烧”体会用词准确。感受天空红彤彤的变化莫测的景象，要通过文字想象，再借助图像感受火烧云的壮观与奇妙。

　　> 第3自然段，主要写了火烧云的颜色千变万化，瑰丽无比。教学时要通过感情朗读，感受色彩的魅力，同时进行词语的归纳，让学生用恰当词语来概括火烧云色彩的变化。

　　第4～6自然段写了云彩形状的变化，教师要在教学中用引读、再读等手段让学生感受大自然的神奇魅力。

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1.学会本课6个生字新词。

　　2.理解课文内容。教育学生从小养成不乱花钱的习惯。

　　3.能正确地、流畅地朗读课文，会背诵和默写第二自然段。

　　4.能观察实物说、写一段话。

　　5.能按要求预习课文。

　　教学重点：

　　学会本课的生字新词。

　　教学难点：

　　能观察实物说、写一段话。

　　教学用具：

　　大字课文、挂图、词语卡片。

　　教学课时：

　　6课时（包括说、写训练两课时）

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　1.给下列汉字注上拼音。

　　2.举例说明什么是拟人手法？

　　二、新授：

　　1.齐读课文，说说课文共有几个自然段？

　　2.学习第一自然段。

　　a.指生读课文。

　　b.说说“小花鹿”是什么？

　　（“小花鹿”是一个泥制的储蓄罐。）

　　c.谁来说一说这一段主要讲了什么？

　　（讲了“小花鹿”储蓄罐的来历。）

　　3.学习第二自然段。

　　a.快速默读课文。

　　b.这一自然段是围绕着哪一句话来写的？

　　（“小花鹿”真讨人喜爱。）

　　c.课文是按什么顺序来介绍“小花鹿”的'？

　　d.它是分几个部分来写的？

　　（写了“小花鹿”的耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴这几部分。）

　　e.作者是怎样来介绍这几部分的呢？

　　（指学生读出描写“耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴”的句子。）

　　4.学习第三自然段。

　　a.指名读课文，并划出课文中讲“小花鹿”用处的句子。

　　（我不随便买零食吃，把省下的钱买许多我喜欢的书。）

　　b.思考下列句子：

　　①我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。

　　“吸引”是什么意思？哪些东西不吸引我了？为什么？

　　②“小花鹿”变得沉甸甸的了。

　　“沉甸甸”是什么意思？“小花鹿”怎么变得沉甸甸的了？

　　③你的功劳真不小啊！

　　“你”指谁？它有哪些“功劳”？

　　c.你读了这一自然段知道了什么？指生说。

　　三、总结：

　　同学们，以后也要把买零食的钱积攒下来，用来买自己喜欢的学习用品。

　　四、巩固练习：

　　完成课后练习第一、二题。

　　板书设计：

　　3.我的“小花鹿”

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。

　　2、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。

　　3、通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

　　教学重点、难点：

　　1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。

　　2、有感情朗读诗歌。

　　教学准备：图片、多媒体课件、实物展台。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习5个生字。

　　教学过程：

　　一、录象导入：

　　请同学们看大屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的?

　　二、初读课文：

　　1.听老师读课文，注意生字的读音。

　　2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么?

　　三、学习生字：

　　1.以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学习生字情况。

　　2.学生汇报。

　　屈：形声字屈从屈服委屈屈打成招屈指可数

　　掘：形声字掘土发掘挖掘

　　堆：形声字，堆放堆积堆砌土堆雪堆

　　固：固定固然固守固体固执

　　加固坚固牢固凝固顽固

　　造：形声字，造反造福造化造就造句创造

　　3.做猜字游戏巩固生字。

　　四、朗读课文：

　　学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

　　2、完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。

　　二、自由读第一节，说说你读懂了什么?

　　三、以小组为单位学习第二节。

　　1、先读一读这节诗歌。

　　2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么?

　　3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么?

　　4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗?

　　四、齐读最后一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的`语气把这一小节朗读出来吗?

　　五、齐读诗歌，体会暑假生活的快乐。

　　六、完成课后练习。

　　1、做一做。

　　(1)填词(此题学生可以自由发挥)。

　　(金黄)的海滩 (坚固)的城墙

　　五彩的(贝壳) 快乐的(暑假)

　　(2)找朋友。

　　一轮初升的太阳一条长长的小河

　　一段美好的时光一座美丽的假山

　　(3)理解词语。

　　此题已在第二课时完成。

　　2、讨论。

　　(1)课文是怎样讲述“暑假是快乐的”?

　　(2)暑假里，你想做什么?

　　七、作业：

　　1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。

　　2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。

　　3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。

小学语文教案篇5

　　《七颗钻石》这个故事主要讲了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。

　　一、说教学设计：

　　我们设计这节课的出发点是以情感为主线，因为这篇课文情节比较简单，但内涵却比较深，应引导学生去了解旱灾的严重，体会爱心的神奇力量。在课前谈话时，我利用学生对童话的喜爱，通过丰富多采的画面唤起学生的记忆，感受童话的美好和神奇。第一自然段的学习中，通过理解词语“干涸、干枯、焦渴”的丰富内涵，让学生充分感受到旱灾的严重性，为下文的学习起到一个铺垫的作用，激发学生的情感。而在第二自然段的学习中，紧紧抓住“最感动你的'词语或句子”，让学生说出自己的情感体验，让情感在课堂上流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教育家吕型伟先生曾意味深长地指出：教育需要爱，也要培养爱。新课程也要求我们从“知识课堂”走向“生命课堂”。

　　二、说教学理念：

　　1、重视基础知识

　　语文毕竟是一门基础学科，教学中还是应该重视学生的基础知识。我主要从这三个方面来体现：一是字词教学，既面向全体，又关注个体，同时还能突出重点。比如“唾沫”一词的读音比较难，我就让学生来发现，并及时纠正，达到以点盖面的目的。二是对课文主要内容的归纳，对三年级的学生来说还没有足够的语言概括能力，但我们应该进行这方面的训练，在老师的帮助下完成课文主要内容的归纳，而后来出示的填空是考虑到中下的学生的学习能力问题，这样做可以让全体学生都得益，当然，我也有分层要求，会说的还是按照自己的来说，不会说的就可以依托填空来说一说。三是课堂作业的设计，这一题其实是对“干涸、干枯“这一对近义词的辨析，是对本节课中所学内容的复习巩固。

　　2、落实语言文字

　　感悟语言文字的魅力是学习语文重要的教学手段和方法，抓住语言文字展开教学，也就使我们的语文课更有语文味了。在第一、二两个自然段的学习中，我引导学生关注语言，理解语言，经历学习语言的过程，不求面面俱到，但求学生自主地学习，自主地感悟。在落实语言文字中，我主要采取了以下四种方法：

　　（1）直观画面刺激

　　比如在理解“干涸”和“干枯”这两个词时，我在学生自悟的基础上，利用图片冲击学生的视觉，让他们看着画面再来说说自己的感受，此时学生地感悟就比较到位了，明白了旱灾真的很严重，什么地方都没水了，大地都裂开了很大很大的缝。

　　（2）引发想像

　　想像可以使文本厚实起来，又因为童话本身最大的特点就是丰富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”时，我让学生想像“她可能都找了哪些地方？”从学生的回答中，我们发现学生真的很会想，从而使得“哪儿”这个词得到了充分的理解。

　　（3）联系生活实际

　　“教学是一种唤醒”，我们应该调动学生已有的、积累的知识经验为我们的教学服务。如在理解“焦渴”一词时，我就让学生结合自己的亲身体验来谈谈“渴”的感觉，再来想像“焦渴”又是怎样的程度，进一步明白旱灾之大，旱情之严重。

　　（4）朗读加深体验

　　朗读可以使课堂变得生动起来，学生入情入境的朗读不仅给人以美的享受，更能达到“以读代讲”、“以读促悟”、“以读明义”的境界。像在句子“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”的理解中，我没有让学生去说，就是用读来理解，“以读带讲”，在读中感受那份惊喜、高兴、喜出望外。又比如在“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”我让学生边读边悟，感受小姑娘的爱心和坚强的毅力。

　　尽管经过了一段时间的打磨，也融合了很多优秀老师的意见和建议，特别是教研室徐老师两次来听我的试教并作指导，真的很感谢，我们学校的何校长，她是全程参与了这节课的打磨，让我非常感动，还有我们学科组的全体老师们。不过，因为个人水平的缘故，在演绎的过程中还存在着很多的不足，请大家予以批评指正，谢谢！